Анализ программ по ИЗО в ДОУ

Название

«От рождения до школы»

«Радуга»

Авторы

Н.А.Арапова-Пискароева, К.Ю.Белая, М.М.Борисова, А.Н.Веракса, Н.Е.Веракса, Т.В.Волосовец, В.В.Гербова, Н.Ф.Губанова, Н.С.Денисенкова, Э.М.Дорофеева, О.В.Дыбина, Е.С.Евдокимова, М.В.Жигорева, М.Б.Зацепина, И.Л.Кириллов, Т.С.Комарова, Е.Н.Кутепова, Л.В.Куцакова, Г.М.Лямина, В.И.Петрова, Л.Ф.Самборенко, О.А.Соломенникова, Э.Я.Степаненкова, Т.Д.Стульник, С.Н.Теплюк, О.А.Шиян.

С.Г.Якобсон, Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, Е.А.Екжанова.

Цели

Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет) Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчи- вость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы. Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской лите- ратуры. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей. Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.

Младшая группа (от 3 до 4 лет) Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства 104 (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов ис- кусства через художественный образ. Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т. д.

Средняя группа (от 4 до 5 лет) Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рас- сматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора. Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора. Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружа- ющей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство). Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (лите- ратура), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изоб- разительное искусство), здание и соооружение (архитектура). Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художествен- ные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности. Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д. Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг дет ского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, ки- нотеатр). Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей). Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения. Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея. Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок. Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами. Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-при- кладного искусства). Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Старшая группа (от 5 до 6 лет) Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству. Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетичес- кое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности. Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, ар- хитектура, театр). Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности. Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюст- раторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.). Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять знания о том, что су- ществуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитек- турных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить дошкольников к пониманию за- висимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д. Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать зда- ния, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей. При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов. Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры на- родного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах. Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства. Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художест- венной деятельности. Формировать интерес к классическому и народному искусству (музы- ке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре). Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятель- ности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразитель- ное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк). Расширять знания детей об изобразительном искусстве, разви- вать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи при- летели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др. Обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя об- разные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и др.). Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.). Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искус- ством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керами- ческими изделиями, народными игрушками. Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.). Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных со- оружений одинакового назначения. Формировать умение выделять оди- наковые части конструкции и особенности деталей. Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, арка- турный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т. д. Знакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и дру- гие — в каждом городе свои. Развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши). Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особен- ностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п).  Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самосто- ятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности. Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.). Знакомить с историей и видами искусства; формировать умение раз- личать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями). Расширять представления о разнообразии народного искусства, ху- дожественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства. Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.

Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет) Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломасте- рами, кистью, красками, глиной.

Младшая группа (от 3 до 4 лет) Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту приро- ды, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

Средняя группа (от 4 до 5 лет) Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисо- вать, лепить, вырезать и наклеивать. Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности. Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать пред- меты, в том числе с помощью рук. Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюс- трации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средс- тва выразительности в рисовании, лепке, аппликации. Продолжать формировать умение создавать коллективные произведе- ния в рисовании, лепке, аппликации. Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Старшая группа (от 5 до 6 лет) Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах пред- метов и объектов природы. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окру- жающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похо- же), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить пере- давать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в яв- ления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяют- ся форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятель- ности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету. Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргумен- тированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей. Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окру- жающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности. Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески приме- нять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппли- кации, используя выразительные средства. Продолжать учить детей рисовать с натуры; развивать аналитичес- кие способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию. Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стрем- ление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности созда- ваемого образа.

При работе с детьми 2—3 месяцев:

проводить игры с использованием звучащих игрушек;

петь и разговаривать с ребёнком;

побуждать реагировать в направлении звука или изменять движение тела в ответ

на звук;

создавать условия для поиска глазами источника звука, поворачивая голову в его

сторону;

создавать условия для отыскивания по звуку колокольчика.

При работе с детьми 3—6 месяцев:

обучать прослеживанию за перемещающимися яркими предметами;

обучать различению предметов основных цветов: зелёного, красного, оранже-

вого и др.;

обучать различению предметов разной формы.

При работе с детьми 6—9 месяцев:

побуждать рассматривать предмет в руке;

побуждать отслеживать взглядом удаляющийся предмет;

побуждать отслеживать взглядом движущийся объект;

побуждать прислушиваться к пению, музыке;

побуждать поворачивать голову в поисках источника звука;

побуждать прислушиваться к пению, музыке;

отмечать, замирает ли ребёнок, услышав тихий звук;

отмечать, реагирует ли ребёнок на звуки во сне;

отмечать, пугается ли ребёнок громких звуков.

При работе с детьми 9—12 месяцев:

создавать условия для обследования фактуры и звука, издаваемого предметами,

путём их сжимания и разжимания, постукивания, сбрасывания и т. п.;

побуждать находить накрытый предмет;

побуждать рассматривать свои руки;

вызывать узнавание своей бутылочки;

побуждать отслеживать взглядом упавший предмет;

создавать условия для наблюдения за движущимся объектом;

побуждать понимать смысл сказанного;

побуждать поворачивать голову в сторону, откуда доносится звук;

побуждать реагировать на строгий тон;

побуждать поворачивать голову, услышав шёпот;

побуждать прислушиваться к шагам;

отмечать, прекращает ли ребёнок плакать, когда взрослый говорит успокаиваю-

щим тоном.

1-2 года:

обогащать сенсорный опыт ребёнка в области тактильного, слухового, зрительно-

го, обонятельного восприятия;

создавать материальные и педагогические условия для восприятия ребёнком

объек тов художественной культуры, адресованных данному возрасту: народная игруш-

ка, декоративно-прикладное искусство, музыкальный и литературный пестовый и по-

тешный фольклор, художественное слово (детские стихи), музыка;

создавать условия для созерцания и любования красотой родной природы, её от-

дельными объектами — цветами, насекомыми, птицами, животными;

создавать условия для экспериментирования и исследования различных изобразительных материалов, их свойств и возможностей действия с ними

знакомить детей с лучшими образцами книжной графики, работами художников-

иллюстраторов;

вводить детей в мир детской художественной литературы

знакомить с произведениями декоративно-прикладного искусства;

обогащать опыт слухового восприятия музыки, звучания различных инструментов,

звуков природы, голосов птиц и животных.

3-4 года:

знакомить с простейшими способами изобразительной деятельности в рисовании

красками и кистью, мелками и карандашами; в лепке из глины, пластилина, иных пла-

стичных материалов;

учить петь;

проводить игры и упражнения, направленные на сенсорное развитие в области

восприятия звука;

создавать условия для шумового ритмического музицирования;

содействовать становлению целеполагания в продуктивной деятельности;

развивать звуковысотный слух и чувство ритма;

поощрять детей свободно выразительно двигаться под музыку.

4-5 лет:

помогать ребёнку овладевать различными способами достижения собственных

целей;

формировать обобщённые способы практической деятельности, позволяющие по-

лучить результат, который может быть вариативно осмыслен каждым ребёнком:

знакомить со способами создания разнообразных изображений на основе одной

формы;

показывать способы создания обобщённого продукта, который ребёнок может

затем по желанию «превращать» в реальные предметы (овал можно превратить

в овощи, части тела животных и т. д.);

формировать способы, позволяющие получать эстетически удовлетворяющий ре-

бёнка результат путём показа разных способов и техник украшения изделий с исполь-

зованием различных средств выразительности;

создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности

детей в течение дня. Поддерживать замыслы детей и помогать найти способы их реа-

лизации;

стимулировать стремление улучшать работу, возвращаясь к ней спустя какое-то

время.

5-6 и 6-8 лет:

развивать способность к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы,

композиции):

знакомить детей с материалами и оборудованием для рисо-

вания, лепки, аппликации, конструирования и ручного тру-

да и учить применять их на практике;

побуждать детей экспериментировать с цветом, приду-

мывать и создавать композицию, осваивать различные

художественные техники (оригами, папье-маше, раз-

рывная аппликация); использовать разнообразные ма-

териалы для создания художественного образа;

поддерживать и направлять эмоционально-эстетиче-

скую, декоративную трактовку образов;

формировать умение создавать постройку, конструкцию,

рисунок, скульптуру, прикладное изделие по образцу разной сте-

пени сложности;

формировать представление об алгоритме действий, учить действовать по алго-

ритму с опорой на схему;

учить действовать по словесной инструкции;

учить создавать продукт в сотрудничестве, партнёрстве (в паре, коллективно) и

обеспечивать необходимые для этого условия;

создавать выставки, экспозиции;

привлекать детей к украшению группы к праздникам, обсуждая различные возмож-

ности и предложения;

совершенствовать навыки пения и движения под музыку, развивая чувство ритма

и звуковысотный слух, навыки интонирования:

совершенствовать навыки пения индивидуально;

учить танцевальным движениям под музыку;

побуждать детей к элементарному самостоятельному музицированию:

учить музицировать индивидуально и ансамблем, совершенствуя умение согла-

совывать свои действия с действиями партнёров;

знакомить детей с былинами, балладами, баснями, мифами, легендами, притчами.

Читать и обсуждать сказки А. С. Пушкина;

знакомить детей с традиционной музыкой разных народов в контексте «Путеше-

ствий в культуры мира»;

знакомить детей с произведениями мирового изобразительного искусства в кон-

тексте «Путешествий в культуры мира»;

читать детям волшебные сказки, легенды и мифы разных стран и народов;

формировать первичное представление о временноXй последовательности разви-

тия культуры — ленте времени.