Части речи. Имя прилагательное. Глагол.

Урок № 70. Тема: Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\­ек. Тип урока: урок усвоения новых знаний. Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению знаний и умений осознанного написания  слов с безударной гласной и парным по глухости­звонкости согласным в корне слов, приставке и  суффиксах.   Планируемые результаты: Предметные: ­ учащиеся должны уметь определять, где находится орфограмма; ­ запомнить написание некоторых приставок и суффиксов; ­ уметь проверять орфограммы по словарю; ­ усвоить алгоритм написания суффиксов ­ик, ­ек. Метапредметные: Регулятивные: формулируют тему и цели урока с помощью учителя, работают по предложенному  плану; оценивают правильность выполнения учебной задачи. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний; учатся классифицировать, самостоятельно  выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно­следственные связи,  строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Коммуникативные: учатся организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность  с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре; учатся осознанно использовать речевые  средства в соответствии с задачей коммуникации. Личностные: имеют интерес к учебному материалу, понимают ценность труда и упорства,  ориентируются на понимание причин успеха в учебе; проявляют самоорганизованность,   самодисциплинированность, самоконтроль. Оборудование: учебник, карточки. Ход урока I. Организационный момент ­ Сегодня на уроке нам предстоит многое вспомнить и повторить, чтобы потом открыть для себя  новые знания. III. Чистописание.  Составьте из данных слов предложение:  Морозище, ударил середина, в, декабрь ­ Это предложение? Докажите. ­Что необходимо помнить, составляя предложение? (Подобрать слова по смыслу, изменить окончания слов)   В середине декабря ударил морозище.  ­Каким был мороз? Как поняли? (Суффикс  ­ищ­) ­ Что такое окончание? ­ Запишите предложение в тетрадь. Выделите окончания. ­ Дайте характеристику предложения. ­ Выделите в предложении основу: подлежащее и сказуемое, второстепенные члены, составьте схему и выпишите словосочетания. Словарная работа: Запишите слова­ отгадки: Палочка волшебная есть у меня друзья.                       Палочкою этой могу построить я                                   Башню, дом и самолёт,                                                      И огромный пароход. (карандаш)     Как на грядке под листок Закатился чурбачок ­ Зеленец удаленький, Вкусный овощ маленький.(огурец) ­ поставьте над словами ударение и подчеркните безударные гласные. Подберите к словам  однокоренные слова, обозначающие маленький предмет  и запишите: огурчик , карандашик.  Обозначьте орфограммы. III. Самоопределение к деятельности ­Прочитайте слова: Корень, суффикс, предлог, приставка, окончание, основа. ­Найдите лишнее слово. Обоснуйте свой ответ. (Предлог — это часть речи, остальные — части слова.) ­В каких частях слова могут быть орфограммы? ­Как проверить написание слова с орфограммой в корне? (Подобрать проверочное слово.) ­А если орфограмма в приставке или суффиксе? (Вспомнить, как пишется приставка или суффикс.) Сформулируйте тему урока. IV. Работа по теме урока —Катится клубок из одной сказки в другую. И вот мы в сказке «Вовка в тридевятом царстве», а нас  встречают двое из ларца, одинаковы с лица. В руках у них таблица: Единственное число Кузнеч...к Сыноч...к Шалаш...к Клубоч...к Множественное  число Кузнечики Сыночки Шалашики Клубочки Надо писать Кузнечик Сыночек Шалашик Клубочек а) А сейчас клубок привел нас в сказку «Красная Шапочка».  Здесь нас ждёт такое задание: запишите предложение, вставьте пропущенные буквы. Пон ... сла  Красная Шапо..ка бабушке пир...жок и горшоч..к масла. Объясните написание пропущенных букв. В каком слове пропущена гласная в суффиксе? Как  проверить его написание? Слово пирожок разберите по составу. б) А сейчас мы оказались в сказке «Про двух жадных медвежат».  Они нашли головку сыра и никак не могут разделить пополам. Всё время говорят: Твой кусоч...к больше. Запишите это предложение. Вставьте пропущенную гласную. Какой суффикс в этом слове? А как лисичка помогла им разделить сыр? (Всё съела сама). За что наказаны медвежата? 2.­Какая ещё часть речи служит для образования новых слов? ­ Вспомните, на прошлом уроке (Открывается предложение)     Мы отыскали секретик  и замочек на ларчике открыли. ­ Почему же мы в одних словах пишем  ­ ик­ , а в других пишем ­ек­?( Было слово­помощник «нет»:  замочек­(нет) замочка; ключик­(нет) ключика.) ­ Достаточно ли наших знаний, чтобы объяснить Попытайтесь сформулировать тему урока и предположить чему мы должны научиться? ­Верно, сегодня на уроке будем продолжать учиться правильно писать суффиксы –ик­ и –ек­ в именах существительных. ­ Определим, сумеете ли вы воспользоваться умением правильно выбирать суффикс для имени  существительного.  3.. Работа по учебнику Найдите упр. 243на стр.125. Прочитайте. Как вы поняли задание?  ­Что может помочь в выполнении этого задания? Работа в паре. Проверка по цепочке. ­Как выбрать нужную букву, чтобы правильно написать суффикс? Алгоритм  1.Изменить форму слова. 2.Если гласный «убегает» пиши –ЕК­, Если гласный сохраняется пиши –ИК­. 3.Чтоб ошибок избежать будем зоркость развивать. И проверить сможешь сам свое внимание к словам.     Один ученик предложил такую проверку для слова птенчик На доске: птенчик – птенцы ­ Согласны ли вы с ним? Почему?   4.Редактирование слов.  –Ваша задача найти ошибки, исправить их и списать правильно. На доске: Кармашик, слоник, хвостек, лучик, кузнечек, мячик, вечерочик, орешик.       Дети проверяют написание каждого слова и доказывают правильность своих суждений. – Каким правилом следует руководствоваться при написании приставок и суффиксов?  VI Рефлексия. ***ЗПР Карточка От основ данных слов образуйте новые однокоренные слова с суффиксами ­ек, ­ ик. Рот, клубок, нож, шалаш, дождь, огурец, кот. Запишите однокоренные слова вместе с проверочными. Образец: рот ­ ротики ­ ротик. Карточки ( Приложение) ­ Как правильно обозначить безударный гласный в приставке? ­ Когда в слове пишется суффикс –ек, а когда  –ик? VII­Чему научились на уроке? ­Дополните предложения: Я  теперь знаю… . Я теперь умею… . Мне было трудно. но я понял… . ­Для чего нам это необходимо правильно писать суффиксы –ик­, ­ек? Обобщение ­Верно,  мы учимся быть грамотными. Ведь грамотность ­ показатель культуры человека. Значит, на  уроках русского языка мы учимся быть грамотными и  культурными.  Домашнее задание Приложение  Карточка № 1 Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное слово Карточка № 2 Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное слово Кармаш…к______________________ слон…к_________________________ хвост…к ­ _______________________ луч…к ­ _________________________ кузнеч…к ­ ______________________ мяч…к ­ _________________________ уголоч…к ­ ______________________ звоноч…к ­ ______________________ корабл…к ­______________________ вечероч…к ­ ____________________ букет…к ­ ______________________ дожд … к ­_____________________ ящ…к ­ _______________________ прыщ…к ­ _____________________ Клещ…к ­ ______________________ блокнот…к ­ ____________________ супч…к ­ _______________________ укропч…к ­ _____________________ помидорч…к ­ ___________________ салат…к ­ _______________________ клубоч…к ­ _____________________ паркет…к ­ _____________________ комоч…к ­ _____________________ рисуноч…к ­ ____________________ песоч…к ­ ______________________ молоточ…к ­ ___________________ бубенч…к ­ ____________________ карандаш…к ­ __________________ Карточка № 3 Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное слово Карточка № 4 Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное слово Чертёжн…к ­___________________ звоноч…к ­____________________ денёч…к ­_____________________ калач…к ­_____________________ ножич…к­____________________ кузнеч…к ­___________________ горшоч…к ­___________________ ореш…к ­ ______________________ ключ…к ­_______________________ чулоч…к ­_____________________ шалаш…к ­____________________ веноч…к ­_____________________ кирпич…к ­____________________ кружоч…к ­____________________ винт…к ­______________________ Пароход..к ­ ___________________ сыноч…к ­_____________________ корабл…к ­ ____________________ дождич…к ­ ___________________ кот…к ­ _______________________ топор…к ­_____________________ молоточ…к ­ __________________ пёс…к ­ ______________________ дубоч…к ­ ____________________ двор…к ­ _____________________ гвозд…к ­ ____________________ цветоч…к ­ ___________________ грибоч…к ­ __________________ букет…к ­ ___________________ хвост…к ­ ___________________ От основ данных слов образуйте новые однокоренные слова с суффиксами ­ек, ­ ик. Рот, клубок, нож, шалаш, дождь, огурец, кот. Запишите однокоренные слова вместе с проверочными. Карточка Образец: рот ­ ротики ­ ротик. Карточка № 5 Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное слово Карточка № 6 Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное слово Рот…к ­ _______________________ нос…к ­ _______________________ луч…к ­ _______________________ пакет…к ­ _____________________ халат…к ­ _____________________ огурч…к ­ _____________________ канч…к ­ ______________________ крол…к ­ ______________________ пальч…к ­ _____________________ ноготоч…к ­ ___________________ платоч…к _____________________ грузч…к ­______________________ переплётч…к ­_________________ дворн…к ­_____________________ извозч…к ­____________________ Монтажн…к ­ __________________ бетонщ…к ­____________________ кармаш…к ­____________________ козл..к ­________________________ копч…к ­_______________________ носильщ…к ­___________________ бараш…к  ­____________________ гном…к ­______________________ футлярч…к ­___________________ перч…к ­______________________ клубоч…к ­_____________________ осл..к ­_________________________ хлебуш…к ­____________________ ситч…к ­______________________ личточ…к ­____________________ Карточка № 1 Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное слово Карточка № 2 Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное слово Кармаш…к______________________ слон…к_________________________ хвост…к ­ _______________________ луч…к ­ _________________________ кузнеч…к ­ ______________________ мяч…к ­ _________________________ уголоч…к ­ ______________________ звоноч…к ­ ______________________ корабл…к ­______________________ вечероч…к ­ ____________________ букет…к ­ ______________________ дожд … к ­_____________________ ящ…к ­ _______________________ прыщ…к ­ _____________________ Клещ…к ­ ______________________ блокнот…к ­ ____________________ супч…к ­ _______________________ укропч…к ­ _____________________ помидорч…к ­ ___________________ салат…к ­ _______________________ клубоч…к ­ _____________________ паркет…к ­ _____________________ комоч…к ­ _____________________ рисуноч…к ­ ____________________ песоч…к ­ ______________________ молоточ…к ­ ___________________ бубенч…к ­ ____________________ карандаш…к ­ __________________ От основ данных слов образуйте новые однокоренные слова с суффиксами ­ек, ­ ик. Рот, клубок, нож, шалаш, дождь, огурец, кот. Карточка Запишите однокоренные слова вместе с проверочными. Образец: рот ­ ротики ­ ротик.