5 класс НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 1000. СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ. ПОВТОРЕНИЕ

Тема:  «Нумерация натуральных чисел в пределах 1000. Сравнение натуральных чисел».

Педагогические задачи:

образовательные: обобщить знания по теме «Нумерация чисел в пределах 1 000»; познакомить с приемами сравнения трехзначных чисел;

коррекционно-развивающая: способствовать развитию мыслительных процессов, речи, координации движений, ориентировки в пространстве;

воспитательная: содействовать воспитанию культуры общения, учебного труда.

Ожидаемые (планируемые) результаты:

Предметные: познакомятся с приемами сравнения трехзначных чисел; научатся применять полученные знания при сравнении  чисел.

Познавательные: получат возможность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: научатся строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Личностные: получат возможность для формирования положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Оборудование: наглядный материал для устного счета; таблица разрядов.

Ход урока

I. Устный счет.

1. Дидактическая игра «Сказочные цифры».

– Решите примеры устно.

6 + 9                         11 – 5

16 + 9                       21 – 5

26 + 9                       31 – 5

Ω6 + 9                    ψ1 – 5

– Что происходит с цифрой в разряде десятков? (Она увеличивается на один.)

– Как это влияет на ответ? (Ответ тоже увеличивается.)

– Какие цифры следует подставить вместо сказочных цифр? (3 и 4.)

2. Решение рифмованной задачи.

Учитель, зачитывая стихотворение, демонстрирует краткое условие задачи.

Вела полярная сова уроки в птичьей школе.

Учила мудрая сова считать, где птиц поболе:

– Справа ты видишь 4 гнезда,

В каждом гнезде по 4 птенца.

Слева гнезд – 8, а птичек – по 3,

Где ж птенцов больше? Скорее скажи.

– Каким арифметическим действием будем находить количество птенцов справа? слева? (Умножением.)

Решение:

1) 4 · 4 = 16 (пт.) – справа.

2) 3 · 8 = 24 (пт.) – слева.

Ответ: слева птенцов больше.

II. Актуализация чувственного опыта учащихся.

– Как сравниваем числа между собой? (Целые числа сравнивают так: чем  больше  знаков  (цифр),  тем  больше  целое  число.  Если  число знаков  (цифр) одинаково, то сравнивают, начиная с большего разряда.)

8 … 8           76 … 67

64 … 4          38 … 38

24 … 42         7 … 17

– Сегодня на уроке познакомимся с приемами сравнения трехзначных чисел.

III. Изучение нового материала.

1. Упражнение на сравнение чисел.

– Сравните два числа: 124 и 125. (124 < 125.)

– Чем они отличаются? (Количеством единиц.)

– В чем их сходство? (Одинаково количество сотен и десятков.)

– На сколько первое число меньше второго? (На один.)

– На сколько второе число больше первого? (На один.)

2. Работа по таблице разрядов.

– Рассмотрите числа, записанные в разрядной сетке.

– Сравните их.

– На сколько 36 меньше 236? (На 200.)

– На сколько 236 больше 36? (На 200.)

– На сколько 25 меньше 125? (На 100.)

– На сколько 125 больше 25? (На 100.)

– На сколько 275 меньше 375? (На 100.)

– На сколько 375 больше 275? (На 100.)

– Какой вывод можно сделать? (Числа в пределах 1 000 сравнивают так же, как и в пределах 100: чем больше знаков, тем больше целое число; если число знаков одинаково, то сравнивают, начиная с большего разряда.)

Физ минутка

IV. Коррекция и первичное закрепление знаний.

Работа по учебнику: выполнение задания 51 (1, 2, 4 ст.) на с. 42.

– Сравните числа. Поставьте знаки «>», «<».

8 … 10                           39 … 51              520 … 52

64 … 4                           31 … 301             63 … 603

24 … 4                           86 … 68              78 … 78

124 … 421                  385 … 573            370 … 730

– Как сравниваем числа в пределах 1 000? (Числа в пределах 1 000 сравнивают так же, как и в пределах 100: чем больше знаков, тем больше целое число; если число знаков одинаково, то сравнивают, начиная с большего разряда.)

– На сколько 8 меньше, чем 10? (На 2.)

– На сколько 64 больше, чем 4? (На 60.)

– Что надо сделать, чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Из большего числа  вычесть меньшее число.)

V. Закрепление знаний.

Сравни

    Решение задач на развитие мышления.

1. Кукушка поет громче, чем соловей, но тише, чем жаворонок. Напишите, кто поет тише всех. (Тише всех поет соловей.)

– Запишите эти отношения с помощью знаков «<», «>» и букв. (Ж. > к. > с.)

2. Не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды, нарисуйте эту птицу.

– Трудно представить лес без птиц, без их пения, но еще труднее без кукушки. Громкое «ку-ку» самца и характерную булькающую трель самки каждый из нас неоднократно слышал. Кстати, в основном кукушек изображают с широко раскрытыми клювами, говорящими «ку-ку», однако этот звук они издают с плотно закрытыми клювами. А то, что кукушка гнезд не строит, а подкладывает яйца в чужие гнезда, также всем нам хорошо известно. А сколько рассказов можно услышать и книг прочитать о жизни кукушки – не счесть! Порой нам кажется, что про кукушку все уже сказано. Но, к сожалению, до сих пор человек мало знает об этой необычной птице.

Учитель демонстрирует иллюстрацию с изображением  кукушки.

– На уроках естествознания вы ближе познакомитесь с этой птицей.

VI. Итог урока.

– Какие числа называем трехзначными? (Числа, которые состоят из трех разрядных единиц.)

– Как сравниваем трехзначные числа? (Числа в пределах 1 000 сравнивают так же, как и в пределах 100: чем больше знаков, тем больше целое число; если число знаков одинаково, то сравнивают, начиная с большего разряда.)