зеленая россия

Название проекта

«Зеленая Россия»

2016 г.

Информационная карта проекта

 1. Общие положения

2. Описание проекта  

Экологическое образование на современном этапе развития человеческой цивилизации является приоритетным направлением развития всей системы обучения и воспитания, систематизирующим фактором образования, поэтому, на наш взгляд, наступил тот период, когда необходимо формировать у обучающихся целостное экологическое мировоззрение и этические ценности по отношению к природе. Особенно актуальна эта проблема для детей. Охрана и защита природы позволяет детям ощутить свою значимость, взрослость, ощутить свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим.

Мероприятия проекта имеют, как правило, комплексный характер и включают эколого-просветительские и практические действия по охране окружающей среды.

На первом этапе проекта обучающиеся знакомятся с проблемами охраны окружающей среды в мире, стране и регионе, решают экологические ситуации, предлагают свои пути решения, привлекая внимания взрослых и используя разные средства и методы.

Второй этап – практическая часть проекта. Участники  организуют и проводят природоохранные мероприятия, участвуют в акциях и десантах.

Третий этап позволяет участникам сделать определённые выводы, наметить дальнейшие пути действий.

Главное назначение проекта – вовлечение обучающихся и их родителей к проблемам охраны разных объектов природы, поиска путей решения данных проблем и формирование правильного отношения к окружающей среде.

Проект предполагает ряд последовательных мероприятий, направленных на проведение различных природоохранных мероприятий.  Первоначально главные участники проекта – учителя,  обучающие (экологи) проводят теоретическое знакомство с проблемой охраны разных компонентов природы, которые проходят в форме информационных часов, интеллектуальных игр, конкурсов, ролевых игр, круглого стола и встреч. Важно, что на данном этапе осуществляется взаимосвязь детей, взрослых, выявляются социально – значимые проблемы, связанные с охраной окружающей среды.

Для реализации практической части проекта главные участники привлекают обучающихся школы 1- 4 классов, родителей. Проект будет реализован  1 месяц (сентября – октябрь)  2016года.

Данный проект имеет большую практическую значимость, он позволит его участникам, как личностям определить этические ценности по отношению к окружающей его среде, сформировать целостную картину мира и увидеть свою роль в решении важных экологических проблем социума.

3. Цели и задачи Проекта

 Цель: формирование у обучающихся целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе

Задачи:

·        воспитание экологической культуры и экологического сознания обучающихся;

·        активизация практической деятельности обучающихся экологической направленности;

·        организация систематических контактов обучающихся с окружающей природной средой;

·        формирование обучающихся представления об активном и здоровом образе жизни;

·        содействие нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников.

·        стимулировать развитие самостоятельности и ответственности за свое поведение в природе.

·        вовлечение всех групп учащихся в проектную деятельность, направленную на решение экологических проблем местного социума

4. Методы достижения поставленных целей, их обоснование.

Основой методической реализации проекта предполагается сочетание практической деятельности обучающихся с усвоением ими научных знаний, в доступной форме.

Основные методы и формы  – природоохранные мероприятия, акции,  рассказ, диалог, беседа, практические исследования, проблемные и игровые уроки, деловые игры, решение экологических задач и экологических ситуаций, экскурсии.

На первом (теоретическом) этапе проекта обучающиеся знакомятся с проблемами охраны окружающей среды, решают экологические ситуации, предлагают свои пути решения.

На втором этапе (практическом) обучающиеся организуют и проводят природоохранные мероприятия, акции и десанты.

На третьем (заключительном) этапе подводятся итоги, делаются выводы и намечаются дальнейшие пути деятельности

5. Календарный план Проекта.

6. Прогнозируемые результаты Проекта и его эффект для достижения указанной цели.

·        Образовательные:

o   эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

o   возрастание познавательного интереса учащихся к общим законам природы, человеческого бытия, стремление приобрести универсальное образование и обширные экологические знания, ориентированные на практику;

o   активизации познавательной деятельности учащихся;

o   вовлечение учащихся в практическую природоохранную  деятельность;

o   формирование в каждом ребенке творческой деятельности личности с развитым самосознанием;

o   привлечение детей к социально-значимой проблемам общества.

·        Педагогические:

o   использование новых технологий образовательного процесса, способствующих формированию системных знаний, экологического мышления, решению проблемных экологических вопросов;

o   повышение научного уровня экологического образования, слияние обучения и воспитания в единый процесс, профориентации и трудовому воспитанию;

o   взаимодействие участников проекта служит формированию духовно-нравственного воспитания образовательного процесса;

Для детей:

1.Научить детей различать объекты живой и неживой природы, пополнить знания о  деревьях (почему листва осенью меняет цвет, опадает, и т.д.)

      2.Вызвать у детей потребность в общении с природой и желание отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

      3.Способствовать развитию у детей познавательной активности, творческих и коммуникативных навыков

4.Воспитывать навыки безопасного поведения в природе, а также понимания необходимости бережного и заботливого отношения к природе.

     5.Пополнить  словарный запас детей.

Для педагогов:

Проявить свою творческую инициативу в решении образовательных, воспитательных и развивающих задач совместно с обучающими и их родителями.

 Для родителей

1. активизировать участие родителей в жизни школы

2. экологическое просвещение родителей.

3. найти новые подходы к взаимодействию школы и семьи во время совместной работы над проектом;

7. Продукты проекта

·        Приведена в порядок  территория возле памятника природы Самарской области «Родник «Первокоммунарский»

·        Посадка деревьев на территории школы ГБОУ СОШ №1 г. Нефтегорска

·        Изготовлены и повешены  кормушки для птиц на территории школы ГБОУ СОШ №1 г. Нефтегорска

8. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Этапы проекта.

1.     Подготовительный.

Ø Действия педагогов.

1.Подбор иллюстративного материала по теме.

2.Подбор энциклопедий, познавательной литературы.

3.Подбор методической, художественной литературы по теме (стихи, сказки, рассказы, загадки).

4. Изготовление шаблонов деревьев

Ø Действия детей.

1.Рассмотреть иллюстрации, фотографии по теме.

2. Прослушать стихи, загадки о России, растительном мире (деревьях и кустарниках).

3. Изготовление послания россиянам о бережном отношении к природе.

4. Коллективная реализация проекта, его демонстрация.

Ø Действия родителей

1.     Изготовление кормушек, приобретение посадочного материала (дерева)

2.     Участие в посадке деревьев, установки кормушек.

2.       Деятельный подход.

Ø Действия педагогов.

·         наблюдения во время прогулок;

·         исследовательская деятельность;

·        рисование;

·        аппликация

·        игра;

·        проблемные ситуации: «Что произойдёт, если деревья исчезнут?», «Почему могут исчезнуть родники?», «Где могут найти корм птицы зимой»;

·        беседы по темам: «Лес наше богатство – береги его!», «Правила поведения в лесу», «Чистота-залог здоровья», «Вода источник жизни»

3.     Завершающий.

·        Акция «Родник»

·        Акция «Птичья столовая»

·        Акция  «Зеленая Россия»

9. Список литературы.

1. Масленникова О.М. Филиппенко А.А. Экологические проекты в начальной школе.  Волгоград 2009г.

2. Николаева С.Н. Юный эколог. Москва 2010г.

3. Нуждина Т.Д. Энциклопедия для малышей (мир животных и   растений). Ярославль 1998г.

4. Павленко И.Н. Родюшкина Н.Г. Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ. Москва 2006г.

5. Рыжова Н. А. Наш дом – природа. – М., 2002г.