Артикуляционная гимнастика

Зарядка для язычка или«Артикуляционная гимнастика»

Логопед:
Кизимова Елена Анатольевна

Что такое артикуляционная гимнастика?

Артикуляционная гимнастика –
это совокупность специальных упражнений , направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов , участвующих в речевом процессе.

Цель артикуляционной гимнастики
- выработка полноценных движений о определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произношения звуков.

Методические рекомендации к проведению гимнастики

Внимательно прочитайте описание упражнения. Попробуйте выполнить его перед зеркалом. Только после того, как вы сами освоите это упражнение, предлагайте его ребенку.
Гимнастика проводится ежедневно по 10 – 15 мин.
Упражнения выполнять сидя перед зеркалом (достаточно настольного зеркала 15*15 см.) в спокойной обстановке, при достаточном освещении.
Комплекс на одно занятие 5 – 7 упражнений.
Каждое упражнение выполняется по 5 раз.
Упражнения выполняются после показа взрослого. Для поддержания интереса, используются картинки стихи.
После того, как упражнение усвоено, ребенок может выполнять его без показа взрослого, только по названию и без зрительного контроля.
Взрослый обязательно контролирует правильность и четкость выполнения упражнения.

Начнем выполнять артикуляционную гимнастику:

1.
«Окошко»
-Широко открыть рот – «жарко»
-Закрыть рот – «холодно»

Каждому упражнения в соответствии с выполняемым действием дается название, к нему подбирается картинка-образ, которая является образцом для подражания какому-либо предмету или его движениям при выполнении упражнений артикуляционной гимнастики. Педагог должен приучать детей внимательно слушать словесную инструкцию , точно ее исполнять, запоминать последовательность действий.

2.
«Чистим зубки»
-Улыбнуться, открыть рот
-Кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочередно нижние и верхние зубы.

3.
«Месим тесто»
-Улыбнуться
-Пошлепать языком между губами
«пя-пя-пя-пя-пя»
-Покусать кончик языка зубками
(Чередовать эти два движения)

5.
«Дудочка»
-С напряжением вытянуть губы
(зубы сомкнуты)

4.
«Заборчик»
-Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы

7.
«Маляр»
-Губы в улыбке
-Приоткрыть рот
-Кончиком языка «покрасить» (погладить) нёбо

6.
«Чашечка»
-Улыбнуться
-Широко открыть рот
-Высунуть широкий язык
-Придать ему форму
«чашечки»

9.
«Грибочек»
-Улыбнуться
-Покоцать языком, (будто едешь на лошадке)
-Присосать к небу широкий язык

8.
«Лошадка»
-Вытянуть губы
-Приоткрыть рот
-Поцокать узким «языком»
(как цокают копытами лошадки)

11.
«Киска»
-Губы в улыбке, рот открыт
-Кончик языка упирается в нижние зубы
-Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы

10.
«Гармошка»
-Улыбнуться
-Сделать «грибочек» (т.е. присосать широкий язык к нёбу)
-Не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать)

13.
«Пароход гудит»
-Губы в улыбке
-Открыть рот
-С напряжением произнести долгое «ы-ы-ы…»

12.
«Блинчик»
-Улыбнуться
-Приоткрыть рот
-Положить широкий язык на нижнюю губу

14.«Индюки болтают»-Языком быстро двигать по верхней губе «бл-бл-бл-бл»

15.
«Орешки»
-Рот закрыт
-Кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки
-На щеках образуются твердые шарики- «орешки»

16.
«Качели»
-Улыбнуться
-Открыть рот
-Кончик языка за верхние зубы
-Кончик зыка за нижние зубы

17.
«Часики»
-Улыбнуться, открыть рот
-Кончик языка (как часовую стрелку)
переводить из одного уголка рта в другой

16.
«Шарик»
-Надуть щеки
-Сдуть щеки

16.
«Шарик»
-Надуть щеки
-Сдуть щеки

Изотонические упражнения*
физические упражнения с элементами сопротивления
Для развития достаточной силы артикуляционных мышц используют спе-циальные упражнения с сопротивлением. При этом возникшие в мышцах импульсы передаются мышцам — антогонистам и активируется работа пораженных мышц.

Упражнения для губ:
1. Ребенок обхватывает трубочку губами и старается ее удержать, не-
смотря на попытки взрослого вытянуть ее изо рта.
2. Губы ребенка не напряжены. Логопед фиксирует пальцами углы губ ребенка и просит его с силой изобразить улыбку. Пальцы от углов губ отрывает в момент наиболее сильного напряжения.
3. Логопед просит ребенка улыбнуться. Зафиксировав пальцами углы его губ в улыбке, предлагает ребенку вытянуть их в трубочку. Отрывает пальцы от губ в момент наиболее сильного их напряжения.

Упражнения для языка:
1. Язык ребенка высунут. Логопед просит ребенка убрать язык в рот.
Стерильной салфеткой старается удержать язык в исходном положении. Разжимает пальцы в момент наивысшего напряжения в корне языка.
2. Язык ребенка находится в полости рта у нижних зубов. Логопед паль-
цем надавливает на кончик языка (фиксирует его). Далее просит ребенка с
силой высунуть язык, вытолкнув палец. При наиболее сильном напряжении спинки языка палец следует приподнять.

Некоторые методические приемы исправления бокового сигматизма

Массаж (с гиперкоррекцией пораженной стороны)
Похлопывание сглаженной носогубной складки;
Поглаживание губ;
Легкое пощипывание сомкнутых губ, чаще на пораженной стороне;
Круговые поглаживающие движения в углах рта (особенно на стороне сглаженной носогубной складки);
Легкое пощипывание опущенного угла рта;
Пощипывание края нижней челюсти, больше на пораженной стороне.
«Жевание» груши (на вытянутом языке);
Легкое поглаживание, постукивание языка шпателем, пальцами с привлечением внимания к пораженной (чаще правой) стороне;

Артикуляционная гимнастика

Для губ
Зубы и губы сжаты. Попеременно поднимать углы рта (левая половина рта спокойна – правый угол поднять, вернуться в исходное положение; правая половина рта спокойна – левый угол поднять, вернуться в исходное положение). Если угол рта не поднимается, нужно помочь пальцами подъёму , в то же время другой угол рта придержать в спокойном состоянии. Подъём «слабого» угла произвести 2 раза, «здорового» - 1 раз; «слабого» - 3, «здорового» - 2; «слабого» - 3, «здорового» - 1 и т.д.
Попеременное поднимание углов рта с одновременным закрыванием соответствующего глаза.
Такие упражнения следует выполнять при сжатых зубах, когда губы разомкнуты.

Артикуляционная гимнастика

Для языка
Высунуть широкий язык «лопатой» так, чтобы боковые края языка касались углов рта. Для того чтобы язык был спокойным, ненапряженным, ребенку можно напомнить, как собачка отдыхает с высунутым языком.
Жевать широкий язык губами, проговаривая: ПА – ПА – ПА ….
Жевать широкий язык зубами, проговаривая: ТА – ТА – ТА ….
Петь звук И – И – И, касаясь боковыми краями языка боковых зубов.
Петь звук И – И – И, жевать в это время боковыми зубами боковые края языка (язык удерживать по средней линии, кончик языка свободен).

При выполнении последнего упражнения, как правило, обнаруживается, что с одной стороны (с пораженной, чаще – с правой) боковой край языка не примыкает к боковым зубам. В этом случае ребенку предлагается располагать язык не по средней линии, а сдвинуть кончик языка в более слабую сторону и упражнять ее большее количество раз.

Артикуляционная гимнастика

Для укрепления боковых краев языка можно предложить упражнения:
Жевать только правый край языка боковыми зубами;
Жевать только левый край языка.
Закусить правый край языка боковыми зубами 2 раза, затем расположить язык по средней линии, закусить левый край языка один раз – затем снова расположить язык по средней линии; далее закусить правый край языка 3 раза – левый край 2 раза; закусить правый край 4 раза – левый край 2 раза и т.д.
Вытолкнуть языком спичку, положенную на режущие края нижних коренных зубов («слабой» стороной вытолкнуть 2 раза, здоровой – 1 раз и т.д.)

Артикуляционная гимнастика

Дуть на плоский высунутый язык, свободно лежащий на нижней губе. Зубы разомкнуты, губы улыбаются. (Щеки не раздувать!);
«Матросская ленточка колышется на ветру»: легко дуть на длинную узкую полоску кальки (примерно 0,5 / 8 – 10 см.), которую поместить вдоль средней линии широкого, лежащего на нижней губе языка.
Высунуть язык «лодочкой» («трубочкой») – боковые края языка должны быть подняты, тогда по средней линии языка образуется продольная впадина – «желобок». Помочь губами, чисто вымытыми пальцами. Если упражнение не получается, следует, легко нажимая спичкой на кончик языка вдоль средней линии, втягивать с силой воздух в глубину ротовой полости (как будто «пьешь водичку» - «заполнить воздухом подводную лодку»).
«Выпускать воздух из «подводной лодки»: медленно выдохнуть на язык, свернутый «лодочкой», с обязательным контролем на палец, стебелек ковыля, бумажные «клавиши», бутылочку.
Выдохнуть на язык в положении «горбатого мостика» с обязательным контролем выдоха воздушной струи. Следить, чтобы кончик языка удерживался у нижней десны, губы улыбались, щеки не раздувались!

Включение полученного изолированного звука С в слог требует большой осторожности. При боковом сигматизме лучше сначала включать звук С в стечение с глухим смычным Т.
СТЭ - СТЫ - СТА _ СТО СТУ
Стэлла, стэк
Сталь, стадо, старик
АСТЫ УСТЫ ЭСТЫ АСТА ЫСТА
Ласты, паста, выставка…
Около моста густые кусты.
На столе стоят пустые стаканы.

Литература:

Алмазова Е.С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. – М, 2005
Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников», 2003
Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.
Е. Краузе «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. Практическое пособие
Логопедия/ под ред. Л,С. Волковой. – М., 1989
Пожиленко Е.А. «Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей».  2007
Правдина О.В. Логопедия. – М., 1973
Рау Ф.Ф. Приемы исправления недостатков произношения фонем// Основы теории и практики логопедии. - М., 1968
Тра-ля-ля для язычка. Артикуляционная гимнастика. Для детей 2-4 лет 
Филичива Т.Б. Чевелева Н.А. Чиркина Г.А. Основы логопедии. – М., 1989



Спасибо за внимание!