1Фигуры в граф редакторе_Краткосрочный план (1)

Раздел долгосрочного плана: Раздел 5: Творчество и компьютер

Школа:

Имя учителя:

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Фигуры в графическом редакторе

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.2.1 объяснять, что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач;

3.1.2.4 использовать команды меню  в компьютерных программах;

3.2.2.1 использовать инструменты простого графического редактора.

Цели урока

·         использовать возможности графического редактора для создания и изменения графических изображений;

·         использовать инструменты простого графического редактора для работы с фрагментами;

·         использовать команды меню графического редактора (например, вырезать, копировать, вставить, повернуть, палитра и т.д.).

Критерии оценивания

Учащиеся могут:

•      назвать инструменты графического редактора;

•      применить инструменты графического редактора;

•      назвать фигуры  графического редактора;

•      применить фигуры графического редактора;

•      выделить фрагмент рисунка;

•      осуществить поворот выделенного рисунка,

•      произвести вырезку, копирование, вставку фрагмент рисунка.

Языковые цели

Учащиеся умеют…

· использовать терминологию, связанную с редактированием изображений;

· описывать последовательность действий команды меню

Предметная лексика и терминология:

·         графический элемент;

·         повернуть, палитра;

·         фотоснимок;

• вырезать, вставить, копировать

Серия полезных фраз для диалога/письма:

· Чтобы повернуть рисунок….

· Чтобы отразить рисунок….

· Чтобы выделить фрагмент….

· Узоры состоят из ….

· Я использовал фигуры для...

· Я выбрал цвет для закрашивания.....

Привитие ценностей

Коммуникабельность

Необходимость совместной работы и планирования деятельности  в командной работе обеспечивают  дружелюбные отношения учащихся и их коммуникабельные качества для работы в коллаборативной среде обучения:  развитие умений социально, культурно, этично и приемлемо взаимодействовать с другими учащимися в командной работе.

Общенациональная идея «Мәңгілік ел»

Формирование интереса детей к академическим знаниям, обучению на протяжении всей жизни для блага родины.  Элементы урока также направленны на самообучение, самообразование, развитие критического мышления у учащихся и реализации трехьязычной политики в образовании.

Национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и региональных проблем.

Учащимся предоставляются картинки для обсуждения вопроса, на каких предметах из жизни они встречают орнаменты.

Нравственный эффект урока предполагает: формирование уважительного отношения культуре разных народностей; формирование чувства ответственности за свое обучение, безопасность и здоровье. 

Межпредметные связи

Математика. Создают рисунки с применением  геометрических фигур.

Предварительные знания

Учащиеся имеют навыки открытия, сохранения определенного файла. Знают назначение компьютерной программы, папки, файла. Знают устройства ввода и вывода.

Ход урока

Запланиро-ванные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-6

7-10

1. Вызов

Организационный момент. Отметка присутствующих учащихся на уроке.

Учитель демонстрирует 2 картинки.

Предлагает учащимся найти отличие между картинками.

Совместно с учащимися необходимо обсудить вопросы:

·         Из каких фигур состоят картинки?

·         Что необходимо для раскраски картинок?

·         Какие инструменты нужны, чтобы добавить недостающие детали?

2. Целеполагание

Через наводящие вопросы учитель подводит к теме, целям, к критериям оценивания урока.

Совместно с учащимися определяет «зоны ближайшего развития» и ожидание к концу урока.

Во время обсуждения учитель знакомит с терминами, которые будут применяться во время урока.

Презентация

Середина урока

11-15

16-20

21-30

31-32

33-35

3. Поддержка и развитие познавательного интереса к теме.

Учитель демонстрирует видео из сайта https://bilimland.kz

Деятельность, направленная на формирование знаний и развитие навыков, относящихся к целям урока.

Актуализация знаний

Показать учащимся, примеры предметов из жизни, в которых присутствует узоры, разных народностей.

Задайте наводящие вопросы:

- Какие фигуры можно использовать для рисования этих узоров?

 - С какими фигурами они знакомы из инструментов графического редактора Paint?

Ознакомление с основными фигурами редактора Paint

В ходе деятельности у учащихся формируются и развиваются знания и навыки через анализ, обработку информации, исследование, практическую работу.

Работа в паре.

Предложите учащимся нарисовать картинки на листке бумаги А4 используя только 3-5 простые геометрические фигуры (круг, прямоугольник, треугольник, прямая и т.д.). Например, можно нарисовать снеговик, цветок, самолетик, машинку, бабочку, ракету, елочку, солнышко и т.д.

Закрепление темы урока.

Предложите учащимся нарисовать эти же картинки в графическом редакторе, используя фигуры, доступные в программе.

Перед началом практической деятельности обсудить с учащимися критерии оценивания данной работы и запишите на доске. К примеру:

1. Использовал для картинки минимум три фигуры из инструментов графического редактора Paint

2. Использовал палитру

3. Использовал поворот  фигуры

4. Использовал выделение фрагмента

5. Использовал копирование фрагмента

Если учащийся затрудняется нарисовать можно предложить другие варианты картинок, например:

Попросите учащихся сохранить свою работу.

Оценивание

Организуйте взаимооценивание созданных рисунков. Учащиеся могут оценить свою работу и работу своих одноклассников по ранее установленным критериям оценивания практической работы.

Попросить учащихся выполнить интерактивное упражнение 1-3 из сайта bilimland.kz

Домашнее задание

1. Попросить учащихся дома закончить работу над картинками.

2. Выписать в тетради названия фигур и инструментов использованные при создании картинок

https://bilimland.kz/ru/courses/informatika-ru/5-klass/lesson/prostejshij-graficheskij-redaktor

Презентация

http://janr.perm.ru/arabic/usor7.html

Доступны различные программы для рисования. Microsoft Paint предоставляется в комплекте с Windows,  будет достаточно использовать ее для данной деятельности.

http://www.liveinternet.ru/users/len/post237963322/

Презентация

https://bilimland.kz/ru/courses/informatika-ru/5-klass/lesson/prostejshij-graficheskij-redaktor

Конец урока

36-40

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился;

- что осталось непонятным;

- над чем необходимо работать.

Попросите нарисовать на доске по одному смайлику

Презентация

Доска  

Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспитательный элемент)

·         Во время выполнения исследовательской работы дифференциация осуществляется по уровню творчества.

·         При выполнении интерактивного задания  оказывается поддержка учителем в виде наводящих вопросов.

Все учащиеся будут:

·   перечислять инструменты графического редактора

·   объяснять назначение инструментов графического редактора и демонстрировать их применение при создании узора.

Большинство учащихся будут: 

• аргументировать и понимать, делать выводы  над тем, какие инструменты необходимы для создания картинки;

• создавать узоры, используя геометрические фигуры графического редактора.

Некоторые учащиеся будут:

• использовать инструменты поворот, вырезать, копировать, вставить для повтора выделенного рисунка.

Оценивание осуществляется на каждом этапе урока:

-  в начале урока при объяснении фигур используемые в картинках, с целью выявления предварительных знаний (работа в паре);

- При создании узора, учащиеся выдвигают свою идею и показывают понимание использования необходимых инструментов графического редактора;

- интерактивные задания используются на этапе проверки понимания теоретического материала;

- с целью развития саморегуляции в конце урока в качестве рефлексии учащиеся оценивают собственную работу на уроке, анализируют успехи и затруднения, что позволит учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика.

С целью профилактики утомляемости, на уроке  предусмотрены активные виды деятельности, парная работа, запланирована физминутка.

На стадии осмысления  осуществляется интеграция с предметом «Математика», учащиеся соотносят восприятие информации человеком и компьютером. 

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?