"Дамыта оқыту технологиясын сабақта пайдалану"

Дамыта оқыту технологиясын сабақта пайдалану Дамыта – нақты өмірде және сол өмірдегі табиғи дамудың заңдарын танып соған сүйеніп Оқушы   өзін­өзі   дамыта   алады,   жетілдіреді   тәрбиелей   алады,   мұғаліммен   оқушының ұйымдастырылатын оқутанымдық үдерісті білдіреді. ­ арасында субъектаралық қатынас болуы керек. ­ ­ зерттеуші, ізденуші, жаңалық ашушы, мұғалім оқушы іс­әректін ұйымдастырушы бағыт беруші. Баланың қабілеті, дарынын дамытуға ықпал жасайды. Білім   дайын   күйінде   ұсынылмайды,   бала­мұғалім   инфарматор   емес,   керсінше   бала Дамыта оқытудағы негізгі мақсаты – білім мазмұнын жаттандылықпен емес, оқушы өз бетімен жасалатын көптеген ақыл – ой әрекеттерін орындау арқылы меңгеру және оқушыларды теориялық   топтастырылған   ұғым   жасауға   үйрету,   яғни   бастауыш   сынып   оқушыларының теориялық ойлауымен тілін дамыту. Дамыта оқытудың басты ұстанымдары сабақтың құрылымын проблемалық сабақ ретінде құру ұстанымы оқушылардың ойлау қызметін белсендіруде көрнекті нақты, практикалық, көрнекті­ бейнелі, теориялық сияқты түрлі ой операциялары мен ой амалдарын қолдана отырып сапалы түрде теориялық ойларын дамыту ұстанымы. Оқушылардың тілдік құбылысты оқып меңгеруіндегі ой қызметінің қадамдық, сапалық, алгоритмдік,   эвристикалық,   проблемалық,   шығармашылық   қызмет   түрлерін   қалыптастыру ұстанымы. Оқытудың тарихилығын ұстанымы. Оқытудың ғылымилығы мен жүйелілігі ұстанымы. Осы   жұмыстар   негізінде   пәнді   дамыту   әдіс­тәсілдері,   құралдар   және   оқытудың   негізгі формалары сабақ пен сабақтан тыс жұмыстардың құрылымы. Оқушылардың ізденімдік қабілетін дамытуға арналған басқа да жұмыстар түрлері анықталды. Дамыта   оқыту   жүйесіндегі   сабақта   оқушы   қызметінің   сипаты   өзгереді,   бақылайды салыстырады, жіктейді топтайды   қорытынды жасайды. Яғни мұғалім оқушылардың өздігінен ойлауын   дамытуға   бағытталған   сұрақтар   арқылы   ұжымдық   ізденістерін   ұйымдастырады. Сондай­ақ сабақта әр оқушының бастамасын өзіндік ойларын еркін білдіруіне педогогикалық жағдаят жасалады. Дамыта оқыту технологиядағы сабақтың құрылымы басты­басты үш кезеңнен тұрады. Мотивоциялық –бағалау кезең. 1. Бұл кезеңде жаңа тақырыпқа байланысты оқу міндеттерін қою жұмысын жүргізеді. Мұнда ең алдымен оқушылардың білімдерін теңестіруге қатысты шешуші сұрақтар қойылып өткен сабақ пен жаңа сабақтың арасына көпір салынып жаңа ұғымды меңгеруге қадам жасалады. Содан соң түсіндіргелі отырған жаңа тақырыпқа байланысты тілдік материалдарды бақылап оқушылардың өздеріне   қортындылатылады.       Бағдарлау   –   мотивациялық   кезеңде   өткен   сабақ   туралы білетіндері сұралып, сызбаға түсіру арқылы жинақталады. 2. Бұл   кезеңде   берілген   жаңа   ұғымға   қатысты   тапсырмалар   орындалады.   Оқулықпен   жұмыс болады. Осы кезеңде оқулықтан бірнеше шығармашылық тапсырмалар орындатылады. 3. Бұл кезеңде оқушыларға сабақ тақырыбына байланысты сұрақтар беріліп,                    ереже түйіндетіледі. «бүгін мен не үйрендім»    деген сұраққа жауап  алынады, өзін – өзіне бағалау жүргізіледі.   Оқушылардың   өзін   –   өзі   бағалауын   өздерінінің     қол   жеткізген   жетістіктері   мен кемшіліктерін   біліп   отыруға   мүмкіндік   берері   сөзсіз,   әрі   өздерін   бағалау   кезінде   олардың дербестігі,   өздіктерінене   жасайтын   әрекеті   арта   түседі.   Осы   кезде   танымдық   жаттығулар орындап сол арқылы бағалауға немесе тест алуға болады.  Операциялық – орындаушылық кезең Рефлексиялық – бағалау кезеңі.