АДАПТИРОВАННАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» ДЛЯ 1 КЛАССА НА 2022

Рабочая программа по математике в школе- интернат для 1 класса

Министерство образования и науки Алтайского края Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Петровская общеобразовательная школа-интернат»

РАССМОТРЕНО

МО учителей начальных классов Протокол № __ от ________

УТВЕРЖДЕНО

Директор КГБОУ «Петровская общеобразовательная школа – интернат» Комарова О.Л. приказом от _______ № ___

АДАПТИРОВАННАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«МАТЕМАТИКА»

ДЛЯ 1 КЛАССА

НА 2022 - 2023 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Разработчик: Хуснулина Е.А.,

учитель начальных классов

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» разработана на основе:

· Федерального Государственного Образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

· адаптированной основной общеобразовательной программы КГБОУ «Петровская общеобразовательная школа-интернат»;

· Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (подготовительный и 1-4 классы) под редакцией В. В. Воронковой;

· учебного плана образовательного учреждения.

· Т. В. Алышевой «Математика»: учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2-х частях - М: «Просвещение», 2011.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» является одной из важных, так как готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Цель: создать условия для успешного овладения учащимися того уровня образовательных умений и навыков, который необходим им для социальной адаптация и реабилитация в обществе.

Задачи:

Образовательные:

· познакомить с «дочисловыми» представлениями о цвете, размере, величине, массе предметов, уточнить и развивать их количественные, пространственные, временные представления, развивать моторику и речь;

· формировать доступные математические знания и умения, практически применять их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов;

· формирование осознанных и прочных во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, представлений о геометрических фигурах.

Коррекционно-развивающие:

· развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности; коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

· совершенствование навыков связной устной речи,

· обогащение и уточнение словарного запаса;

· коррекция недостатков развития познавательной деятельности.

Воспитательные:

· формирование духовно-нравственных ценностей;

· воспитание адекватной самооценки на основе критерия оценивания;

· воспитание интереса и увлеченности к изучаемому предмету;

· повышение уровня общего и культурного развития.

Основные направления коррекционной работы

1. Повышение общего развития учащихся и корректировка недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.

2. Развитие абстрактных математических понятий.

3. Развитие зрительного восприятия и узнавания; пространственных представлений и ориентации.

4. Развитие основных мыслительных операций; наглядно-образного и словесно-логического мышления.

5. Корректировка и развитие речи.

· развитие зрительного восприятия и узнавания;

· развитие пространственных представлений и ориентации;

· коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

· развитие речи и обогащение словаря;

· коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Обучение математике носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

Технологии:

· разноуровневого и дифференцированного подхода;

· здоровьесберегающие;

· игровые;

· личностно-ориентированные;

· информационно-коммуникативные;

Методы:

1.Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:

· словесные методы: беседа, объяснение;

· практический метод;

· наглядные методы: иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся;

· работа с учебником.

2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:

1. методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;

2. методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение, требование.

3.Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:

1. устные или письменные методы контроля;

2. итоговые и текущие.

Формы обучения

1.По охвату детей в процессе обучения (коллективные; групповые; индивидуальные).
2.По месту организации (школьные).
3.Традиционные (урок, экскурсия, предметные уроки, домашняя учебная работа).
4. Нетрадиционные формы обучения: уроки-соревнования; уроки-викторины; уроки-конкурсы; уроки-игры и т.д.

Виды деятельности:

1. действия с предметами, направленные на объединение множеств, удаление части множеств, разделение множества на равные части;

2. устное решение примеров и задач;

3. практические упражнения в измерении величин, черчении отрезков и геометрических фигур;

4. работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;

5. развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю;

6. самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию прочных вычислительных умений;

7. индивидуальные занятия, обеспечивающие понимание приёмов письменных вычислений.

Изменения, внесенные в авторскую программу

Программа составлена с учетом уровня обученности детей, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся. При составлении данной рабочей программы в авторскую программу В.В.Воронковой были внесены изменения и дополнения.

Обучающиеся 1 класса характеризуются следующими особенностями:

1. замедленный темп усвоения программного материала;

2. нецеленаправленность и слабая активность восприятия;

3. замедленный темп усвоения доступных количественных, пространственных, временных и геометрических представлений.

4. Трудности в осознанном и прочном во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, представлений о геометрических фигурах.

5. нарушения развития мелкой моторики;

6. нарушение пространственной ориентировки;

7. несформированность каллиграфических умений.

В связи с данными особенностями обучающихся 1 класса можно разделить на 4 группы:

Уровни овладения предметными результатами	Группы обучающихся по уровням овладения предметными результатами	Характеристика выполнения заданий
Достаточный уровень	1 группа	Обучающиеся правильно решают предъявляемые задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.
Достаточный уровень	2 группа	Темп усвоения учебного материала замедленный. Обучающиеся успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, т.к. самостоятельный анализ и планирование своей деятельности затруднены. С основными требованиями программы справляются.
Минимальный уровень	3 группа	Обучающиеся отличаются пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к ошибкам при решении задач, примеров и других заданий.
Минимальный уровень	4 группа	Учебную программу в соответствии с требованиями не осваивают. Обучение по специальной индивидуальной программе.

Формирование базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Формирование базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью (далее – БУД) реализуется в 1 классе, что конкретизирует требования Стандарта к личностным и предметным результатам освоения АООП и служит основой для разработки программ учебных дисциплин. Формирование и развитие БУД строится на основе деятельностного подхода к обучению и позволяет реализовывать коррекционно-развивающий потенциал образования школьников с умственной отсталостью.

Основная цель реализации деятельности по формированию БУД состоит в формировании школьника с умственной отсталостью как субъекта учебной деятельности, которая обеспечивает одно из направлений его подготовки и самостоятельной жизни в обществе и овладение доступными видами профильного труда.

Задачами формирования и развития БУД являются:

формирование мотивационного компонента учебной деятельности;

· овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих операционный компонент учебной деятельности;

· развитие умения принимать цель и готовый план деятельности, планировать знакомую деятельность, контролировать и оценивать её результаты в опоре на организованную помощь педагога.

Для реализации поставленной цели и соответствующих задач необходимо:

· определить функции и состав БУД, учитывая психофизические особенности и своеобразие учебной деятельности обучающихся;

· определить связи базовых учебных действий с содержанием учебных предметов.

На уроках «Математике» формируются следующие БУД:

Личностные базовые учебные действия

(далее по тексту – ЛУД)

· осознание себя как ученика, заинтересованного

· посещением школы;

· способность к осмыслению социального окружения и социальной роли ученика;

· самостоятельность в выполнении учебных заданий;

· самостоятельность в выполнении поручений;

· стремление к безопасному поведению в природе и обществе.

Регулятивные базовые учебные действия

(далее по тексту – РУД)

· самостоятельно организовывать своё рабочее место;

· элементарным умениям самостоятельного выполнения работ;

· элементарной самооценке результатов своей деятельности;

· воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

Познавательные базовые учебные действия

(далее по тексту – ПУД)

· ориентироваться в учебнике;

· отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

· выполнять действия анализа, сравнения, классификации, обобщения на основе наглядно-образного мышления;

· делать элементарные выводы под руководством учителя;

· использовать повторение при запоминании;

· ориентироваться в пространстве и во времени.

Коммуникативные базовые учебные действия

(далее по тексту – КУД)

· высказывать свое мнение при обсуждении задания.

· работать индивидуально, в паре;

· участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других;

· читать вслух тексты учебников, понимать прочитанное.

В процессе необходимо осуществлять мониторинг всех групп БУД, который будет отражать индивидуальные достижения обучающихся и позволит делать выводы об эффективности проводимой в этом направлении работы.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы учебного предмета «Математика»

Результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) оцениваются как итоговые на момент завершения общего образования.

Предметные результаты освоения АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Отсутствие достижения этого уровня по отдельным предметам не является препятствием к продолжению обучения по данному варианту программы. В случае, если обучающийся не достигает минимального уровня по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации медико-психолого-педагогической комиссии и с согласием родителей (законных представителей) образовательная организация может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на вариант 2 образовательной программы.

Минимальный уровень

Достаточный уровень

· знание счета в пределах 10 по единице и равными числовыми группами;

· знание названий компонентов сложения, вычитания;

· понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания;

· математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

· цвет, величину, форму предметов;

· положение предметов в пространстве и на плоскости относительно себя и друг друга;

· части суток, порядок их следования;

· знаки арифметических действий сложения и вычитания.

· количественные, порядковые числительные в пределах 10;

· Умениевыполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 без перехода через десяток,

1. сравнивать по цвету, величине, размеру, массе, форме 2—4 предмета;

2. сравнивать предметы по одному и нескольким признакам;

3. называть положение предметов на плоскости и в пространстве относительно себя, друг друга; показывать на себе положение частей тела, рук и т. д.;

4. изменять количество предметов, устанавливать взаимно-однозначное соответствие;

5. образовывать, читать и записывать числа 0, 1-10;

6. считать в прямом и обратном порядке по единице, по 2, по 5, по 3 в пределах 10;

7. оперировать количественными и порядковыми числительными;

8. заменять 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.);

9. сравнивать числа и предметные совокупности, добавлять недостающие, убирать лишние предметы;

10. решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10, требующие выполнения одного и двух действий;

11. пользоваться переместительным свойством сложения;

12. пользоваться таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых;

13. пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 10;

14. заменять несколько монет по 1 р. (1 к.) одной монетой достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к.,

15. 10 к.), бумажную купюру 10 р.; разменивать монеты достоинством 2 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажную купюру 10 р. по 1 р. 1 к.) и другими возможными способами (не более трёх монет);

16. решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка), записывать решение в виде арифметического примера;

17. отображать точку на листе бумаги, на классной доске;

18. строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию;

19. проводить прямую линию через одну и две точки;

20. обводить геометрические фигуры по контуру, шаблону и трафарету;

21. усвоить представления о временах года, о частях суток, порядке их следования; о смене дней: вчера, сегодня, завтра; о днях недели (7 дней).

Личностные результаты обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования – введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социо-культурным опытом.

АООП определяет личностные результаты овладения учебным предметом:

· Ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

· Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,

· Развитие мыслительной деятельности;

· Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

· Формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;

· Формирование способности к эмоциональному восприятию учебного материала

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Программа рассчитана на 100 часов, по 3 часа в неделю.

Образовательная область – математика.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Раздел. Тема	Кол-во часов	Дата	Коррекционные цели	оборудование
I	Пропедевтический период
1.	Выявление знаний и умений.	1	2.09	Формировать у учащихся учебно-познавательные мотивы (или познавательную потребность; потребность в саморазвитии; познавательные интересы;	Счетный материал, учебники, презентация
2.	Цвет, назначение предметов. Круг.	1	5.09	Формировать у учащихся умения: ориентироваться в задании, представленном в устной словесной форме;	Счетный материал, учебники, презентация, геометрические фигуры
3.	Большой – маленький. Одинаковые равные по величине.	1	6.09	Формировать у учащихся умения: ориентироваться в задании, представленном в устной словесной форме; идентифицировать основные цвета; соотносить объекты по размеру	Счетный материал, учебники, презентация
4.	Слева – справа. В середине, между.	1	9.09	Анализировать расположение частей собственного тела по оси «право-левой» ориентировки.	Счетный материал, учебники, презентация
5.	Квадрат. Вверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, на, над, под.	1	12.09	Соотносить объекты по форме; подбирать к образцу эталоны формы (квадрат); осуществлять выбор заданной формы; называть эталоны формы (квадрат);	Счетный материал, учебники, презентация
6.	Длинный – короткий. Внутри – снаружи, в, рядом, около.	1	13.09	Вербализовывать (или обозначать словесно) отношения между предметами по величине. Ориентироваться в понятиях внутри - снаружи, в, рядом, около.	Счетный материал, учебники, презентация
7.	Треугольник. Широкий – узкий.	1	16.09	Соотносить объекты по форме; подбирать к образцу эталоны формы (треугольник); осуществлять выбор заданной формы; называть эталоны формы (треугольник);	Счетный материал, учебники, презентация
8.	Далеко – близко, дальше – ближе, к, от. Прямоугольник.	1	19.09	Размещать объекты в трехмерном пространстве в заданном местоположении по отношению к собственному телу: далеко – близко, дальше – ближе, к, от.	Счетный материал, учебники, презентация
9.	Высокий – низкий. Глубокий – мелкий.	1	20.09	Находить предметы с заданными признаками величины; называть признаки величины объектов. Находить предметы с заданными признаками величины; называть признаки величины объектов.	Счетный материал, учебники, презентация
10.	Впереди – сзади, перед, за. Первый – последний, крайний, после, следом, следующий за.	1	23.09	Ориентироваться во взаиморасположении объектов в ряду (или в колонне) при заданном направлении впереди, сзади, перед, за).	Счетный материал, учебники, презентация
11.	Толстый – тонкий. Сутки: утро, день, вечер, ночь.	1	26.09	Находить предметы с заданными признаками величины; называть признаки величины объектов. Устанавливать (или определять) последовательность частей суток; составлять временные ряды: части суток (утро, день, вечер, ночь).	Счетный материал, учебники, презентация
12.	Рано – поздно. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.	1	27.09	Ориентироваться во временных отношениях: рано, поздно. Ориентироваться во временных отношениях: вчера, сегодня, завтра (или на следующий день).	Счетный материал, учебники, презентация
13.	Быстро – медленно. Тяжелый – легкий.	1	30.09	Определять быстрое и медленное движение. Распознавать предметы с заданными признаками.	Счетный материал, учебники, презентация
14.	Много – мало, несколько. Один – много, ни одного.	1	3.10	Определять количество предметов и сравнивать по количеству предметов.
15.	Давно – недавно. Молодой – старый.	1	4.10	Ориентироваться во временных отношениях: давно, недавно. Ориентироваться в возрасте людей, устанавливать отношения старше — моложе.	Счетный материал, учебники, презентация
16.	Больше – меньше, столько же, одинаковое (равное) количество. Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ.	1	7.10	Соотносить объекты по количеству, сравнивать. Сравнивать объем жидкостей, сыпучих веществ.	Счетный материал, учебники, презентация
II	Числа. Величины.	77
17. 18	Число и цифра 1. Место числа 1 в числовом ряду.	2	10.10 11.10	Познакомить детей с числом и цифрой 1. Формировать умение использовать в речи количественные, порядковые числительные; соотносить предмет и число.	Счетный материал, учебники, презентация
19.	Число и цифра 2. Место числа 2 в числовом ряду.	1	14.10	Познакомить детей с числом и цифрой 2. Формировать умение использовать в речи количественные, порядковые числительные; соотносить предмет и число. Формировать умение удерживать цель деятельности до конца выполнения задания;	Счетный материал, учебники, презентация
20	Числа 1, 2. Соответствие количества, числительного, цифры. Сравнение чисел 1, 2.	1	17.10	Формировать умение удерживать цель деятельности до конца выполнения задания; в ориентироваться в двухмерном пространстве: над, под, вверху, внизу (или перед, за, спереди, сзади; справа, слева; близко, далеко); различать (и/или использовать в речи) пространственные	Счетный материал, учебники, презентация
21.	Арифметическое действие: сложение «+». Понятие «пара предметов».	1	18.10	Формировать умение удерживать цель деятельности до конца выполнения задания; ; различать (и/или использовать в речи) пространственные предлоги и понятия вертикальной оси (выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между); использовать в речи количественные, порядковые числительные; узнавать предметы на реалистичных изображениях;	Счетный материал, учебники, презентация
22.	Арифметическое действие: вычитание «-».	1	21.10	Формировать умение удерживать цель деятельности до конца выполнения задания; в ориентироваться в двухмерном пространстве: над, под, вверху, внизу (или перед, за, спереди, сзади; справа, слева; близко, далеко); различать	Счетный материал, учебники, презентация
23	Простые задачи на нахождение суммы. Простые задачи на нахождение остатка.	1	24.10	Формировать умение устанавливать последовательность событий, отраженных в серии сюжетных картинок к задаче: что было сначала, что потом; формировать вычислительные навыки; дифференцировать зрительные образы цифр.	Счетный материал, учебники, презентация
24.	Структура задачи Закрепление. Решение простых задач.	1	25.10	Формировать умение решать задач на нахождение суммы и остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по предложенному сюжету.	Счетный материал, учебники, презентация
25.	Геометрическая форма: шар.	1	28.10	Формировать умение находить предметы с заданными признаками величины, формы; умение удерживать цель деятельности до конца выполнения задания.	Счетный материал, учебники, презентация
26 27	Число и цифра 3. Место числа 3 в числовом ряду. Прямой и обратный счёт 1-3, 3-1.	2	7.11 8.11	Формировать умение дифференцировать зрительные образы цифр. Воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля.	Счетный материал, учебники, презентация
28	Числа 1, 2,3. Соответствие количества, числительного, цифры. Сравнение состава чисел 1, 2, 3.	1	11.11	Воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения. Формировать вычислительные навыки.	Счетный материал, учебники, презентация
29	Составление и решение примеров с числами 1-3 на сложение.	1	14.11	Воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения. Формировать вычислительные навыки.	Счетный материал, учебники, презентация
30	Составление примеров на сложение с использованием счетного материала	1	15.11	Формировать вычислительные навыки.	Счетный материал, учебники, презентация
31	Переместительное свойство.	1	18.11	Формировать умение замечать изменения, происходящих с объектом;умение соотносить результаты наблюдения с поставленной целью.	Счетный материал, учебники, презентация
32	Простые задачи. Структурные части задачи.	1	21.11	Формировать умение решать задач на нахождение суммы и остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по предложенному сюжету.	Счетный материал, учебники, презентация
33	Арифметическое действие: вычитание	1	22.11	Формировать умение решать задач на нахождение суммы и остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по предложенному сюжету.	Счетный материал, учебники, презентация
34	Решение задач на нахождение суммы и остатка. Составление задач по сюжетным картинкам.	1	25.11	Формировать умение решать задач на нахождение суммы и остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по предложенному сюжету.	Счетный материал, учебники, презентация
35	Решение простых задач.	1	28.11	Формировать умение решать задач на нахождение суммы и остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по предложенному сюжету.	Счетный материал, учебники, презентация
36	Геометрическая форма: куб.	1	29.11	Формировать умение находить предметы с заданными признаками величины, формы; умение удерживать цель деятельности до конца выполнения задания.	Счетный материал, учебники, презентация
37	Число и цифра 4. Нумерация, счет, состав чисел 1-4	1	2.12	Знать место чисел в изучаемом отрезке числового ряда. Уметь соотносить число и цифру	Счетный материал, учебники, презентация
38	Образование числа 4 Числа 1-4. Соответствие количества, числительного, цифры. Сравнение чисел 1-4.	1	5.12	Знать место чисел в изучаемом отрезке числового ряда. Уметь соотносить число и цифру.	Счетный материал, учебники, презентация
39	Составление и решение задач.	1	6.12	Формировать умение решать задач на нахождение суммы и остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по предложенному сюжету. Формировать представление о мерах стоимости: рубль (1р., 2р.)	Счетный материал, учебники, презентация
40	Составление и решение примеров на сложение и вычитание.	1	9.12	Формировать умение выполнять сложение и вычитание в пределах 4.	Счетный материал, учебники, презентация
41	4 Состав числа 4	1	12.12	Знать место чисел в изучаемом отрезке числового ряда. Уметь соотносить число и цифру.	Счетный материал, учебники, презентация
42	Решение задач на нахождение суммы. Составление задач на сложение по рисункам.	1	13.12	Формировать умение решать задач на нахождение суммы и остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по предложенному сюжету.	Счетный материал, учебники, презентация
43	Решение задач на нахождение остатка	1	16.12
44	Геометрическая форма: брус.	1	19.12	Формировать умение находить предметы с заданными признаками величины, формы; умение удерживать цель деятельности до конца выполнения задания.	Счетный материал, учебники, презентация
45	Число и цифра 5. Числа 1-5. Соответствие количества, числительного, цифры.	1	20.12	Формировать умение считать предметы в пределах 5, использовать в речи количественные и порядковые числительные, различать графические образы цифр. Формировать умение считать предметы в пределах 5,	Счетный материал, учебники, презентация
46	Прямой и обратный счет 1-5, 5-1. Состав чисел 1-5.	1	23.12	Формировать умение считать в пределах 5 с опорой на наглядность и без нее. Знать место чисел в изучаемом отрезке числового ряда. Уметь соотносить число и цифру.	Счетный материал, учебники, презентация
47	Сравнение чисел в пределах о 1 до 5. Число 5. Отсчитывание и присчитывание по 1.	1	26.12	Формировать умение сравнивать числа путём установления взаимно однозначного соответствия, а также по месту в числовом ряду. Формировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 5.	Счетный материал, учебники, презентация
48	Примеры на сложение и вычитание. Прибавление и вычитание числа 1.	1	27.12	Формировать знание состава чисел 1-5. Уметь решать примеры на сложение и вычитание числа 1.	Счетный материал, учебники, презентация
49	Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 1-4. Закрепление.	1	9.01	Знать место каждого числа в числовом ряду. Уметь сравнивать числа, устанавливать отношения больше, меньше, равно.	Счетный материал, учебники, презентация
50	Сложение и вычитание в пределах 5. Закрепление.	1	10.01	Знать состав числа 4. Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 5.	Счетный материал, учебники, презентация
51	Образование числа 5. Состав числа 5.	1	13.01	Знать место чисел в изучаемом отрезке числового ряда. Уметь соотносить число и цифру. Уметь использовать таблицы состава чисел при выполнении действия вычитания.	Счетный материал, учебники, презентация
52	Решение задач на нахождение суммы числами 1-5 Задачи на нахождение остатка с числами1-5..	1	16.01	Уметь решать простые арифметические задачи на нахождение суммы с числами 1-5. Уметь решать простые арифметические задачи на нахождение остатка с числами 1-5.	Счетный материал, учебники, презентация
53	Решение примеров с числами 1-5.	1	17.01	Знать приёмы сложения и вычитания, таблицы сложения и вычитания.	Счетный материал, учебники, презентация
54	Точка. Линии.Овал.	1	20.01	Знать кривые и прямые линии. Уметь вычерчивать с помощью линейки прямую линию. Уметь различать геометрические фигуры, выделять овал.	Счетный материал, учебники, презентация
55	Число и цифра 0.	1	23.01	Знать место каждого числа в числовом ряду. Уметь писать цифру 0.	Счетный материал, учебники, презентация
56	Решение примеров на вычитание с результатом 0.	1	24.01	Уметь сравнивать числа , устанавливать отношения больше, меньше, равно.	Счетный материал, учебники, презентация
57	Задачи на нахождение остатка с результатом 0.	1	27.01	Уметь решать задачи, выделять структурные части, записывать решение и ответ. Формировать представление о мерах стоимости: рубль (1р., 2р..5 р.)	Счетный материал, учебники, презентация
58	Число и цифра 6. Прямой и обратный счет 1-6, 6-1.	1	30.01	Знать счёт предметов в пределах 6. Уметь писать цифру 6. Уметь считать на наглядной основе 1-6 и 6-1, выделять «соседей» числа.	Счетный материал, учебники, презентация
59	Место числа 6 в числовом ряду. Разложение числа на два слагаемых.	1	31.01	Знать названия, обозначения чисел, счёт по 1 (счёт предметов и отвлечённый счёт),место каждого числа в числовом ряду в прямой и обратной последовательности.	Счетный материал, учебники, презентация
60	Образование числа 6. Решение примеров и задач.	1	3.02	Знать состав числа 6. Уметь решать примеров в пределах 6. Уметь решать задачи на нахождение суммы, остатка; иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков.	Счетный материал, учебники, презентация
61	Сравнение чисел 1-6. Получение числа 6.	1	6.02	Уметь устанавливать отношения больше, меньше, равно Знать место чисел в изучаемом отрезке числового ряда. Уметь соотносить число и цифру.	Счетный материал, учебники, презентация
62	Состав числа 6.	1	7.02	Знать состав числа 6. Уметь считать на наглядной основе 1-6, 6-1.	Счетный материал, учебники, презентация
63	Составление и решение примеров и задач.	1	10.02	Уметь составлять и решать примеры и задачи, устанавливать отношения больше, меньше, равно.	Счетный материал, учебники, презентация
64	Решение примеров на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц.	1	13.02	Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6.	Счетный материал, учебники, презентация
65	Построение прямой линии через одну точку, две точки.	1	14.02	Уметь вычерчивать прямую линию с помощью линейки.	Счетный материал, учебники, презентация
66	Число и цифра 7. Место числа 7 в числовом ряду.	1	17.02	Знать образование числа 7, прямой и обратный счет 1-7, 7-1 Знать счёт предметов в пределах 7, соотносить количество, числительное, цифру.	Счетный материал, учебники, презентация
67	Получение числа 7. Сравнение чисел.	1	27.02	Уметь практически применять переместительное свойство сложения и таблицы сложения и вычитания. Знать способы получения числа 7. Уметь сравнивать числа.	Счетный материал, учебники, презентация
68	Решение задач на нахождение суммы с числами 1-7. Задачи на нахождение остатка с числами 1-7.	1	28.02	Уметь решать задачи на нахождение суммы, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков.	Счетный материал, учебники, презентация
69	Состав числа 7.	1	3.03	Знать состав числа 7. Уметь решать задачи и примеры.	Счетный материал, учебники, презентация
70	Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.	1	6.03	Знать состав чисел в пределах 7. Уметь искать число приемом подбора.	Счетный материал, учебники, презентация
71	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	1	7.03	Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 7.	Счетный материал, учебники, презентация
72	Сутки, неделя.	1	10.03	Знать единицы времени.	календарь
73	Отрезок.	1	13.03	Уметь измерять отрезок, вычерчивать отрезок заданной длины.	Линейка,Счетный материал, учебники, презентация
74	Число и цифра 8. Место числа 8 в числовом ряду.	1	14.03	Знать счёт предметов в пределах 8, количественные и порядковые числительные, цифры. Уметь писать цифру 8.	Счетный материал, учебники, презентация
75	Образование числа 8. Прямой и обратный счет.	1	17.03	Знать способы образования числа 8. Уметь выделять «соседей» числа 8, соотносить количество, числительное, цифру.	Счетный материал, учебники, презентация
76	Решение задач с числами 1-8.	1	20.03	Уметь решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, примеры на сложение и вычитание.	Счетный материал, учебники, презентация
77	Решение примеров на увеличение и уменьшение на несколько единиц	1	21.03	Знать состав числа и место чисел 1-8 в числовом ряду. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 8.	Счетный материал, учебники, презентация
78	Составление и решение задач изученного типа	1	3.04	Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание.	Счетный материал, учебники, презентация
79	Решение примеров на сложение и вычитание с числами 1-8.	1	4.04	Знать приемы сложения и вычитания. Уметь присчитывать и отсчитывать числовые группы.	Счетный материал, учебники, презентация
80	Отсчитывание и присчитывание от числа по единице.	1	7.04	Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 8.	Счетный материал, учебники, презентация
81	Состав числа 8.	1	10.04	Уметь использовать таблицы состава чисел при выполнении действия вычитания.	Счетный материал, учебники, презентация
82	Закрепление. Получение числа 8.	1	11.04	Знать состав числа 8. Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 8.	Счетный материал, учебники, презентация
83	Образование числа 9.	1	14.04	Знать счет предметов в пределах 9. Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 9.	Счетный материал, учебники, презентация
84	Состав числа 9.	1	17.04	Знать способы получения числа.	Счетный материал, учебники, презентация
85	Решение примеров и задач с числами 1-9.	1	18.04	Знать соответствие числительного, количества и цифры. Уметь устанавливать отношения больше, меньше и равно.	Счетный материал, учебники, презентация
86	Счёт равными группами. Решение примеров.	1	21.04	Уметь считать равными группами. Знать приёмы сложения и вычитания, таблицы сложения и вычитания. Уметь писать цифры 1-9.	Счетный материал, учебники, презентация
87	Мера длины – сантиметр.	1	24.04	Знать понятие сантиметр. Уметь измерять, вычерчивать и обозначать отрезки.	линейки
88	Число 10.	1	25.04	Знать число 10-десять единиц –десяток. Уметь писать цифру 10.	Счетный материал, учебники, презентация
89	Прямой и обратный счет: 1-10, 10-1	1	28.04	Знать состав чисел первого десятка из двух слагаемых, место каждого числа в ряду.	Счетный материал, учебники, презентация
90	Состав числа 10.	1	2.05	Знать место каждого числа в ряду. Уметь выделять предыдущее и последующее числа.	Счетный материал, учебники, презентация
91	Решение примеров на сложение и вычитание с числами 1-10.	1	5.05	Знать место каждого числа в числовом ряду. Уметь сравнивать числа, устанавливать отношения больше, меньше, равно.	Счетный материал, учебники, презентация
92 93	Простые задачи на нахождение суммы, остатка.	2	12.05 15.05	Знать структурные части задачи, последовательность работы по решению задачи. Умение записывать решение.	Счетный материал, учебники, презентация
94	Меры стоимости.	1	16.05	Уметь решать примеры и задачи с мерами стоимости.	Счетный материал, учебники, презентация
95	Мера массы – килограмм.	1	19.05	Уметь решать примеры и задачи с мерами массы.	Счетный материал, учебники, презентация
96 97	Мера емкости – литр.	2	22.05 23.05	Уметь решать примеры и задачи с мерами емкости.	Работа с учебником.
III.	Повторение изученного.
98	Годовая контрольная работа.	1	26.05	Развивать умение работать самостоятельно.	Самостоятельная работа.
99	Работа над ошибками.	1	29.05	Уметь решать примеры и задачи
100	Повторение изученного за год	1	30.05	Решать примеры и задачи	карточки
	Итого	99ч

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
I	Пропедевтический период.	16
II	Числа. Величины.	81
III.	Повторение изученного	3
	ИТОГО:	100

Учебно - методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Основная литература:

1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для подготовительного и 1-4 классов. Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Просвещение, 2012. – 191с.

2. Т.В.Алышева. Математика.Учебник для 1 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в 2-х частях. Москва.«Просвещение», 2012 г.

Дополнительная литература:

3. «Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы». Пособие для учителя под редакцией доктора психологических наук В.Г.Петровой. Москва. Просвещение. 1982. 256с.

4. 3. В.В. Волина. «Праздник числа». Занимательная математика для детей. Москва. Издательство « Знание» 1993. С.В. Кудрина «Уроки математики» конспекты занятий и дидактический материал для 1 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС» 2014

Оборудование и приборы:

2.1.1. Мультимедийный проектор

2.1.2. Мультимедийная доска

2.1.3. Компьютер

Дидактический материал:

Комплект счётного материала на магнитах, комплект учебно-наглядных пособий «Сказочный счёт», касса цифр, карточки с цифрами, признаки геометрических форм, образцы печатных и письменных букв, математический планшет «Школа интересных наук», предметные картинки.

Цифровые образовательные ресурсы:

Презентации по изучаемым темам курса.

Интернет-ресурсы:

http://nsportal.ru/

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Итоговая контрольная работа по математике.

Вариант 1.

№ 1.

Задача.

На полке БЫЛО 10 книг. Потом туда ПОСТАВИЛИ еще 8 книг.

Сколько книг СТАЛО на полке?

№ 2.

Примеры.

5 + 3 = 17 – 1 = 16 – 1 =

9 – 2 = 10 + 9 = 7 + 10 =

4 + 5 = 12 + 1 = 10 – 6 =

№ 3.

Вставь пропущенные числа. Подчеркни числа, которые вставил.

8, __ , __ , 11, 12, __ , 14, __ , 16, __ , __ , 19, __ .

18, __ , __ , 15, __ , 13, 12, __ , 10, __ , __ , 7, 6 .

№ 4.

Сравни числа. Поставь знак < ,> или = .

10 7 18 13 3 9

11 19 16 17 6 2

№ 5.

Начерти 2 отрезка длиной 7 см и 11 см. Выдели отрезок длиной 7 см –синим цветом, а отрезок длиной 11 см – красным.

Вариант 2.

№ 1.

Задача.

На полке БЫЛО 10 книг. Потом туда ПОСТАВИЛИ еще 8 книг.

Сколько книг СТАЛО на полке?

№ 2.

Примеры

5 + 3 = 17 – 1 =

9 – 2 = 10 + 9 =

№ 3.

Вставь пропущенные числа. Подчеркни числа, которые вставил.

8, __ , 10 , __ , 12, __ , 14, __ , 16, __ , 18 , __ , 20 .

№ 4

Сравни числа. Поставь знак < ,> или = .

10 7 18 13 3 9

№ 5.

Начерти отрезок длиной 7 см. Выдели его синим цветом.

Министерство образования и науки

Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Математика» разработана на основе: ·

Основные направления коррекционной работы 1

Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: 1

В связи с данными особенностями обучающихся 1 класса можно разделить на 4 группы:

Личностные базовые учебные действия (далее по тексту –

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся

АООП определяет личностные результаты овладения учебным предметом: ·

Слева – справа. В середине, между

Быстро – медленно. Тяжелый – легкий

Счетный материал, учебники, презентация 22

Составление и решение примеров с числами 1-3 на сложение

Образование числа 4 Числа 1-4

Знать место чисел в изучаемом отрезке числового ряда

Задачи на нахождение остатка с результатом 0

Получение числа 7. Сравнение чисел

Составление и решение задач изученного типа 1 3

Простые задачи на нахождение суммы, остатка

Учебно - методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Итоговая контрольная работа по математике

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

30.11.2022