Деловая игра : "Моя миссия"

_{Кузнецова Наталья Евгеньевна}

_{Классный руководитель}

_{КГУ «Школы-лицей№5»}

_{города Шалкар. Актюбинской области}

_{Деловая игра: «Моя миссия »}

_Цель:

_{- упорядочить знания ребят о правонарушениях, ознакомить их с видами нарушений и наказаниями за них;}

_{- развивать представления о последствиях противоправных деяний;}

_{- воспитывать чувство ответственности за свои поступки.}

_{Ход классного часа:}

_{1. Организационный момент.}

_{– Здравствуйте! Я с вами поздоровалась. Что обозначает слово “здравствуйте”? (Пожелание здоровья и счастья) А что для вас здоровье? Счастье? (Дети отвечают)}

_{2. Объявление темы и постановка цели занятия:}

_{Учитель: Как видите в руках у меня две нити.}

_{(нити приклеплены к доске, одна прямая, другая извилистая и запутанная)}

_{- С чем можно сравнить эти нити? (с жизнью)}

_{- А если сейчас сможем найти конец   нити, что это может означать?}

_{(Что наша жизнь протекает легко и гладко.)}

_{- Что будет, если нить запутана? (трудно найти концы)}

_{А применительно к нашей жизни?}

_{- Представьте себе, что жизнь любого Человека – это наша нить, и любой заворот и узелок может привести к тяжелым последствиям. Есть такая пословица “От сумы и то тюрьмы не зарекайся ”.}

_{- Ребята, вы вступаете в сложный, но интересный возраст 14-15 лет. Вокруг много соблазнов.  И вы должны выбрать правильный путь! Подростки могут свернуть на преступный путь по разным причинам. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами. Однако, незнание закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям.}

_{- И сегодняшний классный час – это начало знакомства с законами, определяющими нашу жизнь.  И попробуем в ходе игры разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем ответственность.}

_{3. Основная часть:}

_{Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.}

_{Одновременно с ними появились Главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут?}

_{Что они обязаны делать и чего не обязаны?}

_{На что они имеют право и на что не имеют?}

_{Появилось два государства: «Можно» и «Нельзя». Они жили по разным законам. В государстве «Можно» всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь оскорблять человека – пожалуйста, всё можно.}

_{В государстве «Нельзя» жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.}

_{Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство «Можно». Оно захватило половину государства «Нельзя» и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось!}

_{В городах и сёлах бывшего государства «Нельзя» стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство «Можно» пришло в упадок. И тогда правители государства «Можно» под нажимом людей попросили помощи у государства «Нельзя». Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство «Законию». В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы.}

_{Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в безопасности?}

_{- Жители стали жить по законам.}

_{- Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость!}

_{В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон и на свет появилась «Всеобщая декларация прав человека».}

_{ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.}

_{- Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?}

_{В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?}

_{Законы  записаны в Конституции – основном законе государства. (Демонстрация книги.)}

_{Кроме Конституции существуют: «Конвенция о правах ребенка», «Семейный  кодекс», «Гражданский  кодекс», «Трудовой  кодекс», «Уголовный кодекс».}

_{Игра состоит из 5 частей, прохождения 5 станций.}

_{Социальный педагог рассказывает притчу об отце и сыне, который постоянно грубил и оскорблял окружающих людей.}

_{Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, или совершит плохой поступок вбить один гвоздь в доску забора.}

_{В первый день в доске было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился себя контролировать, и с каждым днём число забиваемых в доску гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свое поведение, чем вбивать гвозди.}

_{Наконец пришёл день, когда он перестал ругаться и совершать плохие поступки. Он рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из доски по одному гвоздю.}

_{Шло время, и пришёл день, когда он мог сообщить отцу о том, что в доске не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору:}

_{— Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в доске дыр? Она уже никогда не будет такой как прежде. Когда совершаешь зло, в душах людей, которых ты обижаешь, остается такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься — шрам останется.}

_{Представьте себе, что доска, это ваша жизнь, а гвозди это ваши плохие поступки и слова. Все в этой жизни зависит от вас, от того какие поступки вы совершаете, от того как вы относитесь к себе и окружающим вас людям.}

_{Ребята, вы вступаете в сложный, но интересный возраст. Вокруг много соблазнов. И вы должны выбрать правильный путь! Подростки могут свернуть на преступный путь по разным причинам. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами. Однако, незнание закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям.}

_{И сегодня я предлагаю вам пройти квест-игру Мы попробуем в ходе игры разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем ответственность».}

_{СТАНЦИЯ №1 «Гражданин своей страны»}

_{1. В каком возрасте человеку выдается паспорт? (16 лет)}

_{2. Какая информация о владельце паспорта находится на странице рядом с фотографией? (Ф. И. О., пол, дата рождения, место рождения).}

_{3. Какие еще сведения имеются в паспорте? (воинская обязанность, семейное положение дети, сведения о ранее выданном паспорте).}

_{4. В каких случаях гражданину могут поменять паспорт? (при утрате паспорта и при смене фамилии)}

_{5. Что должен сделать гражданин, если он потерял паспорт?}

_{6. В каких ситуация людям необходимо предъявлять паспорт? (при устройстве на работу, при покупке билета на поезд и самолет, денег в сберкассе, подаче заявления в загс).}

_{7. Как выглядит флаг РК?}

_{8. Что изображено на гербе нашей страны?}

_{9. Кто является президентом нашей страны?}

_{СТАНЦИЯ №2 «Наша школа»}

_{1. Как правильно называется наша школа?}

_{2. Сколько дней в неделю учатся в нашей школе? (5.6 дней)}

_{3. Сколько месяцев в году учатся в нашей школе? (9 месяцев)}

_{4. Кто является директором нашей школы?}

_{5. Распределите, что является правами, а что является обязанностями учеников.}

_{Уважать учителей (обязанность).}

_{Бесплатное образование (права)}

_{Удобное рабочее место (права)}

_{Отдыхать во время перемен (права)}

_{Охрана здоровья (права)}

_{Соблюдать расписание занятий в школе (обязанность)}

_{Выбирать кружки с секции по своему интересу (права)}

_{Примерное поведение на уроках и переменах (обязанность)}

_{Соблюдение техники безопасности и правил дорожного движения (обязанность).}

_{Бережное отношение к школьному имуществу (обязанность)}

_{СТАНЦИЯ №3 «Виды юридической ответственности»}

_{Ведущий: А теперь я расскажу вам о видах юридической ответственности за нарушения.}

_{Существует 4 вида юридической ответственности:}

_{Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).}

_{Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности.}

_{Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т. е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.}

_{Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения. (испорченная вещь)}

_{Сейчас я дам вам задания, а вы постарайтесь правильно ответить: к какому виду ответственности относится нарушение:}

_{1. Порвал учебник одноклассника (Гражданская)}

_{2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде (Административная)}

_{3. Избил одноклассника (Уголовная)}

_{4. Совершил кражу мобильного телефона. (Уголовная)}

_{5. Совершил прогул, опоздал (Дисциплинарная)}

_{6. Переходил дорогу в неположенном месте. (Административная)}

_{7. Разбил мячом окно. (Гражданская)}

_{8. Нецензурно выражался в общественном месте. (Административная)}

_{9. Компания подростков хранила, использовала и распространяла наркотики (Уголовная)}

_{10. Подростки писали на стенах нецензурные слова. (Административная)}

_{СТАНЦИЯ №4 «Происшествие в парке»}

_{Ведущий: Преступник на месте преступления оставил улики: следы от обуви (расклеены в кабинете). Вам необходимо отыскать все улики, на обратной стороне следов вы найдете информацию, которая поможет вам в расследовании.}

_{·          Слова на следах:}

_{·          всем по 16 лет (2)}

_{·          в парке (4)}

_{·          пили пиво на скамейке (6)}

_{·          пошли гулять (3)}

_{·          день рождения Вани (5)}

_{·          друзья (1)}

_{·          подошли сотрудники полиции (9)}

_{·          ругались нецензурной бранью (8)}

_{·          мальчики шумели (7)}

_{Текст: Друзья, которым всем по 16 лет пошли гулять в парке. У Вани было день рождение, и мальчики пили пиво на скамейке. Мальчики шумели, ругались нецензурной бранью. К ним подошли сотрудники полиции.}

_{Вопросы: Накажут ли друзей? Если да, то за какие правонарушения.}

_{Станция №5 «Раскрытие преступления»}

_{Ведущий: Преступник на месте преступления оставил улики: следы от обуви (расклеены в кабинете). Вам необходимо отыскать все улики, на обратной стороне следов вы найдете информацию, которая поможет вам в расследовании преступления.}

_{Слова на следах:}

_{Вите 16 лет}

_{Витя (1)}

_{сбежал с урока (2)}

_{пошел гулять (3)}

_{встретил мальчика Гену из соседней школы (4)}

_{стал его бить (5)}

_{у Гены сильные побои, перелом (6)}

_{Витя отобрал телефон у Гены (7)}

_{Текст: Вите 16 лет, он сбежал с урока, и пошел гулять. Встретил мальчика Гену из соседней школы, стал его бить. У Гены сильные побои, перелом. Витя отобрал телефон у Гены.}

_{Подлежит ли Витя ответственности? Какой вид наказания ему грозит?}

_{4. Вывод. Всегда надо помнить о том, что за совершенные поступки надо отвечать. Ребята, я считаю, что главной причиной всех правонарушений является неуважение к закону.}

_{Ни один человек в нашем обществе не может отступать от требований правовых норм. В противном случае в действие вступает Уголовный кодекс РК. Так давайте уважать, ценить закон на нашей земле и тогда у вас в жизни не будет проблем.}

_{5. Рефлексия.}

_{Кого заставил задуматься сегодняшний классный час?}

_{Закончить я хочу словами оратора и политика древнего Рима жившего в 106 году до нашей эры  Марка  Туллия Цицерона: «Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными»}

_{Ресурсы:1.infourok.ru›konspekt-klassnogo…den-konstitucii…}

_{2. dvorec.luninec.edu.by›be/main.aspx?guid=13421}

Скачано с www.znanio.ru