Технологическая карта урока русского языка в 6 классе
Предмет: Русский язык
Класс: 6 класс
Ф.И.О. учителя: Битимирова Мария Николаевна
Дата: 23.10.2021 год
Образовательное учреждение : МБОУ СОШ №7 г. Беслана,РСО-Алания
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА:
1. Организационный момент (1 минута).
2. Актуализация изученного ранее (систематизация знаний и умений, закрепление изученного) (7 минут).
3. Постановка цели обучения перед учащимися (1 минута).
4. Мотивация обучения (2 минуты).
5. Усвоение новых знаний, формирование новых умений и навыков (17 минут).
6. Закрепление знаний, умений и навыков (8 минут).
7. Информация о домашнем задании (2 минуты).
8. Подведение итогов (2 минуты).
Тема урока |
Буквы а–о в корне кас – кос
|
|
Цель деятельности учителя |
научить правильно писать слова с чередовани-ем букв а — о в корне -кас- — -кос- сформировать устойчивое представление об условиях выбора гласных и умение графически обозначать условия этого выбора; закрепить представление о различиях в условиях выбора между чередующимися гласными в корне и проверяемыми безударными гласными. умение графически обозначать условия выбора гласных; закре-пить умение различать слова с омонимичными корнями.
|
|
|
|
|
Тип урока |
|
Урок открытия новых знаний. |
Планируемые образова- |
Предметные:осуществлять поиск информации (по словарям), преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), свёртывать информацию до ключевых слов; анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, составлять алгоритм и действовать по нему. М/к: работать в группах (парах): договариваться о совместных действиях, оказывать взаимопомощь, выступать перед аудиторией, осуществлять взаимный контроль. 4ЛР: находить слова с буквами чередующихся гласных а–о в корне лаг – лож, правильно писать слова с названной орфограммой, графически обозначать условия выбора орфограммы.
|
|
тельные результаты |
|
|
|
|
работать в группах (парах): договариваться о совместных действиях, оказывать взаимопомощь, выступать перед аудиторией, осуществлять взаимный контроль. Метапредметные: находить слова с буквами чередующихся гласных а–о в корне -кас – кос, правильно писать слова с названной орфограммой, графически обозначать условия выбора орфограммы.
|
Методы и формы обучения |
Наблюдение над языком; индивидуальная, групповая, фронтальная |
|
Образовательные ресурсы |
«Русский язык. 6 класс», учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях; авторы-составители - Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др., М.: Просвещение, 2014г.
|
|
|
|
http://www.zavuch.info http.V/festival. 1 september.ru/subjects |
Оборудование |
Интерактивная доска , компьютер, мультимедийный проектор |
|
Наглядно-демонстрацион |
Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся |
|
ный |
материал |
|
Основные понятия |
Чередующиеся гласные |
ХОД УРОКА
Этапы урока |
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения |
Деятельность учителя |
Осуществляемая деятельность учащихся |
Формы организации взаимодействия |
Формируемые умения (универсальные учебные действия) |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Мотивация к учебной деятельности
|
Эмоциональная, Психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала |
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. 1. Проверка домашнего задания.
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку
|
фронтальная |
Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, стремятся приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: осознают Учебно- познавательную задачу.
|
2. Актуа- лизация и пробное учебное действие
|
Тренировочный словарный диктант с элементами проверки домашнего задания.
|
1. Учитель диктует слова: маршрут, рекорд, велосипед, квартира, витрина, терраса, оптимизм, пессимизм, обоняние, экипаж, метафора, вестибюль. Самопроверка по орфографическому словарю в учебнике.
|
Отвечают, записывают, выделяют, анализируют, обобщают, извлекают необходимую информацию. |
групповая |
Познавательные УУД 1. Извлекать информацию из словаря.
ТОУУ Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. |
3. Выявле- ние места и причины затрудне-' ния
|
Формулирование темы и целей урока.
Физкульт- минутка |
На слайде слова: Касается, коснётся, коснулось, коса, касание. – Прочитайте слова, выделите в них корни. Учитель ведёт беседу по вопросам и заданиям учебника (поиск лишнего слова с объяснением, выявление особенностей написания буквы гласного в корне). .(Выяснить, в каких случаях пишется буква о, в каких а, вывести новое правило правописания корней с чередованием в корне кас – кос.) Запись темы урока на доске и в тетрадях
Мы топаем ногами Мы топаем ногами. Топ, топ, топ (ходьба на месте). Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши). Качаем головой (наклоны головы вправо, влево). Мы руки поднимаем (руки вверх). Мы руки опускаем (руки вниз). Мы руки разведем (руки в стороны). И побежим кругом (бег на месте).
|
формулируют задачу урока Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Отвечают на вопросы, выполняют упражнения.
Выполняют физические упражнения, садятся за парты.
|
фронтальная |
Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока.
|
4. Целепо- лагание и постро- ение про- екта выхода из затруднения |
|
– Назовите виды орфограмм, зашифрованных в графических схемах, сформулируйте тему и цели урока.
И (а) Е/О (нет а) А (а)
– Какое правило подсказывает это стихотворение? Чтобы не было ошибки У тебя в корнях кос – кас, Ты запомни, что в каса Надо написать две а! Слышу гласный только раз – Букву о пишу тотчас. (Исмайловская Р.)
|
Слушают, отвечают, анализируют, сравнивают, планируют свою деятельность , формулируют проблему урока, осуществляют самоконтроль, корректируют свою деятельность. Проверка и обсуждение работы. Чтение составленного алгоритма.
|
фронтальная |
Регулятивные УУД 3. Искать пути решения проблемы. 4. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность. 5. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. .
|
5. Практическая деятельность |
Работа по теме урока |
Проводится в форме соревнования между группами.
1. Основное задание .Каждая группа должна представить один из корней с чередующимися гласными: сформулировать правило, подобрать примеры, проверить представителей других групп на знание орфограммы. Представители групп поочерёдно работают у доски. За каждое правильно написанное выражение группа получает балл.
Выбор основания для группировки предложенных учителем слов. Каждая команда предлагает и защищает свой вариант.
Прикосновение, косоворотка, косица, косогор, косоглазие, косить, косец, кособокий, косилка, косарь, коса, коснуться, скосить, откос, косичка, косьба, косоглазый, перекос, косолапый.
До п о л н и т е л ь н о е з а д а н и е: а) найти слова-омонимы; б) сгруппировать слова по способам образования. (Непроизводным в данном перечне является слово коса.)
|
Учащиеся, используя первый форзац, собирают все известные им корни с чередующимися гласными (орфо-граммы 12, 13, 24), добавляют отсутствующие в примерах учебника корни, составляют словосочетания, проводят по парам мини-диктанты.
|
групповая |
Познавательные УУД 2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), свёртывать информацию до ключевых слов. 3. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности |
6. Включение в систему знаний и повторение.
|
Развитие учебноязыковых и правописных умений |
Учитель сообщает о том, что в русском языке есть другие корни с чередующимися гласными, и представляет один из них: касаться — коснуться. Учащиеся определяют, чем отличаются эти глаголы друг от друга (видом), вспоминают, что в грамматике есть специальное название для них — видовая пара. Затем, используя толковый словарь, учащиеся определяют все значения многозначного корня -кас- — -кос-.
Чтение материалов учебника на с. 104—105. 1. Работа по учебнику. Упр.184(выборочное списывание) – развивается умение различать слова с орфограммойбуквой чередующихся гласных и проверяемых безударных гласных в корне слова. Выполняется под руководством учителя. Упр.185 – развивается умение выявлять разные значения слова касаться в предложениях, писать слова с орфограммойбуквой а–о в корне кас – кос, графически обозначать условия выбора изученных орфограмм. – Какие значения имеют слова с корнями кас – кос? Найдите в предложениях соответствующие значениям слова. Приведите свои примеры. 1) Я коснулся стены рукой (прямое значение: дотрагиваться до чеголибо). 2) Автор книги касается темы воспитания детей(переносное значение: затрагивать в статье, разговоре); 3) Постановление администрации посёлка коснётся всех его жителей (переносное значение: иметь отношение к чемулибо). 2. Объяснительный диктант. Записать под диктовку, устно и графически объяснить выбор о–а в кас – кос: Коснись воды, прикасаться осторожно, касаться рукой, нежное прикосновение, касательная линия, чутьчуть соприкоснулись, касание мяча о сетку, неприкосновенность личности. – Что такое касательная линия? (Это прямая линия, которая не пересекает, а только касается окружности.)
|
Выполняют задания, записывают диктант под руководством учителя |
фронтальная |
Познавательные УУД 4. Составлять алгоритм и действовать по нему. 5. Извлекать информацию из словаря. 6. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Коммуникативные УУД 2. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 4. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 5. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
|
7. Рефлексия |
Домашнее задание |
– Найдите лишнее слово. Объясните, почему оно лишнее. 1. Прикосновение, касаться, касательная, скосить. 2. Косой, косолапый, костлявый, покоситься. С какими трудностями столкнулись? С чем это связано? - Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем? - Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал). - По каким критериям будете оценивать себя? 1. Составить черновой вариант обобщающей таблицы «Чередование гласных в корнях слов». 2. Составить рассказ «В походе» с использованием слов с чередующимися гласными в корне.
|
Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке,. Записывают домашнее задание |
фронтальная |
Регулятивные УУД 6. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 7. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
|
Скачано с www.znanio.ru
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.