Когда стоит начинать учить ребёнка читать?

Вопрос времени начала обучению чтению волнует родителей чуть ли не с рождения малыша. Он становится более актуальным, когда ребенок осваивает речь. Но прежде, чем бежать за букварем в книжный магазин, стоит задать себе несколько вопросов.

Первый вопрос: Почему именно сейчас я хочу научить ребенка читать? Вот типичные ответы родителей:

• Ребенка надо учить всему по максимуму, чтобы он вырос интересным человеком.
• Нужно использовать время с умом.
• Естественная тяга ребенка к познанию мира должна использоваться, ведь знания впитываются им как губка.
• В школе будет проще, если ребенок будет уже читать.
• При раннем развитии обучение чтению является обязательным условием.

Второй вопрос: какова практическая польза для ребенка от обучения чтению?

Обучение чтению требует огромных затрат времени и сил. Если навык в дальнейшем не будет подкрепляться, то зачем тогда расходовать энергию. Складывание букв и слогов в слова не является полноценным чтением, ведь смысл прочитанного нужно понимать и осознавать.

Если у ребенка накопилось достаточно много житейского опыта, то он сумеет понять смысл прочитанных слов, ведь они будут иметь для него значение.

Под чтением следует понимать одновременно результат и процесс, что включает в себя:

• Словарный запас.
• Особенности личности ребенка.
• Эмоциональное, мыслительное и чувственное развитие.
• Отношения с родителями.
• Образ самого себя.
• Детское отношение к книгам.

У каждого ребенка процесс чтения (обучение) и результат (понятие прочитанного) происходит по-разному, поэтому не следует искать какие-то нормы. У каждого свой темп развития, и это нормально.

Как узнать о готовности ребенка к чтению?

Для адекватной оценки готовности ребенка читать следует составить представление об уровне развития ряда умений и познавательных процессов. Предлагаем вам ответить на вопросы. Если большинство ответов будет положительным, то можно приступать к обучению вне зависимости от возраста ребенка.

Познавательное развитие:

• Называет ли ребенок почти все буквы алфавита?
• Умеет ли ребенок ориентироваться в пространстве, знает ли, где находится лево/право, середина/края и пр.
• Способен ли ребенок догадаться о концовке несложной истории?
• Понимает ли ребенок простую классификацию, например, вещи, которые катятся и не катятся.
• Способен ли ребенок к удержанию в памяти и выполнению трех указаний взрослого?

Жизненный опыт

• Сумеет ли ребенок объяснить назначение холодильника, пылесоса, телефона?
• Бывает ли ребенок с взрослыми в магазине, музеях, зоопарке, театрах?
• Посещает ли ребенок библиотеки, книжные магазины?

Языковое развитие

• Читаете ли вы регулярно книги и рассказываете ли вы истории ребенку?
• Способен ли ребенок к правильному и точному названию окружающих его предметов?
• Обладает ли он способностью участвовать в общем разговоре, домашних спектаклях?
• Легко ли он отвечает на вопросы взрослых?
• Насколько он владеет правилами грамматики?
• Четко ли он выговаривает слова?
• Правильно ли он употребляет предлоги (под, над, около)?

Эмоциональное развитие и общение

• Умеет ли ребенок соблюдать очередность?
• Насколько он легко переключается при изменениях в установленном режиме?
• Бодр и весел ребенок дома и в гостях?
• Выполняет ли он задания самостоятельно, соревнуется ли при выполнении заданий с другими детьми?
• Умеет ли слушать других, не перебивая?

Физическое развитие

• Сидит ли спокойно ребенок в течение 10 минут?
• Выглядит ли ребенок сытым, увлеченным, отдохнувшим и здоровым?
• Насколько скоординированы и развиты у него моторные навыки, к которым относятся спуск/подъем по лестнице, игра с мячом, прыжки?

Зрительные способности

• Способен ли ребенок к различению букв и коротких слов по написанию (например, кот/год, в/ф)?
• Развита ли у него способность к идентификации похожих и непохожих предметов?
• Знает ли ребенок, как пишется его имя и несколько коротких названий предметов?
• Умеет ли ребенок запоминать картинки?
• Умеет ли он раскладывать по порядку серию картинок?
• Способен ли он складывать пазлы из 8-12 частей?
• Умеет ли он прослеживать связи и формулировать основную мысль на знакомые темы?

Слуховые способности

• Умеет ли ребенок рифмовать слова?
• Повторяет ли он буквы и цифры за взрослыми?
• Способен ли к повторению сразу нескольких слов/цифр?
• Может ли он рассказать историю, которую только что услышал, с сохранением главной мысли и последовательности действий?

Отношение к книгам

• Любит ли ребенок сам листать книги?
• Спрашивает ли он о печатных знаках, словах?
• Нравится ли ему слушать чтение вслух?

Почему возникают сложности с обучением чтению: как их преодолеть?

Каждому родителю хочется, чтобы ребенок читал бегло, понимая смысл содержимого. Но порой этого не происходит даже ко второму классу. Почему?

В состав навыка чтения входят скорость чтение, которая состоит из темпа, количества слов в минуту, плавности, пауз, способа чтения (слогового, по словам). Сначала ребенок читает по слогам, потом учиться произношению коротких слов целиком, затем – практически всему слову слитно, а потом – слитному чтению целого слова и группы слов. На осознание прочитанного оказывает воздействие круг интересов, уровень развития речи, запас знаний, наблюдательность.

Сложности в овладении навыком чтения объясняются:

• Низким уровнем развития памяти и внимания.
• Небольшим полем зрения.
• Нарушенной артикуляцией.
• Недостатком речевого развития, бедным словарным запасом, недоразвитостью фонематического слуха.
• Нарушением пространственного восприятия.

Для преодоления нарушений рекомендуется выполнять специальные упражнения, которые помогут научиться читать бегло и осознанно.

Тренировка артикуляции

При недостаточной подвижности артикуляционного аппарата наблюдается рассогласованность в работе губ, языка и нижней челюсти. Для решения проблемы используется артикуляционная гимнастика, произношение скороговорок и чистоговорок.

Расширение поля зрения

Чем поле зрения шире, тем более высокой становится скорость чтения. Рекомендуется находить на стене точку, смотреть на нее и рассказывать, какие предметы есть по бокам от нее.

Развитие памяти и внимания

Можно воспользоваться упражнениями в виде лабиринтов, перепутавшихся линий. Попробуйте игры со спичками, запоминание картинок и т.п.

Развитие речи и слуха

Рекомендуется развивать словарный запас, побольше читать вслух, предлагать пересказывать тексты, составлять последовательные рассказы. Особое внимание следует уделять развитию фонематического слуха, например, при звуке «Д» ребенок должен хлопать в ладоши.

Отлично работают графические диктанты, когда нужно двигаться по заданной траектории.

Очень важным в процессе обучения является выражение похвалы и поощрения. Каждое занятия для ребенка должно быть интересным, проводиться в виде игры. Это будет способствовать развитию ситуации успеха, что положительно скажется на результатах обучения.

Читайте также другие статьи по теме:

• Зачем учить детей скорочтению?
• Когда нужно начинать прививать ребёнку любовь к книгам?
• Как не перестараться в вопросах раннего развития ребенка?
• Самые распространенные мифы о скорочтении
• Чтение вслух – это лучшее, что родители могут сделать для своего ребенка