БЕСЕДЫ «АЗБУКА ПОВЕДЕНИЯ»

БЕСЕДЫ «АЗБУКА ПОВЕДЕНИЯ» 1. Поведение в трамвае и автобусе. Вы должны помнить, что трамвай не имеет ничего общего с трамплином – он абсолютно не приспособлен для прыжков. Тоже, впрочем, можно сказать и о других видах транспорта. Если тебе удалось занять свободное место, не делай вид, будто тебя необычайно занимает пейзаж, который открывается за окном. Все   равно   никто   не   поверит,   что   ты   только   по   этой   причине   на   замечаешь стоящую около тебя женщину. Хочешь не хочешь, но пока на твоих висках не засеребрится седина, ты должен во всех видах транспорта чувствовать себя, как заяц в чистом поле, который, хоть и присел ненадолго, готов в любую минуту сорваться с места. Встать придется и в том случае, когда рядом оказалась твоя сверстница. Возраст в этом случае не играет роли. Достаточно того, что она девочка,   а  ты   будущий   мужчина.   Тебе   представляется   возможность   показать себя рыцарем.  Было бы неплохо, если бы ты во время поездки не забывал, что вокруг стоят люди   и   сидят   пассажиры,   которым   поневоле   приходится   слушать,   о   чем   ты рассказываешь   своему   приятелю.   Вот   почему   трамвай   и   автобус   не   могут считаться подходящим местом для душевных излияний. Держи свои секреты при себе.   Оказавшись   в   большом   обществе,   молодые   люди   часто   проявляют склонность   к   рисовке.   Тоже   происходит   и   в   транспорте.   И   не   удивительно: зрительный зал полон, публика все прибывает. Ну как тут удержаться и не начать актерствовать? А зрители, даже если их не приведет в восторг ваше сольное или хоровое выступление, все равно не покинут зал, то бишь трамвай или автобус. Не зря же они садились. А раз так – шуми, паясничай, неси любую чушь. Пусть все смотрят   и   удивляются,   но   потом   не   обижайся,   если   услышишь   не   слишком лестные   замечания   в   свой   адрес:   «Ну   и   молодежь   нынче!   Ветер   в   голове   и только!   Дети   вести   себя   не   умеют!».   Однако   будем   считать,   что   этого   не произойдет. В о п р о с ы  для обсуждения: 1. Как надо вести себя в транспорте? 2. Почему в транспорте нельзя громко разговаривать, кричать, смеяться?  3. А как бы вы поступили в этих ситуациях? II. Имеют ли значение в общении жесты, мимика, манеры?  Руки выполняют самую разнообразную работу. Но что с ними происходит, когда они не заняты делом? Между прочим, по «поведению» рук очень часто можно судить о душевном состоянии их владельца и о его умении владеть собой. Вот пример, ты вышел к классной   доске   читать   стихотворение.   В   классе   тишина,   все   приготовились слушать. Ты уже открыл рот, чтобы начать, как вдруг замечаешь, что одна твоя рука почесывает затылок, другая, углубившись в карман, что­то так ищет. Если ты не возьмешь свои руки «в руки» и не перестанешь отвинчивать пуговицу на куртке, учитель  может  подумать, что  ты не приготовил  урок,  да  и пуговица оторвется.  Очень   важно   научиться   управлять   руками   –   «автоматами».   Нередко случается, что ты, разговаривая с подругой, не замечаешь, как в это время твои руки обдирают кору с молодого деревца, выковыривают штукатурку из стены, свертывают   в   трубочку   тетрадь   и   т.   д.   Запомни:   когда   ты   о   чем­то рассказываешь, уста говорят, а руки молчат. Но и стесняться того, что у тебя есть руки, не нужно, и нет необходимости постоянно прятать их в карманы, особенно во время разговора с кем­либо. Это воспринимается как неуважение к собеседнику.   Все   это   не   означает,   конечно,   что   разговаривая   с   кем­либо   из взрослых, ты должен замереть по стойке «смирно». Но вынуть руки из карманов необходимо. Использовать руки в качестве указателей направления давно уже не в моде. А   теперь   о   ногах…   Правда,   с   ними   хлопот   меньше,   чем   с   руками,   хотя некоторые из вас, в особенности мальчики, иногда заставляют их делать совсем не то, для чего они предназначены: стучат ногами в дверь, подставляют ножку товарищам. Когда ты сидишь, ноги должны спокойно отдыхать на полу. Класть ногу на ногу, болтать ногами под столом, опираться ими на разные предметы некрасиво. Пол – самое подходящее место для ног. Учитель организует  о б с у ж д е н и е   с т а т ь и.  III. Положительные и дурные привычки поведения. Представь себе, что ты примчался из школы голодный, как сто волков, и, не раздеваясь,  не   вымыв   руки,  несешься   на   кухню,   хватаешь   ложку   и   прямо   из кастрюли проглатываешь все, что тебе оставлено. «Уф, наелся», – говоришь ты, вытирая рот рукавом. Как после этого ты будешь чувствовать себя за столом на именинах друга? А вот как: нож и вилка будут прыгать у тебя в руках, картофелины на тарелке забегают, как живые, а рука сама собой согнется в локте, чтобы вытереть рот рукавом. Что и говорить, – есть из кастрюли – куда проще! А если бы ты дома каждый день ел как полагается, за столом, пользуясь ножом и вилкой, каким легким и удобным тебе бы это показалось! Тем ребятам, которые склонны играть двойную  игру (роль) – одну  у себя  дома,  другую – напоказ, мы предлагаем такую игру. У каждого из нас наверняка есть знакомый, мнением которого мы очень дорожим, на которого хотим походить. Мы думаем об этом человеке, стараемся почаще бывать в его обществе. А теперь представим себе,   что   этот   знакомый   всегда   находится   где­то   неподалеку   и   постоянно наблюдает за тобой. Это изменит тебя до неузнаваемости. Ты уже не сможешь дернуть   за   ухо   младшего   брата   или   обругать   товарища.   Под   взглядом   этого человека тебе и в голову не придет, возвратившись из школы, швырнуть в угол пальто,   облизать   тарелку   или   пробурчать   какую­нибудь   глупость   маме.   Так воображение поможет тебе прилично вести себя дома, нормально есть и быть вежливым с окружающими. А через некоторое время (попробуй, и ты сам в этом убедишься) горбушка хлеба в грязной руке уже не покажется такой вкусной, невоспитанность товарищей будет тебя возмущать, а беспорядок в квартире – раздражать.   Пройдет   еще   какое­то   время,   и   ты   почувствуешь,   что   хорошие манеры   стали   уже   привычкой   и   внутренней   потребностью.   А   теперь   назовем черты,   которые   мешают   стать   по­настоящему   воспитанным,   вежливым, культурным человеком. Это неумение держать свое слово, безответственность, непунктуальность,   нескромность,   неумение   хранить   чужую   тайну.   Нашему выводу можно придать вид формулы, как это делается в книгах по математике, физике:  Д  У + ЗПП = КП То есть Доброжелательность, помноженная на Уважение, плюс Знание Правил Поведения составляют Культуру Поведения.  Только овладев этой формулой, можно смело отправляться в путешествие по жизни. И твои отношения с окружающими будут складываться как нельзя лучше. Итак, счастливого пути! Учитель организует обсуждение статьи с выводами. IV. Поведение в театре. Посещение театра – это праздник, к которому мы рекомендуем тщательно подготовиться – одеться получше, привести себя в порядок. Пальто и плащи зрители, как правило, оставляют в гардеробе. Найдя нужный ряд, повернись к уже сидящим там зрителям лицом, а не спиной и пройди на свое место. Вежливая улыбка   на   лице   будет   означать,   что   ты   просишь   прощения   за   беспокойство. После того, как ты благополучно устроился и занавес поднялся, единственным источником   звуков  может   быть   только   сцена.   Все,  что   тебе   хочется   сказать, отложи до антракта. Есть во время спектакля, шелестеть бумажками, ерзать в кресле, которое скрипит, шептаться и пересмеиваться ни в коем случае нельзя. Это мешает зрителям и актерам. В театре ставят различные пьесы, есть такие, в которых описываются далекие времена, когда люди по­иному, чем мы, выражали свои чувства и мысли, по­иному одевались. Кое­что тебя может удивить и даже рассмешить.   Но   смеяться   в   трагический   для   героя   пьесы   момент,   не   суметь подавить веселое настроение было бы верхом неприличия.  Есть,   конечно,   и   развлекательные   спектакли.   Их   цель   –   развеселить   и позабавить   зрителей.   Вот   тогда   можно   смеяться   от   души   над   комическими ситуациями   и   забавными   репликами.   Ни   в   коем   случае   не   надо   «помогать» актерам разными выкриками вроде: «Не верь ему, он врет!» или «Беги! А то они тебя   убьют».   О   судьбе   героев   пьесы   позаботился   ее   автор,   он   тщательно продумал все, что должно с ними происходить, и изменить уже ничего нельзя.  Когда   спектакль   окончился,   не   срывайся   с   места,   как   будто   в   театре вспыхнул   пожар,   и   не   кидайся   опрометью   в   гардероб.   Сначала   надо поблагодарить   аплодисментами   актеров.  Подумай  сам,  приятно   ли  им  будет, склонившись в прощальном поклоне, увидеть одни ваши спины и пустеющий на глазах зал. Может быть, и они должны, произнеся последнюю реплику, мчаться за кулисы, на ходу сбрасывая с себя парики и костюмы? Ведь они устали и спешат домой. О б с у ж д е н и е  с т а т ь и.  В ы в о д.  V. Беседы «Поговорим о воспитанности». 1. К а к  в е с т и  с е б я  в  м а г а з и н е.   – Расскажите про покупку. – Про какую покупку? – Про покупку, про покупку, про покупочку мою. Это   скороговорка.   Ее   все   знают.   Поэтому,   когда   я   попросила   продавца «Детского мира» Аллу Васильевну: «Расскажите про по…», она не дослушала, рассмеялась. – Нет, – сказала я, – не про покупку, а про покупателей. – Наши главные покупатели – ребята. Мы их любим. Только что же о них рассказывать? Лучше сами посмотрите. И мы пошли по отделам. К прилавку с елочными игрушками вытянулась длинная очередь. Ребята в теплых пальто и шапках изнемогали от жары. Но стояли они сплошной плотной массой, тесно прижимаясь   друг   к   другу,   словно   боялись,   что   между   стоящими   будет   хоть крохотная   щелочка…   Сзади   нетерпеливо   напирали:   им   казалось,   что   те,   кто добрался до прилавка, выбирают игрушки слишком медленно. Высокий мальчик торопил очередную покупательницу в шапочке с большим помпоном: «Ну, ты, побыстрей давай!»… В отделе школьных товаров было гораздо тише. Мальчик попросил десять тетрадей   в   клетку,   сказал   «спасибо»   и   отошел.   Две   девочки   рассматривали наборы переводных картинок и тихонько советовались. Наконец, выбрали: «Вот этот, пожалуйста»… В отделе игрушек школьник настойчиво допрашивал продавщицу: – У вас пистолеты есть? – Есть. – Сколько стоят? Она назвала цены. – Автоматы тоже есть? Все   повторилось.   Потом   мальчик   ушел,   ничего   не   купив.   Я   обратила внимание: на витрине были и пистолеты, и автоматы. На каждом предмете была этикетка   с   ценой.   А   теперь   перечитайте   эту   статью   еще   раз   и   попробуйте составить правила, как надо вести себя в магазине. Б. Бушелева  2. К а к  в ы б и р а т ь  п о д а р о к.   Кто и когда сделал первый подарок? Как это произошло? Мы ничего не знаем об этом. Но за три вещи можно ручаться: кто­то отдал другому что­то ценное, увидел на лице благодарность и сделал величайшее открытие, что давать, может быть,   даже   радостнее,   чем   брать.   Это   в   подарке   главное.   И   если   выбирая подарок, ты ищешь среди своих вещей то, что похуже, то, что тебе самому не нужно, – это не подарок.  И если ты пошел в магазин и в спешке купил, что попало, и принес, лишь бы считалось, что ты выполнил свой долг, – это, конечно, тоже настоящим подарком не   назовешь.   Бывают   случаи,   когда   подарок   может   огорчить.   Вот   какую грустную историю рассказали мне об этом. Вика мечтала иметь собаку, но мама не соглашалась: квартира небольшая, взрослые   целый   день   на   работе…   И   в   общем­то   мама   была   права.   В   день рождения Вики ее подруги Юля и Оля пришли утром с лицами загадочными и торжественными.   Вы,   конечно,   догадались,   что   девочки   принесли   подруге смешное и толстое чудо с прекрасным названием – щенок. Вечером вернулась с работы мама… Щенка пришлось отнести хозяину. От огорчения и слез Вика почти целую неделю болела.  В ы в о д   и   с о в е т:   вы хотите обрадовать близкого человека, товарища   прежде   обязательно   удивительным   подарком, каким­то   особенным, посоветуйтесь со взрослыми. Б. Бушелева 3. П о в е д е н и е  у ч е н и к а  п о  о т н о ш е н и ю  к  у ч и т е л ю.  Странными и неправильными кажутся мне взгляды некоторых ребят на то, каким должно быть поведение ученика по отношению к учителю, что тут считать плохим,   что   хорошим.   А   чтобы   наш   разговор   на   эту   тему   не   получился голословным, прочтите, пожалуйста, начало одного рассказа из школьной жизни.  «В   самом   конце   четверти   в   6­м   «Б»   классе   появился   новичок.   Однажды Мария Дмитриевна собрала на проверку дневники, а он вдруг подошел к ней и сказал:   «Разрешите,   я   помогу   вам   отнести   их   в   учительскую».   Класс насторожился.   Всю   следующую   неделю   о   Вешкине   (новеньком)   собирали информацию.   Выяснилось,   что   он   открывает   тяжелую   парадную   дверь   в вестибюле   перед   директором,   перед   учителями,   а   в   столовой   помог   завучу Клавдии Павловне принести обед. К концу недели информация была приведена в систему, проанализирована, обсуждена. 6­му «Б» этот Вешкин решительно не понравился». Но почему?  Ведь   ребята   по­настоящему   должны   уважать   учителей,   считаться   с   их мнением, ценить их похвалу, обращаться к ним за советом и помощью во всех делах. И если вдруг у учителя случилась беда, многие готовы им помочь. Но в обычной, повседневной школьной жизни кое­кто стесняется проявить хорошее отношение к учителю: пропустить в дверях, приветливо поздороваться, помочь отнести тяжелую пачку тетрадей, подать упавшую указку, мел, уступить место и т. д. А ведь это настолько само собой разумеется, что тут и задумываться нечего. Надо отдать должное многим ребятам: у них такое поведение стало привычным. А если подняться на ступеньку выше? Если сверх обязательного проявить еще немного внимания, чуткости? Представьте себе, как приятно учителю, когда на его столе вдруг появятся – пусть самые маленькие, скромные – букетики цветов не в День учителя, и не восьмого марта, а просто так!  Не стесняйтесь быть заботливыми и чуткими учениками.  Б. Бушелева ЧТО ТЫ СДЕЛАЛ ХОРОШЕГО Достается недешево Счастье трудных дорог. Что ты сделал хорошего? Чем ты людям помог? Этой мерой измеряются  Все земные труды. Может, вырастил деревце На земле Кулунды? Может, строишь ракету? Гидростанцию? Дом? Согреваешь планету Мирных плавок теплом? Иль под снежной порошей  Жизнь спасаешь кому? Делать людям хорошее – Хорошеть самому. Л. Татьяничева «Лучшее   наслаждение,   самая   высокая   радость   жизни   –   чувствовать   себя нужным и близким людям!» А. М. Горький НЕ ЗАБУДЬТЕ, МАЛЬЧИШКИ! Месяц март, словно школьник  Зайчик солнечный скачет по  вприпрыжку, партам, Не забудьте, мальчишки, букеты. Одноклассниц поздравьте с весной. восьмой. Птичий щебет плывет с высоты. От улыбок веселого марта Появляются всюду цветы. Телеграммы, открытки, приветы – Март свой день приближает  К нам примчался такой озорной. Доставайте букеты, мальчишки, Одноклассниц поздравьте с весной! Где цветы, там отступят морозы, Чтоб ручьям зазвенеть возле школ. Положить не забудьте мимозы Поутру на учительский стол. Обнажили деревья макушки,  Позабыв свои зимние сны. Заискрились задорно веснушки На лице хохотушки­весны. 5. В ы д е р ж к а  и  с а м о о б л а д а н и е.   Воспитанный  человек умеет подавлять в себе злость, раздражение, дурное настроение. Не всякий день несет с собой одни радости и удачи, и человек не всегда   пляшет   от   восторга   и   поет,   как   весенний   жаворонок.   Тем   не   менее превращаться   по   любому   поводу   в   огнедышащий   вулкан   и   извергать   потоки бранных слов – не говоря уже о рукоприкладстве – попросту… нелепо. В. Шумилин Некоторые виды обезьян в минуты возбуждения бьют себя кулаками в грудь, злая   собака   рычит   и   скалит   зубы,   норовистый   конь   бьет   копытом,   слон размахивает хоботом. Человек же обязан владеть собой – на то он и человек! Разве плохо, если о ком­то говорят, что у него железные нервы, что его ничто не может вывести из равновесия? Выдержка высоко ценится людьми. Жаль только, что она нелегко дается. Нужна большая сила воли и настойчивость.  Зато, если ты научишься самообладанию, оно сослужит тебе хорошую службу. Вот,   к   примеру,   ты   сел   играть   во   что­то   с   товарищем.   У   тебя   чудесное настроение.   Ты   заранее   радуешься   предстоящему   удовольствию.   Но   вот   ты начинаешь проигрывать. Тебе явно не по себе. Ты становишься подозрительным, проверяешь каждый ход противника, споришь и даже начинаешь ссориться. Ты не   сумел   овладеть   своими   чувствами,   опять   не   хватило   самообладания.   А   в результате – двойной проигрыш: мало того, что ты проиграл, ты показал, что не умеешь владеть собой.  А задумывался ли ты: что, собственно говоря, тебя интересует – игра или победа над противником? Конечно, проигрывать не слишком приятно. Поэтому перед началом игры скажи себе: один из нас должен проиграть. Если это будет мой   противник,   я   не   стану   раздуваться   от   гордости   и   пыжиться,   стараясь окончательно унизить его своими колкими замечаниями. Если же проиграю я, буду   вести   себя   достойно   и   ни   за   что   не   покажу   своего   огорчения,   я   буду справедлив и скажу себе: «Ничего не поделаешь, мой приятель сыграл лучше меня», – и буду спокойно продолжать игру, потому что игра мне нравится, а кроме   того,   гораздо   интереснее   встретиться   с   сильным   противником,   чем   с таким, который намного слабее тебя. И вообще игра – это развлечение, проверка сил,   дружеское   соревнование,   а   не   поединок,   в   результате   которого побежденный умирает. Учитель начальных классов О.Н.Белякова