«4К-компетенции: путь к профессионально-личностному росту молодого педагога»

Тема мастер-класса

«4К-компетенции: путь к профессионально-личностному росту молодого педагога».

Продолжительность

20 минут.

Цель

Формирование знаний и представлений о 4К-компетенциях, возможности использования методов и приемов  для овладения этими навыками.

Задачи

1.                 Формирование у наставляемых научных знаний в области современных образовательных технологий.

2.                 Развитие у наставляемых понимания сущности таких понятий как «коммуникация», «кооперация», «креативность», «критическое мышление».

3.                 Повышение уровня профессиональных компетенций молодых педагогов через демонстрацию практических приемов в рамках мастер-класса.

4.                 Формирование умений использовать полученные знания и навыки 4К-компетенций для решения профессиональных задач.

Планируемые результаты:

Наставляемые:

-  расширят понятийный аппарат о ключевых компетенциях: «коммуникация», «кооперация», «креативность», «критическое мышление»;

- углубят научные знания в области современных образовательных технологий;

- совершенствуют навыки ставить цели и задачи, применять адекватные методы и приемы для их реализации, контролировать и оценивать свои действия, как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- отработают умения осуществлять коммуникацию, организовывать и планировать сотрудничество, совместную деятельность с участниками мастер-класса;

- повысят уровень функциональной грамотности по использованию 4К-компетенций для решения профессиональных задач, а также жизненных проблемных ситуаций;

- у наставляемых повысится уровень мотивация к своему дальнейшему саморазвитию и самообразованию.

Информационно-методические и материально-технические условия для проведения мастер-класса

Информационные и цифровые образовательные ресурсы

Дидактический и наглядный материалы

Оборудование

1. Презентация в программе Power Point.

2. Облачный  инструмент с широкой функциональностью для создания интерактивного контента на  сайте www.wooclap.com

1.Наглядный раздаточный материал для выполнения заданий.

2.Кейсы с заданиями.

3.Тематические картинки.

4.Ватман, маркеры.

Проектор с экраном, компьютер, подключение к сети Интернет, маркерная доска.

Основные понятия

«4К-компетенции», «коммуникация», «кооперация», «креативность», «критическое мышление»

Формы взаимодействия с аудиторией

фронтальная, парная, групповая

Методы обучения и образовательные технологии

Активные и интерактивные методы: «мозговой штурм»; обсуждение; дискуссия; деловая игра – метод имитации ситуаций, моделирующих профессиональную или иную деятельность путем игры по заданным правилам; разработка и презентация мини - проектов; решение ситуационных задач; рефлексивная беседа.

Образовательные технологии: здровьесберегающие, игровые, ИКТ, проблемного обучения, креативного, критического мышления, сотрудничества, организация проектной деятельности.

Деятельность педагога-наставника

Деятельность участников

мастер-класса

Установки и

формируемые компетенции

1.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП (самоопределение к деятельности) – 3 мин.

Задача: осознание участниками мастер-класса смысла и значимости предстоящей учебно-познавательной деятельности, создание положительной эмоциональной направленности.

Приветствие участников мастер-класса.

Ведущий вовлекает участников в коммуникативную деятельность через приемы с использованием IT-технологий: предлагает участникам выполнить совместное интерактивное задание в соответствии с инструкцией и определить тему мастер-класса.

Доброе утро, уважаемые коллеги!  С большим удовольствием предлагаю вам принять участие в  мастер-классе.  Надеюсь, наша совместная работа будет плодотворной и полезной для нас. В начале вместе сформулируем тему.

Сканируйте QR-код, с помощью которого у вас откроется  сайт интерактивного контента www.wooclap.com ответьте на вопрос «Какие навыки, по Вашему мнению, являются ключевыми для достижения успеха?»

Ваши ответы отобразятся на экране проектора.

Вступительное слово педагога-наставника.

   В 2016 году на Всемирном экономическом форуме в Давосе все самые важные профессиональные навыки будущего поделили на три категории: грамотность, компетенции, черты характера. Эти навыки 21 века востребованы в любой профессии. Как вы думаете, в чем их предназначение?

  Сегодня нам с вами предстоит совместная деятельность, которая поможет понять сущность этих навыков и актуализировать их применение в своей профессиональной деятельности.

      А чтобы наш интеллектуальный тренинг был не только познавательным, но и увлекательным, позаимствуем мотивирующие остроумные сюжеты с участием обаятельного персонажа из сатирического романа Ильфа и Петрова «12 стульев» – великого комбинатора Остапа Бендера.

Видеосюжет из фильма «12 стульев», мотивирующий к совместной деятельности. (Лед тронулся)

Выполняя миссию педагога-наставника побуждала молодого педагога шагать в ногу со временем,  действовать сообразно современным вызовам, мотивировала к действиям и пробуждала веру в успех.

Видеосюжет из фильма «12 стульев», мотивирующий на успех. (Как Вы будете играть....)

Участники сканируют QR-код и выполняют задание.

(Тема на слайде)

Таблица компетенции

Слушают вступительное слово ведущего, происходит подготовка к включению участников в деятельность на личностно-значимом уровне, вступают в тематическую беседу с педагогом-наставником, активизируют свой интеллектуальный потенциал.

- Они помогают выстраивать стратегию достижения целей, решать разные проблемы и задачи.

·        эмоционально-положительный настрой на мероприятие, создание ситуации успеха, доверия;

·        формирование информационных компетенций;

·        формирование ценностных установок, в числе которых –  умение строить коммуникацию, межличностные отношения и взаимодействие в группе

2.     ОСНОВНОЙ ЭТАП –

2.1. Развитие у участников мастер-класса понимания сущности понятия «коммуникация» и демонстрация приемов для формирования этого навыка – 4 мин.

Задача: включение участников в деятельность на личностно-значимом уровне, побуждение к тематической беседе, активизация интеллектуального потенциала.

Слова педагога-наставника.

Развитие коммуникации – один из главных компонентов успешной деятельности в обществе, в котором общение выполняет важные функции. Как вы думаете какие?

Видеосюжет из фильма «12 стульев», мотивирующий на установление атмосферы дружелюбия и доверия. (порезать)

- Какой посыл, по вашему мнению, заложен в этом видеоролике?

Да, самый надежный способ установить контакт с человеком – сделать ему хороший комплимент.

Педагог-наставник предлагает выполнить мотивационное задание на формирование навыка компетенции «коммуникация»:

Давайте делать друг другу комплименты!

Передавая изображение сердца, сделайте искренний комплимент сидящему рядом человеку, используя подсказки на экране (глаза, прическа, фигура, мозг, голос и т.д.).

Педагог-наставник благодарит участников.

- Эффективное взаимодействие, способность к четкому выражению своих мыслей, умение слышать собеседника, приспосабливаться к разным ситуациям и решать конфликты.

Просматривают видеосюжет.

-Расположить к себе человека.

-Наладить дружелюбное взимоотношение.

-….

Выполняют мотивационное задание, передают сердце, делая друг-другу комплименты, используют подсказки на экране.

·         планирование сотрудничества;

·         мобилизация внимания;

·         организация эффективного межличностного взаимодействия

2.2. Развитие у участников мастер-класса понимания сущности понятия «кооперация» и демонстрация приемов для формирования этого навыка – 4 мин.

Задача: побуждение участников к процессу кооперации, активизация деятельности в группах.

Педагог-наставник объясняет сущность понятия «кооперация» и демонстрирует практические результаты своего наставляемого.

Педагогическая кооперация (коворкинг – совместная работа, тимбилдинг – работа в команде) позволяет в совместном интерактивном взаимодействии получать новую актуальную информацию, а также осуществлять обмен практическим опытом педагогов.

А какие вы можете назвать примеры эффективного коворкинга?

Да, согласна. Существует множество способов и приемов для эффективного тимбилдинга. Но, пожалуй, один из самых необходимых нашему обществу сегодня – это волонтерское движение и добровольческая деятельность.

Видеосюжет из фильма «12 стульев», мотивирующий на кооперацию, совместную деятельность.

Педагог-наставник побуждает участников к совместной деятельности.

Для выполнения следующего задания приглашаю  на сцену 3 добровольцев, которые образуют команду.

Перед вами «Цветок доброты». Как вы думаете, какими качествами должен обладать добрый человек? Команде предлагается помочь нашему цветку расцвести яркими красками. Для этого вам нужно назвать каждый лепесток одним из качеств доброго человека. Угадайте эти качества по описанию, которые представлены на слайде и впишите их в лепестки ромашки, расположенной на маркерной доске.

Педагог-наставник благодарит участников и побуждает их сделать вывод.

Скажите, пожалуйста, какую роль в целом играет кооперация в педагогической деятельности?

-Педагогический коворкинг позволяет не только обогатить профессиональный методический потенциал каждого педагога, но и формировать культуру командной работы, готовность к инновационной деятельности, что повышает качество образовательной деятельности в целом.

Смотрят видеосюжет.

-Командообразующие игры, тренинги.

-Проектная деятельность.

-Социально значимые акции.

Качества на слайд

Чувство сердечной привязанности к людям, Родине. (любовь)

Добрый, мягкий по характеру, незлобливый. (добродущие)

Сдержанность в обнаружении своих заслуг, достоинств. (скромность)

Ласковый, проявляющий любовь. (нежность)

Готовность помочь кому-нибудь в трудную минуту. (отзывчивость)

Жалость, сочувствие, сострадание. (эмпатия)

Любовь к труду. (трудолюбие)

Музыка «Твори добро» кавер Зиверт

Цитата про наставника и добро

Участники команды включаются в совместную деятельность и выполняют предложенное задание: по описанию называют качества человека и вписываю их на лепестках ромашки.

·   формирование навыка командной работы;

·   умение выражать свои мысли и оценивать действия участников;

·   формирование морально-нравственных ценностей и активной гражданской позиции

Динамическая пауза – 1 мин.

Задача: снять напряженность, повысить продуктивность, мотивировать к дальнейшей работе.

Педагог-наставник проводит динамическую паузу.

Мозг здорового человека постоянно требует умственной нагрузки. Если этого нет, то человек испытывает интеллектуальный голод.

Развить интеллект и повысить продуктивность можно с помощью йоги. Для этого не обязательно стоять на голове и медитировать. Существуют более простые техники, к которым можно обращаться как ежедневно, так и в минуту усталости и недостатка вдохновения.

Давайте все вместе в качестве динамической паузы выполним несколько несложных упражнений с элементами йоги:

–     мудра концентрации,

–     мудра знаний,

–     йога для мозга.

Звучит спокойная музыка.

Участники выполняют упражнения, который демонстрирует ведущий, ссылаясь на инструкции на слайде.

·   использование здоровьесберегающих технологий;

·   снятие напряженности и усталости, повышение работоспособности, улучшение концентрации внимания

2.3. Развитие у участников мастер-класса понимания сущности понятия «критическое мышление» и демонстрация приемов для формирования этого навыка – 4 мин.

Задача: развитие способности рационально анализировать и оценивать информацию для аргументированного принятия решения

Педагог-наставник объясняет сущность понятия «критическое мышление»

В бурном потоке перемен в современном мире одно остается без изменения: сегодня как никогда нам важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения огромного количества чрезвычайно сложных задач. Если человек способен мыслить критически, он использует разные когнитивные навыки и стратегии, чтобы повысить вероятность желаемого результата и найти путь к поставленной цели.

Чтобы научить себя мыслить более масштабно, помещайте себя в нестандартные условия.

Педагог-наставник загадывает участникам интеллектуальные загадки с нестандартным решением:

Уважаемые участники, давайте попробуем решить загадки с нестандартный решением.

Как можно легко и просто удвоить свои сбережения?(ответ: поместить их перед зеркалом)

Может ли человек обойтись без сна 10 дней?

(ответ: да ведь можно спать ночью)

Стакан полон воды. Как достать воду со дна стакана, не выливая ее?

(ответ: используйте соломинку)

Видеосюжет из фильма «12 стульев», демонстрирующий умение аргументировать и формировать у оппонента желаемую точку зрения.

(Инструкция)

Педагог-наставник предлагает участникам организовать 2 команды по 3 человека.

Вам предлагается на выбор один нестандартный кейс, для выполнения которого, используя подсказки рационально проанализируйте ситуацию, аргументируйте свое решение, приведите весомые доводы, как это сделал О. Бендер.

-«Продайте снегоуборочную машину жителям Гавайских островов»;

- «Продайте газонокосилки людям, живущим в квартирах»;

- «Продайте садовые стулья больницам»

Педагог-наставник благодарит участников за выполнение заданий и побуждает сделать вывод.

Итак, что же нам помогает развивать навыки критического мышления?

Просматривают видеосюжет.

Наше мышление в первую очередь ориентируется на собственные представления, так называемые когнитивные искажения. Мы видим ситуации через призму собственного опыта и эмоций и это мешает нам посмотреть на проблему с разных сторон.

Участники высказывают свои варианты ответов на предложенные загадки.

Из числа участников формируются две команды по три человека, которые выполняют предложенные задания и представляют их публичную демонстрацию.

- Развивать навыки критического мышления помогают поиск и анализ информации и решение нестандартных ситуаций.

·     развитие логического мышления, способности к анализу и обобщению;

·     формирование умения самостоятельно делать выводы и умозаключения;

·     формирование навыка мыслить критически, выходить за рамки общепринятых шаблонов и стереотипов;

·     развитие умения понимать собеседника и конструктивно поддерживать диалог, принимать участие в групповом обсуждении проблем и выстраивать продуктивное взаимодействие;

·     достижение договоренностей и согласование общего решения

2.4. Развитие у участников мастер-класса понимания сущности понятия «креативность» и демонстрация приемов для формирования этого навыка – 4 мин.

Задача: активизация интеллектуального потенциала участников для решения проблемных задач и создания интеллектуальных продуктов.

Видеосюжет из фильма «12 стульев», демонстрирующий умение проявлять творческое мышление.

Педагог-наставник объясняет:

Где вам приходится использовать такой навык?

Если вы верите в себя и в то, что совершенству нет предела, развивайте творческие способности. Как?

Предлагаю вашему вниманию уникальную методику визуальных загадок - друдлов, изобретенных Роджером Прайсом, американским писателем, актером-сценаристом в середине 20 века.

Ведущий демонстрирует один из примеров головоломки с возможными путями решения и предлагает участникам разгадать аналогичную загадку.

(Пути решения: шкаф, бабочка на                           нитке, окно, двери, движение по канату и т.д)

Просматривают видеосюжет.

Творческое мышление необходимо не только художникам и музыкантам, но и обычным людям. С его помощью можно придумывать нестандартные идеи, которые дадут возможность облегчить труд, увеличить доход и завоевать признание людей.

- В проектной деятельности.

- Во время ремонта квартиры.

- В творческой деятельности.

Участники слушают объяснение ведущего и высказывают свои варианты ответа на предложенные загадки:

·     формирование креативного мышления;

·     развитие воображения, гибкости мышления, избавление от  шаблонов, стереотипов, расширение сознания

3. ИТОГОВЫЙ ЭТАП – 1 мин.

Задачи: провести рефлексию с участниками мероприятия с целью получения обратной связи в форме оценивания по 5-бальной шкале

Педагог-наставник побуждает участников сделать вывод:

Как вы думаете, для решения каких практических задачи могут помочь 4К-компетенции?

- Главная задача педагога-наставника – помочь начинающему учителю раскрыть свой творческий потенциал, максимально способствовать самообразованию и самопроектированию.

- Научить самостоятельно удовлетворять свои образовательные запросы, справляться с современными вызовами и достичь профессиональных успехов.

Развитие компетенций 21 века помогают выстраивать стратегию достижения цели, решать самые разные задачи, возникающие в профессиональной деятельности.

Формирование умений анализировать результаты деятельности осуществлять рефлексию, давать оценку.