Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен ашық сабақ жоспары Тақырыбы:"Қызыл кітап" 5 сынып

Кассандра кім? Ежелгі грек мифологиясындағы Троя  патшасы Приам мен Гекубаның қызы.  Кассандраның сұлулығына ғашық  болған Аполлон құдай оған  көріпкелдік қасиет дарытады. Алайда  Кассандра оның махаббатын қош  алмайды, сонда Аполлон құдай  Кассандраны жазалап, оның алдын ала  болжаған сәуегейлігіне жұртты  сенбейтін етеді. Бірақ Кассандраның  болжаулары әрқашан расқа шығып  отырыпты­мыс делінеді. Қысқа мерзімді жоспар Сабақ: Күні:18­21.10.2019ж. Сыныбы 8 «Б» Мұғалімнің аты­жөні:  Қатысқан оқушылар саны:   Қатыспағандар саны:   Бөлім Жаһандық энергетикалық дағдарыс Ш. Айтматов «Кассандра таңбасы» Оқу мақсаттары Т1. Болжау Сабақтың мақсаты 8.1.1.1. Мәтін тақырыбы, тірек сөздер, иллюстрациялар арқылы көтерілетін мәселені болжау Күтілетін нәтиже Тірек сөздер, иллюстрациялар арқылы көтерілетін мәселені болжайды, тақырыппен жұмыс жасайды. Жоспар Уақыт Жоспарланған жұмыс түрлері Ресурстар Сабақтың басы 5 минут Қызығушылықты ояту: Сыныпты қалыпқа келтіру. Сабақтың ортасы Мағынаны ажырату Ой қозғау:  Күштер энергиясыз әрекет ете алмайды. Итеру немесе тарту кезінде болсын күш энергия арқылы әрекет  етеді. Энергиясыз Әлем еш қозғалыссыз, суық, қараңғы, бос болар еді. Білу (Оқушы әдістер мен жұмыстың орындалу ретін біледі). Сабақтың мақсатымен таныстыру Мақсатқа сәйкес бірігіп сабақтың бағалау критерийін құрастыру. Айтылым алды тапсырма Парақтың бір бетіне ғалымдардың суретін, артқы бетіне олар туралы мәліметті шығарып, қабырғаларға ілу.  Суреттеріне қарап, тақырыпқа қандай байланысы бар екенін болжап айтады. Кімнің кім екенін білесің бе? Айтылым тапсырмасы. Берілген тақырып бойынша жұптасып диалог құрыңыздар. Тақырып бойынша  мейлінше болжамдар жасаңыздар. І жұп. Энергия түрлері ІІ жұп. Энергияның бір түрден екінші түрге айналуы ІІІ жұп. Энергия қалай жұмыс істейді? IVжұп. Энергияны қалай өлшейді? V жұп. Энергия қайдан келеді? Айтылымнан кейінгі тапсырма Жұптар өз айтқандарын қабырғада берілген мәліметтермен салыстырады Жеке жұмыс. Ойтолғау. Тарихта атың қалардай ғалым болу үшін қандай жаңалық ашқанды қалар едің? Энергетика  тақырыбында әлі ашылмаған қандай жұмбақ дүние бар деп ойлайсың? Тапсырма Дескриптор Білім алушы Мәтін тақырыбы, тірек сөздер, иллюстрациялар арқылы көтерілетін мәселені болжау 1 суреттегі ғалымдардың тақырыппен қандай байланысы бар екенін болжап айтады 2 Жұптасып тақырып бойынша болжам жасай отырып, диалог құрады Өздерінің айтқандарын берілген мәліметтермен салыстырып, баға береді Ойтолғау жазады Сабақтың соңы  Қосымша мағлұматтар Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары  оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ­мен байланыс  Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) А, А + жазушыға еліктеп көркем сөйлей алады, нақты дәлелдер келтіріп жазады. Жетістік критерийлері арқылы; Құндылықтарды дарыту Ынтымақтастық Құрмет Пәнаралық байланыс: қазақ тілі. АКТ қолдану дағдылары: осы сабақ барысында оқушыларға тақырыпқа қатысты көрнекі  құралдаринтербелсенді тақта арқылы көрсетіледі. Тәрбиелік мәні: әр нәрсенің қадірін білуге, төзімділікке, сабырлылыққа, еңбекқорлыққа тәрбиелеу. Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім  және неліктен? Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда  берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты) 1:Оқушылардың қызығушылығын оята білдім 2:Жан­жақты ізденістеріне бағыт­бағдар бердім Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға  қатысты) 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін  қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? Қысқа мерзім жоспары Күні: Қатысқандар саны:             Қатыспағандар саны: Сабақтың тақырыбы Менің ең жақын досым Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына  сілтеме) Тақырыпқа қатысты сөздердің көпшілігін есте сақтайды және  мағынасын түсіндіре алады.Сөйлем құрастыруда жаңа сөздерді  мағынасына сай, орынды қолдана алады. Тілдік мақсаттар Пәнге тән лексика мен терминология: Үй құстары: әтеш, тауық, үйрек,  балапан, қаз, мамыр, күркетауық. Үй жануарлары: сиыр, бұзау, бие,  құлын, түйе, бота, қой қозы, ешкі, лақ. Құндылықтарды дарыту Үй жануарларына қамқоршы болуға үйрету. Пәнаралық байланыс Бейнелеу өнері, сауат ашу сабағы АКТ қолдану дағдылары Бастапқы білім Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған  кезеңдері Сабақтағы жоспарланған іс­әрекет Ресурстар Сабақтың басы Ертеңгілік шеңбері Сабақтың ортасы Мұғалім оқушыларды бақылай отырып,  өзінің журналына түртіп алады. СЕРГІТУ СӘТІ.Амансың ба, ботақан?! Амансың ба, құлыным?!Амансың ба,  қошақан?!Ботақандай маң  басып,Құлыншақтай жүгіріп,Қошақандай  Таныстырылым доп Үй жануарларының  суреттері секіріп,Қолымыздан ұстайық. Жетістік критерийі: •   Тақырыпқа қатысты сөздердің көпшілігін  есте сақтайды және мағынасын түсіндіре  алады. •   Берілген материалдағы мәселені анық,  түсінікті сөйлеуі арқылы жеткізе алады. Дифференциация:Қабылдау деңгейі орташа  оқушылар:жануарлардың үлгі бойынша  аттарын атайды, сипаттайды. Плакат, желім, сөздер Сабақтың соңы2 минут Рефлексия Дифференциация – оқушыларға  көбірек қолдау көрсетуді қалай  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары  оқушыларға қандай тапсырмалар  қоюды жоспарлап отырсыз? Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? Пәнаралық байланыс Қолдау көрсету. Оқушылар жұптасып, өз жануарларын  сипаттайтын сөйлем құруға тырысады. Бейнелеу өнері, сауат  ашу сабағыҮй  жануарларына  қамқоршы болуға  үйрету. \ Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Күні: Тақырыбы :Азға қанағат ет Сабақ мақсаттары   Мектеп: 59 Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: 3.4.1.1* тірек сөздер, сызбалар, суреттер, символдарды қолданып, постер/мәтін құрастыру. Оқушылардың барлығы:Оқыған мәтіннің жалпы мазмұнын түсінеді, мұғалімнің көмегімен мәтін құрастырады, сөздерді дұрыс байланыстырып жазады.Оқушылардың көпшілігі:Мәтіннің жанрын ажыратады, тірек сөздер бойынша мәтін құрастырады, өз бетінше жалғауларды дұрыс қолданады.Оқушылардың кейбірі: - оқыған мәтіннің жанрын анықтайды;- тірек сөздер арқылы мәтін құрастырады;- жіктік жалғауларды дұрыс қолданады. Лексикалық минимум Еңбек, еңбекқор Грамматикалық минимум Жіктік жалғаулары Құндылықтарды дарыту Пәнаралық байланыстар Өзін-өзі тану АКТ қолдану дағдылары Таныстырылым Бастапқы білім (5 мин) Тілді жаттықтыру.Мысалы: Мен саған бақыт гүлін сыйлаймын, мен саған сәттілік гүлін сыйлаймын, мен саған әдептілік гүлін сыйлаймын, т.б.Үй жұмысын тексеру- оқыған мәтіннің жанрын анықтаймын;- тірек сөздер арқылы мәтін құрастырамын;- жалғауларды дұрыс қолданамын (30 мин) Сурет арқылы сөздерді меңгереді Еңбек үйретеді, еңбекқор бала, балалар еңбектенеді, еңбек жолы. •   Ы.Алтынсарин кім? •   Ы.Алтынсариннің қандай әңгімелері бар? •   «Әке мен бала» әңгімесі не туралы? •   Бұл әңгіме неге үйретеді? •   Әңгімедегі нақыл сөз. 1-топЕрінбеген етікші болады. 2-топЕңбексіз өмір жоқ,Ауырсыз жеңіл жоқ. 3-топЕңбектің наны тәттіЖалқаудың жаны тәтті.Кері байланысТапсырма қызықты болды ма? Неге?Сергіту сәті:Оңға, оңға түзу тұр, Солға, солға түзу тұр. Артқа қарай бір адымАлдыға қарай бір адым Жоғары төмен қарайық 1-топ2-топ - Қадиша анасына көмектесті ме?- Ол қуыршақтарын жинады ма?- Бала әкесінің айтқанын тыңдады ма?- Ол жерден не алып жеді?- Қадишаның анасы не деді?- Баланың әкесі қандай ақыл айтты?2-3 жұптың сұхбаттары тыңдалады, оқушылар смайликтер арқылы бағалайды Қолдауға арналған жоспар:- Әке мен баланың егіннен қайтуы •   - Әкесінің жолда аттың тағасын тауып алуы •   - Тағаны ұсталарға сатуы •   - Үш тиынға шие сатып алуы •   - Шиені баласына бермеуі •   - Әкесінің баласына айтқан ақылы Дескриптор: 1. Суреттерді пайдаланып шағын мәтін құрайды. Сабақтың соңы(5 мин) Жақсы түсіндім ТүсіндімСұрағым барМүлдем түсінбедім Үй жұмысы:Еңбек туралы үш мақал не мәтел жаттап келу. Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? Жалпы бағаСабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:2:1: 2: 0 Пән: Қазақ тілі мен  әдебиеті «№59 орта мектебі»  Сынып: 8 Бөлім: 3 Тақырыбы Энергетикалық дағдарыс Осы сабақта қол  жеткізілетінОқу  мақсаттары 8.2.5.1­ берілген тақырып бойынша өз пікірлерін сенімді дәлелдеу және қойылған  сұрақтарға еркін жауап беру.8.4.5.1­ тақырып бойынша сөздердің маңызды  бөліктерін дұрыс жазу (жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын  сөздер); сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерін орынды қолдану Сабақ мақсаттары Бағалау  критерийлері Тілдік мақсаттар Бастапқы бөлім Кассандра таңбасы туралы айтады. Мұғалім жетекші сұрақтар қою арқылы  оқушының бастапқы білімін анықтай алады. Сабақтың  жоспарланған  кезеңдері Сабақтың басы1 мин 3 мин Сабақтың ортасы  Сабақтағы жоспарланған іс­әрекет Ресурстар Психологиялық ахуал қалыптастыру. Смайликтер Мұнай сөзі қай тілден аударылғанда «жанатын» деген мағынаны білдіреді? 2. Мұнай болмағандай қандай жануарды «Қызыл кітаптан» ғана көруші едік? А) ит ә) кит б) сиыр Сәйкестендір Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді жаз. Ежелгі адамдар мұнайды не үшін пайдаланды? Мұнайды кімдер зерттейді ? Мұнай өнімдері қай салаларда қолданылады? Өзің қандай мұнай өнімдерін пайдаланасың ? Еліміздегі мұнай, газ кенорындарының болашағы қандай болмақ? Табиғи энергия көздері Пайдалы 2 –топ. Зия н Күн энергиясы Пайдалы Зия н АЭС арқылы алынатын энергия Пайдалы Зиян Қазіргі кезде Күн энергиясы халық шаруашылығында – гелиотехникалық құрылғылар (жылыжай, саяжай, суқайнатқыш, сужылытқыш, кептіргіш сияқты әр түрлі қондырғылар) өте жиі қолданылады. Ойыс айнаның фокусында жиналған Күн сәулесі ең берік деген металдарды балқытады. Күн электр бекеттерін жасау, үйлерді жылытуда Күн энергиясын қолдану т.с.с. жолында жұмыстар атқарылуда. Күн энергиясын тікелей электр энергиясына айналдыратын шама өткізгіштерден құрастырылған Күн батареялары күнделікті өмірде қолданылу да. Біздің заманымызда табиғи таза энергия қоры – Күн энергиясын пайдаланудың негізгі екі бағыты бар: 1) күн энергиясын ішкі энергияға түрлендіру арқылы жылумен қамтамасыз ету және 2)күн энергиясын электр энергиясына түрлендіру. Күн энергиясы – дәстүрлі емес энергияның бір түрі. Күн энергиясы бітпейді және экологияға зиян келтірмейді. Күн – Жердегі тіршіліктің болуына, өзендердің ағуына, желдің соғуына, өсімдіктің өсуіне тікелей әсер ететін бірден-бір энергия көзі. Күн энергиясының ерекшелігі – қор көздері ешуақытта сарқылмайды және экологиялық таза. Бұларды пайдалану табиғат байланыстарын бұзбайды. Адамзат Күн Энергиясының 1пайызын ғана пайдаланса, адамзат бірнеше ғасырға дейін энергетика мәселесін шешеді. Энергия қорларын үнемдеу бүгінгі күннің аса маңызды міндеттерінің біріне айналды. Өнеркәсібі дамыған әлемнің барлық мемлекеттерінде энергия үнемдеу шаралары дұрыс жолға қойылған. Өйткені көмірмен және көмірсутегімен жұмыс істейтін жылу электр станциялары түбі бір экологиялық проблемалардың асқынуына әкеп соқтыратыны белгілі жайт. Сондықтан әлем қайта қалпына келетін жергілікті энергия көздерін энергия үнемдеудің басты қайнар көзі ретінде қабылдап отыр. Бүгін біздің пайдаланып отырған энергия көздері жер асты пайдақазба қорлары мұнай, көмір, табиғи газ барлық энергоқорлардың 90%құрайды. Американдық зерттеушілердің айтуынша жер бетіндегі мұнай 2025жылға дейін жетеді. Қашан болса да, ол бітеді және әрі қарай не болады? Пайдалы қазба қорларының таусылу қарсаңында, олардың бағасы дақарқындапөс уде. Жыл сайын атмосфераға түрлі жанғыш заттардың жануынәтижесінде 23млр д тоннаға жуық көмірқышқыл газы бөлініп, сондаймөлшерде оттек сіңіріледі.Атмо сферадағы көмірқышқыл газының мөлшері13%ке өсті, соның салдарынанатмосфе ра температурасы бірнеше градусқамөлшерден тыс жоғарылап, мұздықтареріп, с оның салдарынан Дүниежүзініңмұхиттық деңгейі көтеріліп, табиғатта түрліапатта р болып жатыр. Дереу проблеманы шешетін амал табу керек. Бүкіл әлемғалымдар ы менинженерлері ізденістің арқасында баламалы энергия көзін табудымақсат еті пқойды. Ол сарқылмайтын қалпына келтіретін энергия көздері депаталады. Қазіргі кезде әлемде энергия тапшылығы байқалуда. Бұрыннан пайдаланып келе жатқан көмір, мұнай, табиғи газ сынды энергия көздерінің сарқылуы немесе қорының азаюы, қоршаған ортаға тигізетін зиянды әсерінің күн санап артуы адамдарды бей-жай қалдырмады. Бүкіл әлем Энергия тапшылығынан құтылып, қоршаған ортаны ластамайтын альтернативті энергия көздеріне қол жеткізуге кірісіп кетті. Міне, сол энергия көздерінің бірі ретінде АЭС- пайдаланылуда. АЭС - атом электрстанциясы, атом энергиясын электр энергиясына айналдырады. Осыған сәйкесатом электр ст анцияларын жылу электр станцияларының бір түрі деп те қарауғаболады. Бұл ата лған электр станцияларындағы бу-қазан агрегаты, бу немесе газтрубинасы және электр генераторлары сияқты негізгі элементтері бірдей. Әрине, АЭС – тердегі ядролық отындардың жылу бөлгіштік қабілеті кәдімгі органикалықотынд ардан бірнеше есе артық. Шығыс Қазақстан облысының Курчатов қаласында атом электр станциясыныңқұр ылысы 2018 жылдан басталады. Оған дайындық жұмыстары қазірден жүргізіліпж атыр. Ал, еліміз атом энергиясын мөлшермен он жылдан соң пайдалануғамүмкіндік ала ды. Беретін энергиясының көптігімен қоса, АЭС- тің өзіндік проблемалары жеткілікті.Радиацияның кесірінен көптеген тірі организі мдердің құрылысы өзгеріп мутацияұшырауы баршамызға белгілі. Маңғыстау өңірі сейсмикалық қауіпті аймақтардыңбірі, егер мұнда АЭС-салынса, тәбиғи зіл-зала бола қалған жағдайда, Жапонияныңтағдырын тартуымыз әбден мүмкін. Ал Балқаштағы жағдай мүлде басқа. АЭС- судыөте көп қажет етеді, онсызда суы тартылып, құрып кетудің аз-ақ алдында тұ рғанБалқаштың жағдайын АЭС-арқылы тіпті де ауырлатып жібереміз. Ал, АЭС- теншыққан қалдықтарды бір жақтылы ету әлемде ешқандай елдің қолынан келме йотыр. Осы жағдайларды ескерсек, АЭС- тің бізге пайдасынан зияны көбірек.Сондықтан АЭС-тен бас тартып, энергияның б асқа көздерін тапқанымы. Пән:қазақ тілі мен әдебиеті. Мектеп: Тақырыбы: Қызыл кітап Мұғалімнің аты­жөні: Сынып: 5 «Г» Осы сабақ арқылы жүзеге  асатын оқу мақсаттары:   Табыс критерийлері: Алдыңғы оқу: Жоспар Жоспарланған уақыт  есебі Басы 0­5 минут Қатыспағандар: Қатысқандар: Т1.Тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау О5.Қосымша ақпараттан мәлімет ала білу А5.Берілген сұрақты түсініп,лайықты жауап бері,диологке  қатысу Барлық оқушылар орындай алады Ұлттық аспап туралы айта біледі Оқушылардың көпшілігі орындай алады Сұраққа жауап бере алады Кейбір оқушылар орындай алады Толық жауап бере алады Оқушылар әр түрлі тақырыпта шағын әңгіме құрастырып айта  алады. Жоспарланған жаттығу түрлері ресурстар АКТ қолдану Хайканаттар бағы,  маймыл,қызыметкерлер,балалар  қызықтайды,тамақтандырады,  тіркеледі,қызыл кітап ( осы сөз тіркестері арқылы сабақ тақырыбын  анықтайды)сұрақ ­жауап Берілген мәтінді мұқият оқып шық.  Мәтіннен тірек сөздерді анықта. Сөздікке жаз. Сөздіктің көмегімен мәтінді аудар. құжат­документ сирек кездесетін­редкие құрып бара жатқан­исчезающие тіркеледі­занесены сүтқоректілер­млекопитающие қосмекенділер­земноводные жойылу қаупі төнген­на грани  исчезновения шаралары­мероприятия Ортасы 5­30 минут Мәтін: Қызыл кітап­ табиғат қорғау одағының халықаралық  дәрежедегі құжат. Қызыл кітапқа сирек кездесетін, жылдан жылға азайып не құрып бара жатқан жануарлар мен өсімдіктердің түрлері тіркеледі. Халықаралық табиғат қорғау одағының Қызыл кітабы 1966 ж. тұңғыш рет 2 том  болып шықты. Оның қызыл және сары парақтары бар. Қызыл  парағына құрып бара жатқан, сары парағына саны аз аң­құстар,  өсімдіктер жазылған. Жойылу қаупі төнген түрлерді сақтап қалу  үшін оларды зоологиялық парктерде қолдан өсіріп, көбейту  шаралары қолға алынған. Сөйлемдерге сұрақ қой. ­ Қызыл кітап­ табиғат қорғау одағының халықаралық дәрежедегі  құжат. Жойылу қаупі төнген түрлерді сақтап қалу үшін оларды  зоологиялық парктерде қолдан өсіреді. Халықаралық табиғат қорғау одағының Қызыл кітабы 1966 ж.  тұңғыш рет 2 том болып шықты.  Сөйлемдерді толықтыр. Хайуанаттар бағында... Саны аз аң­құстар... Жануарлар мен өсімдіктердің... Синтаксистік талдау жаса. Қызыл парағына сирек кездесетін өсімдіктер тіркелген. Оларды зоологиялық парктерде қолдан өсіреді. Бүгін сабақта экология туралы айтамыз Сын есімдерді тұлғасына қарай бөл Негізгі:... туынды:.... Қызыл, халықаралық, әсем, таулы, зоологиялық, түсті, түрсіз  Соңы 30­35 минут өз ойынды жаз. ­ Қызыл кітаптың пайдасы жоқ. ­ Экологиялық апаттар адамға байланысты емес. ­ Табиғатқа қамқорлық жасамаймыз. Пікірлесу. «Қызыл кітап не үшін керек?» Табиғатты сақтап қалу үшін тағы қандай шаралар жасау керек? Сен өзің не істер едің? Үйге тапсырма: оқып, өз сұрағыңды әзірлеп кел Пәнаралық байланыс: Өнер,әдебиет пәндерімен  байланыстыру. Бағалау. Өзін өзі бағалау. Топты бағалау. Бағалау. Рефлексия Екі жұлдыз, бір  тілек Қосымша мәліметтер: Дифференциация Рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары  дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол  жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді  ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері  сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды ма, неліктен? Қысқа мерзімді жоспары   Менің қояным бар БЖБ­1 2.1.3.1 тыңдаған мәтінге мұғалімнің  көмегімен иллюстрация \суретте\ сызбалар таңдау және қарапайым сұрақтарға жауап  беру 2.2.1.1 сөйлеу барысында алған  ақпарат бойынша сұраулы сөйлем  құрастыру үшін сөздер мен сөз тіркестерін қолдану2.5.1.1 заттың аттын \сынын\  санын\ іс –қимылын білдіретін сөздерді  ауызша және жазбаша тілде қолдану Барлығы: иллюстрация \суретте\ сызбалар  таңдау және қарапайым сұрақтарға жауап  береді Көбі: сұраулы сөйлем құрастыру  үшін сөздер мен сөз тіркестерін қолданады Бұл – жұмсақ ойыншық Осы сабақ арқылы  жүзеге асатын оқу  мақсаттары Сабақ мақсаттары Бағалау критерийі Ойлау деңгейі Пәнаралық байланыс Жоспар Жоспарланған уақыт Жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар Оқушыларға  психологиялық ахуал  туғызу Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен  сәлемдесіп алып, сабаққа қатысуын  сұраймын.Психологиялық ахуал. «Үнсіз  тілек» әдісіОқушыларға іштен ойлап,  қимыл арқылы жақсы тілектерді білдіруді  ұсынамын.  Өткен сабақты  Үй тапсырмасын сұрау. тексеру 5 минут Тақтада тақырыпқа байланысты сурет  ілініп тұрады. Оқушылар сурет арқылы  тақырыпты анықтайды. Мағынаны тану ТЖ.аю – медведьқоян – заяц үлкен –  большойкішкентай ­ маленький Дескриптор Тыңдалым.  Оқылым. Жаңа  сөздерді тыңдайды, қайталайды  ДескрипторОқушылар сұрақтарға жауап  береді Айтылым. Сабақты бекіту5 Үйге тапсырма Қоян туралы тақпақ  жаттау Рефлексия Осымен сабақ аяқталды.Сау болыңдар! Рефлексиястикер Қосымша ақпарат Қоян туралы біледі Саралау – оқушыға  мейлінше қолдау  көрсетуді қалай  жоспарлайсыз?  Қабілетті оқушыға  тапсырманы қалай  түрлендіресіз? Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай  жоспарлайсыз? Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос  орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.    Ең жақсы өткен екі  ə н рсе (оқыту мен  оқуға қатысты) ə Қандай екі н рсе  немесе тапсырма  сабақтың одан да  жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен  оқуға қатысты)? Осы сабақтың  барысында барлық  сынып немесе  жекелеген оқушылар  жөнінде келесі  сабағыма қажет болуы мүмкін қандай  ақпарат білдім? 1.Менің жоқ. 2.Менің бар. 3. Бұлар нелер? Олар қандай? 1.Менің бар. 2.Менің жоқ. 3.Бұлар нелер? Және олар қандай? Қояндар жайлы 18 мәлімет Қояндар мысық пен иттен кейінгі, ең танымал үй болады. Шын мәнінде, қояндар етпенде қоректенеді. Олар 70 км/сағ Оның салмағы – 15 килограмм болған. Екі аяғының ұзындығы әр түрлі. жануары. Қояндарды Антарктидадан басқа, барлық материктерде кездестіруге жылдамдықпен жүгіре алады. Ұрғашы, еркек қоянға қарағанда 2 есе ұзақ өмір сүреді. Бұл жануардың тістері өмір бойы өседі. Сол себептен, олар тістерін үнемі қайрап отырады. Қоянның індерінің тереңдігі – 3 метрдей, сондай-ақ, бірнеше бөлмеден тұрады. Ең үлкен қоян шамамен 12 миллион жыл бұрын өмір сүрген. Сондықтан, жүгірген кезде маймақ сияқты болып көрінеді. Қояндар тез көбейеді, олар бір дегенде 8-20 бала туады. Қоянды ұстап алсаңыз, оның жүрегі қатты қорыққандықтан жарылып кетуі әбден мүмкін. Орташа өмір сүру ұзақтығы – 8-9 жыл. Жер бетінде, қоянның 30-дан астам түрі өмір сүреді. Қоян жаңбыр жауған кезде, құлақтарын жабады. Өйткені, құлаққа су кірсе, ол тұмаумен ауырып қалуы мүмкін. Адамдар оларды қорқақ және әлсіз деп ойлайды. Бірақ шын мәнінде, қояндар өз қарсыласын қатты жарақаттай алады. Иіс сезу және есту қабілеті жақсы дамыған. Бірақ, көздері нашар көреді. Қоянның миы кішкентай болса да, ол ақылды және тез ойланады. Қауіпті төнген кездерде, бұл қабілеттері оларға өте қатты көмектеседі. «Бір қоянға – жүз аңшы бар» деген мақалды барлығымыз білеміз. Қазіргі таңда, тек қана жылдам көбеюіне байланысты ғана, бұл жануарлар жойылып кепеген. Календарно­тематическое планирование  6 класс (для мальчиков) 68 часа. Разделы Темы/Содержание Цели обучения. Часы Дата  долгосрочного плана раздела долгосрочного плана 1­я четверть (18 часов) Визуальное  искусство  Портретный жанр. Виды портрета.   Портрет творчестве казахстанских в 6.1.3.1  ­  Самостоятельно   выбирать   и применять   источники   информации   для исследования   и   развития   творческих идей 6.1.2.1  ­  Демонстрировать   знание   и понимание   особенностей   произведений искусства, ремесла и дизайна казахской 1 1 3.09 3.09 10.09 10.09 17.09 17.09 24.09 24.09 1.10 1.10 8.10 2 1 2 2 2 художников национальной и мировой культуры ­  ­ 6.2.1.1   Определять,   выбирать   и использовать   визуальные   элементы окружающего   мира   и     выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств 6.1.6.4  Экспериментировать   и использовать техники,   художественные материалы, знание свойств   материалов   и   практические навыки работы; 6.1.6.2  ­  Распознавать ряд современных и   нетрадиционных   материалов   и определять,   как   они   могут   быть эффективно обработаны и использованы   демонстрируя       ­ окружающего 6.1.1.1  ­  Демонстрировать   знания   и понимание   визуальных   характеристик объектов мира (композиция,   цвет,   форма,   фактура, пропорции)   на   основе   собственного опыта и опыта других;  Определять,   выбирать   и 6.2.1.1  использовать   визуальные   элементы окружающего   мира   и     выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств 6.3.2.1  ­  Сравнивать   идеи   и   темы, отраженные   в   собственной   работе   и работе (художники, ремесленники,   дизайнеры),   используя предметную терминологию 6.2.1.1   Определять,   выбирать   и использовать   визуальные   элементы окружающего   мира   и     выразительные средства  искусства для передачи своих идей и чувств 6.1.2.1  ­  Демонстрировать   знание   и понимание   особенностей   произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры других   ­   Линейный  портрет. Графика. Техника  выполнения.  Нетрадиционные  методы создания  портретов  (портрет из  проволоки) Цвет   в   портрете. Техника выполнения Современный портрет.  Фотоискусство. Эксперимент   с фотокамерой Анимация. Движущиеся элементы (пластилиновая анимация, теней, пальчиковые куклы, тростевые)   театр Разработка сценария.  6.1.4.1  ­  Планировать   и   определять последовательность   действий   с   учетом затрат времени и других факторов Создание героев и декорации. Реализация художественных идей. Озвучка Презентация работ ­  Определять,   выбирать   и 6.2.1.1  использовать   визуальные   элементы окружающего   мира   и     выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств 6.3.4.1  ­  Принимать   конструктивные комментарии   и   делать   обоснованные предложения адаптации, усовершенствованию   своей   работы   и работы других 6.3.1.1  ­  Презентовать   готовую   работу для школьной аудитории  по     2­я четверть (14 часов) Декоративно­ прикладное искусство   с Знакомство ювелирным искусством казахского народа Разработка   эскиза ювелирного изделия. Выбор материалов и инструментов Изготовление изделия.  Декорирование изделия и   Виды характеристики природных материалов    ­   Выполнять   изделия   из   применяя деталей,   демонстрируя   6.1.2.1  ­  Демонстрировать   знание   и понимание   особенностей   произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры 6.1.5.2 ­ Выполнять эскизы, технические рисунки   и   чертежи   для   реализации творческих идей Экспериментировать   и 6.1.6.4 использовать техники,   художественные материалы, знания свойств   материалов   и   практические навыки работы 6.2.3.2  ­ нескольких разъёмные и неразъёмные соединения; 6.2.6.1  ­  Использовать   материалы   и инструменты, соблюдая   технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность 6.2.3.3   Использовать   элементы ­ казахской   национальной   культуры   в процессе   создания   творческих   работ   и изделий 6.1.1.1  ­  Демонстрировать   знание   и понимание   визуальных   характеристик объектов мира (композиция,   цвет,   форма,   фактура, пропорции)   на   основе   собственного опыта и опыта других; 6.1.6.1  ­ физические,   технологические  Определять   и   описывать и свойства механические окружающего             8.10 15.10 15.102 2.10 22.10 5.11 5.11 12.11 12.11 19.11 19.11 26.11 26.11 3.12 3.12 2 4 1 1 1 1 2 2 1 конструкционных,   природных   и искусственных   материалов   и   сферу   их применения 6.1.5.2 ­ Выполнять эскизы, технические рисунки   и   чертежи   для   реализации творческих идей  ­    демонстрируя   6.1.6.4 Экспериментировать   и использовать  техники,  художественные материалы, знания свойств   материалов   и   практические навыки  работы 6.2.1.1   Определять,   выбирать   и использовать   визуальные   элементы окружающего   мира   и   выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств 6.3.1.1  ­  Презентовать   готовую   работу для школьной аудитории ­ Разработка эскиза  изделия из  природных  материалов Изготовление  изделия.  Декорирование  изделия Презентация работ. Организация выставки 3­я четверть (20 часов) Дизайн   технология и Ручные электрические инструменты   и оборудование. Практические работы   Разработка из роботов сборных деталей. История возникновения   и виды роботов Разработка робота. Эскиз.       ­ 6.2.2.1   Определять   и   описывать механизмы   передачи   движения   и устройство   ручных   электрических инструментов   и   применять   их   для обработки конструкционных, природных и искусственных материалов 6.2.6.2  ­  Знать   и   объяснять   способы безопасной   работы   с   ручными электрическими инструментами, оборудованием и правила гигиены труда (организация и уборка рабочего места и инструментов, работа в спецодежде) 6.1.3.1  ­  Самостоятельно   выбирать   и применять   источники   информации   для исследования   и   развития   творческих идей 6.3.3.1  ­  Сравнивать методы и подходы (техники), использованные для создания собственной   работы   и   работы   других (художники, ремесленники, дизайнеры), применяя предметную терминологию 6.1.5.1  Выполнять   задания   по разработке дизайна различных объектов, соблюдая основные законы композиции, опираясь на собственный опыт и знания; 6.1.4.1  ­  Планировать   и   определять последовательность   действий   с   учетом  ­   10.12 10.12 24.12 24.12 14.01 14.01 21.01 21.01 28.01 2 3 1 3 1 28.01 2 4.02 4.02 ­          Выполнять   изделия   из   применяя деталей механические затрат времени и других факторов  Определять   и   описывать 6.1.6.1  ­ и физические,   свойства технологические   природных   и конструкционных, искусственных   материалов   и   сферу   их применения 6.2.3.1   Обрабатывать   материалы ручными   электрическими инструментами   для   изготовления изделия   на   основе   выполненных разметок и обмеров; 6.2.3.2  ­ нескольких разъёмные и неразъёмные соединения 6.2.6.1  ­  Использовать   материалы   и инструменты, соблюдая   технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность 6.1.3.1  ­  Самостоятельно   выбирать   и применять   источники   информации   для исследования   и   развития   творческих идей 6.1.5.1  Выполнять   задания   по разработке дизайна различных объектов, соблюдая основные законы композиции, опираясь на собственный опыт и знания 6.1.4.2   Определять   материальные затраты (количественные показатели)  Обрабатывать   материалы 6.2.3.1  ручными   электрическими инструментами   для   изготовления изделия   на   основе   выполненных разметок и обмеров; 6.2.3.2  нескольких   деталей, разъёмные и неразъёмные соединения 6.3.1.1  ­  Презентовать   готовую   работу для школьной аудитории  Выполнять   изделия   из   применяя  ­ ­ ­ ­       Подбор материалов Создание   робота. Экспериментиро­ вание по созданию подвижных частей робота Общие сведения о видах транспортных средств Разработка модели транспортного средства.   Эскиз. Подбор материалов  Создание   транс­ портного средства.  Изготовление отдельных   частей модели.  Сборка и отделка модели Презентация работ. Организация выставки Культура питания 4­я четверть (16 часов)     за в Правила поведения столом казахской культуре, культурах   разных народов   и   в 6.2.4.1 ­ Описывать и сравнивать правила поведения   за     столом   в   казахской культуре, культурах разных народов и в местах общественного питания; 6.2.4.2  ­  Демонстрировать   знания   и практические   навыки   оформления   и сервировки   стола   для   различных   11.02 11.02 18.02 18.02 25.02 25.02 3.03 3.03 10.03 10.03 17.03 17.03 7.04 7.04 14.04 1 4 1 3 4 1 2 местах общественного питания мероприятий Культура дома Ознакомление   с условными обозначениями электросхем. Электрические цепи Изготовление светильника   на батарейке Ремонтные работы в быту с применением электрических ручных инструментов     Декоративно­ цветочные культуры. Весенние работы в цветоводстве ­  Изучать, 6.2.5.3    определять   и выполнять   условные   графические обозначения элементов электросхем; 6.2.5.4 ­ Различать и выполнять расчеты несложных электрических цепей   ­ ­ используя 6.2.5.5   Выполнять   и   собирать электрические   цепи   по   несложным схемам 6.2.5.6   Выполнять   практические работы   по   организации   интерьера   и ремонтные   операции   по   устранению дефектов, ручные электрические инструменты и средства 6.2.6.1  ­  Использовать   материалы   и инструменты, соблюдая   технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность  Изучать   и   описывать 6.2.5.1  ­ технологию  выращивания декоративно­ цветочных культур;         садоводстве 6.2.5.2  ­  Выполнять  весенние   работы  в декоративном и цветоводстве (обработка почвы, защита от вредителей, посевы и посадки); 6.2.6.1  ­  Использовать   материалы   и инструменты, соблюдая   технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность     3             14.04                21.04                21.04 2             28.04                28.04 5             5.05                 5.05                12.05                12.05                19.05 2             19.05                19.05 2            19.05               19.05