Анатомия

ип урока: Объяснение нового материала.

Цель урока: напомнить учащимся сущность гомеостаза как необходимого условия существования биологических систем; формировать знания о взаимосвязи пластического и энергетического обменов, которые обеспечивают единство метаболизма; углубить знания о роли ферментов в метаболизме.

Задачи урока:

1. Сформировать представление о метаболизме как совокупности реакций обмена веществ в клетке.
2. Показать учащимся, что ассимиляция и диссимиляция – две стороны единого процесса – метаболизма.

Оборудование: Таблицы, иллюстрирующие стадии метаболизма. Схема “Пути метаболизма в клетке”. АРМ.

План урока:

1. Актуализация опорных знаний:

• Повторение и закрепление материала.
• Проверка правильности заполнения таблицы “Сравнение строения клеток эукариот и прокариот”. (Ответ учащегося у доски.)
• Фронтальная беседа по вопросам:
• Какую роль выполняет спора у прокариот? Чем она отличается от спор у эукариот?
• Сравнивая строение и процессы жизнедеятельности у эукариот и прокариот, выделите признаки, позволяющие предположить, какие клетки исторически более древние, а какие – более молодые.
• Что такое ферменты ? Какова их роль в организме ?
• Что такое обмен веществ ? Приведите примеры обмена веществ в организме.

2. Объяснение нового материала. (Приложение. Слайд 1–2.)

• Вводное слово учителя. Сохранение гомеостаза – одно из главных условий жизни любой биологической системы.
• Формирование понятия “Метаболизм” (Рассказ учителя с использованием мультимедиа.Слайд 2. (Учащиеся пишут конспект в тетради.)
• Роль ферментов в метаболизме и об условиях их функционирования. (Рассказ учителя с использованием мультимедиа. Слайд 3. (Учащиеся пишут конспект в тетради.)
• АТФ аккумулятор энергии, Универсальный источник Энергии. Слайд 4. Рассказ учителя с использованием мультимедиа. (Учащиеся пишут конспект в тетради.)
• Формирование понятия “ассимиляция”.Рассказ учителя с использованием мультимедиа.Слайд 5. (Учащиеся пишут конспект в тетради.)
• Формирование понятия “диссимиляция” (Рассказ учителя с использованием мультимедиа. Слайд 6–10. (Учащиеся пишут конспект в тетради.).)

3. Первичная проверка новых знаний. Рефлексия (мини тест, Слайд 12 ) – взаимопроверка, сверка с образцом.

Тест.

1. Определение гомеостаз характеризует:

А. процесс разрушения клеток путем их растворения;
Б. состояние динамического равновесия клетки, обеспеченное деятельностью регуляторных систем;
В. процесс расщепления углеводородов в отсутствие кислорода;
Г. общее расщепление углеводов в отсутствии кислорода.

2. Метаболизм заключается в протекании двух взаимосвязанных и противоположно направленных процессов:

А. возбуждения и торможения;
Б. жизни и смерти; 
В. синтеза и расщепления органических веществ; 
Г. поглощения кислорода и выделения углекислого газа.

3. Генетический код един для всех существ, обитающих на Земле, и представляет собой:

А. Систему “записи” наследственной информации в молекулах ДНК.
Б. Способность воспроизводить себе подобных. 
В. Процесс образования живых организмов органических молекул из неорганических веществ.
Г. Доклеточные образования, обладающие некоторыми свойствами клетки.

Проверь себя: Слайд 13

1. Ассимиляция_______________________________________________________

Диссимиляция ___________________________________________________________

Метаболизм_____________________________________________________________

Ниже перечисленные процессы, протекающие в клетках организмов:

1.     Испарение воды;

2.     гликолиз;

3.     расщепление жиров;

4.     биосинтез белков;

5.     фотосинтез;

6.     расщетление жиров ;

7.     расщепление полисахаридов;

8.     брожение;

9.     дыхание;

10.   биосинтез жиров.

Впишите номера, которыми они обозначены, в соответствии с принадлежностью их к ассимиляции и диссимиляции.

Процессы ассимиляции:___________________________________

Процессы диссимиляции: __________________________________

Вывод: Слайд 14.

Задание на дом:

Скачано с www.znanio.ru