Animals

Long term plan unit: School: 278  Date:  Teacher name:  Kulmyrzayeva Akerke Grade: 5  Number present: Absent:  Theme of the lesson:             Animals Learning objectives (s)  that this lesson is  contributing to 5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics 5R2 understand with little support specific information and detail in  short, simple texts on a limited range of general and curricular topic 5.W3  write with  support  factual descriptions at text level which  describe people, places and objects 5.UE9 use simple present and simple past regular and irregular forms to describe routines, habits and states on a limited range of familiar general and curricular topics All learners will be able to:   Lesson objectives   and     places objects  ­ write with  support  factual descriptions at text level which describe animals, support; ­ get  information about a limited range of the topic «Animals» with support; ­ use simple present to describe routines, habits and states on topic “Animals” with support Most learners will be able to:  with   ­ write with  support  factual descriptions at text level which describe animals, places and objects with some support; ­understand  unexpected  comments  about  a limited  range of the  topic «Animals» with some support; ­ use simple present to describe routines, habits and states on topic “Animals” with some support Some learners will be able to:               ­ understand specific information and detail in short,     simple  texts  on theme  ‘Animals’ without support  ­write with  support  factual descriptions at text level which describe  animals, places and objects without support; ­ use simple present to describe routines, habits and states on topic “Animals” without support Assessment criteria ­ describe specific information  and detail in short simple text on  given theme;  ­write with  support  factual descriptions at text level which describe  animals, places and objects ; ­ make a response on an increasing range of the topic «Animals»  ­use simple present and simple past regular and irregular forms Value links Secular society with high spirituality Cross curricular links Biology ICT skills Slide: pictures of animals Previous learning Plants Plan Time Planned activities Resources Beginning 1. Greeting: duty’s report 2. Psychological atmosphere 10 min Phonetic drill You can go to Africa To see some chimpanzees You can see huge rhinos And giraffes as tall as trees Travel to Australia And meet a kangaroo Or see a scary spider And a cute koala too           3. Checking up the home task talk about sea animals New words: teacher will pronounce every word, students will repeat after teacher domestic animal-үй жануары, wild animal- жабайы жануар,  woods- ормандар, ағаштар, jungles-джунгли, fields-жайылым,  fox­түлкі, tiger­ жолбарыс, wolf­қасқыр, elephant­піл, hare­қоян,  horse­ жылқы, bull­өгіз, sheep­қой pictures Descriptors: ­ guessing the name of animals Middle 25 min Speaking4 Method: 5W Questions Ex: 2 Answer the questions Teacher will ask questions then children will answer If some students can’t answer the questions teacher shows them   and help with some gestures. Teacher makes discussion around  this question:   1. What kind of animals do you know? 2. Where do wild animals live? 3. Where do domestic animals live? 4. When do people use animals? 5. Which animals are very clever? Students try to share their opinions Descriptors; ­ Answer the questions Method: Imagine  Guessing game. Ex: 3.  Learners look at the picture and guess,  parts of what animals are there on the picture Teacher asks learners: “What animal is it?’’ Learners choose one  card and answer. R.2 Ex:2      Read and translate the text.  Differentiation by task for the text: Group 1: underline new words and explain their meanings Group 2: ask 10 questions about the specific details of the text.  Group 3: summarize the text. Animals    There are two types of animals.    We know wild animals. They are those that live in the woods,  jungles and in the fields. They are: foxes, tigers, wolves, elephants, hares and so on.    And there are animals that live near the people. They are called  domestic animals. And some of them even help people. Horses,  bulls, dogs help people a lot. Domestic animals are cows, cats,  sheep and so on.    Many years ago when there were no cars and trucks people  used horses and bulls working in the fields. Dogs are our great friends but they also guard our houses and they are used in the  army and by the police. Cats catch mice and rats. As for other  domestic animals they are also very useful. Hens, ducks, geese,  turkeys give meat and eggs. Cows and goats give milk.    It should be said that both wild and domestic animals can be  good actors and we can see them in the circus. There are animal­ trainers that train a certain kind of animals. For example,  Kucklachov has the theatre where cats play main parts. Such  shows are really funny and interesting. Student’s book  “Oxford”  Grade 5,  p 48 Descriptors; ­ Read and translate the text  UE. 9 Present Simple Tense The simple present tense in English is used to describe an action  that is regular, true or normal. We use the present  tense: 1. For repeated or  regular actions in the present time period. 2. For facts. Examples: I take the train to the office.  The train to Berlin leaves every hour.  John sleeps eight hours every night  during the week.  The President of The USA lives in The White House.  A dog has four legs.  We come from Switzerland.  3. For habits. I get up early every day.  Carol brushes her teeth twice a day.  They travel to their country house  every weekend.  4. For things that are  always / generally  true.  It rains a lot in winter.  The Queen of England lives in  Buckingham Palace. They speak English at work. Past Simple Tense The Past Tense is used to talk about something that started and  finished at a definite time in the past. Affirmative form I played You played He / she / it played Question form Did I play? Did you play? Did he / she / it play? Negative form I did not play You did not play We played You played They played Did we play? Did you play? Did they play? We did not play You did not play He / she / it did not play They did not play Inductive methods Ex: 1 Make sentences You should make sentences from present and past simple using  these verbs Live, help, use, work, play For example:  In present: I live in Shymkent.    In past: I lived in Moscow      Descriptors:    ­ Use of grammar;   W.3 Writing: Ex: 4.  Write this exercise in your copybook. PRESENT SIMPLE / PAST SIMPLE 1. I  (study) about Animals last night.  2. I  (buy) a dog for my little brother but I  (think) he  (not like) it. 3. I  (have) a cat when I  (be) a little child, but now it  (be) very  old.  4. Janet  (write) a letter to George last night.  5. Ellie  (brush) he teeth twice a day.  6. Alex  (can) ride a horse when she was 12.        Descriptors: ­ write the sentences End 10 min My mood after the lesson Tick (˅) Smiles Stickers Self­assessment 1 2 I can find the name of the pictures I can read and translate the text 3 4 I can answer the questions I can share my ideas Assessment – how are you  planning to check learners’  learning? Health and safety check ICT links Safety health technology CD disk Health activities 1. After each activity  teacher  will assess in oral form  (excellent, good, very clever  boy or girl, good job ) 2. According to their mood  after the lesson students will  stick stickers to the smiles that handing on the board 3 Students fill in assessment  sheets (put ticks and crosses)    Additional information Differentiation – how do  you plan to give more  support? How do you  plan to challenge the  more able learners? Most support: ­they will repeat the new  words and they can learn  words by repeating  ­I’ll give them cards  which have translation of the words in the text    ­ I’ll show the pictures, if  they can’t say it in  English, they can say it in their native language  Challenge: More able learners:  ­ if they can’t know the  name of the picture I’ll  tell them the first letter of the word   ­I will give them  unfinished sentences they will continue it. Teacher gives different  activities for each  subgroup.  Group 1: underline new  words and explain their  meanings Group 2: ask 10  questions about the  specific details of the text. Group 3: summarize the  text. Reflection Were the lesson  objectives/learning  objectives realistic?  Did the learners achieve the  LO?  If not, why? Did my planned  differentiation work well?  Did I stick to timings? What changes did I make  from my plan and why? Summary evaluation What two things went really well (consider both teaching and learning)? 1: 2: What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)? 1:  2: What have I learned from this lesson about the class or achievements/ difficulties of individuals  that will inform my next lesson