МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ХАКАСИЯ

ГОРОДСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА АБАКАНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

БЕЗ  ПРАВА НА ОШИБКУ:

ОРФОГРАФИЯ

Автор – составитель: Деревягина Надежда Николаевна,

                                                    учитель русского языка высшей  категории

АБАКАН, 2023

СОДЕРЖАНИЕ.

От составителя

            Создание «Тематической рабочей тетради по орфографии» вызвано тем, что обучающиеся средней общеобразовательной школы с трудом  овладевают правописными орфографическими навыками. Традиционно типичные ошибки  при  написании диктантов, творческих работ допускаются учащимися 5-11-х классов на разные виды  орфограмм.

           Мой опыт показывает, что это вызвано не только сложностью орфографии, для усвоения которой  необходимы знания и других разделов языка, в первую очередь, словообразования и морфологии, но и  методическими проблемами в работе  учителя.

           Одной из них является отсутствие при изучении русского языка системной работы по орфографии, проработки ошибок правописания.

            «Тематическая рабочая тетрадь по орфографии», в которой подобран и систематизирован по основным видам орфограмм теоретический и дидактический  материал, даёт возможность сформировать у обучающихся прочные орфографические навыки.

           В рабочей тетради представлены  основные частотные орфограммы:

• Безударные гласные в корне слова
• Правописание согласных в корне слова
• Гласные Ы - И после Ц
• Правописание приставок
• Правописание гласных О - Е, Ы- И после Ц
• Правописание суффиксов имён существительных
• Правописание суффиксов имён прилагательных
• Правописание суффиксов глаголов
• Правописание гласных в суффиксах и перед суффиксами причастий
• Правописание – Н - и – НН- в суффиксах разных частей речи
• Правописание НЕ с разными частями речи
• Правописание  окончаний слов разных частей речи
• Употребление в правописании Ь после шипящих в различных частях речи
• Слитные, раздельные и дефисные написания
• Правописание частиц НЕ и НЕ

Каждый из 15 параграфов построен так, что ученик, обучающийся в основной и средней школе, может изучить (повторить) теорию и  закрепить правописные навыки.

Теоретический материал представлен в виде наглядных таблиц, доступных для работы даже тем, кто имеет неглубокие  знания по предмету. И, безусловно, много учебной информации дано для углубления и расширения знаний.  Помогают в освоении теории орфографические разминки, где даются образцы проверки трудных написаний, и карточки – тренинги по решению орфографических задач.  Подбор упражнений по каждому виду орфограмм составлен с учётом методических требований.

Особенно большой потенциал для формирования языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций и развития  мышления обучающихся представляет характер подобранных заданий. Так, достаточно много тренировочных упражнений (тестов) дано не только на репродуктивном, но и частично-поисковом, творческом уровнях: распределить слова в соответствии с предложенным заданием, привести свои примеры, иллюстрирующие правило, указать предложение, соответствующее указанной схеме и т.д. Значимо и то, что предлагаемые  орфографические упражнения  позволяют закрепить все  разделы языка, например, выписать слова указанной части речи, сделать фонетический или  морфемный разбор слов, синтаксический разбор словосочетаний, составить предложение и выделить в нём грамматические основы и др.

Повышают мотивацию, вызывают интерес к изучению русского языка, расширяют кругозор учащихся задания по лексике, развитию речи (озаглавить текст, определить его тип и стиль).

В каждом параграфе обязательны контролирующие материалы, в том числе диагностические наборы,  тесты.

       Отдельным блоком  в рабочей тетради предлагается набор контрольных диктантов на все случаи использования орфограмм с текстами для самопроверки их выполнения, а также ответы к контрольным тестам.

Поэтому она помогает учащимся  в подготовке к итоговой аттестации в 9-м и 11-м классах не только благодаря содержанию теоретического и дидактического материала, но и его ориентации на самостоятельную работу, развитие навыков самоконтроля.

Использование «Тематической рабочей тетради по орфографии» будет способствовать повышению орфографической грамотности и в целом уровню подготовки обучающихся по русскому языку.

§ 1. НА ПОДСТУПАХ К ОРФОГРАФИИ.

Морфемика и словообразование.

Способы словообразования

План морфемного разбора

Морфология.

КРЕЩЕНИЕ РУСИ.

В далекие доисторические времена славяне поклоня­лись языческим богам, но в конце первого тысячелетия на Руси распространяется христианство. Старинные ру­кописи, или древние летописи, в которых говорится о важнейших фактах истории, свидетельствуют о том, что 988 год — это год крещения Руси.

В Киеве на высокой горе на берегу Днепра установлен памятник князю Владимиру, во времена княжения кото­рого состоялось крещение Руси. Владимира народ называл Святителем, от слова «святой», потому что с его согласия славяне приобщились к новой религии, приняли христи­анство.

Крещение Руси было важнейшим событием в исто­рии славян, оно имело большое прогрессивное значение для развития государства, культуры, духовной жизни народа. Русская Православная церковь несла людям идеи добра, справедливости, миролюбия, благородства и вела борьбу с насилием, жестокостью и злом.

Через десять столетий, в 1988 году, русские люди и христиане всех стран торжественно отпраздновали ты­сячелетие крещения Руси. В Москву съехались предста­вители всех христианских церквей мира, делегации раз­личных религий и религиозных объединений, обществен­ных организаций, посланцы более чем ста стран. Русская Православная церковь принимала высоких гостей в Троице-Сергиевой лавре под Москвой. Здесь состоялся тор­жественный Собор — юбилейные выступления священно­служителей, посвященные тысячелетию крещения Руси.

Об этих необыкновенных торжествах возвестил коло­кольный звон, его волнующая мелодия не затихала над Москвой и ее окрестностями в течение двух дней — один­надцатого и двенадцатого июня тысяча девятьсот восемь­десят восьмого года.

1. Определите тип и стиль текста._______________________________________________

2. Составьте морфологический паспорт текста (определите части речи всех слов текста). Произведите морфологический разбор выделенных слов.

3. Выпишите слова из текста по группам в зависимости от способа словообразования.

§ 2. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА.

Правописание гласных в корне слова

Примеры для орфографической разминки:

Лесник (лес), река (реки), объединение (единый), развевается флаг (веять), развиваться физически (развитие), спешить в школу (спешка), спишите пример (спишем), разредить морковь (редко), разрядить снаряд (разряд), продрожать под дождем (дрожь), раздражать (дразнит),  воображать много (образчик),  прославлять героя (слава), благословлять на подвиг (слово), посидеть в сквере (сидя), задрожать от холода (дрожь).

Карточка – тренинг.

Закройте чистым листочком все строчки, кроме первой. Решите первую орфографическую задачу. Передвигая листочек на одну строку ниже, проверьте правильность выполнения задания. (и так далее)

Карточка-тренинг. 1)     –лаг-//-лож- 2)     –каса-//кос- 3. 3)     –раст-(ращ)//-рас-

Карточка –тренинг. -бир-а//-бир-,  -дир-а//-дер-, -блист-а//-блест-, -тир-а//-тер-, 

 -мир-а//-мер- -стил-а//-стел-

Упражнение № 1. Разнесите по графам данные ниже слова с безударными гласными в корне, подберите к каждому проверочное слово, поставьте ударение.

Уронить, разливать, появление, повалился, умолкать, извините, чертёж, потрясение, новизна, различать, население, оглянулся, забастовка, строжайший, хотелось, растерзать, зависть, клевать, снаряжение, распластаться, впрягать, достижение, торговать, жилище, плеснуть,  осаждать, помещение, лишение, снегирь, фильтровать, оскорбительный, предвещать, встречать, растолковать, зачерпнуть, борьба.

Упражнение № 2.Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму

       М_ряк, ст_лбы, пл_ды, к_ровка, п_чтальон, н_чевать, ст_ловая, к_нюшня, в_лчонок, б_льница, н_сильщик, д_ярка, с_леный, в_здушный, р_систый, в_дянистый, д_ждливый, н_рмальный, зв_риный, р_гатый, гл_тать, г_стить, зат_пить, насл_ждение, сл_пой, г_лодный, г_ревать, встр_чать, з_ркальный, од_нокий, присоед_нить.

·                 Выпишите глаголы из данного списка слов ____________________________________

_____________________________________________________________________________

·                 Сделайте морфемный разбор слова присоед_нить, составьте с ним предложение, запишите его, выделите грамматические основы.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Упражнение № 3. Внимательно прочитайте словосочетания. Какие проверочные слова надо подобрать в зависимости от разных значений корней? Вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте орфограмму. 

Пос_деть от старости, пос_деть на диване, пол_скать белье, пол_скать ребенка, отв_рить картошку, отв_рить дверь, прож_вать в городе, прож_вать конфету, разр_дить ружье, разр_дить морковь, сл_зать с березы, сл_зать пенку, зап_вать в хоре, зап_вать лекарство.

Посв_тить фонариком, посв_тить жизнь, ум_лять о прощении, знамёна разв_вались, в_днелось в отд_лении, нак_ли утюг, скр_пите брёвна верёвками, нак_ли брошку на платье, не ум_лять достоинство, скр _пят сапоги, изм_рительный прибор, ребёнок разв_вался быстро, позв_лять шалости, зал_зать рану, разр_дили чащу, пом_рить мальчишек, разв_вать память, ув_дать без влаги, ув_дать издали, пок_рать грешника, ук_рять за ложь, задр_жать от холода, раздр_жать поведением, затр_щали дрова, прож_вать в столице, пос_деть у речки, пос_деть от горя, ч_стота колебаний, ч_стота в доме.

·           Произведите синтаксический разбор выделенного словосочетания.

_____________________________________________________________________________

·           Составьте предложения с любыми двумя словосочетаниями.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 4. Поставьте глаголы в 3-м лице настоящего или будущего времени (что делает? что сделает?) Запишите, обозначая орфограмму.

Упражнение № 5. Поставьте глаголы в форме прошедшего времени мужского рода. Запишите, обозначая орфограмму.

Упражнение № 6. Поставьте имена прилагательные в краткой форме. Запишите, обозначая орфограмму.

Упражнение №7.  Вставьте пропущенные буквы. Распределите в колонки номера слов с  соответствующими безударными гласными в корне слова.

1) од _ вать  2) заш _ гать  3) нар _ диться  4) посв _ тить (фарами)  5) под _ рить                              6) скр _ пить (печатью) 7) разв _ тая (экономика)  8) объед _ ниться   9) см _ шной                         10) пом _  стился   11) принадл _ жать   12) пл _ тить  13) расщ _ пить  14) пр _ ктический                         15) разл _ мать 16) оп _саться 17) неисс _ каемый 18) осл _ бел  19) оп _ здать 20) н _ зина        21) ощ _ пать  22) согл _ совать 23) л _ пить (пластилином) 24) об _ жал (полполя)                          25) расп _вать (чай) 26) зач_стили (дожди)  27) отв_рил (калитку) 28) осл_пил (луч)                      30) буря не ут_хала 31) ж_вал (хлеб) 32) прож_ть (жизнь) 33) (деревья) скр_пели                        34) сотр_сали (удары грома) 35) затр_щал (мотор) 36) оц_нить (по достоинству).

В древности в русском языке были слова только с полногласными сочетаниями –оро-, -оло-, -еле-, -ере-. Слова с неполногласными сочетаниями –ра-, -ла-, -ле-, -ре- заимствованы из старославянского языка.

Упражнение № 8. Найдите пару, обозначьте корень, подчеркните полногласные и неполногласные сочетания. В центральной колонке укажите соответствие левой и правой колонки (укажите номера слов)

Упражнение № 9. Подберите к словам пару, обозначьте корень, подчеркните полногласные и неполногласные сочетания.

Упражнение № 10. Вставьте  пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.

Огл _ сить, предохр _ нять,  огр _ дить, вл _ стелин, св _ р _ тить, ук _ р _ тить, кр _ тчайший, гл _ варь, сокр _ щение.

Упражнение № 11. Спишите, вставляя пропущенные буквы. В случае затруднения обращайтесь к орфографическому словарю.

За_чий, к_пуста, м_рковь, сах_р, п_суда, п_льто, пл_ток, с_поги, тр_мвай, т_пор, ур_жай, ябл_ко, обл_ко, с_лома, уж_н, яг_да, см_родина, хозя_н, с_рень, п_ртрет, р_сунок, пятн_ца, п_латка, б_седа, г_ризонт, к_лендарь, к_стер, д_лина.

·        Укажите склонение существительных.

·       Укажите количество букв и звуков в слове ягода ____________________________

·        Составьте и запишите предложение с прилагательным  заячий.

______________________________________________________________________________

Упражнение №12.  Тренировочный тест по теме «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Упражнение № 13.  Запишите только нужную букву

Упражнение № 14. Правописание чередующихся гласных а//о в корнях - кас -//- кос -. Заполните таблицу данными ниже словами. 

  К_сающийся, к_сить, к_сание, к_са, к_стёр, к_стюм, к_снусь, к_сматый, к_стяной, к_стрюля.

Упражнение №  15. Разнесите по графам данные ниже слова с чередующимися в корне, составьте схему орфограммы. (см.карточку-тренинг)      

К_саться, возл_гать, вым_рать, расст_лать, р_стение, ск_кал, водор_ли, прикл_нить, приск_чил, несг_раемый, нат_рать, соб_рём, выд_рнуть, раст_рать, неприк_сновенный, повзр_слеть, приг_реть, затв_рить, ст_реть, разд_рать, предл_гать, предпол_гать, выч_сть, выр_щенный, дог_равший, обр_стать, прекл_нить, оз_рённый, прип_рать, разж_гать, бл_стательный, изб_рательный, ут_реть,   расст_лить.

Упражнение № 16. Тренировочный тест по теме «Правописание корней с чередованием гласных а//о, е//и».

Упражнение № 17. Прочитайте выразительно текст, вставьте  пропущенные буквы и расставьте  недостающие знаки препинания.

   Сад был заброшен. Я нан _ л работников и на з_ре пр _ шли заг_ релые люди с                        т _ п _ рами и л _ патами. Больше всего разр _ слись и глушили другие д _рев _я т _поль и         ч _ рёмуха. П_ лянка за прудом зар _ сла отростками т _ поля. Я в _ лел их рубить. Когда          т _ пор к _ сался м _ л _ дых т _п _ льков, мне ст _ новилось жалко их. Один т _ п _ лек всеми силами д_ ржался – (не) хотел ум _ рать. Я пол _ гал что р _ стки вытягивают сок из старо_о топ_ля, а вышло другое. Старый топ _ ль давно ум _ рал знал это и п _ р _д _ вал свою ж_знь в отростки. Потому они так скоро разр _ стались. Это были дети старо _о             топ  _ля.

·  Озаглавьте текст. Определите тип и стиль текста ___________________________

_____________________________________________________________________________

·   Выпишите из текста в три колонки слова с проверяемой, непроверяемой, чередующейся гласной в корне слова. Придумайте три – четыре своих примера

·   Подберите как можно больше родственных слов к словам: полянка, загорелые.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

·   Найдите предложение, соответствующее схеме [- =], и [= -].

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

·        Укажите во втором предложении части речи.

·        Найдите в тексте и запишите два слова, в которых звуков больше, чем букв. Сделайте транскрипцию данных слов.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 18. Контрольный тест по теме «Безударные гласные в корне слова».

А1. Укажите,  в каком ряду во всех словах строчки в корне пишется буква А.

1) предл_гать, р_стет, ук_ризна, насл_ждение

2) пол_гать, оч_ровательный, р_скошный, вопл_щение

3) сокр_щать, ср_стание, нас_ждать, об_ятельный
4) погл_щать, сн_ряжать, заст_влять, отв_рить дверь

А2. Укажите, в каком ряду во всех словах строчки в корне пишется буква И

1) разб_раю, обж_гать, изв_нить, ут_шать
2) ф_олетовый, забл_стать, разв_вать (память), от_гощать
3) расст_лаю, рассв_репеть, объед_нить, пал_садник

4) соб_рать, сотр_сти, аккомпан_мент, разж_гать

А 3. Укажите, в каком ряду во всех словах строчки в корне пишется буква А

1) к_рикатура, погл_щать, вопл_тить, тр_нслировать

2) благосл_влять, спарт_киада, об_гащать, р_сток

3) декл_рация, предпол_гать, п_норама, огл_шать

4) уд_литься, об_няние, выр_щенный, спл_титься

А 4. Укажите, в каком ряду во всех словах строчки в корне пишется буква А

1) безотл_гательный, заг_рать, пор_жать, к_рнавал
2) прик_саться, преод_леть, раздр_жаться, распозн_вать
3) предпол_гать, сост_влять, к_ммюнике, од_ренный

4) декл_мация, отр_стить, нав_ждение, обн_житься

А5. Укажите, в каком ряду во всех словах строчки в корне пишется буква А

1) пост_новление, п_лисадник, впеч_тление, ум_лять (просить)

2) рест_врация, подр_сли, пост_мент, сост_влять

3) прик_снуться, вопл_щение, нагром_ждать, отст_вать

4) л_ндшафт, пред_нность, аккомп_нировать, укр_шать

А 6. Укажите, в каком ряду во всех словах строчки в корне пишется буква А

1) нав_ждение, пригл_шать, уг_сать, иде_логия

2) предст_влять, предназн_чение, дек_рация, прил_жение

3) препод_вать, ф_нтазия, выр_сти, распростр_нять

4) л_боратория, пол_гается, упр_щать, заг_релый

§ 3. ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА.

Способы проверки согласных в корне

Непроизносимые согласные в корне слова

Запомните!

Ровесник

Сверстник

Примеры для орфографической разминки:

Кровь (крови), мороз (мороза), хлеб (хлеба), молотьба (молотить), просьба (просить), сказка (сказывать), свадьба (свадебный), ложка (ложек), крошка (крошить), водопроводчик (водопроводом), разметчик (разметить), загадка (гадать), шутка (шутить).                         Честный (честь), доблестный (доблесть), вестник (вести), гигантский (гигант), здравствуй (здраво), известный (известие), костный (кость), корыстный (корысть), лестный (лесть), местный (место), несчастный (счастье), постлать (постилать), сердце (сердечный), солнце (солнечный).

  Диагностический набор №1

Правописание согласных в корне слова

Упражнение № 1. Вставьте нужную букву, изменив число существительных

Упражнение № 2. Измените род глаголов прошедшего времени

Упражнение № 3. Замените краткие формы прилагательных полными.

Упражнение № 4. Выберите нужную букву, проверив формой родительного падежа

Упражнение № 5. Выберите нужную букву, проверив формой родительного падежа множественного числа.

Упражнение № 6. Выберите нужную букву, используя уменьшительные суффиксы

Упражнение № 7. Проверьте имя прилагательное именем существительным с предлогом.

Упражнение № 8. Проверьте глаголом

Упражнение № 9. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.

Упражнение № 10. Запишите данные ниже слова в два столбика

Влас_ный характер,  доблес_ный солдат, небес_ная синь, ярос_ный крик,бессловес_ное животное, радос_ное событие, прелес_ные цветы, извес_ный писатель, вкус_ный обед, прекрас_ная погода, сахарный трос_ник, капус_ные листья, мес_ный житель, чудес_ный вид, древес_ный вид, крепос_ное право, захолус_ный городок,  лаять ярос_но, телеграфное аген_ство, поз_няя женитьба, уез_ный чиновник, горес_ная повесть, редкос_ные украшения, ненавис_ный враг, сахарный трос_ник, грус_ная мелодия, свис_нуть громко, громоз_кие вещи, осчас_ливил всех, бесчу_ственный человек.

Упражнение № 11. Вставьте пропущенные буквы. В случае затруднения обращайтесь к орфографическому словарю.

Ак_орд, ак_уратный, ал_юминий, бар_икада, бал_аст, бюл_етень, вернис_аж, гал_рея, глав_рач, дес_ерт, интел_игенция, кар_икатура, касс_ета, коло_ка, кор_еспондент, кристалл_ческий,  кристал_ьный, оперет_а, продюс_ер, парал_ель, пас_ажир, пес_имизм,   пресс_овщик, профес_ия, прес_ - центр, ресурс_ы, тер_аса, тер_ор, трол_ейбус,  под_ержка, воз_вание, рас_ читывать, рас_рочка,  цел_юлоза, эксцес_

·         Выпишите слово, образованное способом сложения.___________________________

Упражнение № 12. Прочитайте выразительно текст, вставьте  пропущенные буквы и расставьте  недостающие знаки препинания.

Осе __ ий ясный (не)множко м _ розный  день когда б _ рёзка словно в ска _ ке вся з _ лотая  красиво р _ су _ тся на бледно – голубом небе когда ни _ кое со_нце уже (не) гре _ т  но бл_стит ярче  летн _го (не)большая осин_вая роща св _ рка_т наскво _, словно ей в _ село и

 ле _ ко ст _ ять   голой изморо_ ь ещё беле _ т на дне долины а свежий ветер го н _ т упавш _ е покоробле _ ые листья.

·         Выпишите слова с орфограммами согласных в корне слова. Выделите корень и объясните его написание.

·         Выпишите из предложения причастия.

______________________________________________________________________________

·         Выпишите из предложения глаголы, выделите окончания. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

·         Выпишите наречия и укажите  группы  по значению. ___________________________________________________________________________

·         Составьте схему предложения. ___________________________________________________________________________

·         Выпишите из предложения словосочетания со связью:

Упражнение № 13. Тренировочный тест по теме «Правописание согласных в корне слова»

Упражнение № 14. Контрольный тест по теме «Правописание согласных в корне слова»

А 1. Укажите слово, в котором пишется буква Д.

1) ве_ка            2) сиро_ка       3) сла_кий          4) пас_бище

А 2. Укажите слово, в котором пишется буква Г.

1) смокин_      2) участни_     3) ло_ти               4) пото_ 

А 3. Укажите слово с орфограммой «Правописание непроизносимой согласной в корне слова».

1) ло_кий         2) варе_ка       3) лё_кий           4) ус_ный

А 4. Укажите слова,  в которых  пишется непроизносимая согласная буква

1) учас_ник    2) искус_ный   3) безглас_ный    4) гиган_ский

А 5. В каком ряду во всех словах на месте пропусков нужно вставить буквы?

1) окрес_ные аген_ства, гиган_ское пас_бище, я_ственно блеснуть

2) голландские я_ства, добросовес_ный э_скалаторщик, счас_ливый сверс_ник

3) сума_шедшая идея, захолус_ная мес_ность, громоз_кая лес_ница, лес_ный отзыв

4) извес_ный рен_генолог, тягос_ное предчу_ствие, кос_ный мозг, неприятный инци_дент

А 6.   В каком ряду во всех словах на месте пропусков не  нужно вставлять буквы?

1) словес_ная дуэль, искус_ный наез_ник, интриган_ский замысел, че_ствовать ровесников

2) выплес_нуть, кос_ный бульон, ужас_ный праз_нослов, опас_ное кос_ноязычие

3) чудес_ный дерма_тин, длинный э_скалатор, учас_вовать в путешествии, неглас_ное решение

4) високос_ный год, скомпроме_тировать завис_ника, неинтересный лан_шафт,  крутая лес_ница, бабочка – капус_ница

А 7. В каком ряду во всех словах пишутся удвоенные согласные?

1) ат_естат, гал_ерея, пятитон_ый, клас_ный

2) одес_кий, коэф_циент, кор_озия, финс_кий

3) крос_овки, воз_рение,  груп_а, эс_нция

4) бас_ейн, эксцес_, рас_мешить, гум_нист

§ 4. ГЛАСНЫЕ И-Ы ПОСЛЕ Ц.

Примеры для орфографической разминки:

Подыскать (искать), безымянный (имя), предыдущий (идти), обыскать (искать), сыгранный (играть), разыграть (играть).

Искать - подыскать, взыскать, взыскательный, изысканный; игла - безыглый; искус - безыскусный, безыскусственный; итог - подытожить; идущий - предыдущий; имя - безымянный, безыменный; идея - безыдейный; инициатива - безынициативный; история - предыстория; инфаркт - предынфарктный; интересный - небезынтересный.

Сверхизысканный, сверхинтересный, межинститутский, межирригационный; дезинформация, дезинструктор, дезинфекция, контрибуция, контригра, субинспектор, трансиндийский, трансиорданский, панисламизм, постинфарктный, постимпрессионизм, постинфекционный.

Упражнение № 1.  Объясните правописание выделенных слов.

Упражнение № 2. Вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте свой выбор.

Упражнение № 3.  Вставьте пропущенные буквы.

Пред _ стория, под _ скать, под _ грать, сверх _ндустриальный, рыб_инспектор,борт_нженер, без_сходность, пост_нфарктный, про _ грыш, пред _ стоки, спец _ сследователи, контр _ гра, без _ нициативный, с _ скать, без _ сходное, с _ мпровизировать, раз _ гранный жребий, уголовный роз _ ск,  сверх _ зысканные манеры, с _ грать шутку, с _ змала закаляться,          небез _ нтересный фильм, вз _ мать долги, вз _ скательный вкус, без _ нициативный работник.

Упражнение № 4. Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание

1) С _ змальства изучил он каждую прибрежную дорожку, каждую тр _ пинку в л _ су.           2) Научные из _ скания завершились успешно. 3) Раз _ гралась в небе в _ юга. 4) Коми _ ия  под _ тож _ ла результаты проверки. 5) Нас оставалось только трое  у незнакомого посёлка на  без _ мянной выс _ те. 6) Юноша оказался вялым, без _ нициативным. 7) В мед _ нститут поступили многие учащиеся.

1. Выпишите слова с проверяемой безударной гласной в корне слова. ________________________________________________________________________________

2. Выпишите слова, в которых звуков больше, чем букв.______________________________

________________________________________________________________________________

3. Выпишите словосочетание  со связью примыкание. _______________________________

4. Выпишите частицу из 5- ого предложения _______________________________________

5. Подберите синоним к слову вялый из 6-ого предложения. __________________________

6. Замените словосочетание тропинка в лесу (предложение 1), построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

________________________________________________________________________________

Упражнение № 5. Тренировочный тест по теме «ГЛАСНЫЕ И-Ы ПОСЛЕ Ц»

§ 5.  ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК.

Приставки на …З (С)

Приставки при- и пре

Примеры для орфографической разминки:

Дошел, зашел, нашел, пошел, вошел, прошел, обошел, перешел, подбил, подъехал, обвил, оттолкнул, подсчитал, предвоенный, вбежал, сбежал, обжигать, озарить, отбирать, отдать, отрастить, перебирать, подстелить, представить, сбегать, сбить, сгонять, сгореть, сделать, надписать, обслужить, отдохнуть, оттолкнуть, подбросить, поддержать, подписать, подточить, сдуть, сгустить, сжимать, срослись две березки.
Раззадорить, расстроиться, рассечь, рассчитать, разбрызганный, развлечься, раздаривать, разгорячённый, раскалённый, раскопанный, раскормленный, распевать песни, рассеянный, рассказчик, растерянный, расцеловать, расхаживать, расчёсывать, расшибиться                           приехать, прибытие, прибывает (вода, поезд), прислоняться, приклонить (ухо к чему-нибудь), припасть, прием, прибрежный, прибежать, привезти, приморье, привязать, прирасти, пристроить, приобрести, пресильный, пренеприятный, предлинный, преуменьшать, преувеличивать, пресытиться, преобладать, преимущество, превзойти, преисполненный, превознести, престарелый, преинтересный

Диагностический набор №2

Упражнение № 1. Обозначьте орфограммы-буквы в неизменяемых приставках

Упражнение № 2. От следующих слов образуйте слова с приставками из-(ис-), раз-(рас-)

Упражнение № 3. Замените данные словосочетания словосочетаниями (сущ.+прил.) Разберите прилагательные по составу. Объясните правописание приставок.

Упражнение № 4. Обозначьте орфограмму-букву  в приставках на з-с

Упражнение № 5. Выпишите в столбики слова с приставкой  С-, с приставками на З-С, с буквами З, С в корнях слов

Сделать скамейку, деревянное здание, сдать экзамены, отдыхать здесь, сдуть пёрышки, завидное здоровье, ни зги не видно, низший тип животных, расчесать шерсть, упоминать вскользь, бесполезный труд, беззащитный малыш.

Упражнение № 6. Распределите слова на два столбца (с приставкой на З-, с приставкой на С-),  обозначьте орфограмму.

В_порхнуть, в_балтывать, в_колоченный, во_двигать, во_вестить, во_полнить, во_препятствовать, в_дремнуть, в_трепенулся, в_храпнуть, во_вращение, в_грустнулось, в_визгнуть, ра_пахать, и_чезать, ни_ложить.

Упражнение №7. Распределите слова на группы соответственно значению приставки при-:

Пр_эльбрусье, пр_уральский, пр_смиреть, пр_бавлять, пр_бедняться, пр_бивать, пр_езд, пр_кавказский, пр_вал, пр_варить, пр_дорожный, пр_йти, пр_паять, пр_портовый, пр_вскочить, пр_вязать, пр_нагнуться, пр_готовлять, пр_двинуться, пр_овражный, пр_луниться, пр_мёрзнуть, пр_слоняться, пр_цепиться, пр_щуриться, пр_вертеть, пр_станционный, пр_сесть, пр_таскивать, пр_вскочить, пр_бежать.

Упражнение № 8. Замените сочетания слов одним словом.

Упражнение № 9. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.

Пр_мчаться, пр_украсить, пр_терпевать, пр_мётывать, пр_лунный, пр_неприятный, пр_одолевать, пр_добрый, пр_скакать, пр_секать, пр_рывистый, пр_забавный, пр_клеивать, пр_смешной, пр_вязывать, пр_таскивать, пр_града, пр_ползать, пр_вёртывать, пр_голубить, пр_бывать (в неволе), пр_высить, пр_скверный, пр_станционный, пр_землиться, пр_порошить, пр_школьный, пр_ступник, пр_зидиум, пр_зирать, пр_смыкаться, пр_имущество, пр_бывать (на вокзал), пр_вилегия, пр_зирать (нищих) 

Упражнение № 10. Подберите антонимы с приставками при- и пре-, составьте предложение с выделенным словом.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 11. Подберите синонимы с приставками при- и пре-, составьте предложение с выделенным словом.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Произведите лексический анализ слова доставать

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 12. Тренировочный тест по теме «Правописание приставок на -З, -С»

Упражнение № 13. Тренировочный  тест по теме «Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-»

Упражнение № 14. Контрольный тест по теме «Правописание приставок».

А 1. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) по_сыпать, на_резать, пре_писать    

2) фин_нспектор, об_скивать, пред_дущий

3) ра_тревожить, во_клицать, и_ведать

4) пр_ступный, пр_мкнуть (к движению), пр_мерзкая ситуация

А 2. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр_клонить (голову), пр_ступить (к работе), пр_емница
2) пост_мпериализм, спорт_гра, меж_рригационный                                                                                     3) з_пирать, пр_делки, пр_бабка                                                                                                                 4) бе_форменный, _дача, бе_возвратно

А 3. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?                                       1) с_митировать, из_скать, дез_нфицировать
2) ра_множить, ра_клеить, бе_душный
3) пр_взойти, пр_старелый, пр_дания (старины);                                                                            4) бе_мятежный, чре_вычайно, не_говорчивый

А 4. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр_ободрился, гостепр_имный, пр_ломление                                                                                       2) транс_ранский, контр_гра, пред_дущий                                                                                                 3) ра_жать, чре_вычайно, не_давленный                                                                                                4) пр_морский, пр_винтить, пр_умножил (увеличил)

А 5. Укажите, в каком ряду правописание слов определяется правилом «на конце приставки пишется -С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный?

1) и_ бежавший, ра_бросать, бе_участный 

2) бе_защитный, во_полнить, и_городь

3) ра_топить, ра_баловать, ра_ровнять

4) ра_критиковать, ра_планировать, и_портить

А 6. Укажите, в каком ряду правописание слов определяется правилом «на конце приставки пишется З, потому что после приставки звонкий согласный»?

1) и_жарить, ни_вергать, ра_считать         2) бе_платный, бе_вредный, во_хищаться

3) ра_торгнуть, и_жарить, ра_мышлять     4) во_делывать, б_брежный, и_бранный

А 7. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) суб_ективный, с_экономить, без_аварийный

2) пр_бывать (в недоумении), пр_бывать в город, пр_умолкнуть

3) без_дейный, без_мянный, мед_нститут

4) бе_брежный, во_раст, бе_жалостный

А 8. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр_частие, пр_знательный, пр_образование

2) не_бходимость, с_ответствовать, пр_образ;

3) ра_положиться, бе_деятельный, в_помнить

4) пр_свистывать, пр_емник, пр_кинуться

А 9. Укажите, в каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) бе_дыханный, ни_вержение, ра_мер
2) пр_нарядиться, пр_рогатива, пр_шелец
3) пр_теснять, пр_следовать, пр_валировать

4) воз_меть, сверх_зысканно, пред_юньский

А 10. Укажите, в каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пре_почтение, о_бросить, пре_чувствие, по_бросить

2) бе_болезненно, бе_фокусный, бе_страшный, и_чезновение

3) пр_сечь, непр_хотливо, пр_открыть, пр_своить
4) дез_нтеграция, мед_нститут, сверх_нтеллигентность, пост_нфарктный

§ 6. ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ О- Е, Ы – И ПОСЛЕ Ц

Примеры для орфографической разминки:

Цифра, циркуль, цигейка, цикл, цилиндр, цинизм, цитата, цитадель, цитрус, цинк, цистерна, Революция, делегация, лекция, милиция, яркая иллюминация, демонстрация, авиация, оккупация, станция, позиция, традиция, дезактивация, мотивация, овация, консервация, облигация, ликвидация, рекомендация, детализация, госпитализация, организация, Работницы, щипцы, артековцы, птицы, купцы, молодцы, огурцы, ножницы, две столицы, три девицы, выпить водицы, круглолицый мальчик, бледнолицый брат, Синицын птенчик, троицын день, сестрицын платок, курицын хвост.

Лисицын, Голицын, Птицын, Солженицын, Чечевицын

Чёрный,  шёлковый , шёрстка , решётка , шёпот , жёлудь , жёлтый , тяжёлый,  пчёлы , жёваный, жёлоб, жёны, жёсткий, чёлка, чёрточка, причёска, чёрствый, счёт, шёпот            Шёл, пошёл, ушёл, нашёл, зашёл, подошёл сжёг, разжёг, поджёг (глаг.) дом, ожёг(глаг.) руку, обжёг лицо - жечь; ожог (сущ) руки, счёл, учёл, зачёл, прочёл, перечёл - счесть, прочесть; чёрт.  Бумажонка, волчонок, галчонок, книжонка, медвежонок, мышонок, ножонка, пастушонок, речонка, собачонка, старушонка, сверчок, кружок, мужичок, скачок, башмачок, бережок, порошок, гребешок, свинцовый, флаг пунцовый, звон бубенцовый, холщовая рубаха, станочек, горошек, сучочек, бочоночек, комочек, ковшичек, кружочек, лепёшечка, чашечка, глянцевая поверхность, грушевый цвет, вещевой мешок, ситцевый платок, сода пищевая.

Диагностический набор №3

Упражнение № 1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму – гласные после Ц.

Революц_я, бледнолиц_й, авиац_я, ц_фра, делегац_я, переоц_нить, ц_левой, ц_почка, ц_лина, рекомендац_я, ц_корий, ц_ферблат, панц_рь, станц_я, племянниц_н, святц_, медиц_на, уц_леть, ц_вилизац_я, ц_рюльник, ц_нтнер, пац_ент, шлёпанц_, нарц_сс, плоскогубц_, узколиц_й, сестриц_н, милиц_я, Солжениц_н, ц_ганский

·         Выпишите слова с проверяемой безударной гласной в корне слова.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение № 2. Образуйте от данных существительных и словосочетаний имена прилагательные.

Упражнение № 3. Вставьте пропущенную букву, обозначьте орфограмму.

Ч_лка, сч_т, печ_нка, прич_ска, реш_тка, ж_лудь, ч_рточка, ж_лтый

Упражнение  № 4. Распределите слова, данные ниже,  по трём колонкам.