Аналитическая таблица оценки компетентности педагогов

№

п/п

Базовые компетентности педагога

Характеристики  компетентностей

Показатели оценки компетентности

1. Личностные качества

1.1

Вера в силы и возможности обучающихся

Данная компетентность является выражением гуманистической позиции педагога. Она отражает основную задачу педагога  - раскрывать потенциальные возможности обучающихся. Данная компетентность определяет позицию педагога в отношении успехов обучающихся. Вера в силы и возможности обучающихся снимает обвинительную позицию в отношении обучающегося, свидетельствует о готовности поддерживать ученика, искать пути и методы, отслеживающие успешность его деятельности. Вера в силы и возможности ученика есть отражение любви к обучающемуся. Можно сказать, что любить ребёнка — значит верить в его возможности, создавать условия для разворачивания этих сил в образовательной деятельности

-                     Умение создавать ситуацию успеха для обучающихся;

-                     умение осуществлять грамотное педагогическое оценивание,  мобилизующее академическую активность;

-                     умение находить положительные стороны у каждого обучающегося, строить образовательный процесс с опорой на эти стороны, поддерживать позитивные  силы развития;

-                     умение                      разрабатывать                       индивидуально

 ориентированные образовательные проекты

1.2

          Интерес        

внутреннему обучающихся

к миру

 Интерес к внутреннему миру обучающихся предполагает не просто знание их инди   видуальных и возрастных особенностей, но и выстраивание всей педагогической

-  умение составить устную и письменную  характеристику обучающегося, отражающую

разные аспекты его внутреннего мира;

деятельности с опорой на индивидуальные особенности обучающихся. Данная компетентность определяет все аспекты педагогической деятельности

 - умение выяснить индивидуальные предпочтения  (индивидуальные образовательные потребности), возможности ученика, трудности, с которыми он сталкивается;

-умение построить индивидуализированную

№

п/п

Базовые компетентности педагога

Характеристики  компетентностей

Показатели оценки компетентности

образовательную программу;

- умение показать личностный смысл обучения с учётом индивидуальных характеристик внутреннего мира

1.3

Открытость к принятию других позиций, точек зрения (неидеологизированное мышление педагога)

Открытость к принятию других позиций и точек зрения предполагает, что педагог не считает свою точку зрения един ственно правильной. Он интересуется мнением других и готов их поддерживать в случаях достаточной аргументации. Педагог готов гибко реагировать на высказывания обучающегося, включая изменение собственной позиции

-                     Убеждённость, что истина может быть не одна;

-                     интерес к мнениям и позициям других;

-                     учёт других точек зрения в процессе оценивания обучающихся

1.4

Общая культура

Определяет характер и стиль педагогической деятельности. Заключается в знаниях педагога об основных формах материальной и духовной жизни человека. Во многом определяет успешность педагогического общения, позицию педагога в глазах обучающихся

-                     Ориентация в основных сферах материальной идуховной жизни;

-                     знание материальных и духовных интересовмолодёжи;

-                     возможность             продемонстрировать                       свои достижения;

-                     руководство кружками и секциями

1.5

Эмоциональная устойчивость

Определяет характер отношений в учебном процессе, особенно в ситуациях конфликта. Способствует сохранению объективности оценки обучающихся. Определяет эффективность владения классом

-                     В трудных ситуациях педагог сохраняетспокойствие;

-                     эмоциональный конфликт не влияет         на объективность оценки;

-                     педагог не стремится избежать эмоционально напряжённых ситуаций

1.6

Позитивная

В основе данной компетентности лежит вера в

        - Осознание целей и ценностей педагогической

№

п/п

Базовые компетентности педагога

Характеристики  компетентностей

Показатели оценки компетентности

направленность          на

педагогическую деятельность. Уверенность в себе

собственные силы, собственную эффективность. Способствует позитивным отношениям с коллегами и обучающимися. Определяет позитивную

направленность на педагогическую деятельность

деятельности;

-    позитивное настроение;

-    желание работать;

-    высокая профессиональная самооценка

2. Постановка целей и задач педагогической деятельности

2.1

Умение перевести тему               урока              в

педагогическую задачу

 Основная компетенция, обеспечивающая эффективное  целеполагание в учебном процессе. Обеспечивает реализацию субъектсубъектного подхода, ставит обучающегося в позицию субъекта деятельности, лежит в основе формирования творческой личности

-      Знание образовательных стандартов иреализующих их программ;

-      осознание нетождественности темы урока и цели урока;

-      владение конкретным набором способовперевода темы в задачу

2.2

Умение               ставить педагогические цели и задачи            сообразно возрастным              и

индивидуальным особенностям обучающихся

 Данная компетентность является конкретизацией предыдущей. Она направлена на индивидуализацию обучения и благодаря этому связана с мотивацией              и общей успешностью

-                     Знание                       возрастных                особенностей обучающихся;

-                     владение методами перевода цели в учебную задачу в конкретном возрасте

3. Мотивация учебной деятельности

3.1

Умение

обеспечить            успех

в деятельности

Компетентность, позволяющая обучающемуся поверить в свои силы, утвердить себя в глазах окружающих, один из главных способов обеспечить позитивную мотивацию учения

-                     Знание возможностей конкретных учеников;

-                     постановка учебных задач в соответствии с возможностями ученика;

-                     демонстрация успехов обучающихся родителям, одноклассникам

3.2

Компетентность            в

              Педагогическое оценивание служит реальным

 - Знание многообразия педагогических оценок;

№

п/п

Базовые компетентности педагога

Характеристики  компетентностей

Показатели оценки компетентности

педагогическом оценивании

инструментом осознания обучающимся своих достижений и недоработок. Без знания своих результатов невозможно обеспечить субъектную позицию в образовании

-  знакомство с литературой по данному вопросу; -  владение различными методами оценивания и их применение

3.3

Умение превращать учебную задачу в личностно значимую

Это одна из важнейших компетентностей, обеспечивающих мотивацию учебной деятельности

-                     Знание интересов обучающихся, их внутреннего мира;

-                     ориентация в культуре;

-                     умение показать роль и значение изучаемого материала в реализации личных планов

4. Информационная компетентность

4.1

Компетентность            в

предмете преподавания

 Глубокое знание предмета преподавания, сочетающееся с общей культурой педагога. Сочетание теоретического знания с видением его практического применения,

 - Знание генезиса формирования предметного знания (история, персоналии,         для решения каких проблем разрабатывалось);

что является предпосылкой установления личностной значимости учения

-                     возможности применения получаемых знаний для объяснения социальных и природных явлений;

-                     владение методами решения различных задач;

-                     свободное решение задач ЕГЭ, олимпиад:

региональных, российских, международных

№

п/п

Базовые компетентности педагога

Характеристики  компетентностей

Показатели оценки компетентности

4.2

Компетентность            в

методах преподавания

 Обеспечивает возможность эффективного усвоения знания и формирования умений, предусмотренных программой. Обеспечивает индивидуальный подход и развитие творческой личности

-                     Знание нормативных методов и методик;

-                     демонстрация                       личностно                 ориентированных методов образования;

-                     наличие своих находок и методов, авторскойшколы;

-                     знание современных достижений в области методики обучения, в том числе использование новых информационных технологий;

-                     использование в учебном процессе современных методов обучения

4.3

Компетентность в субъективных условиях деятельности (знание учеников и учебных

коллективов)

 Позволяет осуществлять индивидуальный подход к организации образовательного процесса. Служит условием гуманизации образования. Обеспечивает высокую мотивацию академической активности

-                     Знание теоретического материала по психологии,характеризующего индиви    дуальные особенности  обучающихся;

-                     владение методами диагностики индивидуальныхособенностей (возможно, совместно со школьным психологом);

-                     использование знаний по психологии в

организации учебного процесса;

-                     разработка индивидуальных проектов на основе личных характеристик обучающихся;

-                     владение методами социометрии;

-                     учёт особенностей учебных коллективов в педагогическом процессе;

-                     знание (рефлексия) своих индивидуальных особенностей и их учёт в своей деятельности

№

п/п

Базовые компетентности педагога

Характеристики  компетентностей

Показатели оценки компетентности

4.4

Умение                      вести самостоятельный поиск информации

            Обеспечивает постоянный профессиональный рост и творческий подход к            педагогической деятельности.

Современная ситуация быстрого развития предметных областей, появление  новых педагогических технологий предполагают непрерывное обновление собственных знаний и умений, что обеспечивает желание и умение вести самостоятельный поиск

-                     профессиональная любознательность;

-                     умение пользоваться различными информационнопоисковыми технологиями;

-                     использование различных баз данных в

образовательном процессе

5. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений

5.1

Умение разработать образовательную программу, выбрать

учебники и учебные комплекты

Умение разработать образовательную программу является базовым в системе профессиональных компетенций. Обеспечивает реализацию принципа академических свобод на основе индивидуальных образовательных программ. Без умения разрабатывать образовательные программы в современных условиях

-                     Знание образовательных стандартов и примерных программ;

-                     наличие                     персонально              разработанных образовательных программ: характеристика этих  программ по содержанию, источникам информации;  по материальной базе, на которой должны реализовываться программы; по учёту

невозможно творчески организовать образовательный процесс.

Образовательные программы выступают средствами целенаправленного влияния на развитие обучающихся.

Компетентность в разработке образовательных программ позволяет осуществлять преподавание на различных уровнях обученности и развития обучающихся.

Обоснованный выбор учебников и учебных

 индивидуальных характеристик обучающихся; - обоснованность используемых образовательных программ;

-                     участие обучающихся и их родителей в разработке образовательной программы,  индивидуального учебного плана и

 индивидуального образовательного маршрута;

-                     участие                      работодателей                       в                     разработке

образовательной программы;

-                     знание            учебников                и                      учебнометодических

№

п/п

Базовые компетентности педагога

Характеристики  компетентностей

Показатели оценки компетентности

комплектов является составной частью разработки образовательных программ, характер представляемого обоснования позволяет судить о стартовой готовности к началу педагогической дея тельности, сделать вывод о готовности педагога учитывать индивидуальные характеристики обучающихся

комплектов, используемых в обра             зовательных учреждениях, рекомендованных органом управления образованием;

- обоснованность выбора учебников и учебнометодических                        комплектов,              исполь зуемых педагогом

5.2

Умение принимать решения в различных педагогических ситуациях

Педагогу приходится постоянно принимать решения:

-                     как установить дисциплину;

-                     как мотивировать академическую активность; - как вызвать интерес у конкретного ученика; - как обеспечить понимание и т. д.

Разрешение педагогических проблем составляет суть педагогической деятельности.

При решении проблем могут применяться как стандартные решения (решающие правила), так и творческие (креативные) или интуитивные

-                     Знание типичных педагогических ситуаций, требующих участия педагога для своего решения;

-                     владение                   набором                     решающих                правил,

используемых для различных ситуаций;

-                     владение критерием предпочтительности привыборе того или иного решающего правила; -  знание критериев достижения цели;

-                     знание нетипичных конфликтных ситуаций;

-                     примеры разрешения конкретных педагогических ситуаций;

-                     развитость педагогического мышления

6. Компетенции в организации учебной деятельности

6.1

Компетентность в установлении субъектсубъектных отношений

 Является одной из ведущих в системе гуманистической педагогики. Предполагает способность педагога к взаимопониманию, установлению отношений сотрудничества, способность слушать и чувствовать, выяснять интересы и потребности других участников образовательного процесса, готовность вступать в помогающие отношения, позитивный настрой педагога

-    Знание обучающихся;

-    компетентность в целеполагании;

-    предметная компетентность;

-    методическая компетентность;

-    готовность к сотрудничеству

№

п/п

Базовые компетентности педагога

Характеристики  компетентностей

Показатели оценки компетентности

6.2

Компетентность в обеспечении понимания педагогической задачи и способов деятельности

Добиться понимания учебного материала — главная задача педагога. Этого понимания можно достичь путём включения нового материала в систему уже освоенных знаний или умений и путём демонстрации практического применения изучаемого материала

-                     Знание того, что знают и понимают ученики;

-                     свободное владение изучаемым материалом; - осознанное включение нового учебного материала  в систему освоенных обучающимися знаний;

-                     демонстрация                       практического                       применения изучаемого материала;

-                     опора на чувственное восприятие

6.3

Компетентность            в

педагогическом оценивании

 Обеспечивает процессы стимулирования учебной активности, создаёт условия для формирования самооценки, определяет процессы формирования личностного «Я» обучающегося, пробуждает творческие силы. Грамотное педагогическое оценивание должно направлять развитие обучающегося от внешней оценки к самооценке. Компетентность в оценивании других должна

сочетаться с самооценкой педагога

-                     Знание функций педагогической оценки;

-                     знание видов педагогической оценки;

-                     знание того, что подлежит оцениванию в педагогической деятельности;

-                     владение методами педагогического оценивания;  - умение продемонстрировать эти методы на конкретных примерах;

-                     умение перейти от педагогического оценивания к самооценке

6.4

Компетентность

в                 организации

информационной основы деятельности обучающегося

Любая учебная задача разрешается, если обучающийся владеет необходимой для решения информацией и знает способ решения. Педагог должен обладать компетентностью в том, чтобы осуществить или организовать поиск необходимой для ученика информации

-                     Свободное владение учебным материалом;

-                     знание типичных трудностей при изучении конкретных тем;

-                     способность дать дополнительную ин формацию  или организовать поиск до полнительной информации, необходимой

для решения учебной задачи;

-                     умение выявить уровень развития обучающихся; - владение методами объективного контроля и оценивания;

-                     умение использовать навыки само оценки для построения информационной основы

№

п/п

Базовые компетентности педагога

Характеристики  компетентностей

Показатели оценки компетентности

деятельности (ученик         должен уметь определить, чего ему не хватает для решения задачи)

6.5

Компетентность в использовании современных средств и систем организации учебновоспитательного процесса

Обеспечивает                       эффективность                     учебновос питательного процесса

-                     Знание современных средств и методов

построения образовательного процесса;

-                     умение использовать средства и методы обучения,адекватные поставленным задачам, уровню подготовленности обучающихся, их

индивидуальным характеристикам;

-                     умение обосновать выбранные методы и средстваобучения

6.6

Компетентность в способах умственной деятельности

 Характеризует уровень владения педагогом и обучающимися системой интел     лектуальных операций

-                     Знание системы интеллектуальных операций;

-                     владение интеллектуальными операциями; - умение сформировать интеллектуальные операции у учеников;

-                     умение                      организовать             использование интеллектуальных операций, адекватных решаемой задаче