" Кто такие звери?" (конспект урока по окружающему миру в 1 классе)

Тема: Кто такие звери?

Цели деятельности учителя:Формировать представления об отличительных признаках зверей

Планируемые образовательные результаты:

Предметные : научатся  узнавать зверей на рисунке; получат возможность научиться устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; ; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные: регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, формирование самооценки, навыки коллективной работы

Методы и формы обучения:

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Оборудование: компьютер, проектор интерактивная доска , карточки с рисунками  животных конверты с заданиями, презентация.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Учебник и учебные пособия: 
Плешаков А.А. Окружающий мир Учебник 1 класс, М.: Просвещение, 2022. Ч. 1.
Плешаков А.А. Окружающий мир Рабочая тетрадь 1 класс, М.: Просвещение, 2022.

Продолжительность урока: 35 мин.

ХОД УРОКА

1. Этап мотивации к учебной деятельности

(цель: включить обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне; создание доброжелательной атмосферы, создание ситуации успеха)

Рифмовка…. (сл.1)

(Мы хороший дружный класс Всё получится у нас! )

- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь давайте повернёмся к нашим гостям и поделимся своими улыбками, громко скажем «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем
Урок окружающего мира начнем.

 2. Этап  актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

(цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания; возникновение проблемной ситуации)

– Ребята, от Муравьишки  пришло приглашение: (Слайд 2)

«Дорогие первоклассники! Приглашаю вас к себе в гости в лес. Здесь вы увидите много интересного».

– Вы согласны совершить такое путешествие? Однако, непременным условием нашего путешествия должно быть хорошее поведение. Как необходимо вести себя в лесу?( В лесу нельзя кричать,  бегать, чтобы не напугать жителей леса.)
– Когда мы путешествуем, то всегда происходит что-то необыкновенное. Вам хорошо известно, что в лесу много животных. Давайте вспомним, какие группы животных мы уже знаем?

 Я проведу небольшой опрос. А вы будете мне отвечать с помощью сигнальных карточек(смайлики)

а) Муравей, пчела, стрекоза – насекомые. (Да)

б) У насекомых три пары ног. (Да)

в) Акула – речная рыба. (Нет)

г) Рыбы живут в воде. (Да)

д) Паук – это насекомое. (Нет)

е) Тело у всех рыб покрыто чешуёй. (Нет)

– А у каких рыб тело не покрыто чешуёй? (сом, налим, акула…)

- Все птицы умеют летать (нет, пингвины, страус)

– Сейчас мы будем работать группами.

– Найди лишнее животное. Объясни, почему вы считаете это животное лишним?

3. Постановка учебной задачи( Этап выявления места и причины затруднения)

( Цель: обсуждение затруднения)

– Каждая группа при выполнении заданий встретила затруднение. Отчего это произошло?
– Давайте вспомним, кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы?
– К какой группе отнести лишних животных? Кто догадался, какая тема урока будет сегодня?  Какие цели поставим?    (Слайд 3.)

4. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднений)

( цель: устранение возникшего затруднения)

1. Работа по учебнику

– Чтобы путешествовать дальше мы должны знать кто такие звери и уметь их отличать от других групп животных. В этом нам поможет учебник. С его помощью мы разгадаем особенности зверей.
– Перед нами стоит вопрос: кто на рисунке зверь? (Слайд 4)
– Какие у вас предложения?
– Давайте исключим тех, кто не зверь. Закройте фишками. 
– Какие животные остались? (Мышь и крокодил)(слайд 5)
– Как вы думаете, кто из них зверь?

2. Знакомство  со строением тела зверей.

– Чтобы правильно ответить на этот вопрос, мы познакомимся  со строением тела зверей и установим их главный признак.(+учебник стр….)

 Познакомимся с некоторыми животными, которые относятся к группе зверей.
Отгадайте загадки Мудрой Черепахи (на проекторе появляются фото-отгадки).

Он ходит голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он… (жираф)(слайд6)

– Рассмотрите тело жирафа. (Слайд 7)
– Из каких частей состоит его тело?

Посередине двора стоит копна:
Спереди – вилы, сзади – метла. (Корова) (Слайд 8)……….

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается, 
Но с водой не знается. (Кошка) (Слайд 9))

– Найдите у этих животный голову, шею,  туловище, ноги, хвост.
– Что вы заметили?

Вывод: тело каждого из зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех одинаковые.

– А что ещё является общим для всех этих зверей?
– Вспомните чем покрыто тело рыб? Птиц? Зверей?
– Читаем вывод, который сделала Мудрая Черепаха. (Слайд )

Вывод: тело зверей покрыто шерстью

– Вот теперь мы можем ответить на вопрос: Кто же зверь крокодил или  мышь?(Мышь.)(Слайд6)

-А что изображено на  фотографии внизу на стр.  38?

(У собаки появились котята и она их кормит молоком.)

- Какую новую информацию о зверях вы узнали по фотографии ?

(Звери выкармливают детёнышей молоком.)

Вот поэтому второе название зверей – млекопитающие.

- На какие две группы можно разделить всех зверей?  (Дикие и домашние.)

Физкультминутка

Игра «Девочки – мальчики» 

Девочки встают, если примеры домашних зверей, а мальчики встают, если –дикие)

(Кошка, медведь, тигр, коза, волк, бегемот, собака, овцы, белка, рысь, олень, лошадь)

5. Первичное закрепление

(цель: проговаривание нового знания)

1) Работа по учебнику.

– Муравьишка Вопросик пошёл играть в лес. Захотел он познакомиться с дикими зверями, а они спрятались от него. Помогите их найти. (Развитие внимания)

2) Рассказ ученика о зверях.

Загадка. 

Трав копытами косаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Слайд 7)

Лось очень крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам, которые отсутствуют у самок. Лоси любят полакомиться молодыми ивами, сочными осинами и берёзами. Они щиплют траву, а также едят папоротники, грибы и другие растения. Лоси много времени проводят у водоёмов. Они хорошо плавают.

Загадка. 

Летом ходит без дороги,
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Слайд 8)

Медведи – отличные охотники, но часто питаются и лесными ягодами, корнями, фруктами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь большой любитель мёда: даже укусов пчелиных не боится, лишь бы полакомиться. Осенью зверь заботится о надёжном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Уж очень велик зверь, зимой трудно ему прокормиться, трудно и двигаться по глубокому снегу.

Загадка. – А кто зимой бывает белым, а летом серым?(Слайд9)
Зайцы два раза в год меняют свою шубку. Осенью у него вместо серой шубки вырастает снежно-белая. Словно надел зайчик шапку невидимку, только кончики ушей чёрные да нос. Так заяц сливается с белым снегом и скрывается от врагов.

Загадка. 

Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей шубке летом (Слайд 10)

Белки зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, орехи, желуди, ягоды; поедают они и насекомых. Летом они запасают на зиму корм, сушат грибы, выбирают спелые орехи. Всё это прячут они во мху или в дуплах. Летом белки носят лёгкую рыжую шубку, поздней осенью рыжая шубка становится серой, густой и тёплой.

– К какой группе мы отнесем этих животных? Почему?

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

(цель: самоконтроль, самопроверка)

- Если животное большое, это-зверь (нет)

- тело зверей покрыто шерстью (да)

- крокодил-это зверь (нет)

- звери бывают домашние и дикие (да)

- звери выкармливают детёнышей молоком (да)

7.  Этап  включения нового знания в систему знаний и повторение

1)– Мудрая Черепаха шепчет мне на ушко, что есть очень интересные животные, которые являются зверями, но имеют необычное для этой группы строение тела. (Слайды 11, 12, 13)

Крот, летучая мышь, кит.

Крот

– Что особенного в его передних лапах? Почему? (Передние лапы больше.)

Длина крота 12-15см. мех бархатистый, крошечные глаза, прекрасное обоняние. Лапы крота превратились в лопатки. У крота под землёй есть и спальня, и длинные коридоры, где он охотится. Крот роет ходы очень быстро. Он выкапывает особые ходы к воде, лужам и ручьям. На зиму кроты уходят вглубь, где земля не промерзает.

Летучая мышь

– Что необычного в строении летучей мыши? ( У неё вместо лап крылья.)

Летучие мыши – единственные летающие животные в группе зверей. Они питаются насекомыми. Живут в щелях домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Летучие мыши охотятся ночью или в сумерки. Днём они спят, прицепившись к ветке или скале вниз головой.

Кит

– Что необычного в строении его тела?

В группе зверей кит – самое большое животное. С помощью плавников кит плавает. Тело его скользит в воде. У кита  нет шерсти, но у него есть несколько одиночных волосков на голове. Они очень чувствительны и помогают найти киту пищу. Длина самого большого кита более 20м, а вес более 100т. киты не чувствуют запахов и зрение у них слабое, но у них отличный слух, они слышат звуки, которые люди  только с помощью приборов могут услышать.
Китиха очень заботливая мама. Она защищает  малыша, прижав его к себе плавником. За день китёнок выпивает 160 литров материнского молока, и каждый час прибавляет в весе на 2 кг.

2)Знакомство с Красной книгой.

– Многие животные из-за красивого меха стали истребляться людьми. Чтобы они совсем не исчезли с планеты эти животные занесены в Красную книгу. 

 3)Игра «Третий лишний»

- жук, корова, жираф

- окунь, пингвин, щука

- кузнечик, бабочка, синица

- летучая мышь, ласточка, сова

- утка, пингвин, кит

8. Этап рефлексии учебной деятельности

(цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности)

- Какую цель сегодня ставили на уроке? Мы её достигли?

. Кого называют зверями?

(Животных, тело которых покрыто шерстью.)

-Почему второе название зверей – млекопитающие?

(Звери выкармливают детёнышей молоком.)

-Приведите примеры зверей. (Ответы детей.)

– Что вы узнали сегодня на уроке?
– Что было интересно?
– Какое задание было для вас интересное?
– Как вы теперь можете отличить зверей от других животных?

- Что означает слово “Млекопитающие”?

- Есть ли такие звери, у которых нет шерсти?

  С каким настроением вы работали? Оцените свою работу с помощью сигнальных карточек.(смайлики)

- Было ли трудно?

- Вы молодцы! Мне было приятно работать с вами. Я увидела умных, заинтересованных детей.

- Скажите себе: «Я молодец! Я думал, я старался, я делал открытия».