Авторская программа курса «Я - кадет» (1-4 классы)

Авторская программа курса

«Я - кадет»

(1-4 классы)

Направление: духовно-нравственное

Составитель рабочей программы

Спирина Надежда Евгеньевна,

Заместитель директора по УВР,

Учитель высшей квалификационной категории

Пояснительная записка

Патриотическое воспитание сегодня – это социальная потребность Российского общества. Признано, что основным институтом патриотического воспитания является система образования.

Актуальность программы.В последние годы кадетское обучение и воспитание становится популярным как среди детей, так и среди родителей. Создание модели кадетских классов как структур общеобразовательных учебных заведений позволяет повысить доступность кадетского образования и создать структуру для организации и реализации воспитательного процесса на принципах кадетского воспитания, предусматривающих  формирование образованной и воспитанной личности для социально активной деятельности в различных сферах жизни общества.

Сейчас как никогда важно возрождение богатых традиций военно-патриотического и гражданского воспитания молодежи. Ведь именно с возрождения патриотизма можно наиболее эффективно прийти к величию Российского государства. Одним из направлений патриотического воспитания является кадетское движение.

    История развития кадетства имеет славную историю. Многие выпускники кадетских корпусов с годами становились не только военачальниками, но и великими музыкантами, исследователями, художниками, писателями и поэтами. Это всегда был цвет нации, её гордость. В кадетских корпусах учились: Сеченов,  Достоевский, Лермонтов, Мусоргский, Римский-Корсаков, Крузенштерн, Даль, Нахимов и многие другие.

   Начало государственного патриотического воспитания в России было положено Петром I, как особая подготовка и воспитание молодых кадров. Пройдя сквозь столетия, эта работа ведется по настоящее время.

    В России накоплен практический опыт деятельности кадетских объединений. В начале 90-х годов в образовательных учреждениях при поддержке общественных организаций начали создаваться военно-патриотические кружки, клубы, которые со временем преобразовались в кадетские классы. Деятельность данных коллективов не только способствует подготовке учащихся к служению Отечеству на гражданском и военном поприще. Кадетские формирования помогают так же  решать проблемы безнадзорности и профилактики правонарушений несовершеннолетних. Кадетское движение решает следующие задачи:

1.       Воспитание духовно-нравственно и физически здорового юношества на основе богатых исторических традиций России, родного края.

2.       Восстановление традиции служения Отечеству, способности и готовности защитить и отстоять интересы Родины.

3.       Формирование уважения к законам, нравственным нормам общества и необходимости выполнения их в жизни.

4.       Выработка устойчивости в преодолении трудностей, способности действовать в условиях, близких к экстремальным.

5.       Воспитание доброты, милосердия, взаимоуважения, бережного отношения к окружающему миру.

6.       Развитие инициативы, самостоятельности, коллективизма, смелости в принятии решений и настойчивости в их выполнении.

Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний  ученик.

Цель программы: «Я-кадет» :

 – создание условий для интеллектуального, культурного, физического и нравственного развития личности обучающихся (кадетов),

- воспитание гражданственности и патриотизма, формирование готовности к служению Отечеству на гражданском и военном поприще.

-расширение и углубление знаний по истории Отечества;

-воспитание инициативного, самостоятельного, государственно мыслящего патриота, готового брать на себя ответственность за судьбу страны.

Программа  содержания и  воспитания ориентирована на обучающихся   (кадетов) 1-4 классов,  учитывает их физиологическиеи психологические  особенности.

Задачипрограммы  «Я-кадет»:

1)      Подготовка  младших школьников к сознательному стремлению стать настоящим кадетом;

2)      формирование личности  кадета через усвоение этических и нравственных норм, развитие определенного уровня эрудиции, активизации интереса к истории Отечества;

3)      знакомство воспитанников с историей, традициями, заповедями кадетского братства;

4)      формирование представлений о нравственности в рамках освоения понятий «добро и зло», «правда и ложь», «честь и бесчестье», а также изучение элементарных правил поведения  воспитанника – кадета.

Прогнозируемый  результат:

- усвоение учащимися начальной школы основных нравственных ценностей и норм поведения в кадетском классе.

-  готовность воспитанников стать достойными кадетами, усвоение кадетами ценностей на примере истории кадетского движения.

Критерии результативности:

1)      Соблюдение обучающимися норм поведения в повседневной жизни в школе и вне школы.

2)      Активное участие кадетов в делах класса, школы.

3)      Активный интерес историей, частота посещений библиотеки, уровень успеваемости по истории.

Методы занятий:

1)      Диалог.

2)      Диспут, дискуссия.

3)      Проекты.

4)      Социальные практики.

5)      Тренинги.

6)      Презентация творческих работ.

7)      Интеллектуальные игры и викторины.

8)      Мультимедийные презентации.

9)      Виртуальные экскурсии.

10)Написание рефератов

Детям надо рассказывать об их предках, которые воевали против фашизма и в «горячих» точках, отстаивали свободу мирных жителей. Надо показывать их фотографии, вещи, ходить с детьми в музеи боевой славы,устраивать экскурсии в города-герои, говорить о своих трудовых наградах

Все это должны знать наши дети. Знать и ценить ратный и трудовой

подвиг, который совершили их отцы и деды ради их мирной жизни.

Для этого в школе и семье надо вести целенаправленную военно-

патриотическую работу. Прививать молодежи любовь к родине, желание

трудиться на ее благо, воспитывать стремление к ее защите от внешних

врагов.

Военно-патриотическое воспитание основывается на принципе

преемственности поколений, передаче славных боевых и трудовых

традиций.

Требования

к личностным, метапредметным и предметным результатам:

В результате изучения данного курса личностныхрезультатов:

-     определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-    в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;

-   уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;

-   ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

-   оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-     определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

-     проговаривать последовательность действий;

-    учиться высказывать свое предположение (версию);

-    учиться работать по предложенному педагогом плану;

-    учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-    учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

-уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-   владеть общим приемом решения учебных задач;

-   осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины);

-  учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога,    и используя учебную литературу;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные УУД:

- учиться выражать свои мысли;

- учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

- овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.;

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений.

Правовой базой для составления программы являются:

•          Конвенция ООН о правах ребенка

•          Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»

•          Устав школы

•         Рекомендации «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации» (письмо Минобразования России от 01.03.2003г. № 30-51-131/16)

Режим занятий:

Продолжительность занятий:   1раз в неделю;  1кл. – 33ч., 2 – 4кл. – по34ч.

Виды деятельности: игровая, познавательная.

1 класс:

Курс «Я кадет» в 1-м классе состоит из нескольких блоков, взаимосвязанных между собой:

1)      История кадетства. История школы (4 часа).

2)       «Правила жизни» (12 часов).

3)      Тренинги «Я учусь быть кадетом» (социальные практики старших кадетов в рамках шефской работы (13 часов)).

4)      Политический вестник (1 раз в четверть).

Итого – 33 часа.

2 класс:

Курс «Я кадет» во 2-м классе состоит из нескольких блоков, взаимосвязанных между собой:

1.      История кадетского движения (4 часа).

2.      Азбука нравственности кадета (16 часов).

3.      Тренинги «Я учусь быть кадетом» (социальные практики старших кадетов в рамках шефской работы (6 часов)).

4.      Политические вестники (1 раз в месяц – 8 занятий).

Итого – 34 часа.

3 класс:

Курс «Я кадет» в 3-м классе состоит из нескольких блоков, взаимосвязанных между собой:

1.      «Я -  кадет» (3 часа).

2.       Азбука нравственности кадета (15 часов).

3.       Правила общения (8 часов).

4.      Политические вестники (1 раз в месяц – 8 занятий).

Итого – 34 часа.

4 класс:

Курс «Я кадет» в 4-м классе состоит из нескольких блоков, взаимосвязанных между собой:

1.      История кадетского движения в лицах. (8 часов)

2.      Дискуссионный клуб «Кадет». (12 час)

3.      Социальные практики. (6 час)

4.      Политические вестники (1 раз в месяц – 8 занятий).

Итого – 34 часа.

Модель выпускника

Модель выпускника начальной   школы  - это:

- человек культуры, свободная личность с чувством ответственности, с высоким уровнем самосознания и самоуважения, обладающий высокими морально-деловыми качествами;

- творческая личность, с развитой эмоциональной сферой, с развитым художественно - эстетическим вкусом, индивидуальными способностями, с готовностью к самосовершенствованию;

- гуманная личность с гражданским самосознанием, с развитыми чувствами милосердия, доброты, готовности к самопожертвованию, любви ко всему живому и забота о нем, с коммуникативными особенностями;

- духовная личность, т.е. личность, освоившая начальное  образование и дисциплины дополнительного образования, имеющая эстетическую подготовку и способности к дальнейшему самообразованию;

- физически и психически здоровый человек с потребностью к здоровому образу жизни;

- свободная личность, умеющая самостоятельно принимать решения, нести ответственность за свои поступки, планировать свою жизнь в соответствии  с общепринятыми нормами;

- личность, преданная Родине, знающая и любящая историю и культуру России, ответственность за судьбу страны .       

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Программа «Я-кадет» предполагает формирование у кадетов следующих общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, предусмотренных стандартом среднего общего образования.

Знать:

- основные факты, тенденции, явления, характеризующие целостность и системность исторического процесса развития военного образования в России;

- историческую обусловленность процессов, влияющих на создание и реформирование системы военного образования;

- особенности системы военного образования по сравнению с общеобразовательной системой в России в различные периоды ее истории.

Уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках различного типа;

- критически анализировать источники исторической информации;

- выявлять историческую информацию не только из литературных источников, но из знаковых систем и иллюстративного материала (карт, таблиц, схем, фотографий, иллюстраций и т.д.);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

- участвовать в дискуссиях по военно-исторической тематике, владеть терминологией, уметь убедительно и основательно доказывать свою точку зрения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, презентации, проекта.

                               Источники информации:

1.         Буравченков А.А. Офицерский корпус русской армии накануне

Октябрьской революции. М., 1985.

2.         Волков С.В. Русский офицерский корпус. М.: Воениздат, 1993.

3.         Вырщиков   А.,   Кусмарцев   М.   Патриотизм   на   службе   России   // Воспитание школьников. 2006 г. № 3.

4.         Галушко Ю.А., Колесников А.А. Школа российского офицерства. Исторический очерк. М., 1993.

5.         Гурковский В.А. Кадетские корпуса Российской империи. М., 2005.

6.         Гейнгардт Н.С.  Программа патриотического  воспитания // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. 2006 г. № 3.

7.         Друкарев А.А. О патриотическом воспитании в кадетских корпусах. М.: 2006 г.

8.         Данченко В. Российская рыцарская академия. - "Орел", 1992, № 1, с. 3.

9.         Исаков ЕЛ. Военная быль: о доблести, добре и красоте. М., 2000.

10.     Йордан А. Честь родного погона./ Под ред. Е. Исакова. М., 2003. С.21.

11.     Е.Ю. Коркунова «История кадетского движения»  http://www.kadetperm.ru/ssylki-i-dokumenty.php

12.     Кадол В. Воспитание чести и достоинства // Воспитание школьников. 1998 г. № 2.

13.     Крылов В.М. Кадетские корпуса и российские кадеты. СПб., 1998.

14.     Михайлов А.А. Руководство военным образованием в России во второй половине Х1Х-начале XX веков. Псков, 1999

15.     В.Г. Петреченко «Азбука кадетской жизни» http://www.kadetperm.ru/ssylki-i-dokumenty.php

16.     Филиппов Э.М. Кадетские корпуса в России: прошлое и современность. СПб., 1997.

17.     . Письмо «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов РФ и их популяризации» от 01.03.2002 г.

18.     Письмо «Об официальных ритуалах в общеобразовательных учреждениях, связанных с применением государственных символов РФ» от 10.05.2001 г.

Паспорт программы

ОЦЕНКА  ЭФФЕКТИВНОСТИ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ

Оценка результативности программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей.  Они представлены духовно-нравственными параметрами.

Духовно-нравственные параметры

*уважение прав человека, толерантность, достоинство, активная жизненная позиция, гражданское самосознание

*общественно-гражданская компетентность

*морально-нравственная компетентность

Ожидаемые результаты

Выпускник кадетского класса как образованная, нравственно и физически здоровая, социально - активная личность. Формирование и развитие у обучающихся чувства патриотизма, верности гражданскому долгу, дисциплинированности, добросовестного отношения к учебе как важнейших духовно-нравственных ценностей.

Мы – юные кадеты,

И знаем лишь одно:

Что если трудно где-то,

Там быть нам суждено.

Отвагу, честь и совесть,

Души высокой стать

И доблестную повесть

России нам писать!

1 класс   УУД

-    определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-    в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;

-   уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;

-   Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

-   оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

-     определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

-     проговаривать последовательность действий;

-    учиться работать по предложенному педагогом плану;

-    учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-    учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

-    учиться работать по предложенному педагогом плану;

-    учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-     уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-     владеть общим приемом решения учебных задач;

-     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины);

-     учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога,    и используя учебную литературу;

-     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-     учиться выражать свои мысли;

-     учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

-     овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;

-     соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.;

-     отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

-     критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

-     участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений.

2 класс УУД

-    определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-    в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;

-   уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;

-   Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

-   оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

-     определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

-     проговаривать последовательность действий;

-    учиться работать по предложенному педагогом плану;

-    учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-    учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

-    учиться работать по предложенному педагогом плану;

-    учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-     уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-     владеть общим приемом решения учебных задач;

-     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины);

-     учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога,    и используя учебную литературу;

-     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-     учиться выражать свои мысли;

-     учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

-     овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;

-     соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.;

-     отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

-     критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

-     участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений.

3 класс УУД

-    определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-    в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;

-   уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;

-   Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

-   оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

-     определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

-     проговаривать последовательность действий;

-    учиться работать по предложенному педагогом плану;

-    учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-    учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

-    учиться работать по предложенному педагогом плану;

-    учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-     уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-     владеть общим приемом решения учебных задач;

-     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины);

-     учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога,    и используя учебную литературу;

-     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-     учиться выражать свои мысли;

-     учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

-     овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;

-     соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.;

-     отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

-     критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

-     участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений.

4 класс УУД

-    определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-    в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;

-   уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;

-   Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

-   оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

-     определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

-     проговаривать последовательность действий;

-    учиться работать по предложенному педагогом плану;

-    учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-    учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

-    учиться работать по предложенному педагогом плану;

-    учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-     уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-     владеть общим приемом решения учебных задач;

-     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины);

-     учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога,    и используя учебную литературу;

-     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-     учиться выражать свои мысли;

-     учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

-     овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;

-     соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.;

-     отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

-     критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

-     участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений.

Скачано с www.znanio.ru