Действия над многочленами_краткосрочный план

Предмет: Математика

ФИО учителя:

Дата: 22.11

Класс: 7 е, d, f

Количество учащихся: 9

Тема урока

Действия над многочленами

Цели обучения

7.2.1.5 знать понятие одночлена, уметь записывать его в стандартном виде, определять его коэффициент и степень

7.2.1.9 уметь выполнять сложение и вычитание многочленов;

7.2.1.10 умножать многочлен на одночлен;

7.2.1.12 уметь перемножать многочлены;

7.2.1.8 уметь пользоваться записями 𝑎𝑏̅=10𝑎+𝑏,𝑎𝑏𝑐̅=100𝑎+10𝑏+𝑐 для решения задач, связанных с числами

Цели урока

-развивать умения фиксировать собственные затруднения и ставить цель деятельности, учебную задачу;

-формировать умения четко и ясно излагать свои мысли;

-воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Критерии оценивания

Учащийся

·         Умеют делать действия над многочленами

Языковые цели

Учащиеся будут:

- объяснять,  какое выражениеявляется одночленом (многочленом);

- объяснять порядок приведения одночлена (многочлена) к стандартному виду,

- приводить обоснование выполнения умножения одночленов и возведения одночлена  в степень,

- приводить обоснование правилвыполнения  сложения и вычитания многочленов,умножения одночлена на многочлен и умножения многочленов

Предметная лексика

- одночлен, стандартный вид одночлена;

- многочлен, стандартный вид многочлена;

- двучлен, трёхчлен;

- степень одночлена;

- коэффициент одночлена;

- умножение одночленов;

- степень многочлена;

- старший член многочлена;

- старший коэффициент;

- свободный член многочлена;

- сумма и разность многочленов;

- подобные одночлены;

- произведение многочленов.

Привитие ценностей

Данный урок направлен на привитие таких ценностей как умение самостоятельно мыслить, делать выводы, анализировать, работать в команде, развивать лидерские качества. 

Привитие ценностей осуществляется посредством решения систем линейных уравнений. через групповую, индивидуальную,фронтальную работы.

Межпредметные связи

Предмет

Этап

Связь между математикой, геометрией

Изучение нового материала

Индивидуальная работа

Парная работа

Дифференциация

Способные учащиеся помогают другим учащимся при выполнении заданий.

Дифференциация будет выражаться в разном уровне ожиданий от учащихся: более способные смогут самостоятельно выдвигать идеи в течение урока

Навыки использования ИКТ

Использование интерактивной доски, kahoot.it

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие образовательные технологии:

Соблюдать режим труда и отдыха.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 мин

І Орг. момент, приветствие, пожелания. 

Середина урока

36 минут

Работа с классом

1.       Приведите одночлен в стандартный вид и определите его коэффициент и степень:

a)     

b)     

c)      

Дескрипторы: Ученик:

·         Приводит в стандартный вид

·         Определяет коэффициент

·         Опредляет степень

2.       Решите уравнение

a)   

b)   

c)    

Дескрипторы: Ученик:

·         Правильно раскрывает скобки

·         Собирает подобные слагаемые

·         Верно находит корень уравнения

3.       Найдите сумму и разность многочленов, после определите их степень. Ответ дайте в стандартном виде

и

Дескрипторы: Ученик:

·         Правильно раскрывает скобки

·         Собирает подобные слагаемые

·         Верно записывает ответ

4.      Упростите выражение, вычислите при  x=2

Дескрипторы: Ученик:

·         Правильно раскрывает скобки

·         Собирает подобные слагаемые

·         Верно находит значение

5.   Докажите, что сумма делится на 11

Дается обратная связь метод светофор

Конец урока

2 мин

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

Ребята! Чем мы на уроке занимались? Чему учились?

Давайте вспомним: Что значит решить неравенство? Чем мы будем пользоваться при решении неравенства? 

(обратить еще раз внимание на алгоритм)

Ребята! Как вы думаете, кто сегодня отличился на уроке? (оценивают себя сами)

 Где возможно учащиеся могут оценить свою работу и работу своих одноклассников по определенным критериям

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?