Деловая иг.ра для воспитателей ДОУ "Психологическая безопасность образовательной среды".

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 194 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ГОРОДСКОГО ОКРУГА МАКЕЕВКА» ДНР

Деловая игра для воспитателей:

"Психологическая безопасность образовательной среды в ДОУ"

Подготовила:

Педагог-психолог Сибилева И.В.

2025

Цель игры:
Развитие у воспитателей навыков создания психологически безопасной образовательной среды для дошкольников.

Задачи:

• Повысить осведомленность о принципах психологической безопасности.
• Развить умения предотвращать и разрешать конфликтные ситуации.
• Формирование навыков рефлексии и командного взаимодействия.

Время проведения: 1,5 часа.
Участники: воспитатели детского сада (8-15 человек).

Этапы игры:

1. Вводная часть (10 мин)

• Приветствие, объяснение цели и правил игры.
• Мини-лекция (5 минут): принципы психологической безопасности (доброжелательность, уважение, эмоциональный комфорт).

Содержание мини-лекции.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня мы поговорим о ключевых принципах психологической безопасности в образовательной среде. (слайд 1)

Психологически безопасная среда — это пространство, где каждый ребенок чувствует себя комфортно, защищенно и уверенно. Важно помнить, что эмоциональный фон детства во многом влияет на дальнейшее развитие личности, поэтому создание такой среды — одна из наших ключевых задач. (слайд 2)

Принцип 1. Доброжелательность

Что это значит?

• Проявление искренней заботы и внимания к каждому ребенку.
• Использование позитивных формулировок, даже при необходимости корректировать поведение ребенка.
• Улыбка, приветливое обращение, мягкий тон голоса.

Почему это важно?
Доброжелательное отношение помогает ребенку чувствовать себя принятым, снижает тревожность, способствует доверию к взрослым и сверстникам. (слайд 3)

Принцип 2. Уважение

Что это значит?

• Признание ценности личности каждого ребенка, его уникальности.
• Уважение к чувствам и переживаниям ребенка.
• Использование «Я-высказываний» вместо обвинений («Я замечаю, что тебе сейчас грустно» вместо «Почему ты такой расстроенный?»).

Почему это важно?
Когда ребенка уважают, он учится уважать окружающих, его самооценка формируется в позитивном ключе. (слайд 5)

Принцип 3. Эмоциональный комфорт

Что это значит?

• Создание атмосферы, в которой ребенок может свободно выражать свои эмоции без страха быть осужденным.
• Поддержка в сложных ситуациях: если ребенок переживает, важно быть рядом, помочь назвать эмоции и переживания.
• Предсказуемость: установление четких правил, понятных детям, снижает тревожность.

Почему это важно?
Эмоциональный комфорт способствует формированию доверительных отношений, помогает детям раскрыть свои способности, легче адаптироваться к новым условиям. (слайд 6)

Признаки благоприятного климата в группе:

 ‒ в течение всего дня хорошее настроение детей;

 ‒ свободное отправление детьми всех естественных потребностей;

 ‒ доброжелательность по отношению к взрослым и сверстникам;

 ‒ умение детей занять себя делом; ‒ возможность уединиться;

 ‒ со стороны взрослых отсутствие давления;

 ‒ знание детей о том, как будет проходить их день и что каждый из них может сделать интересного;

 ‒ высокая степень эмоциональной включенности, сопереживания в ситуациях, взаимопомощи;

 ‒ желание участвовать в деятельности коллектива;

 ‒ удовлетворенность детей тем, что они принадлежат к группе сверстников. (слайд 7)

Заключение:

Эти три принципа — доброжелательность, уважение и эмоциональный комфорт — формируют основу психологически безопасной среды. Создавая такую обстановку, мы не только помогаем детям гармонично развиваться, но и воспитываем в них чувство уверенности, ответственности и заботы о других. Давайте помнить: маленькие шаги каждого воспитателя создают большую картину благополучия наших воспитанников.

Спасибо за внимание!

2. Основная часть (60 мин)

1. Разделение на группы (5 мин)

• Воспитатели делятся на 3 группы. Каждая команда получает конверт с кейсами.

2. Работа с кейсами (20 мин)
Каждая группа получает памятку ситуацию и задание:
Задачи кейсов:

• В группе появился ребенок, который постоянно конфликтует с другими детьми.
• Родители одного из воспитанников критикуют работу воспитателя в присутствии детей.
• Один ребенок постоянно остается в стороне от общих игр.

Задание:

• Проанализировать ситуацию.
• Определить, какие угрозы психологической безопасности здесь есть.
• Предложить решение проблемы.

3. Презентация решений (15 мин)
Каждая команда представляет свои решения. Другие участники могут дополнять.

3. Рефлексия и обратная связь (10 мин)

• Обсуждение, какие эмоции вызвала игра.
• Какие выводы сделали?
• Что можно применить в своей практике?

Итоги и завершение (5 мин)

• Подведение итогов. Рекомендации.

Материалы:

• Раздаточный материал с принципами психологической безопасности.
• Конверты с кейсами.
• Рекомендации

Ожидаемые результаты:

• Повышение уровня психологической компетентности воспитателей.
• Готовность применять безопасные практики в работе с детьми.

Источники:

1.     Баева И. А., Волкова Е.Н, Лактионова Е. Б. Психологическая безопасность образовательной среды: развитие личности/ под ред. И. А. Баевой. М., СПб, 2011. – 254с.

2.     Ведерникова Ю. В. Психологически безопасная

Образовательная среда в ДОУ — URL: http://ds-20.dou.tomsk.ru/wp-content/uploads/2016/12/Psihologicheski-bezopasnaya-obrazovatelnaya-sreda-v-DOU.pdf (дата обращения: 10.01.2025).

3.     Галашева, О. И. Психологически безопасная образовательная среда в ДОУ / О. И. Галашева. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — № 3 (13). — С. 21-24. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/92/3327/ (дата обращения: 10.01.2025).

4.     Гурьева Д. Х. Психологическая безопасность личности в условиях образовательного процесса / Д. Х. Гурьева // Наука XXI века: вопросы, гипотезы, ответы. — 2014. — СПб, 37–40с.

5.     Долгова В. И., Аплеева И. А. Влияние психологически безопасной образовательной среды дошкольного учреждения на развитие ребенка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2016. — Т. 7. — С. 81–85. — URL: http://e-koncept.ru/2016/56094.htm.

6.     Исаева М. В. Создание психологически комфортной и безопасной образовательной среды в ДОУ. | Статья на тему: | Образовательная социальная сеть. — URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/09/23/sozdanie-psihologicheski-komfortnoy-i-bezopasnoy-obrazovatelnoy-sredy Опубликовано 23.09.2017 - 12:17(дата обращения: 10.01.2025).

7.     Коджаспиров А.Ю., Коджаспирова Г.М. Психолого-педагогическая безопасность образовательной среды детских учреждений. Курс лекций "Издательство ""Проспект",15 мар. 2017 г. – 460с

8.     Психолого-педагогические технологии в создании безопасной образовательной среды. Сборник материалов конференции, посвященной использованию психолого-педагогических технологий для обеспечения безопасности в образовательных учреждениях. 2018-01-10-sbornik.pdf — URL:

http://dpo-smolensk.ru/libriary/Resurs_kafedr/resurs_kaf-psih-ped/2018-01-10-sbornik.pdf (дата обращения: 10.01.2025).

9.     Тулиева В. Е. Семинар для педагогов «Как создать психологически безопасную и комфортную образовательную среду в ДОУ» — URL: http://portal2010.com/seminar-dlya-pedagogov/ (дата обращения: 10.01.2025).

10. Цыганкова Евгения Алексеевна Психологически безопасная образовательная среда в ДОУ. Опубликовано 01.12.2019 - 14:58 - | Статья: | Образовательная социальная сеть  https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2019/12/01/psihologicheski-bezopasnaya-obrazovatelnaya-sreda-v-dou

Приложение

Памятка для воспитателей: Создание психологически безопасной образовательной среды в детском саду

1. Доброжелательность и поддержка

·         Используйте приветливый тон и доброжелательное выражение лица.

·         Обращайтесь к ребенку по имени, проявляйте искренний интерес к его переживаниям и достижениям.

·         Хвалите за усилия, а не только за результат.

2. Уважение к личности ребенка

·         Учитывайте индивидуальные особенности и темп развития каждого ребенка.

·         Уважайте чувства ребенка, давайте возможность выражать эмоции без страха осуждения.

·         Не используйте унижающие или обесценивающие фразы.

3. Эмоциональный комфорт

·         Создавайте предсказуемую и стабильную обстановку.

·         Объясняйте правила и границы поведения доступным языком.

·         Предоставляйте возможность выбора в рамках воспитательного процесса.

4. Поддержание позитивных взаимоотношений

·         Способствуйте формированию дружелюбных отношений между детьми.

·         Обучайте навыкам сотрудничества, взаимопомощи и решения конфликтов.

·         Привлекайте детей к групповым играм и коллективным видам деятельности.

5. Безопасное пространство для обучения и игр

·         Обеспечьте безопасную физическую среду: отсутствие травмоопасных предметов.

·         Поддерживайте порядок и уют в группе.

·         Организуйте пространство так, чтобы оно способствовало свободной игровой и познавательной деятельности.

6. Эмоциональная поддержка и обратная связь

·         Будьте внимательны к эмоциональному состоянию детей.

·         Поддерживайте ребенка в сложных ситуациях, помогайте справляться с негативными эмоциями.

·         Давать обратную связь мягко, объясняя причины замечаний.

7. Взаимодействие с родителями

·         Постройте партнерские отношения с родителями.

·         Делитесь положительными моментами о ребенке.

·         Вовлекайте родителей в жизнь группы через совместные мероприятия.

8. Личный пример воспитателя

·         Демонстрируйте уважение и заботу в общении со всеми детьми.

·         Будьте терпеливы и последовательны в своих действиях.

·         Развивайте эмоциональный интеллект и навыки самообладания.

Признаки благоприятного климата в группе:

 ‒ в течение всего дня хорошее настроение детей;

 ‒ свободное отправление детьми всех естественных потребностей;

 ‒ доброжелательность по отношению к взрослым и сверстникам;

 ‒ умение детей занять себя делом; ‒ возможность уединиться;

 ‒ со стороны взрослых отсутствие давления;

 ‒ знание детей о том, как будет проходить их день и что каждый из них может сделать интересного;

 ‒ высокая степень эмоциональной включенности, сопереживания в ситуациях, взаимопомощи;

 ‒ желание участвовать в деятельности коллектива;

 ‒ удовлетворенность детей тем, что они принадлежат к группе сверстников.

Помните: Психологически безопасная среда способствует гармоничному развитию ребенка, укрепляет доверие и помогает формировать здоровую личность.

Ситуация.

В группе появился ребенок, который постоянно конфликтует с другими детьми.

Задание:

• Проанализировать ситуацию.
• Определить, какие угрозы психологической безопасности здесь есть.
• Предложить решение проблемы.

Ответ:

Рекомендации для воспитателя. Когда в группе появляется ребёнок, склонный к конфликтам, важно подойти к ситуации комплексно, чтобы помочь ему адаптироваться и снизить напряжённость в коллективе.

1. Наблюдение и анализ поведения:
• Ведите дневник наблюдений, фиксируя ситуации, в которых ребёнок вступает в конфликт (время, место, с кем конфликтует, причина).
• Обратите внимание на реакции ребенка: он защищается, провоцирует, ищет внимания?
2. Создание условий для развития навыков общения:
• Организуйте игры на развитие коммуникативных навыков: ролевые игры, игры на командное взаимодействие.
• Вводите правила группы в игровой форме, повторяя их регулярно.
• Используйте сказкотерапию для объяснения социальных норм (например, сказки о дружбе и сотрудничестве).
3. Индивидуальная работа с ребенком:
• Поговорите с ребёнком наедине, помогите ему осознать свои эмоции и чувства.
• Используйте карточки эмоций, чтобы научить его распознавать свои чувства и чувства других.
4. Формирование позитивных моделей поведения:
• Показывайте альтернативные способы разрешения конфликтов (например, «если ты хочешь игрушку, попроси её, а не отбирай»).
• Введите систему положительного подкрепления: хвалите за мирное разрешение ситуации, за использование вежливых фраз.
5. Работа с группой в целом:
• Организуйте кружки общения, где дети смогут обсудить свои чувства и ситуации, возникающие в группе.
• Поощряйте совместные творческие проекты, где дети учатся договариваться и сотрудничать.
6. Взаимодействие с родителями:
• Проведите консультацию с родителями: объясните важность единства требований дома и в саду.
• Предложите родителям игры и упражнения для развития эмоционального интеллекта дома.
7. Сотрудничество с психологом:
• Обратитесь к педагогу-психологу для проведения диагностики уровня развития эмоционально-волевой сферы и индивидуальных занятий с ребёнком.
8. Поддержание позитивного климата в группе:
• Создавайте атмосферу уважения и принятия.
• Избегайте ярлыков («конфликтный», «агрессивный»), акцентируйте внимание на поведении, а не на личности ребёнка.

Важно помнить, что каждый ребёнок уникален, и работа с ним требует системного подхода и времени.

Ситуация.

• Родители одного из воспитанников критикуют работу воспитателя в присутствии детей.

Задание:

• Проанализировать ситуацию.
• Определить, какие угрозы психологической безопасности здесь есть.
• Предложить решение проблемы.

Ответ:

Рекомендации для воспитателя детского сада в ситуации, когда родители критикуют его работу в присутствии детей:

1. Сохраняйте спокойствие и профессионализм
   Важно не вступать в спор при детях, избегать эмоциональных реакций. Демонстрация сдержанности покажет детям пример правильного поведения.
2. Переведите разговор в приватную плоскость
   Предложите родителям обсудить возникшие вопросы наедине, без присутствия детей, сказав:
   «Я понимаю, что у вас есть замечания. Давайте обсудим это позже, в удобное для вас время, когда мы сможем спокойно всё рассмотреть».
3. Объясните влияние критики на детей
   Мягко напомните родителям, что открытая критика в присутствии детей может повлиять на их отношение к воспитателю и снизить уважение к взрослым:
   «Важно, чтобы дети видели согласованность между взрослыми. Это помогает им чувствовать себя в безопасности и уверенно в группе».
4. Обратитесь за поддержкой к администрации
   Если ситуация повторяется или обостряется, воспитателю стоит обратиться к заведующей или педагогу-психологу для совместного решения конфликта.
5. Ведите диалог с родителями конструктивно
   В отсутствие детей уточните конкретные претензии, выслушайте точку зрения родителей, предложите способы улучшения взаимодействия.
   «Я ценю вашу обратную связь и хочу, чтобы наш совместный воспитательный процесс был максимально комфортным для всех. Давайте вместе найдём решения».
6. Создайте условия для профилактики конфликтов
• Ведите регулярные беседы с родителями о принципах работы детского сада.
• Организуйте родительские собрания для обсуждения вопросов воспитания и обучения.
• Поддерживайте открытость и готовность к диалогу.

Эти рекомендации помогут сохранить благоприятный психологический климат в группе и будут способствовать конструктивному взаимодействию между воспитателем и родителями.

Ситуация.

Один ребенок постоянно остается в стороне от общих игр

Задание:

• Проанализировать ситуацию.
• Определить, какие угрозы психологической безопасности здесь есть.
• Предложить решение проблемы.

Ответ:

Рекомендации для воспитателя, если ребёнок в детском саду постоянно остаётся в стороне от общих игр:

1. Выявить причины изоляции
   Постарайтесь понять, почему ребенок избегает общения:
• Возможно, у него есть тревожность или застенчивость.
• Может быть, он не знает, как включиться в игру.
• Возможны трудности в общении с другими детьми или конфликты.
2. Создать благоприятные условия для включения
• Начните с игр, которые не требуют активного взаимодействия (пазлы, конструкторы, настольные игры).
• Предложите ребёнку участвовать в парных занятиях или в небольших группах, где легче наладить контакт.
3. Выступить посредником в играх
• Вовлекайте ребёнка в игру личным примером: «Давай вместе построим замок!»
• Мягко приглашайте его к другим детям: «Посмотри, как интересно играет Ваня, давай попробуем вместе?»
4. Развивать навыки общения
• Проводите игры на сплочение группы и развитие коммуникативных навыков («Найди друга», «Комплимент», игры с обменом ролями).
• Обучите ребенка простым фразам, чтобы он мог включиться в игру: «Можно мне с вами?», «Давай играть вместе?»
5. Поддерживать инициативу и успехи
• Подчёркивайте даже небольшие достижения ребёнка в социальном взаимодействии: «Ты здорово помог собрать игрушки!»
• Хвалите не только самого ребёнка, но и группу за поддержку: «Молодцы, что позвали Петю играть вместе!»
6. Наладить контакт с родителями
• Обсудите наблюдения с родителями, уточните, как ребенок ведет себя дома.
• Дайте рекомендации по развитию навыков общения вне детского сада (совместные прогулки с другими детьми, секции).
7. Создавать ситуации успеха
• Доверяйте ребенку небольшие ответственные поручения, которые повышают самооценку.
• Подбирайте игры, в которых он может проявить свои сильные стороны.
8. Наблюдать за динамикой
• Фиксируйте изменения в поведении, отслеживайте, как ребёнок реагирует на предложенные методики.

Если ситуация не улучшается, возможно, потребуется консультация детского психолога для более глубокой диагностики.

Скачано с www.znanio.ru