Анализ работа по теме самообразования

Анализ работы по теме самообразования «Использование современных педагогических технологий в  учебной и внеурочной деятельности для повышения качества образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья» учителя начальных классов Назаровой Людмилы Николаевны ГОКУ СКШ г. Усть­ Илимска 2015­2017 уч.г. Цели: совершенствование   методики   преподавания,   повышение   качества   обученности учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Для достижения поставленной цели, были определены следующие задачи Задачи: 1. применять   в   процессе   обучения   и   воспитания   детей   с   ограниченными возможностями здоровья современные педагогические технологии. 2. Внедрять активные методы и формы обучения, развивающие учебно­познавательные мотивы и компетенции учащихся. 3. Изучать психологические и возрастные особенности школьников с ограниченными возможностями здоровья. 4. Совершенствовать педагогическое мастерство. Тема   «Использование   современных   педагогических   технологий   в     учебной   и внеурочной деятельности для повышения качества образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья» показалась для меня наиболее интересной и актуальной, так как в   коррекционной   школе   я   работаю   недавно.   В   педагогической   работе   добиваюсь   того, чтобы присутствовали три радости: радость ученика, радость учителя и радость родителей. Каждому ученику нужно внимание и забота, ведь дети  с ограниченными возможностями здоровья   по   всем   параметрам   физического   развития,   двигательных   функций   в работоспособности организма отстают от нормы. У них повышена утомляемость, слабо развита мелкая моторика ­ это и еще многие факторы влияют на эмоциональную сферу, у них наблюдается страх, неуверенность в своих силах и возможностях, неумение владеть собой,  неумение  проявлять  сознательную  дисциплину,  строго  соблюдать  установленные правила, нарушено чувство ритма, слуха и моторики. Поэтому школьная жизнь должна быть интересной, увлекательной и полезной. Учебно­воспитательный   процесс   строю   в   соответствии   с   принципами здоровьесохранительной   технологии  обучения   (Дзятковская   Е.Н.):   максимальное соответствие   способов,   форм,   средств   обучения   индивидуальным   физиологическим   и психологическим   особенностям   ученика   способствует   повышению   качества   УВП. Соблюдение     зон   активного   внимания,   дозировка   заданий   по   объему   и   способам выполнения с целью снижения психофизической нагрузки обучения помогает мне решить реализацию   принципов   индивидуального   и   дифференцированного   подхода.   Серьезное внимание   уделяю   профилактике   нарушений   осанки,   зрения,   используя   упражнения   для глаз, приемы самомассажа. Анализ показал, что дети моего класса стали меньше болеть, меньше утомляются, имеют положительную мотивацию к обучению. Основная цель использования мной в педагогической работе технологии уровневой дифференциации  –   обучение   каждого   ученика   на   уровне   его   возможностей   и способностей.  Каждому.  Каждый учащийся  получает  максимальный  объём знаний и реализует  свой личный потенциал. Данная технология позволяет сделать учебный процесс более эффективным. В результате дифференцированного обучения повышается качество знаний   обучающихся,   т.к.   почувствовав   поддержку   учителя,   обучаясь   практически   по индивидуальному   плану,   ребенок     не   чувствует   себя   отверженным,   поскольку   он   не попадает в ситуацию систематических неудач.  Активное   использование  информационно­   коммуникативных   технологий  в учебно­воспитательном   процессе   позволяет     мне   повысить   качество   и   доступность образовательного процесса и развивать способности учащихся. Более 50 процентов уроков провожу   с   применением   ИКТ.   Помимо   использования   электронных   учебников,   создаю презентации по русскому языку, математике, чтению; внеклассным мероприятиям. Использование  методов   ТРИЗ  в   коррекционной   работе   с   детьми   с   речевыми нарушениями даёт преимущества: ­в активизации познавательной деятельности детей; ­в создании мотивационных установок на проявление творчества; ­в создании условий для развития образной стороны речи детей; ­повышает эффективность овладения всеми языковыми средствами; ­формирует осознанность в построении лексико­грамматических конструкций; ­развивает гибкость аналитико­синтетических операций в мыслительной деятельности. ­дает возможность закрепить звуки в речи различными способами. Изучив пособие Г. Ванюхиной «Речецветик» я использую ТРИЗовский прием маленьких человечков по звукобуквенному анализу. На занятиях чтения большой интерес у детей вызывает ТРИЗовский метод проб и ошибок. Прием   бином   ­   фантазия   применяю   на   уроках   чтения,   математики   во   внеурочной деятельности. Этот прием учит детей находить выход из сложной жизненной ситуации.         Игровые технологии в моей педагогической деятельности занимают важное место, так   как   не   только   способствуют   развитию   познавательных   интересов   и   активизации деятельности учащихся, но и выполняют ряд других функций: ­правильно организованная игра тренирует память, развивает речевые умения и навыки; ­игра развивает внимание и познавательный интерес к предмету; ­игра­ один из приемов преодоления пассивности учеников; ­игра­ сильнейшее средство социализации ребенка; ­ игра развивает коммуникативные компетенции. Коррекционные игры способны оказать помощь учащимся с отклоняющимся поведением, помочь им справиться с переживаниями. Проживание  в «педагогической мастерской»  при реконструкции, деконструкции знаний   и   социализации   в   группе   происходит   социализация   учащихся,   формируются коммуникативные навыки. Применяю педагогические мастерские в воспитательной работе: создала   и   провела   педмастерские   «Ребята,   давайте   жить   дружно!»,   «Самый   близкий человек!», «Школа­ мой второй дом», «Записка», «Россия­это..». Родительские собрания часто  провожу, используя педмастерские. В проектной  деятельности  учащиеся включаются в   ситуацию творчества, у них формируется большое количество умений и навыков, благодаря чему обеспечивается не только   успешное   усвоение   учебного   материала,   но   и   их   интеллектуальное   развитие.   В классе проводится длительный проект «Подари радость людям». Свои работы ученики класса дарят жителям «Дома Престарелых» на праздники День Матери, Новый год, 23 февраля, 8 марта, День Победы. Используя современные педагогические технологии в своей деятельности, учебные и   внеурочные   занятия     стали   интересными.  Мною  проводятся такие   нестандартные уроки, как уроки­игры, уроки­сказки, уроки­путешествия, уроки­состязания, на которых каждый   ученик   имеет   возможность   проявить   себя   в   атмосфере   успешности   и   класс становится   творческим   коллективом,   формируются   личностные,   коммуникативные компетенции.  У   учеников   класса   наблюдается   повышение   учебной   мотивации, познавательного интереса, качества знаний. Ученики моего класса  и их родители активные участники школьных и городских мероприятий. За  2015­2017 уч. г. я активно участвую в мероприятиях по распространению опыта использования   современных   педагогических   технологий   в   учебно   –   воспитательном процессе: ­ провела родительское собрание с учащимися класса в форме педагогической мастерской по   теме:   «Счастливая   жизнь   ­   это…»   (сертификат)     на   областном   семинаре «Взаимодействие семьи и школы – от недоверия к сотрудничеству»; ­   провела   мастер­класс   «Адаптирование   современных   образовательных   технологий   в работе с детьми ОВЗ (технология педагогических мастерских, метод проектов, приемы ТРИЗ)»   (сертификат)   на   ресурсном   центре   на   базе   ГОКУ   СКШ   г.   Усть­   Илимска   по проблеме «Коррекционная работа ­ важнейший компонент новой системы образования» (семинар­практикум); ­ провела открытый урок чтения «Люби все живое» в 4классе, (выписка из протокола №4 МО учителей начальных классов от 30.12.2015)   для учителей начальных классов ГОКУ СКШ; ­ выступила  с докладом на тему «Современные педагогические технологии и методики  в СКШ   по   ФГОС»,   (выписка   из   протокола   №5   МО   учителей   начальных   классов   от 22.03.2016) на методическом объединении учителей начальных классов; ­   представила   опыт   на   заседании   «Школа   молодого   педагога»   по   теме   «   ТРИЗ   в коррекционной школе: прием бином­фантазия», (выписка из протокола № 12   заседания «Школы молодого педагога» от  12.12.2015г.); ­ провела ряд уроков для родителей 4 класса (выписка из приказа); ­   создала   собственную   базу   лучших   сценариев   уроков,   интересных   внеурочных мероприятий; ­ стараюсь активно участвовать в школьных предметных неделях  20.05.2017г.