Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к школе?

Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к школе? ­ создать в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития  детей; ­ проводить целенаправленную и систематическую работу по речевому развитию детей и необходимую коррекцию недостатков в развитии речи; ­ не ругать ребенка за неправильную речь; ­ ненавязчиво исправлять неправильное произношение; ­ не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов; ­ осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами. Необходимо учитывать важность речевого окружения ребенка. Речь должна  быть четкой, ясной, грамотной, родителям необходимо как можно активнее  способствовать накоплению словарного запаса детей. Однако часто родители не уделяют должного внимания борьбе с тем или  иным речевым нарушением. Это связано с двумя причинами: 1) родители не слышат недостатков речи своих детей; 2) не придают им серьезного значения, полагая, что с возрастом эти  недостатки исправятся сами собой. Но время, благоприятное для коррекционной работы, теряется, ребенок из  детского сада уходит в школу, и недостатки речи начинают приносить ему  немало огорчений. Сверстники высмеивают его, взрослые постоянно делают  замечания, а в тетрадях появляются ошибки. Ребенок начинает стесняться,  отказываться участвовать в праздниках. Он неуверенно чувствует себя,  отвечая на уроках, переживает из­за неудовлетворительных оценок по  русскому языку. В такой ситуации критические замечания и требования говорить правильно не дают нужного результата. Ребенку необходимо умело и вовремя помочь. Приэтом очевидно, что помощь именно родителей в коррекционной работе  обязательна и чрезвычайно ценна. Во­первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка, а во­ вторых, у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые  навыки в процессе повседневного непосредственного общения. Таким образом, благодаря совместной работе учителя­логопеда, педагога­  психолога, учителей начальных классов, родителей удаётся своевременно и  качественно помочь учащимся преодолеть речевые нарушения, более успешно овладеть программным материалом по русскому языку и чтению,  сформировать положительную мотивацию к учебной деятельности,  сформировать у учащихся с речевой патологией уверенность в своих  возможностях.