Части речи. Выбор языковых средств для ведения разговора: начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. при работе в паре (группе)

Русский язык

Дата 20.02.2026 г.                                                        Урок № 110                                                   Класс   2

Тема. Части речи. Выбор языковых средств для ведения разговора: начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. при работе в паре (группе)

Планируемые результаты:

        Личностные:  осваивают социальную роль обучающегося.

        Метапредметные:  способствовать умению строить речевые высказывания; упражнять учащихся в   выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение).

       Предметные:  учащиеся должны осознавать причины появления ошибки и определять способы  действий, помогающих предотвратить ее в последующих пись­менных работах; подбирать примеры на изученную орфограмму; учащиеся научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова — названия предметов, слова-названия признаков, слова — названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Тип урока: урок открытия нового  знания

Оборудование: учебник, электронное приложение к учебнику, словарные тетради.

                                       Ход урока:

I. Организационный момент

II Актуализация знаний

1.Работа над ошибками, допущенными в диктанте и грамматическом задании.

2.Словарная работа

—   Что помогает людям общаться друг с другом? (Речь.) Почему люди одной страны не понимают людей из другой страны? (У них разный язык.)

— Как вы понимаете смысл пословиц? (Ответы детей.) Я зык до Киева доведет.

Язык царствами ворочает.

Назовите словарное слово в этих пословицах. (Язык.)

—   Напишите слово, подчеркните в нем непроверяемую без­ударную гласную.

Сколько значений у этого слова? Назовите их.

III.Самоопределение к деятельности

(На доске записаны слова.) лес          темный           зеленеет

снежинка             легкая             падает

солнышко            яркое               светит

По какому признаку слова распределены в три столбика?

В первом столбике слова отвечают на вопрос кто?, во вто­ром столбике — на вопрос какой?, в третьем столбике — на вопрос что делает?.)

Что обозначают слова первого, второго, третьего столбика?

- Кто определит тему урока?

IV.Работа по теме урока

1.Работа с электронным приложением к учебнику. Анимация.

2.Работа с учебником с.39.

Откройте учебник на с. 39. Какие сказочные герои изобра­жены на картинке? (Богатырь, Змей Горыныч.)

Назовите вопросы, на которые отвечают эти слова. (Кто'?)

Прочитайте слова — названия признаков, относящиеся к богатырю. (Смелый.)

Прочитайте слова — названия признаков, относящиеся к Змею Горынычу. (Грозный.)

Назовите действия, которые они выполняют. (Нападать, защищаться.)

Прочитайте название раздела. Объясните, из каких частей состоит наша речь. (Из слов.)

Прочитайте задачи раздела.

Упр. 68 (с. 40).

(Выполнение в соответствии с заданиями.)

Прочитайте правило тетушки Совы.

Какие названия имеют части речи?

Блок-схема (с. 41).

Мы отправляемся в путешествие по стране Части Речи. Нас будут сопровождать герои книг Татьяны Рик — Юлька Апельсин кина, Женька, Катюша и их учительница Светлана Даниловна*.

Рассмотрите схему на с. 41. Какие жители есть в этой стра­не? Как они называются одним словом? (Слова-названия.)

(Учитель читает отрывок об Имени Существительном и показывает рисунок волшебника.)

Какой волшебный предмет был у Имени Существительного? (Волшебная палочка.)

Во что он превращался с помощью ее?

Рассмотрите схему. Что обозначают имена существительные? На какие вопросы они отвечают?

(Учитель читает отрывок из второй книги.)

Каких слов много в речи Имени Прилагательного? (Много слов, отвечающих на вопросы какая? какое? какой? какие?.)

Какой волшебный предмет есть у этой части речи? (Волшебная кисть.)

Что происходило с предметами, которых касается кистью Имя Прилагательное? (У них появлялись какие-то признаки.)

Пройдем по второй стрелке на схеме в учебнике. Что обо­значают имена прилагательные? На какие вопросы они отвечают?

А теперь сходим в гости к Глаголу.

Что волшебного происходит с дядюшкой Глаголом? (У него много рук и ног, он все время что-то делает.)

Пройдем по третьей стрелке на схеме учебника. Что обо­значают глаголы? На какие вопросы отвечают?

С какими жителями страны Части речи вы познакомились?

V.Физкультминутка

VI.Закрепление изученного материала

Упр. 69 (с. 41).

(Коллективное выполнение.) Упр. 70 (с. 42).

(Выполняется в парах или группах.)

VII.Рефлексия

( Запись под диктовку.) Льёт сильный дождь.

Напишите над словами, какую часть речи они обозначают. (Один ученик читает предложение орфографически, называет части речи. Класс проверяет и оценивает.)

VIII.Подведение итогов урока

В какой стране вы сегодня побывали? Чем вам понравился урок? Что не получилось при проверке знаний? Кому нужна помощь учителя или товарищей?

Домашнее задание

Выполнить упр. 71 (с. 42).