Конспект урока-викторины "Угадай картину по фрагменту"

Конспект викторины "Угадай картину по фрагменту"

Цель викторины:

·         Развитие у учащихся навыки визуального восприятия и анализа произведений искусства.

·         Формирование представлений о многообразии художественных стилей и направлений.

·         Расширение эрудицию учащихся в области истории изобразительного искусства.

·         Стимулирование интереса к изучению творчества выдающихся художников.

Задачи:

·            Закреплять знания о названиях картин, именах художников, жанрах живописи.

·            Развивать умение выделять главное, анализировать информацию, сравнивать, делать выводы.

Форма проведения: Интеллектуальная игра-викторина. Видео задача с ответами

Методы и приемы: Наглядное видео с демонстрацией фрагментов и ненавязчивыми вопросами-подсказками.

Оборудование:

·         Компьютер с программой для презентаций (PowerPoint, Google Slides и т.д.).

·         Презентация с фрагментами картин, вопросы к каждому этапу.

·         Бланки для ответов учащихся с нумерацией от 1 до 10.

Структура викторины:

I. Организационный момент (5-7 минут)

     Добрый день. Сегодня нам предстоит продемонстрировать свои знания живописи, свою зрительную память и внимательность. Наша викторина называется «Угадай картину по фрагменту». Её цель – проверить ваши знания, внимательность и умение видеть прекрасное даже в мельчайших деталях."

II. Основная часть - 20 минут.

·     Первый этап: "Вглядись в деталь"
Задание: По предложенным фрагментам картин угадайте саму картину. 
Только не спешите, назовите художника, автора картины.


Примеры фрагментов:
1. «Всадница» К. Брюллов. 1832 г.
2. «Грачи прилетели» К. Саврасов. 1871 г.
3. «Княжна Тараканова» К. Флавинский. 1864 г.
4. «Озеро» И. Левитан. 1960 г.
5. «Опять двойка» Ф. Решетников. 1952 г.
6. «Первый снег» А. Пластов. 1946 г.
7. «Раненный ангел» Х. Симберг. 1903 г.
8. «Утро в сосновом лесу» И. Шишкин и К. Савицкий 1889 г.
9. «Утро» Т. Яблонская. 1954 г.
10. «Явление Христа народу». А.Иванов. 1837 – 1857 гг.

Инструкция для ведущего: Фрагменты  очень выразительные и узнаваемыми, с важной частью картины. Картины чередуются из разных эпох и стилей.

·         Этап 2: "Вопросы-подсказки"

1. «Всадница» - «О, это мне знакомо»! – обязательная реплика на первом вопросе, чтоб успокоить и вселить уверенность в своих способностях.
2. «Грачи прилетели» - «Это случается каждой весной!»
3. «Княжна Тараканова» - «Это исторический жанр!»
4. «Озеро» - «Сколько яркого солнца на этой картине!»
5. «Опять двойка» - «Кого осуждает эта девочка?»
6. «Первый снег» - «Я тоже люблю снег, если он … !»
7. «Раненный ангел» - «Как мне его жаль!»
8. «Утро в сосновом лесу» - «Их тут много!»
9. «Утро» - «И оно доброе!»
10. «Явление Христа народу» - «Все очень таинственно и важно!»

o      Задание: Демонстрируются фрагментов картин, относящиеся к разным жанрам (портрет, пейзаж, историческая живопись, бытовой жанр).

o      Вопросы:

§    "К какому жанру живописи относится данная картина?"

§    "Какие детали помогают вам определить жанр?"

III. Подведение итогов (7-10 минут)
После просмотренного видео, где в конце демонстрируются правильные ответы, рассказываются истории, связанные с авторами картин, с этапами написания и судьбой каждой картины. (материал представлен в файле pdf).

1.     Обсуждение урока со стороны учащихся: Дети обсуждают самые сложных вопросы, касающиеся представленных картин. Возможно, показ полных версий картин, которые были представлены фрагментами.

2.     Дополнительные вопросы к беседе:

o    "Что вам больше всего понравилось на нашей викторине?"

o    "Что было самым сложным?"

o    "Узнали ли вы что-то новое?"

o    "Что бы вы хотели добавить или изменить в следующий раз?"

3.     Завершающее слово: Сегодня мы рассмотрели 10 отрывков и 10 картин, которым они принадлежат. И это произошло в той форме, которая стала для вас загадкой и интересной формой проведения.
Как бы вы хотели еще изучать картины?
Считаете ли вы, что так можно изучать скульптуру, архитектуру?

Ожидаемые результаты:

·         Повышение уровня знаний учащихся о картинах.

·         Развитие умений анализировать и интерпретировать произведения искусства.

·         Развитие интереса к искусству, к саморазвитию и к самому процессу изучения предметов искусства.

·         Развитие у детей свободы в высказывании собственного, альтернативного мнения, умения слушать не перебивая, принимать другую точку зрения.

Примечание: Данный конспект является приемлемым для очных занятий и для дистанционного обучения, как в нашем случае. Учитель адаптирует его в зависимости от конкретного возраста учащихся, их уровня подготовки и имеющихся ресурсов. Важно поддерживать доброжелательную атмосферу и стимулировать активность каждого участника.

Рекомендации из моего опыта:

·         Самое главное – использовать качественное изображение и картин и, соответственно фрагментов. И сам фрагмент должен быть узнаваем, но сохранять интригу – колористика картины, характерные черты стиля художника, композиционные особенности линий и формообразующих элементов картины.

·         Возрастные особенности: Для младших классов можно использовать более простые и известные картины, для старших – более сложные и менее растиражированные произведения.

·         Вовлечение: Задавайте наводящие вопросы, давайте подсказки, если видите, что участники испытывают трудности.

·         Позитивное подкрепление: Хвалите за любые попытки ответить, даже если они неверны. Акцент на процессе обучения, а не только на результате.