авторская программа "Волшебной музыки страна" (дошкольный возраст, музыка)

Согласованно  _______________                      Утверждаю________________   Программа  направленная на   развитие творческих способностей  музыкально­одарённых детей 5­7 лет «Волшебной музыки страна» Разработала: музыкальный руководитель  МОУ прогимназии №18 «Родничок» Краева Екатерина Леонидовнаг. Шарья 2009г.Пояснительная записка Авторская программа «Волшебной музыки страна» направлена на развитие музыкальных творческих способностей одарённых детей 5 – 7 лет.  Творчество  –   это   деятельность   человека   направлена   на   создание   новых продуктов.   В   настоящее   время   люди   с   креативным   мышлением   более востребованы   в   обществе.   Следовательно,   способность   креативно   мыслить необходимо,   развивать   с   дошкольного   возраста.   Развитые   творческие способности детей помогают в дальнейшем добиваться высоких результатов в учебной и профессиональной деятельности.  В содержании образовательной музыкальной деятельности выделяют три этапа работы: 1 этап – подражание взрослому, 2 этап – самостоятельная исполнительская деятельность детей, 3 этап – наиболее сложный – это творческая деятельность детей.   Освоение   этого   этапа   предусматривает   высокий   уровень   у   детей музыкальных способностей, у детей есть достаточные знания о музыке, на их основе дети учатся творить, фантазировать и импровизировать. Программа   создана   для   того,   чтобы   помочь   музыкально   ­   одарённым детям, научиться креативно мыслить, импровизировать.  Программа рассчитана на один год для занятий с детьми 5 – 7 лет. Состав   детей   выявляется   с   помощью   диагностики   музыкальных способностей   в   начале   года.   Занятия   проводятся   один   раз   в   неделю   в музыкальном зале во второй половине дня.  Новизна программы заключается в том, что она направлена на выявление и организацию деятельности музыкально­ одарённых детей.  Концептуальной основой программы является деятельностный подход, т.е. творческая активность детей реализуется в деятельности. Цель: развивать творческие способности музыкально­ одарённых детей.  Задачи:  1. Развивать творческое воображении и фантазию:  При восприятии музыки,   В пении,  В музыкально ­ ритмической деятельности,  В игре на детских музыкальных инструментах. 2. Формировать умение импровизировать.  3. Воспитывать интерес детей к музыкально – творческой деятельности.Ожидаемые результаты обучения: 1. Повышение уровня развития музыкальных, творческих способностей. 2. Формирование умения импровизировать. 3.  Выпуск сборника танцевальных композиций, придуманных детьми. Способы определения  результативности: 1. Диагностика музыкальных, творческих способностей детей. 2. Открытые занятия, развлечения. 3. Создание альбома «Музыка в сказке и живописи».  развития творческих способностей музыкально­ одарённых детей. Карта диагностики Ф. И. ребёнка Музыкальные творческие способности детей Творчество при восприятии Песенное творчество музыки 3 2 1 4 1 2 3 В музыкально­ ритмических композициях 4 1 2 3 В игре на детских музыкальных инструментах 4 1 2 3 Уровень развития Задания к диагностике: Творчество при восприятии музыки: 1. Словарь характеристики музыки. 2. Подобрать цвет к музыкальному произведению. 3. Подобрать линию к прослушанной музыке. 4. Нарисовать услышанную музыку и придумать свой рассказ к ней. Творчество песенное: 1. Спеть своё имя. 2. Импровизировать мелодию:  колыбельной  марша  плясовой  на звук (ля) 3.   Пропеть   данный   текст   в   нужной   интонации,   в   задуманном   жанре   и характере (плясовая, марш, колыбельная, вальс) а).   Мы шагаем ряд за рядом Нашим маленьким отрядом. б).   Плачет киска в коридоре У неё большое горе. в). Чёрный кот у ворот грозно песенку поёт.г). Баю ­ бай, усни, малыш. Творчество музыкально – ритмических движений: 1. Умение подбирать и выполнять музыкально – ритмические движения к данной музыке:  плясовая русская народная музыка  вальс  современный танец 2. Вносит свои элементы в «Матросский танец» 3. Придумает свой танец с помощью схем и карточек записывает его. 4. Инсценировка детских песен «Антошка», «Кузнечик»  мимика  движения  жесты Творчество в игре на детских музыкальных инструментах: 1. Сыграй своё имя. 2. Наиграть придуманную мелодию:  колыбельной  марша  плясовой  вальса 3. Озвучить сказку на детских музыкальных инструментах. 4. Импровизация в оркестре «Фея Драже» П.И.Чайковский Методический инструментарий: Формы организации:  Подгрупповая.   Индивидуальная. Методы:  Наглядный,  Словесный,  Практический;  Исследовательский,   Эвристический,  Репродуктивный,  Информационно – рецептивный;  Авансирование личности. Средства обучения:  Пианино,  Детские музыкальные инструменты,  Ноты, тексты песен,  Магнитофон, кассеты, дики, микрофон,  Костюмы, атрибуты,  Иллюстрации к музыкальным произведениям, Карандаши, кисти, краски, пластилин, альбомы. Рекомендации по организации  занятий: 1). Старайтесь показать детям привлекательность чёткого начала занятий, но стремитесь к тому, чтобы на это уходило всё меньше времени. 2). Начинайте занятие энергично. Занятие должно проходить так, чтобы каждый ребёнок от начала и до конца был занят делом. 3). Помните – пауза, медлительность, безделье – бич дисциплины. 4).   Увлекайте   детей   интересным   содержанием   материала,   умственным напряжением. Контролируйте темп занятия. 5). Дайте возможность детям почувствовать себя творческой личностью. Перечень рекомендуемой литературы: 1. Абрамян Г.В. Солнечный круг. 1985.  2. Бубей С. Детский оркестр. 1983. 3. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. 1969. 4. Знаете или вы музыку? / Сост. М. Батицкий. 1985. 5. Кононова Н. Музыкально – дидактические игры для дошкольников. 1982. 6. Королёва Е.  Музыка в стихах и картинках. 1994. 7. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. 1997. 8. Юдина Е. Азбука музыкально – творческого саморазвития. 1994. Заключение Программа   «Волшебной   музыки   страна»   рассчитана   на   тех,   кто воспитывает   в   своих   детях   стремление   к   самостоятельной   творческой активности ­ педагогам, работающим с музыкально одарёнными детьми 5­7 лет   и   родителям,   интересующимся     развитием   музыкальных   способностей своих детей.Месяц сентябрь октябрь Содержание работы:  Перспективный план работы с музыкально­ одарёнными детьми в течение года Кол­во часов Тема занятия Цель  1 1 1 1 1 1 1. Рисуем схематично музыку. ­ Учить изображать услышанную  музыку с помощью  геометрических фигур. 2.Колыбельная игрушкам. ­   Учить   придумывать   и   исполнять мелодию   колыбельной   песни   на звук (ля) для игрушки. 3.Танец осенних ­ Учить передавать характер  листьев. музыкального произведения через  знакомые музыкально –  ритмические движения,  импровизировать под музыку с  осенними листьями. 4. Загадки музыки. ­ Учить придумывать и исполнять  музыкальные загадки на  металлофоне. 1.Музыка в линии ­   Развивать   умение   изображать музыку с помощью линий: плавная, волнистая,   изогнутая, отрывистая.   прямая, 2. Песня осени. ­ Развивать умение импровизироватьи исполнять песню на слова  стихотворения А. Шибицкой  «Осенью». 3. Инсценировка ­ Развивать умении инсценировать  песни «Антошка» песню «Антошка» с помощью  музыкально – ритмических  движений. 4. Явления природы. Осень. 1.Музыка для игрушки 2.Песни детей и родителей. 3.Танец огня и воды. 4. Колыбельная для куклы. ­ Развивать умение импровизировать в игре на музыкальных инструментах под музыкальное произведение П.И. Чайковского   «Времена   года. Осень». ­ Формировать умение детей  ориентируясь на характер  звучания музыки подбирать  игрушку. ­ Формировать умение детей  пропевать мотив песни на звуки  животных разной высоты. ­ Формировать умение детей  импровизировать движения под  музыку в соответствии с её  характером. ­ Формировать умение детей  импровизировать и исполнять на  музыкальных инструментах  колыбельную для куклы. 1. Краски в музыке. ­  Развивать умение подбирать  нужный цвет по характеру  музыкального произведения. 2. Песня зимы. ­  Развивать умение импровизировать и исполнять песню на слова  стихотворения Г.Бырченко  «Снежок». 3. Танец весёлого и грустного клоуна. ­  Развивать умение детей выполнять  музыкально – ритмические  1 1 1 1 1 1 1 1 1 ноябрь декабрьянварь 1 4. Явления природы. ­  Развивать умение импровизировать движения в соответствии с  характером образа музыки. Зима. 1 1 1 1 1. Нарисуем музыку. 2. Песня для игрушки. 3. Танец снежинок. 4. Озвучиваем сказку «Теремок» в игре на музыкальных  инструментах под музыкальное  произведение П.И. Чайковского  «Времена года.     Зимние грёзы». ­  Развивать умение детей  изображать прослушанное  музыкальное произведение в  сюжетном рисунке. ­  Развивать умение детей  придумывать и исполнять песню на стихи А.Барто «Игрушки». ­  Развивать умение детей  придумывать танцевальную  композицию в соответствии с  характером музыки, с атрибутами.  ­  Развивать умение озвучивать  сказку «Теремок» с помощью  музыкальных инструментов  подобранных в соответствии с  характером героев. февраль 1. Слово в музыке. ­  Развивать умение характеризовать  музыкальное произведение,  придумывать несложный сюжет. 2. Песня оловянных ­  Развивать умение детей  солдатиков. придумывать и исполнять песню на стихи А.Шибицкой «Марш». 3. Русский народный танец. ­  Формировать умение детей  сочинять танец из знакомых  русских народных движений. 4. Марш и его виды. ­  Формировать умение детей  импровизировать мелодию марша  на музыкальных инструментах.март апрель 1 1 1 1 1 1 1 1 1. Сказка в музыке. ­  Формировать умение детей  сочинять сказки об услышанной  музыке. 2. Песня о весне. ­  Развивать умение импровизировать 3. Карнавал животных. 4. Явления природы. Весна. и исполнять песню на слова  стихотворения А.Шибицкой  «Весной». ­  Формировать умение детей  импровизировать танец от лица  животного на музыку К.Сен­Санса  «Карнавал животных».   ­  Развивать умение импровизировать в игре на музыкальных  инструментах под музыкальное  произведение И.Штрауса  «Весенние голоса». 1. Загадки в музыке. ­  Формировать умение детей  2. Весёлая и грустная песня. понимать характер музыкальных  произведений. ­  Развивать умение импровизировать и исполнять песню на слова  стихотворения  А. Ганчева «Весёлая и грустная  песенка». 3. Танец цветов. ­  Формировать умение детей  4. Играем танец. импровизировать танец с  атрибутами.   ­   Развивать умение  импровизировать в игре на  музыкальных инструментах вальс,  плясовую.май 1 1 1 1 1. Лепим музыку. ­  Закреплять умение детей  передавать образ музыки в лепке. 2. Евровидение. ­  Закреплять умение детей сочинять и исполнять песни. 3. Дискотека ­  Закреплять умение детей   «В гостях у сказки». 4. Сказка на металлофоне. придумывать танцы в соответствии с характером сказочного героя.   ­   Закреплять умение детей  придумывать сказку и озвучивать  её на металлофоне. Итого: 36 часов