ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СТАЦИОНАРНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ СЕРАФИМОВСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ - ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

АДАПТИРОВАННАЯ

СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ РЕАБИЛИТАЦИОННАЯ

ПРОГРАММА ИНСТРУКТОРА ПО ТРУДУ

 «ВЯЗАЛЬНОЕ ДЕЛО»

для воспитанников с ментальными нарушениями и ТМНР

Составитель:

Белова Н.И.,

инструктор по труду

с.Серафимовский, 2021г

I.  Пояснительная записка

 Профессионально-трудовое развитие является основой подготовки детей со сниженным интеллектом к самостоятельной жизни, труду. Овладение простейшими бытовыми навыками ребенка с ментальными нарушениями  и ТМНР является важным направлением  подготовки его к самостоятельной жизни. Наша задача – помочь этим детям приобрести  их и использовать в повседневной жизни.

         Рабочая программа инструктора по труду для детей с умственной недостаточностью (ИН) и ТМНР имеет социально-педагогическую направленность и разработана на основе следующих нормативно-правовых инструктивно-методических документов:

1. Федеральный закон № 442 «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» (с изменениями на 7 марта 2018 года) (редакция, действующая с 1 мая 2018 года).

2. Закон Республики Башкортостан от 28 ноября 2014 года № 155-з «О социальном обслуживании граждан в Республике Башкортостан».

3. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 ноября 2014 г.№ 940н "Об утверждении Правил организации деятельности организаций социального обслуживания, их структурных подразделений"

4. Постановление РБ от 14 апреля 2015 года № 134 «О Порядке предоставления социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания поставщиками социальных услуг» (с изменениями на 22 августа 2018 года).

5. Постановление РБ от 22 октября 2007 г. № 296 «Об утверждении концепции развития и реформирования системы социального обслуживания населения в Республике Башкортостан».

6. Постановление РФ № 8 от 09.02.2015 «Об утверждении СанПиН 2.4.3259-15 « Санитарно-эпидемиологические  требования к устройству,  содержанию и организации режима работы организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 27 мая 2016 г. № 69 “Об утверждении СП 2.1.2.3358-16 «Санитарно-эпидемиологические требования к размещению, устройству, оборудованию, содержанию, санитарно-гигиеническому и противоэпидемическому режиму работы организаций социального обслуживания”.

8. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, СанПиН 2.4.2.3286-15, утвержденные Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. № 26 (вступил в действие с 01.09.2016г.).

9.  Методические рекомендации по составлению социальных программ Министерства семьи, труда и социальной защиты населения РБ от   2017 года

10. Положение о порядке разработки и утверждения социально-реабилитационных программ для ПСУ с умственной отсталостью (ИН) и ТМНР,  ГБСУСОССЗН СДДИ        Пр. № ___ от ___________ г.;

Рабочая программа является модифицированной, разработана на основе авторской методики обучения вязанию Максимова М.В., Азбука вязания. Авторская методика обучения. – М.: Эксмо, 2007. – 320с. и материалов, обобщающих опыт работы в данном направлении.

Актуальность  данной программы:

Для социальной адаптации воспитанников ГБСУСОССЗН СДДИ огромное значение имеет трудовое развитие, которое решает задачи трудового и экономического воспитания, учит к бережному отношению к результатам своего труда и главное формирует у воспитанников социальную ответственность, готовит их  к самостоятельной трудовой жизни.

В ходе освоения такого вида деятельности как вязальное дело, у воспитанников развивается механическая память, внимание, наглядно-образное мышление, прививается самостоятельность, формируются познавательные и коммуникативные умения и навыки. Вязание – гораздо больше, чем просто время провождение, оно становиться терапией. Ничто не даёт лучшей психологической разрядки, чем сосредоточение на творческой работе. Ничто не дарит такого чувства удовлетворения как сотворение самобытной вещи своими руками.

 Развитие труду опирается на умения и навыки, сформированные у воспитанников в ходе занятий по предметно-практической деятельности. Важно формирование мотивации трудовой деятельности, развитие интереса к разным видам доступной трудовой деятельности, положительное отношение к результатам своего труда. Детей знакомят с различными материалами и инструментами, со специальным оборудованием, учат соблюдать технику безопасности в ходе трудового процесса. У воспитанников постепенно накапливается практический опыт, происходит формирование умений (умения намечать цель, подбирать необходимые инструменты и материалы, осуществлять задуманное, оценивать результат). Подросток учится организовывать свое рабочее место в соответствии с используемыми материалами, инструментами, оборудованием.

Основными методами развития выбраны;  демонстрация образцов и технологических карт, упражнение, а также фронтальный показ и индивидуальная помощь. Обязательным условием является помощь педагога, в начале, она  довольно объёмная и дифференцированная, затем  должна постоянно сокращаться и сводится в основном к организации и управлению работой детей. Постепенно увеличивается количество операций, которые дети могут выполнить самостоятельно. Развитие вязальному делу построено таким образом, что воспитанник  может выполнить работу, как групповым методом, так и самостоятельно от начала до конца.  В процессе развития на занятиях  «Вязальное дело» происходит выявления способностей, стремление детей. Происходит коррекция психофизических недостатков, профилактика асоциального поведения, приобретение интереса к труду и творчеству, стремление к познанию, самосовершенствованию, самоопределению в социуме и профориентации.

Целевая группа:   программа ориентирована на девочек и мальчиков с ментальными нарушениями и ТМНР в  возрасте от 8 -18 лет. Эти  дети характеризуются наличием серьезных отклонений от нормального развития, недоразвитием познавательных интересов, снижением познавательной активности, замедленностью и т.д. поэтому работа с детьми этой категории решает специфические задачи, обусловленные особенностями их психофизического развития. Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, логического мышления и усидчивости. 

Опираясь на особенности развития детей с ментальными нарушениями такие как: замедленный темп восприятия и работы, не умение действовать по словесной инструкции, медленное формирования навыка, не умение планировать свою работу и выполнять её в определённой последовательности и т. д., были определены: цель, задачи, основное содержание и методы развития.

Цель программы: развитие личности  ребенка с учетом индивидуальных особенностей, расширение возможностей его социальной адаптации посредством освоения методов вязания  спицами несложных изделий, создание условий для развития творческих способностей обучающихся и воспитанников с особыми образовательными потребностями.

Задачи программы

Программа направлена на решение следующих задач:

·       формировать элементарные трудовые навыки  необходимые для выполнения несложных работ;

·       учить безопасным приемам труда, формировать  умения, рационально, организовывать трудовую деятельность;

·       умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты;

·       формирование организационных умений в труде – работать только на своём рабочем месте, правильно располагать на нём инструменты и материалы, убирать их по окончании работы;

·       воспитывать культуру труда и умение использовать в практической деятельности знания и навыки;

·       воспитывать трудолюбие, формировать аккуратность, настойчивость;

·       воспитывать честность, добросовестность, дисциплину;

·       воспитывать уважительность к людям разных профессий и результатам их труда;

·       развивать  минимальные творческие способности;                 

·       развивать мелкую моторику кистей рук и координацию движений.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности детей с ментальными нарушениями.

Коррекционная работа выражается в формировании умений:

·       способности к анализу ( анализировать объект, условия работы);

·       предварительно планировать ход работы над изделием

( устанавливать логическую последовательность изготовления работы, определять приемы работы);

·       контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

Формы работы: основной формой  работы с данной категорией воспитанников  является  практическое занятие (групповое, подгрупповое и  индивидуальное). Со всеми воспитанниками предполагается проведение групповых занятий, а затем умения и навыки закрепляются и отрабатываются в процессе подгрупповых и индивидуальных занятий.

Режим занятий: 

Продолжительность занятий 20 - 40 минут, в зависимости от возможности группы и индивидуально каждого обучающегося, а также от соматического состояния детей. После каждого занятия 10-ти минутные перерывы. Группа детей  разновозрастная. При выборе профиля чёткой границы девочки-мальчики не существует.

Другие формы организации деятельности  воспитанников:

·        общественно-полезный труд;

·        занятия кружка;

·        выполнение трудовых поручений по кабинету;

·        проведение бесед о труде;

·        экскурсии;

·        участие  в конкурсах и выставках различного уровня.

Методы работы:

·       Словесные (устное изложение, объяснение, беседа);

·       Наглядные (показ видеоматериалов и  иллюстраций, показ педагогом приемов исполнения,  работа по образцу, наблюдение);

·       Практические (тренировочные упражнения, игры, практические работы)

Этапы и сроки реализации программы:

Срок реализации программы - 1  год.

Общее количество часов – 2084ч. Групповых занятий – 304ч; подгрупповых занятий– 456ч; индивидуальных занятий– 684ч. Летний - оздоровительный период составляет- 260 часов.

I – организационный этап, составляет 1 неделю (первая неделя сентября),

 направлен на диагностику воспитанников, выявление актуального состояния их возможностей и индивидуальных особенностей.

II – практический этап, составляет 12 месяцев (сентябрь-август), направлен на реализацию программы по практической подготовке детей с нарушениями интеллекта к жизни и доступной им степени самостоятельности в трудовой деятельности. 

III – заключительный этап, составляет 1 неделю (последняя неделя августа), направлен на мониторинг результатов программы, внесение корректив, согласно полученных результатов.

II.  Содержание программы

Основные направления деятельности  инструктора по труду:

·        Диагностическое -   направлено на  выявлении уровня бытового развития ребенка, его потенциальных возможностей. Для этого используются следующие методы: анализ медицинской документации; наблюдение за ребенком; опрос воспитателей, педагогов; анализ продукции детей; экспериментальное изучение. (Приложение 5,6).

·        Трудовая реабилитация -  направлена на формирование у воспитанников трудовых умений и навыков по изучению вязального дела, развитие творческой деятельности, подготовки их  к практическому применению полученных знаний. (Приложение 2).

·        Профориентационная работа - направлена на предоставление информации о мире профессий,  ориентация на доступные виды трудовой деятельности,  формирование реальных профпланов и установок на общественно-полезную деятельность (Приложение 3).

·        Участие в конкурсной и выставочной деятельности - направлено на привлечение детей к участию в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества,  развитие у детей творческих  способностей, фантазии (Приложение 4).

·        Организационно-методическое - направление деятельности инструктора включает подготовку к консилиумам, заседаниям методических объединений, педагогическим советам, собственное участие в мероприятиях, а также оформление необходимой соответствующей информации в публикациях, и освещение ее в СМИ.

·       Сельскохозяйственный труд в летний оздоровительный период  -направлен  на  освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения обучающихся, воспитанников в разнообразные виды трудовой деятельности (Приложение  7  ).

Учебно-тематический план

Тема 1. Вводное занятие -1час.

Теория -1 час.

Краткое ознакомление с программой, расписанием и режимом занятий. Беседа о различных видах творчества. Знакомство с кабинетом, рабочим местом. Правила содержания рабочего места в чистоте и порядке. Знакомство с инструментами и материалами, необходимыми для работы. Правила техники безопасности труда. Организация работы группы. Режим работы. План занятий.

Тема 2. Материалы и инструменты - 4 часа.

Теория-1 час.      

Материалы ,инструменты, приспособления для работы.

Практика-3часа.

Отмеривание ниток (одного размера) для кистей (кисточки-веснянки). Выполнение кистей из ниток и пряжи (кисточки-веснянки). Изготовление куклы-сувенира из ниток и пряжи.

Тема 3. Материаловедение- 4 часа.

Теория-1 час.

Виды ниток и пряжи, их свойства и качества. Натуральные растительные волокна, натуральные волокна животного происхождения. Химические волокна. Смешанные волокна. Прядение. Ткачество. Отделка. Виды намотки пряжи.

Практика-3часа.

Клубки – учить наматывать клубок с одним рабочим концом. Наматывать нить на клубок подкладывая под нее два пальца, как бы приматывать к клубку указательный и средний пальцы. Деление нитки на несколько нитей.(1,2,3),с одним рабочим концом. Наматывание клубка с  двумя рабочими концами.

Тема 4. Базовые навыки - 7 часов.

Теория -1час

Приёмы работы и подготовка пряжи бывшей в употреблении к работе.

Практика-6часов.

Распускание старого изделия. Выполнение помпонов из пряжи. Плетение  и витье шнуров, косичек руками.

Тема 5.  Знакомство с техникой «Изонить» -1 час.

Теория- 0,5час.

Изонить - как вид декоративно – прикладного творчества. Последовательность выполнения работ, необходимые материалы и инструменты. Правила безопасного использования в работе игл, ножниц.

Практика-0,5час.

д/ игра « Инструменты для труда», д/ игра « Отгадай на ощупь», «По ниточке», « Клубок».

Тема 6. Приёмы и способы заполнения геометрических фигур - 4 часа.

Теория- 1 час.

Знакомство с приёмами и способами  заполнения геометрических фигур угла, окружности, дуги.

Практика- 3часа.

Работа на готовом шаблоне. Вышивание нитками выбранной простой геометрической фигуры по схеме, угла, окружности, дуги.

Тема 7. «Изонить» . Животный мир - 7 часов.

Теория-1 час.

Знакомство с примерами работ: «Бабочка», «Птички», «Морские обитатели». Обсуждение последовательности выполнения работ.

Определение цветовой гаммы будущей композиции. Обсуждение оформления готового изделия.

Практика-6 часов.

Подбор цветовой гаммы. Изготовление шаблонов «Бабочки», «Птички», «Морских обитателей».  - проделывание дырок. Заполнение элементов работы нитями разных цветов. Оформление готовой работы.

Тема 8.«Изонить» . Природа - 7 часов.

Теория-1 час.

Знакомство с примерами работ: « Лунный пейзаж», «Снежинки», «Свет далёких планет». Обсуждение, последовательности выполнения работ. Определение цветовой гаммы будущей композиции. Обсуждение оформления готового изделия.

Практика-6 часов.

Составление эскизов, закрепление эскиза на обратной стороне основы, подбор цветовой гаммы. Изготовление шаблона - проделывание дырок с обратной стороны основы. Заполнение элементов работы нитями разных цветов. Оформление готовой работы .

Тема 9. «Изонить». Весёлая геометрия -9 часов.

Теория-1 час.

Знакомство с примерами работ: «Ромб, квадрат, прямоугольник», «Многослойная окружность». Обсуждение эскизов, последовательности выполнения работ. Определение цветовой гаммы будущей композиции. Обсуждение оформления готового изделия.

Практика-8 часов.

Составление эскизов, закрепление эскиза на обратной стороне основы, подбор цветовой гаммы. Изготовление шаблона- проделывание дырок с обратной стороны основы. Заполнение элементов работы нитями разных цветов. Оформление готовой работы.

Тема 10.«Изонить». Художественные орнаменты -5 часов.

Теория-1 час.

Знакомство с примерами работ: «Художественные орнаменты», «Закладка». Обсуждение эскизов, последовательности выполнения работ.

Определение цветовой гаммы будущей композиции. Обсуждение оформления готового изделия.

Практика- 4 часа.

Составление эскизов, закрепление эскиза на обратной стороне основы, подбор цветовой гаммы. Изготовление шаблона - проделывание дырок с обратной стороны основы. Заполнение элементов работы нитями разных цветов. Оформление готовой работы.

Тема 11. «Изонить». Открытки-поздравлялки - 7 часов.

Теория-1 час.

Знакомство с примерами работ: «Ваза с мимозой», «Веселые матрешки», «Сеточка в квадратике». Обсуждение эскизов, последовательности выполнения работ. Определение цветовой гаммы будущей композиции. Обсуждение оформления готового изделия.

Практика-6 часов.

Составление эскизов, закрепление эскиза на обратной стороне основы, подбор цветовой гаммы. Изготовление шаблона - проделывание дырок с обратной стороны основы. Заполнение элементов работы нитями разных цветов. Оформление готовой работы.

Тема 12. Знакомство с техникой «Ниткография» - 1час.

Теория- 0,5 часов.

Последовательность выполнения работ приемами «ниткографии».

Способ №1. Подготовка материалов. Использование шаблона как основы будущего рисунка. Нанесение клея на основу по контуру рисунка. Выкладывание ниток на клей. Заполнение внутреннего пространства. Нити необходимо укладывать как можно плотнее друг к другу. Высушить картину.

Способ №2. Подготовить шаблон. Мелко нарезать нити в несколько сложений нужного цвета. Заполнить мелко нарезанными нитями каждую деталь рисунка, предварительно промазав клеем. Прижать на несколько секунд чистой бумагой для прочного склеивания.

Способ №3. Комбинированный. Выкладывание целой пряжи в разных направлениях и мелконарезанной для фона.

Практика-0,5часов.

Знакомство с правилами безопасного использования в работе, ножниц. Закреплять умения нарезать  нитки. Просмотр готовых работ.

Тема 13. «Ниткография». Моя любимая игрушка - 3часа.

Теория-1 час.

Знакомство с примером работы: «Моя любимая игрушка». Обсуждение эскизов, последовательности выполнения работ. Определение цветовой гаммы будущей композиции. Обсуждение оформления готового изделия.

Практика- 2 часа.

Составление эскиза, подбор цветовой гаммы и ниток по фактуре. Заполнение элементов работы нитями разных цветов при помощи клея. Оформление готовой работы.

Тема 14. «Ниткография». Природа. - 7 часов.

Теория-1 час.

Знакомство с примерами работ: «Цветочная полянка». Обсуждение эскизов, последовательности выполнения работ. Определение цветовой гаммы будущей композиции. Обсуждение оформления готового изделия.

Практика – 6 часов.

Составление эскиза, подбор цветовой гаммы и ниток по фактуре. Заполнение элементов работы нитями разных цветов при помощи клея. Оформление готовой работы.

Тема 15. «Ниткография». Открытки-поздравлялки - 9 часов.

Теория- 1 час.

Знакомство с примерами работ: «Сердечко». « Маки». Выполнение работ на свободную тему. Обсуждение эскизов, последовательности выполнения работ. Определение цветовой гаммы будущей композиции. Обсуждение оформления готового изделия.

Практика- 8 часов.

Составление эскиза, подбор цветовой гаммы и ниток по фактуре. Заполнение элементов работы нитями разных цветов при помощи клея. Оформление готовой работы.

Практические работы по трудовой реабилитации для самостоятельного  выполнения  в зависимости от возраста, подготовленности и навыков воспитанников .

1.Рабочее положение рук и спиц при опускании спицы и нитки в петлю. Первоначальные приемы вязания.

2. Рабочее положение рук при провязывании 1, 2-ой петли. Опускание спиц и нитки в петлю при провязывании петель начального ряда.

3.Провязывание первого и последующих рядов,  с использованием изученных петель (по образцу, по шаблону).

4. Отработка навыков уменьшения и увеличения количества петель.

5. Отработка техники вязания изнаночных петель.

6. Вязание  спицами шарфика с использованием  изученных петель работа по шаблону (плоское вязание по контуру выкройки), по образцу.

7. Вязание на 5 спицах.

Содержание программы сельскохозяйственного труда на летний оздоровительный период

Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж. Знакомство с требованиями к воспитанникам во время сельхоз. работ -  2час.

Теория -2час.  

Знакомство с правилами безопасной работы с лопатой, мотыгой, граблями, с секатором перед работой, во время работы и после работы. Показать, как переносится лопата, грабли, мотыга. На каком расстоянии должны работать друг от друга воспитанники. Уход за инвентарем. Инструмент и инвентарь можно использовать только исправный, соответствующий по массе и размеру, возрасту и росту.

Тема 2. Устройство элементов цветочного оформления и цветников различных типов – 42часов.

Теория- 2часа. 

Познакомить с видами цветников  их особенности. Рассказать и показать что такое вазоны, рабатка, бордюр, цветник. Способствовать формированию представления о дизайне. Какие виды цветочных растений бывают, их сроки посадки. Приемы ухода за цветочными культурами.

Практика – 40часов.  

Создать план оформления клумбы. Подобрать ассортимент растений для создания клумбы. Разбить цветники, высадить рассаду. Проанализировать свою работу. Соблюдать ТБ при работе.

Тема 3. Система обработки почвы под овощные и цветочные культуры – 42часов.

Теория- 2часа. 

Познакомить с системой обработки почвы, ее направление на плодородия и снижение распространения вредителей и болезней. Последовательность обработки (основная, предпосевная, или предпосадочная). Виды обработки.

Практика – 40часов. 

Применить на практике. Обработка почвы с помощью лопат. Соблюдение правил ТБ.

Тема 4. Плодово – ягодные культуры и уход за ними – 42часов.

Теория – 2часа.

Ознакомить с понятием « Плодовые культуры», с многообразием и значением. Рассказать о способах посадки плодовых деревьев, способах борьбы с вредителями, способах обрезки.

Практика- 40часов. 

Применить на практике. Высадка деревьев и кустарников.  Плодоношение сада невозможно без правильной обрезки. Правильная обрезка позволяет получить богатый урожай. Задание: показать правильные способы обрезки - удаление верхней части ветви; удаление всей ветви у основания; удаление почки вместе с основанием. Полив, прополка, рыхление. Соблюдение правил ТБ.

Тема 5. Овощные культуры - 42часов.

Теория - 2часа.  

Познакомить воспитанников с многообразием овощей, выращиванием в местных условиях. Рассказать о практической значимости выращивания и использования овощей. Какую часть растения человек использует в пищу у картофеля, томата, укропа, моркови и т.д.

Практика- 40часов. 

Прополка грядок с овощами, полив, рыхление. Соблюдать правила безопасной работы с инвентарем. Приучить к опрятности и аккуратности во время выполнения сельхоз. работ, умению общаться при коллективном выполнении работ.

Тема 6. Цветоводство – 42часов.

Теория – 2часа. Ознакомить воспитанников с однолетними и многолетними цветами, их названиями, правилами выращивания, применение в оформлении  их на клумбах. Показать их значение для человека. Формировать бережное отношение к природе, потребность сохранять красоту созданную другими людьми.

Практика- 40 часов. 

Озеленение территории СДДИ, клумб, участков. Полив, прополка, рыхление. Наблюдение за ростом растений. Освободить цветник от сухих увядших листьев и стеблей, мусора и камней. Совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых. Сбор и обработка семян однолетников.

Тема 7. Уборка урожая -48часа.

Теория -2часа.

Научиться отличать фрукты, овощи и ягоды друг от друга. Правила ТБ при работе, охрана труда. Спецодежда. Показать и рассказать признаки созревания лука, моркови, картофеля, капусты и т.д. Выборка из рядов, раскладка для просушки, способы хранения. Сортировка корнеплодов.

Практика- 46часов.  

Применить на практике. Закладка на хранение.

Ресурсы

1. Материально-технические ресурсы:        

1. Мебель: столы, стулья, шкафы для хранения методических пособий, инструментов и подручных средств;

2. Оборудование: компьютер, принтер , муз. центр, телевизор;

3.Материалы и инструменты: пряжу, нитки, крючки, спицы вязальные, ножницы, иголки,  , линейки;

4.Учебно-методический комплект : папки с дидактическим материалом, наглядно-иллюстративные материалы, шаблоны ,образец готового изделия.

2. Информационные ресурсы:

Для реализации программы используются следующие виды информационных ресурсов:

-   средства массовой информации.

-   электронные библиотеки.

-   сайты.

3. Методические ресурсы:       

Для реализации программы используются следующие виды методических ресурсов:

-   наглядные пособия, презентации по темам;

-   методический материал (пособия, разработки занятий, бесед, экскурсий.);

  -  дидактические материалы.

Результаты

1. Ожидаемые результаты реализации программы:

Результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов данной категории воспитанников. 

·       Коррекция личности умственно отсталого ребенка;

·       Освоение детьми системы знаний по программе, приобретение практических умений;

·       Устойчивость интереса детей  заниматься декоративно-прикладным творчеством

·       Проявление детьми инициативы, способности реализовывать свои идеи, создание творческих продуктов разного уровня;

·       Положительная и устойчивая динамика внимания аккуратности, целеустремленности, сформированности коммуникативной культуры

·       Проявление самостоятельности, способность к адекватной оценке, активность детей.

     По завершению  Программы воспитанники должны знать:

•         правила организации рабочего места;

•         правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

•         основные приемы работы в технике «изонить» и «ниткография», технику выполнения несложных изделий вязания спицами ;

•         виды декоративно прикладного творчества;

•         основы цветоведения;

•         основы материаловедения: классификацию и свойства волокон;

          уметь:

• организовать и содержать в порядке рабочее место;
• пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные  навыки на практике;
• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе  с различными материалами и инструментами;
• выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания ,умения и навыки ,полученные по  программе.

·            выполнять изделия: игрушки из помпонов, вязаные сувениры и  несложные игрушки, аппликации из вязаных деталей;

• заполнять различные геометрические фигуры в технике «изонить»;
• заполнять различные элементы композиции в технике «ниткография».

         приобрести навыки:

•  выполнения основных приемов работы в технике «изонить» и «ниткография», техники выполнения несложных изделий вязания спицами ;
• умение выполнять несложные изделия и создавать свои на основе полученных знаний, используя творчество и фантазию, способы оформления изделий;
• умение работать в группе;
• ответственность.

2. Критерии оценки эффективности

Для отслеживания результативности реализации программы используются следующие виды контроля:

·       начальная диагностика: выявление уровня первичной подготовки детей выполняется в течение первой недели сентября (1-7 сентября). На диагностических занятиях с детьми проводятся  дидактические игры, в ходе которых они выполняют определенные трудовые умения и  навыки. В ходе игр ведется целенаправленное наблюдение за выполнением трудовых операций, тем самым оценивается уровень подготовки детей. Диагностика определения учебных результатов воспитанника адаптированная, и  разработана на основе  методического пособия  Натальи Леонидовны Барановой «Диагностика результативности освоения образовательных программ». (Приложение 5).

·       Промежуточная диагностика: проводится в начале февраля по завершению изучения темы или раздела. Цель - подведение промежуточных итогов развития по программе, оценка динамики продвижения воспитанников.

·       Итоговый диагностика: выполняется  в последнюю неделя мая (27-31 мая). Ведется целенаправленное наблюдение за выполнением  трудовых операций в ходе практической деятельности и текущим работам,  тем самым оценивается уровень подготовки детей.

Результаты фиксируются в протоколе, отслеживания динамики развития умений и навыков воспитанников (Приложение 6). По каждому воспитаннику подсчитывается сумма набранных баллов и определяется уровень умений и навыков, высчитывается процент качества. Результаты отражаются в диагностических картах и сводном мониторинге.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.                      Ручное вязание на спицах  ШРР «Злата», 1992г.

2.                      Творческая мастерская учителя. Технология. 5-9 классы. Уроки с использованием ИКТ, внеклассные мероприятия.  Изд. Учитель, Волгоград, 2008г.

3.                      Е. А. Гурбина , Технология  по разделу «Вязание» 5-7кл., Учитель, 2007г.

4.                      Л. С. Кондратюк  «Учусь вязать» Пособие для начинающих. Киев 1994 г.

5.                      А.А. Катаева, Е.А. Стребелева  Дошкольная олигофренопедагогика: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 208 с.

6.                      Н.Л. Баранова  Диагностика результативности освоения образовательных программ обучающимися детского (юношеского) объединения: проводим успешно и легко: СПб.: ИП Веснин Е. Ю., 2015. — 48 с.

Список рекомендуемой литературы для детей:

1.          Авторская методика обучения. Азбука вязания. М.Максимова. Москва, ЭКСМО, 2007г.

2.         Н.Хананшевич « Я вяжу себе сама»  Издательство «Малыш» Москва 1983г

3.         Н.А.Хананшевич « Свяжи кукле»  Издательство «Малыш» Москва 1983 г.

4.          З.С.Гай-Гулина  Петелька за петелькой. М.: Издательство «Малыш».-1986г.

5.         Д.Хананшевич «Подружки - рукодельницы»  Издательство «Малыш» Москва 1984г.

6.         Д.Р.Хананшевич «Подружки - рукодельницы»  Издательство «Малыш» Москва 1982г.

Приложение 1

Принят                                                       Согласовано

к утверждению на заседании ПС           врач - педиатр

Протокол № 1                                      «___» августа 20__г.

от «___» августа 20__г.                    ___________________

В.Т.Муслимова

Список детей вязальной мастерской 2021-2022 уч.год.

Приложение 2

Календарно-тематический план