Алгоритмическая конструкция "ветвление". Технологическая карта.

Технологическая карта урока Предмет______информатика___________________________________________

Класс________________8_______________________________________________

Автор УМК________Босова Л.Л., Босова А.Ю __________________________

Тема урока_____ Алгоритмическая конструкция «ветвление».__________

Тип урока____________ Открытие нового знания. ________________________

Цели урока:

• Деятельная цель: научить детей применять алгоритма «ветвления» и решать.

• Содержательная цель: расширить понятийную базу за счет включения новых понятий: ветвление, условие, неполная форма ветвления, система команд исполнителя. Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научатся составлять и исполнять простые алгоритмы с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд.

Получат возможность сформировать представление об алгоритмической конструкции «ветвление» и ее способах задания; расширить знания о функциях и назначении алгоритмической конструкции «ветвление».

Метапредметные: сможет строить схемы, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм.

Формирование УУД: Познавательные:

• Строить схему, алгоритм действия, исправлять и восстанавливать ранее неизвестный алгоритм на основе имеющего знания об объекте, к которому применялся алгоритм;  переводить информацию из графического в формализованное представление, и наоборот.

Регулятивные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы; осуществлять самоконтроль результатов своей деятельности в рамках предложенных условий и требований.

Оборудование (ресурсы): Компьютер, проектор, компьютерная презентация (созданная учителем), раздаточный материал

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация учебной

деятельности учащих-

ся

Цель: включение учащихся в учебную деятельность и определение содержательных

рамок урока (2 мин.)

Приветствует учащихся, фиксирует отсутствующих; проверяет подготовленность учащихся к учебному занятию. Создаёт благоприятный психологический настрой на работу.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. Работа с дневниками, записывают домашнее задание

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Цель: организовать актуализацию знаний учащихся, подготовка мышления учащихся (6

мин.)

Преподаватель создает ситуацию для активизации знаний необходимых для формулировки темы занятия

№1. Составить алгоритм для исполнителя Робот, который нарисует на клеточном поле следующий узор:

Составьте блок -схему

Составляют алгоритм, блок- схему. Проверка по эталону. Выставляют балы за работу в листы самооценки (на протяжении всего урока)

№2. Проверка ключевых понятий: (Приложение

№1)

• Алгоритм

• Алгоритмические языки

• Исполнитель

• Блок- схема

• следование

• линейный алгоритм

Отвечают письменно. Проверка по эталону. (Презентация)

Этап выявления места и причины затруднения Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения (5 мин.)

Преподаватель создает ситуацию, в которой учащиеся должны осознать, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений и способностей.

Предлагает учащимся просмотреть презентацию. (слайд 3-4) Во время просмотра задаёт вопросы:

• Для какого термина не нашли «соответствие»? Почему?

• С чем ассоциируется слово ветвление?

• Какое действие должен сделать человек на картинке?

• Почему человеку приходится выбирать?

• Составьте словесный алгоритм выбора пути человеком?

• Можно ли с помощью компьютерных программ решить эту или подобные задачи?

• Какие знания уже известные потребуются?

• Чем нам необходимо заняться на уроке, чтобы ответить на эти вопросы?

• Назовите ключевые слова сегодняшнего урока.

Отвечают на вопросы, приводят свои примеры, отстаивают свою точку зрения.

(как вариант – развилка дорог, возможны другие варианты ответов.

Свой выбор

Развилка, может оказаться в разных местах

при условии, если пойдет по разным дорогам…

Если на право пойдёшь.., если на лево пойдешь…

Ветвление, условие, выбор,

Этап построения проекта выхода из затруднения Цель: построение и фиксация нового

знания (8 мин.)

1. Сформулируйте тему урока.

2. Сформулировать свою цель урока, записать себе в тетрадь, собрать из предложенных «структурных» единиц собрать общую цель урока. Зафиксировать на магнитной доске.

3. Учитель предлагает посмотреть видеоролик.

Формулируют тему урока.

Сначала самостоятельно записывают цель, затем обсуждают в группе и при необходимости корректируют.

Смотрят, при необходимости выполняют пометки в тетради.

Этап реализации построенного проекта и первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: формировать у обучающихся способности к новому способу действия (20 мин.)

Организовывает работу:

• учащихся в паре и предлагает решить задачу №3. (1 уровень. Объявляют ответ. 2 уровень. Объясняют полученный результат. 3 уровень.

Сравнивают и делают вывод о разновидностях ал. конструк.)

• за компьютером для задачи №4 решение задачи в среде программирования «Кумир».

• РТ.№137(а) совместное решение

• РТ. №137(Б) самостоятельное решение у компьютера.

Проверяет результаты работы учащихся, отвечает на возникающие вопросы учащихся во время работы.

Учащееся выбирают уровень задания, выполняет.

Занимают рабочие места за компьютером. Записывают алгоритм решения задачи №4, задают вопросы учителю в случае их возникновения. Показывают результат решения задачи учителю. Совместная проверка и обсуждение решения.

№137(а) Определяют значение переменной в результате выполнения алгоритма. Заносим данные в таблицу. Процесс выполнения представляем в виде таблицы. *Продвинутый уровень. Написать алгоритм для исполнения на компьютере. Варианты решения выносим на доску.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: самооценка учащимся результатов своей деятельности. (4 мин)

Можете ли вы назвать тему урока?

Вам было легко или были трудности?

Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? Какое задание было самым интересным и почему?

Оцените свою работу используя последний алгоритм.

На данном этапе ученики соотносят цели, которые они ставили на уроке и результаты своей деятельности.

Подсчитывают баллы, выставляют оценки.

Технологическая карта урока