Буклет "Музыкальные игры на развитие творчества детей" (дошкольный возраст, музыка)

«Отгадай, кто мы»  Выбирается ведущий. Ему сообщают, что в его  отсутствие дети превратятся в животных  (время года, погоду или какой­то предмет).  Ведущий выходит из комнаты, играющие  договариваются и приглашают ведущего.  Движениями дети показывают, во что они  превратились (например, слонов, зайцев,  дождливую погоду, художников, строителей,  дровосеков и т. д.), а ведущий отгадывает и,  отгадав, расколдовывает.  «Игра с платком»  Предложите ребенку любой из имеющихся у вас  платков (при желании его можно заменить  шарфом). Попросите с помощью платка,  движений, мимики изобразить:  бабочку,  лису,  принцессу,  волшебника,  бабушку,  фокусника,  больного с зубной болью.  «Рисую музыку»         Музыка по­своему передает жизнь  окружающего мира, мысли и чувства человека,  красоту природы. Выполните с ребенком такое  интересное задание. Прослушайте любое  музыкальное произведение. Желательно, чтобы  музыка включала в себя элементы  изобразительности (небольшая подсказка  детскому воображению): это могут быть  произведения западных классиков (например,  фрагменты из «Времен года»  Вивальди,  некоторые музыкальные картинки «Карнавала  животных» К.Сен­Санса) или произведения для  детей русских или советских  классиков:А.Римского­Корсакова,  .Мусоргского,  П.Чайковского... Проанализируйте с ребенком,  каким был характер музыки в начале. Менялся  ли он? Какие настроения и переживания оно  разбудило?       Теперь предложите ребенку передать свои  впечатления каким­либо рисунком. Пусть он  рисует то, что ему представляется, когда он  слушает музыку. Пусть не боится  фантазировать и старается искренне, выразить  свои чувства. Это поможет глубже проникнуть  в содержание и настроение музыки.  «Подбери инструмент»       Пропойте с ребенком любимую его песенку.  Положите перед малышом несколько  музыкальных инструментов: треугольник,  металлофон, дудочку, свистульку.       Предложите украсить песню, сопроводив  каждый из куплетов звучанием музыкального  инструмента, подходящего по характеру к  содержанию куплета.       Подобные задания предоставляют ребенку  необходимую для него возможность  творческого самовыражения. Развитие творческих способностей ребенка на  музыкальном занятии было и остается одной из  актуальных задач музыкального воспитания, так  как человек, почувствовавший радость творчества,  более ясно понимает и ценит то, что сделано и  делается в этой сфере. Б. В. Асафьев подчеркивал  в этой связи, прежде всего воспитательную  ценность детского творчества.  Вскрывая природу  творческого процесса, ученый показал, что в  развитии творческих способностей есть  определенные этапы:  1) накопление впечатлений;  2) спонтанное выражение творческого начала в  зрительных, сенсорно­моторных, речевых  направлениях;  3) импровизации двигательные, речевые,  музыкальные, иллюстративность в рисовании;  4) создание собственных композиций, являющихся  отражением художественного впечатления:  литературного, музыкального, изобразительного,  пластического;  5) собственно музыкальное творчество (написание  песен, пьес для фортепиано).  Влияние музыки на развитие творческой  деятельности детей очень велико. Музыка, как  и любое другое искусство, способно  воздействовать на всестороннее развитие  ребёнка. С развитием общей музыкальности у  ребят появляется эмоциональное отношение к  музыке, совершенствуется слух, рождается  творческое воображения. Одна из самых  распространённых, понятных и любимых  ребятами методик, помогающих развивать их  художественно­творческие способности ­ игра.  Игра ­ наиболее доступный для детей вид  деятельности, способ переработки полученных  из окружающего мира впечатлений, знаний. В  игре ярко проявляются особенности мышления  и воображения ребёнка, его эмоциональность,  активность, развивается потребность в  общении. Важной особенностью игры как  формы жизни детей является её проникновение  в различные виды деятельности. Игра всегда  вызывает большой интерес у детей и является  оптимальным средством для общего,  физического и психологического развития и  укрепления организма ребёнка. Музыка  усиливает эмоциональную сторону игры,  погружает ребёнка в мир сказочных  персонажей, знакомит с народными  традициями ­ всё это углубляет восприятие и  понимание музыкального произведения,  помогает сформулировать музыкально­ ритмические и двигательные навыки.     Развитие музыкальных способностей  детей начинается со знакомства с детскими  музыкальными произведениями и  инструментами. С дошкольниками полезно  анализировать, какие образы вызывает та или  иная композиция, так же рекомендуется  вместе разучивать песни. Родители должны  принимать активное участие в развитии  музыкальных способностей ребенка. Даже если  они не причастны к миру музыки и не  стремятся вырастить музыканта, необходимо  заниматься с ребенком в этом направлении.  Начинать нужно с простых игр, например  повторения мелодии хлопками в ладоши,  напевания детских песенок. Далее, можно  усложнять задачи, используя специальные  методики развития музыкального слуха.  Творческие способности играют такую же  важную роль, как и интеллектуальное развитие.  Ведь если знания мы считаем пищей для ума,  то творчество смело можно назвать пищей для  души.