«ДЕЛЕНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ»

Конспект открытого урока по математике в 4 «А» классе

по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

Цель деятельности учителя	Способствовать развитию умений применять алгоритм письменного деления многозначных чисел с использованием подробной и более короткой записи, решать и сравнивать задачи на пропорциональное деление, находить периметр квадрата
Тип урока	Обобщение и систематизация знаний
Планируемые образовательные результаты	*Предметные* (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять алгоритм письменного деления многозначных чисел с использованием подробной и более короткой записи, решать и сравнивать задачи на пропорциональное деление, применять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, находить периметр квадрата. *Метапредметные* (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. *Личностные:* проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе
методы и формы обучения	*Формы:* фронтальная, индивидуальная. *Методы:* словесный, наглядный, практический
Образовательные ресурсы	Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
Основные понятия и термины	Деление многозначного числа на однозначное

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации взаимо- действия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Орг.момент 1.1 Устный счёт	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность. РТ с.68 №9 1) 600+240=840 7000+2100=9100 2) 720, 960, 6300 3) 7200, 9600, 60000	Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями	Устные ответы, наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
II. МотивацияСообщение темы, цели урока	С.87	Озвучивает тему, цель урока Деление многозначного числа на однозначное Решите пример: 6321/ 7=903 На 2- ой доске краткая запись 6321 7 63 903 21 21 0 Правильно ли я решила пример? Можем проверить? Как? 903*7 = 6321 А чем тогда отличаются записи? ( Правильно, эта запись краткая или короткая) Как вы думаете это удобно? Чем?	Слушают учителя,) создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделяется содержательная область («могу») Удобно. Экономия места в тетради и нашего времени.	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи	Устные ответы, наблюдение учителя
III. Актуализация знаний	Выполнение задания. № 404	Вывод: То есть в этих случаях можно устно умножать на нуль, не записывая полученного результата.	Выполняют задание.	Фронтальная, индивидуальная.	П – проводят несложные обобщения и используют математические знания в расширенной области применения; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; владеют логическими действиями, способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями. Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; планируют, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; самостоятельно делают несложные выводы о математических объектах и их свойствах.	Устные ответы, наблюдения учителя, вы- полненные задания.

К – умеют строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют
и аргументируют свою позицию относительно обсуждаемой проблемы; владеют навыками

конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса

IV. Практическая деятельность

1. Знакомство
с краткой
записью деления столбиком.

Решение примеров.

Физкультминутка

2. Решение
задач

№ 405.

Оказывает помощь по необходимости.

Решают самостоятельно, находят неверные решения и записывают правильные решения, выполняя проверку умножением.

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная

Знание
и применение
на практике письменного приема деления для случаев,
когда
в частном есть нули.

Выполнение движений
согласно инструкции

Решение

текстовых арифметических задач

Предлагает выполнить движения

Наши ручки

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

№ 406 (1) (под руководством учителя).

Условие задачи кратко записывают в таблице.

В 1 рулоне

Количество
рулонов

Всего
метров

I к.

одинаковое

4 р.

II к.

5 р.

1) 4 + 5 = 9 (р.) – всего купили.

2) 108 : 9 = 12 (м) – в 1 рулоне.

3) 12 · 4 = 48 (м) – на первую комнату.

4) 12 · 5 = 60 (м) – на вторую комнату.

Ответ: 48 м – на первую комнату, 60 м –
на вторую комнату.

№ 406 (2).

Оказывает индивидуальную помощь

V Геометрическая задача		Ну, а теперь продолжаем подготовку к контрольной работе. Выполним геометрическую задачу № 409. – Найдите периметр квадрата со стороной 3 см 2 мм.	Выполняют задание. 324=128 мм=12см 8мм*	Фронтальная
VI Самостоятельная работа	С,91 №9		Выполняют задание, с последующей проверкой.	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения	Устные ответы
VII. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Чему научились на уроке? – Какой материал повторили? – Как оцениваете свою деятельность на уроке? Нарисуйте смайлик, соответствующий вашим знаниям.	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету	Устные ответы
XI. Домаш- нее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	С. 87, № 407, 408 РТ с.68, выполнить задания 10 или 11	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения

Скачано с www.znanio.ru

Конспект открытого урока по математике в 4 «А» классе по теме «

Образовательные ресурсы

Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

III. Актуализация знаний

К – умеют строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют и аргументируют…

IV. Практическая деятельность 1

V Геометрическая задача

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

28.02.2020