Адаптивные программы для детей с умственной отсталостью (легкая степень) на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы под ред. И.М. Бгажноковой, находящихся на домашнем обучении
Оценка 4.9

Адаптивные программы для детей с умственной отсталостью (легкая степень) на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы под ред. И.М. Бгажноковой, находящихся на домашнем обучении

Оценка 4.9
Домашнее обучение
docx
математика +1
3 кл
06.01.2017
Адаптивные программы для детей с умственной отсталостью (легкая степень) на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы под ред. И.М. Бгажноковой, находящихся на домашнем обучении
раб пр. русскому языку 3 кл. - копия.docx

Краснодарский край, Северский район, поселок городского типа Ильский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №52

поселка городского типа Ильского

муниципального образования Северский район

 

 

УТВЕРЖДЕНО

 

                                                                      решением педагогического совета

                                                                      от «28» 08.2015 года протокол № 1

                                                                      Председатель _______ Купреева Т.С

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по    русскому языку

 

Уровень образования (класс)  начальное  общее образование  3 класс

                                          (Индивидуальное обучение на дому)

 

Количество часов                     136 ч

 

Учитель                                     Иноземцева  Оксана  Васильевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа разработана  на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы под ред.И.М.Бгажноковой. Авторы программы: А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская, «Просвещение», Москва, 2011 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Пояснительная записка.

 

       Рабочая программа II вида по русскому языку для 3класса составлена  на основе авторской программы «Русский язык. 0 - 4 классы» для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва, «Просвещение», 2011 год и разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”

2.Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г.№253)

3.Адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающихся с умственной отсталостью.

4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы под ред.И.М.Бгажноковой.Авторы программы:  А. К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская, «Просвещение», Москва, 2011 г.

5. Учебный план школы

6.Устав школы

     Цель: дисциплины является  формирование у  школьников  коммуникативно-речевых умений, обеспечение коррекции недостатков речевого опыта учащихся, исправление различных нарушений речи школьников.

     Задачи: формирование  у  детей   интереса к языку и первоначальные языковые общения, развитие умения пользоваться речью как средством общения, обеспечивая для реализации этой задачи чёткость произносительных навыков, необходимый словарь, точность в построении предложения, связность устного высказывания, знакомство детей со связной письменной речью как видом общения, обучение школьников правильному, выразительному и осмысленному чтению доступных их пониманию текстов с постепенным переходом на более совершенные способы чтения (от послогового к чтению целым словом), обучение грамотному и аккуратному письму, осуществление нравственного, эстетического и экологического воспитания школьников.

2.Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа  по русскому языку для 3 класса разработана с учетом особенностей познавательной деятельности детей с отклонениями в интеллектуальном развитии и способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня знаний, который необходим им для социальной адаптации.

Нарушение мышления и речи, равно как и всех сторон психики детейс нарушениямиинтеллекта, обуславливают специфику обучения их русскому языку. Эта специфика отражается не только в системе обучения данному предмету, но и в содержании материала, в структуре его размещения.

В результате изучения дисциплины ученик получит знания: правописание жи-ши, ча-ща, чу-щ, виды предложений, словарные слова: арбуз, вчера, город, дневник, дорога, завтра, класс, мебель, месяц, неделя, овощи, огород, одежда, погода, праздник, сапоги, сегодня, товарищ, учитель, яблоко, (20 слов).

 

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

       В связи с тем, что программа  не предусматривает деление  количества часов по темам, то в рабочей программе произведена градация разделов и тем по часам. При индивидуальной форме обучения   русского языка учебным планом предусматривается 4 часа в неделю, количество часов соответствует   учебному плану.  Общий объём учебного времени составляет 136 часов.

 

 

№ п./п.

 

Разделы, темы

 

Количество часов

 

Примерная или авторская программа

Рабочая программа

 

 

 

136

1.

Повторение

 

9

2.

Звуки и буквы

 

57

3.

Слово

 

42

4.

Предложение

 

20

5.

Повторение пройденного

 

8

 

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

  • Знать правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу;
  • Знать виды предложений;
  • Знать словарные слова:  арбуз, вчера, город, дневник, дорога, завтра, класс, мебель, месяц, неделя, овощи, огород, одежда, погода, праздник, сапоги, сегодня, товарищ, учитель, яблоко, (20 слов);
  • Уметь записывать слова с послоговым  орфографическим проговариванием;
  • Уметь различать гласные и согласные, ударные и безударные гласные; дифференцировать оппозиционные согласные;
  • Уметь делить слова на слоги, переносить части слова при  письме;
  • Уметь списывать  текст целыми словами, писать под диктовку текст (15-20 слов), включающий слова  с изученными орфограммами;
  • Уметь выделять из предложения слова, обозначающие предметы, действия, признаки;
  • Уметь составлять предложения,  восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

 

5. Содержание учебного предмета.

 

3 класс ( 136 ч )

I.Повторение  (8ч.)

      Работа с деформированным предложением.  Завершение начатого предложения.  Выделение в предложении названий предметов и  названий действий. Использование соответствующих вопросов для выделения слов.

II. Звуки и буквы (57ч)

      Порядок слов в русской азбуке. Алфавит. Гласные звуки и буквы.  Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги.

     Гласные е, ё, ю, я в начале слова или слога.  Перенос части слова при письме.

Согласные твёрдые и мягкие.  Обозначение мягкости согласных  на письме буквами и, е, ё, ю, я. Буква ь на конце  и в  середине слова.

      Шипящие согласные.  Сочетание гласных   с шипящими. Правописание  жи-ши,  ча-ща,  чу-щу. Парные звонкие и глухие согласные.

III. Слово  (42ч).

Названия предметов.  Различение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам  кто?  что?  Выделение названий предметов из предложения.

Названия действий. Различение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам что делает?  что делают?  Подбор названий действий по вопросам или по образцу.

Названия признаков предмета. Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

Употребление предлогов.  Раздельное написание предлогов со словами.

Слова с непроверяемыми гласными.  Единообразное написание гласной в словах - «родственниках»: овощи, овощной.

Словарь: арбуз, вчера, город, дневник, дорога, завтра, класс, мебель, месяц, неделя, овощи, огород, одежда, погода, праздник, сапоги, сегодня, товарищ, учитель, яблоко, (20 слов).

IV.Предложение  (20ч).

       Выделение предложения  из   текста.  Практическая отработка правил оформления предложений на письме и в устной речи (большая буква  в начале предложения и точка в конце, пауза между предложениями – в устной речи).

     Сравнение предложения и набора слов, законченного и незаконченного предложений.     Смысловая законченность предложения. Распространение предложений по картинке и вопросам.  Сравнение исходного и составленного предложений.  Вывод о том, что нового узнали из дополненного предложения.

       Работа с деформированным предложением (слова даны в нужной форме).    Наблюдение за правильным порядком слов  в предложении. Самостоятельное составление предложений по вопросу,  теме, картинке, образцу. Чтение диалога.  Соблюдение правильной интонации в вопросе и ответе.    Составление диалогов из данных вопросов и ответов (2 вопроса и 2 на них ответа).

V. Повторение пройденного (8ч)

 

Темы распределяются в течение всего учебного года.

      * Письмо и чистописание» (в течение года)

Списывание с рукописного  и печатного шрифтов с постепенным ускорением темпа письма (целым словом и по слогам сложные по структуре слова).

Чёткое и графически правильное написание строчных букв и их соединений.

Письмо  под диктовку  предложений  с соблюдением изученных правил правописания.

Контрольное списывание.

Словарные (картинные), предупредительные зрительные и слуховые диктанты.

Контрольные диктанты   (15- 20  слов).

* Связная письменная речь. (в течение года).

      Различение рассказа и набора предложений (не рассказа).

     Определение,  о ком или о чём рассказ.

      Подбор заглавия к рассказу. Составление рассказа по серии сюжетных картинок (3-4).

      Озаглавливание рассказа.  Использование синонимов для называния действующего лица (белка – белочка, зверёк, она). Использование местоимений вместо существительного.

      Восстановление деформированного текста (3-4 предложения) с опорой на серию картинок или на вопросы.  Озаглавливание рассказа.

 

6. Тематическое планирование.

 

3 класс (136 ч)

№ п/п

Разделы программы, темы

Кол-во часов

Основное содержание по темам

I

Повторение 

8

Работа с деформированным предложением.  Завершение начатого предложения.  Выделение в предложении названий предметов и  названий действий. Использование соответствующих вопросов для выделения слов.

 

II.

Звуки и буквы

40

Порядок слов в русской азбуке. Алфавит. Гласные звуки и буквы.  Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги.

      Гласные е, ё, ю, я в начале слова или слога.  Перенос части слова при письме.

      Согласные твёрдые и мягкие.  Обозначение мягкости согласных  на письме буквами и, е, ё, ю, я. Буква ь на конце  и в  середине слова.

      Шипящие согласные.  Сочетание гласных   с шипящими. Правописание  жи-ши,  ча-ща,  чу-щу. Парные звонкие и глухие согласные

III.

Слово

43

Названия предметов.  Различение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам  кто?  что?  Выделение названий предметов из предложения.

       Названия действий. Различение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам что делает?  что делают?  Подбор названий действий по вопросам или по образцу.

        Названия признаков предмета. Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

        Употребление предлогов.  Раздельное написание предлогов со словами.

        Слова с непроверяемыми гласными.  Единообразное написание гласной в словах - «родственниках»: овощи, овощной

IV.

Предложение

34

         Выделение предложения  из   текста.  Практическая отработка правил оформления предложений на письме и в устной речи (большая буква  в начале предложения и точка в конце, пауза между предложениями – в устной речи).

         Сравнение предложения и набора слов, законченного и незаконченного предложений. Смысловая законченность предложения. Распространение предложений по картинке и вопросам.  Сравнение исходного и составленного предложений.  Вывод о том, что нового узнали из дополненного предложения.

         Работа с деформированным предложением (слова даны в нужной форме).    Наблюдение за правильным порядком слов  в предложении.

         Самостоятельное составление предложений по вопросу,  теме, картинке, образцу.

         Чтение диалога.  Соблюдение правильной интонации в вопросе и ответе.  Составление диалогов из данных вопросов и ответов (2 вопроса и 2 на них ответа).        

 

V.

Повторение пройденного

8

Пройденные темы за год по усмотрению учителя.

 

Письмо и чистописание» (в течение года)

 В течение года

Списывание с рукописного  и печатного шрифтов с постепенным ускорением темпа письма (целым словом и по слогам сложные по структуре слова).

Чёткое и графически правильное написание строчных букв и их соединений.

  Письмо  под диктовку  предложений  с соблюдением изученных правил правописания.

   Контрольное списывание.

   Словарные (картинные), предупредительные зрительные и слуховые диктанты.

  Контрольные диктанты   (15- 20  слов).

 

VI.

Связная письменная речь.

В течение года

Различение рассказа и набора предложений (не рассказа). 

   Определение,  о ком или о чём рассказ. 

  Подбор заглавия к рассказу.

  Составление рассказа по серии сюжетных картинок (3-4). 

Озаглавливание рассказа.

  Использование синонимов для называния действующего лица (белка – белочка, зверёк, она). 

   Использование местоимений вместо существительного.

  Восстановление деформированного текста (3-4 предложения) с опорой на серию картинок или на вопросы.  

Озаглавливание рассказа.

 

 

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения.

Печатные пособия.

1.      Учебник  «Русский язык»  для 3 класса специальных общеобразовательных (коррекционных)  школ. Авторы: А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская.  Издательство «Просвещение»,  Москва, 2007 год.          

 

 

СОГЛАСОВАНО                                                                                 СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                          Заместитель директора по МР

методических объединений                                            __________ Миколаевская Н.В.

учителей начальных классов                                                      «___ » ________  2015 г.

МБОУ СОШ№52

от  «__»_____2015 г  № __                                                  

 ______________ Бакулина Л.В.             


 

Краснодарский край, Северский район, поселок городского типа

Краснодарский край, Северский район, поселок городского типа

Пояснительная записка.

Пояснительная записка.

Нарушение мышления и речи, равно как и всех сторон психики детейс нарушениямиинтеллекта, обуславливают специфику обучения их русскому языку

Нарушение мышления и речи, равно как и всех сторон психики детейс нарушениямиинтеллекта, обуславливают специфику обучения их русскому языку

Знать словарные слова: арбуз, вчера, город, дневник, дорога, завтра, класс, мебель, месяц, неделя, овощи, огород, одежда, погода, праздник, сапоги, сегодня, товарищ, учитель, яблоко, (20 слов);

Знать словарные слова: арбуз, вчера, город, дневник, дорога, завтра, класс, мебель, месяц, неделя, овощи, огород, одежда, погода, праздник, сапоги, сегодня, товарищ, учитель, яблоко, (20 слов);

Употребление предлогов. Раздельное написание предлогов со словами

Употребление предлогов. Раздельное написание предлогов со словами

Озаглавливание рассказа. Использование синонимов для называния действующего лица ( белка – белочка, зверёк, она)

Озаглавливание рассказа. Использование синонимов для называния действующего лица ( белка – белочка, зверёк, она)

Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

Письмо и чистописание» (в течение года)

Письмо и чистописание» (в течение года)
Скачать файл