Цель работы:
Создание благоприятных социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в рамках образовательного процесса.
Задачи:
Оказание психолого-педагогической помощи и поддержки всем участникам педагогического процесса, а также содействие личностному и интеллектуальному развитию учащихся на каждом возрастном этапе развития личности, оказание психолого – педагогической помощи учащимся с ОВЗ.
Организация работы для успешного процесса адаптации учащихся при поступлении в школу, переходе из младшего звена в среднее, выпускных классов, профилактика дезадаптации к новым условиям обучения.
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Организация работы по психологическому сопровождению учащихся с 1 - 11 классов в рамках требований ФГОС.
Цель работы:
Создание благоприятных социальнопсихологических условий для успешного обучения и
психологического развития ребенка в рамках образовательного процесса.
Задачи:
1. Оказание психологопедагогической помощи и поддержки всем участникам
педагогического процесса, а также содействие личностному и интеллектуальному
развитию учащихся на каждом возрастном этапе развития личности, оказание
психолого – педагогической помощи учащимся с ОВЗ.
2. Организация работы для успешного процесса адаптации учащихся при поступлении
в школу, переходе из младшего звена в среднее, выпускных классов, профилактика
дезадаптации к новым условиям обучения.
3. Психологопедагогическое сопровождение обучающихся в учебновоспитательном
процессе в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения.
4. Организация работы по психологическому сопровождению учащихся с 1 11
классов в рамках требований ФГОС.
Курсы повышения квалификации:
Рябцева Е.Н.
прошла курсы повышения квалификации по темам:
"Восстановительная медиация и организация службы примирения в процессе аддиктивного
поведения подростков", "Современные технологии профилактики аддиктивного
поведения, формирования здорового образа жизни и безопасного поведения", "Решение
групповых конфликтов".
Рябцева Е.Н. прошла курсы повышения квалификации по темам: "Психолого –
педагогичексие аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС",
"Специальные знания, способствующие эффективной реализации ФГОС для обучающихся с
ОВЗ". Принимала участие во Всероссийской конференции "Реализация федерального
государственного стандарта для обучающихся с ОВЗ: проблемы и перспективы".
Принимала участие в семинаре – практикуме в г. Ханты – Мансийске "Арт –
терапевтические технологии в работе с детьми с ОВЗ", "Универсальные технологии работы
с метафорическими ассоциативными картами", "Профилактика суицидального поведения.
Организация работы с подростками".
Полученные знания используются в работе с обучающимися.
Рябцева Е.Н. в течение года приняла участие:
в малом педагогическом совете "Особенности адаптации десятиклассников.
Результаты диагностики, рекомендации";
в совещании при директоре "Результаты диагностики психологической готовности
учащихся выпускных классов к экзаменам. Профилактика суицидального
поведения";
в семинарепрактикуме с темой "Арт терапия как форма развития творческого
потенциала детей, страдающих аутизмом";
в педагогическом совете с темой: "Современные технологии профилактики
аддиктивного поведения";
в размещении 6 публикаций на школьном сайте, 5 публикаций на веб странице
педагогапсихолога.
в реализации инновационного проекта школы "Совет молодых педагогов", в
качестве руководителя.
в проведении тренинга на региональном форуме для молодых педагогов "Формула
успеха".
в подготовке 6 учащихся (Медведев Дмитрий 10и, Пуртова Марина 10а, Рябцев
Егор 6в, Матвиенко Артем 6б, Матвиенко Вадим 6б, Яскин Павел 6б) к
1Международной олимпиаде проекта "Инфоурок" "Безопасность детей в сети
интернет" и Международному конкурсу "Толерантный мир". Двое учащихся
награждены Дипломами победителей (3 место), один учащийся получил Диплом
победителя (2 место).
приняла участие в составе экспертных комиссий по оцениванию работ и
выступлений участников городской конференции "Открытие" для учащихся 5, 6
классов в 2017 – 2018 учебном году.
Основные формы и методы работы психолога
Решение задач реализуется через основные виды деятельности: психодиагностика,
консультирование, психологическое просвещение, коррекция и развитие.
Наиболее часто используются такие формы работы, как диагностика, тематические
беседы, тренинговые занятия с использованием психологических игр и упражнений.
Используются такие методы психотерапии как арттерапия, сказкотерапия, проективные
методики, метод «Символдрама». Целью групповых форм работы является: сплочение
классного коллектива, адаптация ребенка в малой социальной группе, развитие
познавательных процессов личности, снятие эмоционального напряжения. Темы занятий
определяются в зависимости от возраста ребенка, индивидуальных особенностей группы,
запроса классных руководителей и администрации школы. Работа производится со всем
классом или с отдельной группой ребят, если есть необходимость, проводится
индивидуальная работа с учащимся, для достижения желаемого результата.
С кем
проводится
работа
4 классы
Психологическая диагностика
Диагностика. Цель
Результаты
Цель:
исследование готовности к
переходу в среднее звено (изучение
словеснологического
мышления,
мотивации обучения, психологического
климата в классе).
32% учащихся имеет высокий уровень развития
словеснологического мышления, 60% средний
уровень, 6% уровень ниже среднего, 2% низкий
уровень. Большая часть детей (56%) имеет средний
уровень мотивации. 35% высокий уровень.
Психологический климат высокий уровень 73%,
низкий 4%. С учащимися с низким уровнем
мотивации,
переживаниями,
проведены занятия.
негативными
8 классы
Цель: изучение мотивации обучения,
диагностика психологического климата
и межличностных отношений.
Высокий уровень мотивации у 18% учащихся,
средний – 63%, низкий 19%. Психологический
климат оценивают как благоприятный 78%.
Проблемы в межличностных отношениях и
негативных переживаний показали 5% учащихся. С
ними проведены индивидуальные консультации,
групповые занятия.
Результаты диагностики
рассмотрены с классными руководителями, даны
рекомендации. Проведена индивидуальная работа
с ребятами, имеющими сниженный уровень
мотивации. Результаты диагностики доведены до
сведения родителей на собраниях.
28 классы
8 классы
9 классы
10 классы
10 классы
изучение
Цель:
активности.
самооценка психических состояний.
самочувствия,
настроения учащихся;
Цель:
самоопределение учащихся.
профессиональное
Цель:
профессиональное
самоопределение учащихся. Диагностика
проф. Склонностей.
Цель: определение уровней социально
психологической
адаптации
обучающихся 10 классов и выявление
групп коррекции эмоционального
состояния.
Цель:
активности. настроения учащихся.
изучение
самочувствия,
Учащиеся 76% обращают внимание на свой образ
жизни, режим труда и отдыха. Показатели в норме у
83% учащихся.
5% испытывают плохое
самочувствие, 12% снижение активности. Высокий
уровень тревожности имеют 5% обследованных, 8%
высокий уровень фрустрации, 10% агрессии и 25%
учащихся имеют повышенную ригидность (слабая
переключаемость внимания с одного вида
деятельности на другой). С учащимися по итогам
диагностики проведены консультации.
Диагностика выявила интересы и проф. склонности
учащихся для определения дальнейшего
образовательного маршрута.
Работа с картами самоопределения
97% учащихся 9 классов выбрали дальнейший
образовательный маршрут (в том числе профиль
обучения) согласно полученным результатам
психологического обследования и
рекомендациям. С результатами ознакомлены
родители и учащиеся.
Социальнопсихологический климат в 10 классах
находится на среднем уровне, эмоциональное
большинства
состояние
положительное.
Мотивация к обучению
присутствует у 84% учащихся Снижение учебной
мотивации прослеживается у 16%.
обучающиеся с признаками дезадаптации, в связи, с
чем была проведена дополнительная работа.
Показатели в норме у 79% учащихся. 15%
испытывают плохое самочувствие, 6% снижение
активности и настроения. С учащимися по итогам
диагностики проведены консультации.
10 классы
Цель:
состояний.
самооценка
психических
9,11 классы
Цель:
учащихся накануне экзаменов.
определение самочувствия
9,11 классы
Цель: определение самооценки, развития
коммуникативных навыков.
Даны рекомендации по осуществлению личностно
ориентированного подхода в обучении.
учащимися имеющими признаки дезадаптации,
проведены индивидуальные консультации, занятия.
Эмоциональное состояние нормализовалось у 78%
учащихся.
Психо – физическое состояние большинства
учащихся в норме (87%). Учащиеся с плохим
самочувствием
индивидуальные
консультации.
У 85% учащихся присутствует адекватная
самооценка. С группой подростков имеющих
низкую самооценку,
наличие межличностных
конфликтов, проведена коррекционная работа, в
ходе
коммуникативных навыков в среднем на 20%,
отмечается
которой
прошли
39,11 классы
Цель: выявление учащихся "группы
риска" при подготовке к экзаменам для
эффективного
психологического
сопровождения, коррекции поведения
учащихся в стрессовых ситуациях.
9,11 классы
Цель: выявление учащихся с высоким
уровнем тревожности в ситуациях
проверки знаний.
9,11 классы
определение
Цель:
учащихся накануне экзаменов.
самочувствия
9 классы
Цель: изучение психологического
состояния личности
9,11 классы
выявление
Цель:
уровня
психологической готовности к ЕГЭ и
ОГЭ.
11 классы
Цель: диагностика копингстратегий,
стрессоустойчивости.
811 классы
Цель: раннее выявление склонности к
употреблению ПАВ.
9 11 классы
Цель: подготовка к военной службе,
первичная постановка на учет.
повышение самооценки на 10%.
"Определение детей группы риска" (методика
М.Чибисовой). Учащиеся 9, 11 классов имеют
средний уровень психологической готовности к
экзаменам,
средний уровень тревожности.
Дополнительно
24 учащихся прошли индивидуальную
психологическую подготовку.
индивидуальной и групповой работы проведено
повторное тестирование по методике Спилберга
Ханина.
Высокого уровня тревожности не
выявлено.
Методика А.Ю. Барышева "Определение уровня
тревожности в ситуациях проверки знаний" (два
диагностических среза). Для коррекционной работы
выявлена группа учащихся (9 классы – 14 учся, 11
классы – 6 учся). В ходе коррекционной работы
уровень тревожности снизился у 85% учащихся.
Методика "Твое самочувствие накануне экзаменов"
М. Чибисовой позволила определить актуальное
самочувствие учащихся перед экзаменами. По
итогам тестирования 18% учащихся 9, 11 классов
прошли индивидуальные консультации и
индивидуальные занятия в ходе которых
улучшилось эмоциональное состояние у 95%
учащихся.
По итогам тестирования "Самооценка психических
состояний"
были составлены
рекомендации по оказанию психологической
помощи и поддержки учащимся с высоким уровнем
тревожности, фрустрации.
Опросник "Итоги ЕГЭ, ОГЭ" позволил определить
и спрогнозировать
с которыми
столкнутся учащиеся при подготовке к экзаменам.
По итогам тестирования прошли классные часы, где
обучающиеся анализировали свои результаты,
причины проблем. Учились составлять план
(индивидуальную стратегию)
подготовки к
экзаменам.
Обучающиеся 11 классов определили свои копинг
стратегии,
узнали способы эффективного
реагирования (совладающего поведения) на
проблемные и стрессовые ситуации.
Большинство учащихся (64%) имеет низкий риск,
36% риска нет. Средний и высокий риск не
выявлен.
48 учащихся 2000 г.р. прошли диагностику для
военкомата.
Г.Айзенка,
трудности,
49 классы
Цель: диагностика умственного развития
учащихся.
Педагоги
Цель: изучение трудностей молодых
специалистов на начало учебного года.
Педагоги
диагностика на предмет
Цель:
устойчивости к стрессовым ситуациям.
Педагоги
Родители
самоанализ
Цель:
деятельности молодых специалистов.
педагогической
Цель: изучение мнения родителей по
актуальным вопросам воспитания и
обучения детей для возможности
дальнейшего совершенствования работы
с
участниками образовательного
процесса.
Анализ результатов ШТУРа дал возможность с
разных сторон оценивать умственное развитие, как
отдельного ученика, так и группы учащихся.
Выявил группы учащихся с высокими
интеллектуальными показателями (15%).
Большинство протестированных педагогов
(10%) имеют затруднения в направлении проектной
деятельности.
10% нуждаются в помощи
наставника.
У большей части педагогов (86%) выявлен
нормальный уровень стресса, 12% педагогов имеют
прекрасную устойчивость к стрессовым ситуациям.
У 2% учителей выявлено сильное влияние
стрессовых ситуаций на жизнь. С ними проведена
коррекционная работа.
Молодые педагоги провели рефлексию своей
деятельности в 2017 2018 учебном году.
Определили направления деятельности на
следующий учебный год.
Данное анкетирование помогло спланировать
работу по воспитательной деятельности на 2018
2019 учебный год, проанализировать трудности, с
которыми сталкиваются родители и учителя в
учебно воспитательном процессе
Психологическое консультирование
В течение года было проведено 321 консультация. Из них: 144 консультации для
учащихся, 72 для родителей, 77 консультаций для педагогов.
Учащиеся обращались с такими проблемами как: межличностные отношения в
классе; эмоциональные переживания, связанные с обстановкой в семье; необходимость
помощи в профориентации; необходимость помощи при подготовке к экзаменам и др.
Основными проблемами при обращении родителей были: неуспеваемость ребенка,
проблемы в межличностных отношениях ребенка в классе и дома, личностные проблемы
детей (неуверенность в себе, обидчивость, низкая самооценка, тревожность, агрессивность
и т.д.).
Педагоги обращались за методической помощью, рекомендациями по обучению
детей с различными типами обучаемости, с целью снятия эмоционального напряжения.
Чаще учащиеся и родители консультируются по рекомендации классных
руководителей. В результате индивидуальных консультаций развивается социально
психологическая компетентность учащихся, родителей, педагогов.
Психопрофилактика и психологическое просвещение учащихся:
с
элементами
4в класс
Занятия
тренинга:
"Мой мир",
"Я контролирую свои
эмоции".
Цель: создание дружеской атмосферы
взаимопомощи,
доверия,
доброжелательного и открытого
общения детей друг с другом,
сплочение детского коллектива.
Занятия направлены на развитие чувства
эмпатии,
повышение самооценки
учащихся,
сплочения классного
коллектива.
54а, 4б класс
Классный час "В мире
профессий"
4 классы
Занятие с элементами тренинга
"Я будущий пятиклассник".
4и
Занятия "Лестница успеха"
8 11 классы
День здоровья
Цель: формирование представлений о
профессиях.
Цель: психологическая подготовка
учащихся к переходу в среднее звено
школы.
Цель: психологическая подготовка
учащихся к городскому фестивалю
проектных задач.
Цель:
создание благоприятного
эмоционального фона, формирование
здорового образа жизни.
Цель: профилактика употребления
ПАВ.
Цель: профилактика употребления
ПАВ.
8б, 9в класс (девочки)
Занятие "Здоровье мое
будущее"
8 классы
Занятия
тренинга:
"Мое будущее",
"Развиваем
стрессоустойчивость".
элементами
с
8 классы
Занятия с элементами тренинга
по личностному росту.
Рефлексия эмоционального
состояния.
9 классы
Классные часы с элементами
тренинга:
«Моя будущая профессия».
Цель: обучение навыкам рефлексии
Формирование
поведения.
положительной
к
обучению.
мотивации
Цель:
стимулирование
профессионального самоопределения
учащихся.
9б класс
Беседа на тему "Мое здоровье
зависит от меня".
Цель: профилактика употребления
ПАВ.
Цель:
саморегуляция
состояния.
обучение
приемам
психического
9д класс
Занятия «Секреты
равновесия»:
1.Причины возникновения
эмоциональных перегрузок.
2.Дыхательная гимнастика;
3.Кинотерапия;
4.Музыкотерапия;
5.Переключение внимания.
В результате проведенной работы
учащиеся получили знания о мире
профессий.
Занятия направлены на подготовку
учащихся к переходу в среднее звено
школы.
Занятия направлены на развитие
внимания, логического мышления; на
сплочение команды.
Учащимся была показана презентация на
тему "Я отвечаю за свое здоровье". На
сайте школы,
стендах размещены
памятки и буклеты, посвященные этой
теме.
Ориентация на здоровый образ жизни.
Обучающиеся провели рефлексию
актуальных проблем и совладающего со
стрессом поведения.
Формирование навыков ассертивного
поведения (способность отвечать за свои
поступки, быть уверенным в том, что
делаешь или говоришь).
Учащиеся проанализировали свои
индивидуальные качества.
особенности
принимать
темперамента.
Анализировали свои
успехи и трудности в обучении.
Занятия способствовали обобщению
знаний о разнообразии мира профессий.
С учащимися были рассмотрены
примеры и требования, предъявляемые
выбранной ими профессией.
Ориентация на здоровый образ жизни.
Формирование навыков ассертивного
поведения.
Учащиеся учились контролировать свое
эмоциональное состояние в период
стрессовых нагрузок при подготовке к
экзаменам и во время процедуры
экзамена.
69, 11 классы
Классные часы с элементами
тренинга:
"Мое будущее",
"Уверенность и настрой на
успех",
"Способы преодоления
эмоционального стресса".
Цель: снижение уровня тревожности,
вербализация
существующих
проблем,
способам
саморегуляции
эмоциональных
состояний.
обучение
Формирование умений и навыков
рефлексии, позитивного восприятия
себя, своих возможностей. Помощь в
выстраивании стратегии подготовки к
экзаменам.
совладающего со стрессом поведения,
способам психологической поддержки.
Обучение
10 классы
Адаптационные занятия с
элементами тренинга
"Правила бесконфликтного
общения",
"Конфликтовать
конструктивно",
"Планируем свое будущее".
8 классы
Психологический
"Познай себя".
Психологический
«Мы и конфликты»
9, 11 классы
Классные часы с элементами
тренинга "Познай себя".
тренинг
тренинг
9, 11 классы
Подготовка к экзаменам
"Стоп стресс",
"Настрой на успех".
9, 11 классы
Подготовка к ОГЭ. Занятия с
элементами тренинга:
"Позитивное
самовосприятие",
"Стратегия подготовки к ЕГЭ,
ОГЭ".
811 классы
Посещение уроков
Цель: сделать адаптационный период
более интенсивным.
Работа по
программе
психологического
сопровождения в адаптационный
период.
Принятие и сплочение нового
коллектива, доверительных отношений,
осознание
индивидуальных
особенностей друг друга.
Цель: создание дружеской атмосферы
взаимопомощи,
доверия,
доброжелательного и открытого
общения детей друг с другом.
Занятия способствовали установлению
положительного
психологического климата в классе.
формирование
формирование
Цель:
навыков
самоанализа. Работа по программе
психологического
сопровождения
учащихся выпускных классов.
Цель:
навыков
совладающего поведения. Работа по
программе
психологического
сопровождения учащихся выпускных
классов.
Цель: формирование положительного
отношения к своему «Я», копинг –
стратегий. Работа по программе
психологического
сопровождения
учащихся выпускных классов.
Знакомство с понятием индивидуальные
психологические особенности и как они
помогают в обучении (особенности
памяти, внимания, мышления).
Знакомство с понятием стресс.
Обучение упражнениям,
нервное напряжение.
Учащиеся познакомились с понятием
«копинг стратегия», учились владеть
эмоциями в стрессовых ситуациях.
Цель: наблюдение за особенностями
поведения учащихся во время урока.
По результатам наблюдения педагогам
даны рекомендации по работе с классом
и с отдельными учащимися.
Психопрофилактика и психологическое просвещение родителей
Собрание для родителей будущих первоклассников «Психологическая готовность к
школе»
Цель: познакомить родителей с понятием готовность к школьному обучению.
811 класс
Семейная гостиная "Как помочь ребенку хорошо учиться".
7Цель: ознакомление родителей с возможностью оказания психологической помощи
обучающимся, испытывающим трудности в обучении. Рекомендации по профилактике
школьной неуспешности.
4 класс
Общешкольное родительское собрание: "Возрастные особенности учащихся 34 классов".
Цель: ознакомление родителей с возрастными особенностями учащихся 34 классов.
Предупреждение суицидального поведения детей.
4 класс
Родительское собрание: "Психофизические особенности учащихся 4 классов.
Рекомендации для родителей».
Цель: повышение уровня компетентности родителей по вопросам возрастных и
индивидуальных особенностей детей. Профилактика суицидального поведения.
4а, 4и классы
Родительское собрание "Психологическая готовность к переходу в среднее звено".
Цель: ознакомление родителей с результатами диагностики, рекомендации по подготовке
ребенка к переходу на следующую ступень обучения.
89 классы
Общешкольное родительское собрание "Возрастные особенности учащихся 89 классов.
Профилактика суицидального поведения детей".
Цель: повышение уровня компетентности родителей по вопросам возрастных и
индивидуальных особенностей детей. Профилактика суицидального поведения.
8классы
Родительские собрания: "Подростковый кризис. Как сберечь нервы и сохранить любовь?"
Цель: повышение уровня компетентности родителей по вопросам возрастных и
индивидуальных особенностей детей. Профилактика суицидального поведения.
9 классы
Общешкольное родительское собрание "Психологическая подготовка к экзаменам. Чем
могут помочь родители?"
Цель: повышение уровня компетентности родителей по вопросам индивидуальных
особенностей детей. Обучение способам и приемам психологической поддержки.
9 класс
Распространение буклетов и памяток "Способы психологической поддержки", "Как найти
общий язык с подростком".
Цель: познакомить с методами и приемами поддержки в период подготовки и сдачи
экзаменов.
59 классы
Общешкольное родительское собрание, посвященное культуре безопасного поведения.
"Интернет как один из механизмов психологического манипулирования"
Цель: повышение компетентности родителей в вопросах обеспечения безопасности детей в
период летних каникул.
1011 классы
Общешкольное родительское собрание "Возрастные особенности учащихся 1011 классов.
Предупреждение суицидального поведения детей".
Цель: повышение уровня компетентности родителей по вопросам возрастных и
индивидуальных особенностей детей. Профилактика суицидального поведения.
10 класс
Родительское собрание: "Итоги адаптационного периода в 10 классе. Безопасность в
интернете".
8Цель: знакомство родителей с особенностями адаптационного периода при переходе
учащихся в старшее звено, с возможными трудностями и способами их преодоления.
Профилактика суицидального поведения.
11 класс
Родительское собрание: "Как психологически поддержать ребенка в период подготовки к
экзаменам?"
Цель: повышение уровня компетентности родителей по вопросам возрастных и
индивидуальных особенностей детей. Обучение способам и приемам психологической
поддержки. Профилактика суицидального поведения.
Так же в рамках проведения курсов для родителей по основам детской педагогики и
психологии на школьном сайте размещена информация на темы: "Рекомендации родителям
первоклассников", "Как уберечь ребенка от компьютерной зависимости", "25 способов
узнать у ребенка как у него дела в школе", " Границы – зачем они нужны подростку и его
родителям", "Как помочь ребенку с домашними заданиями", " Эмоциональное
благополучие в семье", "Формируем ответственность: домашние обязанности ребенка",
"Как психологически поддержать ребенка в период подготовки к экзаменам", "Психолого
педагогическая поддержка родителей и детей в период подготовки к ГИА, ЕГЭ", "Кризис
взросления младших школьников. Учимся понимать своего ребенка", "В здоровом теле –
здоровый дух", "Готовимся к экзаменам вместе".
Психопрофилактика и психологическое просвещение педагогов
1. Выступления на малом педагогическом совете "Особенности адаптации
пятиклассников. Результаты диагностики, рекомендации"; "Особенности адаптации
десятиклассников. Результаты диагностики, рекомендации".
2. Выступление на малом педагогическом совете "Результаты диагностики
психологической готовности учащихся выпускных классов к экзаменам.
Профилактика суицидального поведения".
3. Выступление на педагогическом совете с темой: "Современные технологии
профилактики аддиктивного поведения".
4. Выступление "Признаки беды. Профилактика суицидального поведения учащихся,
профилактика насилия".
5. Выступление на малом педагогическом совете (начальная школа) "Особенности
учащихсяинтровертов. На что обратить внимание". Профилактика суицидального
поведения детей.
6. Выступление на семинарепрактикуме с темами: "Арттерапия как форма развития
творческого потенциала детей, страдающих аутизмом"; "Организация жизни
аутичного ребенка. Что такое аутизм?".
7. Тренинг для педагогов "Мои копингстратегии". Профилактика эмоционального
выгорания.
8. Тренинг для педагогов "Огонь, сияющий в сосуде".
9. Тренинг личностного роста. Психологическая гостиная для молодых педагогов.
10. Психологическая гостиная "Из сундука прошлого". Тренинг актуализации
внутренних ресурсов.
11. Тренинг для молодых педагогов "Мы вместе" в рамках форума для молодых
специалистов "Формула успеха".
12. Тематический лекторий для молодых специалистов "Трудный класс".
13. Подготовка молодого специалиста к городскому конкурсу "Педагогический дебют".
14. Часы психологической разгрузки для педагогов.
15. Методическая подготовка классных руководителей к родительским собраниям на
темы: "Как уберечь ребенка от компьютерной зависимости. Безопасность
обучающихся. Профилактика суицидального поведения", "Психологические
9особенности учащихся второго класса и рекомендации", "Психологические
особенности учащихся 910 лет и рекомендации", "Психофизические особенности
учащихся 4 класса" и др.
16. Стендовая информация для педагогов: "Профилактика агрессивного поведения у
подростков", "Заблуждения об аутизме" и др.
Психокоррекционные занятия
В течение года было проведено 464 коррекционноразвивающих занятия с
обучающимися.
Цель: развитие познавательной сферы, коррекция эмоциональноволевой и
поведенческой сферы.
Занятия проводятся по программам: "Психологопедагогическое сопровождение
детейинвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья", "В мире эмоций",
"Психологопедагогическое сопровождение адаптации учащихся 10 классов", "Программа
оказания психологической помощи старшеклассникам SOS" и др.
СТАТИСТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
охват участников образовательного процесса
психологопедагогическим сопровождением
МАОУ СОШ №7
20162017
учебный год
20172018
учебный год
Диагностическая работа
Коррекционноразвивающая и профилактическая
работа с учащимися
Просветительская работа:
Родители
Педагоги
Консультационная
работа
Из них:
Учащиеся
Педагоги
Родители
453
447
337
305
49
302
125
60
54
Перспективный план работы
на 20182019 учебный год
В 20182019 учебном году, с учетом анализа работы за прошедший год, будет
продолжена работа по направлениям:
Адаптация учащихся 10 классов;
Одаренный ребенок (работа по выявлению учащихся с признаками одаренности);
Работа с трудными детьми по профилактике аддиктивного и девиантного поведения
(работа по профилактике раннего употребления алкоголя, ПАВ);
Предпрофильная подготовка и профильное обучение (работа с учащимися 911
классов);
Работа по формированию стрессоустойчивости у учащихся (8 11 класс).
В следующем учебном году планируется:
10 Активизировать работу по психологическому просвещению педагогов и
продолжить работу: "Сохранение психического здоровья педагогов".
11
конспект.docx
