Божья коровка

3Образовательные области: Познание ОУД: Конструирование. Тема: Божья коровка. Цель: учить видеть в готовых формах сходство с реальными предметами, используя дополнительный материал (пластилин, краски, наклейки), передавать характерные особенности окраски божьей коровки; знакомить с насекомыми; развивать интерес детей к конструированию из разных бросовых материалов, воображение, речь; воспитывать бережное отношение к природе. Предварительная работа: наблюдение за насекомыми на пло¬щадке детского сада, выкладывать рисунки камнями в песочницах, подготовить красные крышки от различных напитков, небольшие гладкие камни круглой, овальной формы. Оборудование и материалы: макет поляны, красные крышки, пластилин, наклейки - глазки, гуашь, краски, кисточки, ушные ватные палочки, салфетки, набор картинок «Насекомые», раздаточ¬ный материал (рис. 3, 3.1). Словарная работа: бросовый материал. Билингвальный компонент: қанқыз - божья коровка, жәндіктер - насекомые. Этапы деятельности Управленческие действия Педагога Деятельность детей Мотивационно-побудительный Предлагает детям игру «Птицы и насекомые». Загадывает загадку: Чик-чирик! К зернышку прыг. Клюй, не робей! Кто же это? (Воробей.) От цветка к цветку летает. Утомится, отдыхает. (Бабочка.) Как откроет рот - кошмар! Слышно только: «Кар-кар-кар!» (Ворона.) Жужжит она над ухом, Летает всюду... (муха). Верещунья белобока, а зовут ее... (сорока). Показывает детям картинки с изображением птиц и насекомых после того, как они угадают их. Детям, которые отгадали загадку, дает крышки. Выигрывает тот, у кого больше крышек. Просит рассмотреть крышки тех, кто их получил. Спрашивает: - Какое насекомое они напоминают? Билингвальный компонент: божья коровка - қанқыз, насекомые -жәндіктер. Предлагает детям сделать божью коровку из крышек и украсить ими поляну. Проявляют интерес, отгадывают загадки. Воробей. Бабочка. Ворона. Муха. Сорока. Рассматривают картинки. Рассматривают крышки. Называют насекомых, в том числе божью коровку. Повторяют: божья коровка - қанқыз, насекомые -жәндіктер. Проявляют желание сделать поделку. Организационно-поисковый Словарная работа: бросовый материал. Предлагает рассмотреть материалы, которые она подготовила, и спрашивает, как с их помощью можно сделать божью коровку. Слушает ответы детей. Физкультминутка. Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем, А потом их разведем, А потом быстрей, быстрей, Хлопай, хлопай веселей. Затем предлагает им рассмотреть рис. 3 и сделать таких же божьих коровок. Дает задание слепить пятнышки, голову, лапки или нарисовать пятнышки, наклеить глазки. Предлагает выбрать пластилин или краски. 1. Из черного пластилина делаем маленькие лапки и лепим их с нижней стороны крышки по 3 - с двух сторон, затем лепим круглую маленькую голову, располагаем ее посередине крышки, на голове - маленькие рожки, глазки делаем из белого пластилина. С верхней стороны крышки - это спинка божьей коровки - прилепим черные комочки - пятнышки, посередине спинки - тоненькую полоску черного пластилина (сложенные крылышки). 2. На крышку гуашью, с помощью кисточки или ватной палочки, наносим черные пятнышки. Рисуем голову и наклеиваем глазки. Даем подсохнуть. Божьи коровки готовы. Проводит индивидуальную работу. Повторяют: бросовый материал. Рассматривают материалы. Выбирают крышку. Выполняют движения согласно тексту стихотворения. Затем выбирают пластилин или краски. Делают божью коровку, соблюдая последовательность и указания педагога. Готовые поделки выставляют на поляну. Рефлекторно-корригирующий Рефлексия. - Какая красивая поляна получилась! Предлагает детям вспомнить стихотворение про божью коровку: Божья коровка Улети на небо... - Какое настроение, какие чувства вызывает поделка? Анализируют свои поделки и поделки сверстников. Вспоминают и проговаривают стихотворение про божью коровку. Ожидаемый результат. Воспроизводят: преобразовывают бросовый материал, называют насекомых. Понимают: готовая форма бросового материала может быть основой будущей поделки, нужно бережно относиться к природе. Применяют: умение передавать характерные особенности строения и окраски поделки, используя пластилин, краски, наклейки, знания о насекомых.3Образовательные области: Познание ОУД: Конструирование. Тема: Божья коровка. Цель: учить видеть в готовых формах сходство с реальными предметами, используя дополнительный материал (пластилин, краски, наклейки), передавать характерные особенности окраски божьей коровки; знакомить с насекомыми; развивать интерес детей к конструированию из разных бросовых материалов, воображение, речь; воспитывать бережное отношение к природе. Предварительная работа: наблюдение за насекомыми на пло¬щадке детского сада, выкладывать рисунки камнями в песочницах, подготовить красные крышки от различных напитков, небольшие гладкие камни круглой, овальной формы. Оборудование и материалы: макет поляны, красные крышки, пластилин, наклейки - глазки, гуашь, краски, кисточки, ушные ватные палочки, салфетки, набор картинок «Насекомые», раздаточ¬ный материал (рис. 3, 3.1). Словарная работа: бросовый материал. Билингвальный компонент: қанқыз - божья коровка, жәндіктер - насекомые. Этапы деятельности Управленческие действия Педагога Деятельность детей Мотивационно-побудительный Предлагает детям игру «Птицы и насекомые». Загадывает загадку: Чик-чирик! К зернышку прыг. Клюй, не робей! Кто же это? (Воробей.) От цветка к цветку летает. Утомится, отдыхает. (Бабочка.) Как откроет рот - кошмар! Слышно только: «Кар-кар-кар!» (Ворона.) Жужжит она над ухом, Летает всюду... (муха). Верещунья белобока, а зовут ее... (сорока). Показывает детям картинки с изображением птиц и насекомых после того, как они угадают их. Детям, которые отгадали загадку, дает крышки. Выигрывает тот, у кого больше крышек. Просит рассмотреть крышки тех, кто их получил. Спрашивает: - Какое насекомое они напоминают? Билингвальный компонент: божья коровка - қанқыз, насекомые -жәндіктер. Предлагает детям сделать божью коровку из крышек и украсить ими поляну. Проявляют интерес, отгадывают загадки. Воробей. Бабочка. Ворона. Муха. Сорока. Рассматривают картинки. Рассматривают крышки. Называют насекомых, в том числе божью коровку. Повторяют: божья коровка - қанқыз, насекомые -жәндіктер. Проявляют желание сделать поделку. Организационно-поисковый Словарная работа: бросовый материал. Предлагает рассмотреть материалы, которые она подготовила, и спрашивает, как с их помощью можно сделать божью коровку. Слушает ответы детей. Физкультминутка. Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем, А потом их разведем, А потом быстрей, быстрей, Хлопай, хлопай веселей. Затем предлагает им рассмотреть рис. 3 и сделать таких же божьих коровок. Дает задание слепить пятнышки, голову, лапки или нарисовать пятнышки, наклеить глазки. Предлагает выбрать пластилин или краски. 1. Из черного пластилина делаем маленькие лапки и лепим их с нижней стороны крышки по 3 - с двух сторон, затем лепим круглую маленькую голову, располагаем ее посередине крышки, на голове - маленькие рожки, глазки делаем из белого пластилина. С верхней стороны крышки - это спинка божьей коровки - прилепим черные комочки - пятнышки, посередине спинки - тоненькую полоску черного пластилина (сложенные крылышки). 2. На крышку гуашью, с помощью кисточки или ватной палочки, наносим черные пятнышки. Рисуем голову и наклеиваем глазки. Даем подсохнуть. Божьи коровки готовы. Проводит индивидуальную работу. Повторяют: бросовый материал. Рассматривают материалы. Выбирают крышку. Выполняют движения согласно тексту стихотворения. Затем выбирают пластилин или краски. Делают божью коровку, соблюдая последовательность и указания педагога. Готовые поделки выставляют на поляну. Рефлекторно-корригирующий Рефлексия. - Какая красивая поляна получилась! Предлагает детям вспомнить стихотворение про божью коровку: Божья коровка Улети на небо... - Какое настроение, какие чувства вызывает поделка? Анализируют свои поделки и поделки сверстников. Вспоминают и проговаривают стихотворение про божью коровку. Ожидаемый результат. Воспроизводят: преобразовывают бросовый материал, называют насекомых. Понимают: готовая форма бросового материала может быть основой будущей поделки, нужно бережно относиться к природе. Применяют: умение передавать характерные особенности строения и окраски поделки, используя пластилин, краски, наклейки, знания о насекомых.