Деловая игра на тему: "Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ"

Значение и использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ. Деловая игра На время проведения деловой игры педагоги разбиваются на две команды. 1   задание: Командам   предлагается   записать   задачи   физического воспитания. ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ: Оздоровительные: охрана жизни и укрепление здоровья детей, содействие правильному   физическому   и   психическому   развитию   детского   организма, повышение умственной и физической работоспособности. Развивающие: развитие  движений, формирование  двигательных навыков  и физических качеств (ловкость, быстрота, сила, выносливость), формирование правильной осанки. Образовательные: Обогащение знаний детей о своем организме, здоровье, о путях его укрепления, сохранения, ответственного отношения. Воспитательные:   воспитание   положительных   черт   характера   (смелость, решительность, настойчивость), нравственных качеств (доброжелательность, взаимопомощь),   волевых   качеств   (сила   воли,   умение   побеждать   и проигрывать), формирование привычки к здоровому образу жизни, желание заниматься   физическими   упражнениями   (в   том   числе   не   ради   достижения успеха, а для собственного здоровья). сообщение «О пальчиковой гимнастике и ее значении»: Вывод: Ученые,   которые   изучают   деятельность   детского   мозга,   психику детей,   установили,   что   уровень   развития   речи   находится   в   прямой зависимости   от   степени   сформированности   тонких   движений   пальцев   рук. Выполняя   пальцами   различные   упражнения,   ребенок   достигает   хорошего развития   мелкой   моторики   рук,   что   способствует   развитию   внимания, мышления, памяти, благотворно влияет на развитие речи и готовит руку к письму.  Интенсивное  воздействие  на кончики  пальцев стимулирует прилив крови к рукам. Это благоприятствует психоэмоциональной устойчивости и физическому здоровью, повышает функциональную деятельность  головного мозга, тонизирует весь организм. Задание   2: Командам   предлагается   вспомнить   2­3   пальчиковые игры и продемонстрировать их (для всех возрастов). Сообщение «Физкультминутки для дошкольников» Вывод: Физкультминутки применяются с целью предупреждения утомления на   занятиях,   связанных   с   длительным   сидением   в   однообразной   позе, требующих   сосредоточенного   внимания   и   поддержания   умственной работоспособности детей на хорошем уровне. Задание   3: физкультминутки: физкультурную)   Командам   предлагается   продемонстрировать цветную, (математическую, игровую,       Сообщение «Дыхательная и звуковая гимнастика» Вывод: От дыхания во многом зависят здоровье человека, его физическая и умственная   деятельность.   Тренированность   дыхательной   мускулатуры определяет   физическую   работоспособность   человека.   Лёгкие   являются   не только органом дыхания, но и выделения, регуляции температуры тела. Они   так   же   принимают   участие   в   выработке   физиологически   активных веществ, участвующих в процессе свёртывания крови, обмена белков, жиров и углеводов. Именно поэтому дыхательная гимнастика играет огромную роль в закаливании и оздоровлении детей. Задание 4.Командам предлагается загадать друг другу загадки на спортивную тему. За правильный ответ дается очко. Задание 5: Разгадывание  кроссворда (приложение № 5) Сообщение « Виды массажа и его значение » (точечный   (профилактический,   обезболивающий);   самомассаж   всех   частей тела, ходьба и бег про массажным дорожкам (разным видам поверхностей), с использованием массажеров ). Вывод: Массаж   благоприятно   влияет   на   эмоциональное   состояние   детей, снижает заболеваемость, а так же обогащает опыт детей упражнениями, для самостоятельных занятий с целью снятия утомления и напряжения. Задание 6 Команды выполняют любой  вид массажа. Сообщение «Оздоровительные игры» Вывод: В результате использование оздоровительных  и лечебных игр, мы не только   укрепляем   здоровье   детей,   но   и   способствуем   всестороннему  гармоничному   физическому   и   умственному   развитию,   формированию необходимых навыков координации движений, правильной осанки, ловкости и смелости. Задание 7 Ведущий проводит 3­4  оздоровительной игры. Команды должны определить цель игры (оздоровительный эффект) В заключение игры можно подсчитать очки, набранные командами за задания. «Скоморохи»   (тонизирует   весь   организм,   развивает   икроножные   мышцы, делает гибкой поясницу); «Качалка» (укрепляет мышцы туловища и конечностей, мягкое воздействие на функции вестибулярного аппарата, координация движений); «Обруч»   (тренирует   гибкость   позвоночника,   способствует   концентрации внимания); «Цапля»   (тренирует   вестибулярный   аппарат,   развивает   способность концентрации внимания, поднимает настроение); «Восточный   официант»   (развитие   координации   движений,   равновесия, укрепление мышечного «корсета» позвоночника). ВЫВОД:   «Чтобы  быть  здоровым,   нужно  овладеть   искусством  его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном учреждении». /З.И.Береснева/.  Использование   здоровьесберегающих   технологий   в   дошкольном учреждении   имеет   огромное   значение   в   процессе   оптимизации двигательной активности, способствует разностороннему развитию, укреплению здоровья детей, овладению навыками самооздоровления. Поэтому в ДОУ необходим поиск, изучение и внедрение  эффективных технологий и методик оздоровления. Приложение № 1 «Пальчиковая гимнастика» Движение   пальцев   и   кистей   рук   ребенка   имеют   особое   развивающие воздействие.   Влияние   мануальных   (ручных)   действий   на   развитие   мозга человека было известно еще во II веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждали. Что игры с участием рук и пальцев (типа «Сорока­белобока» и др.)   приводят   в   гармоничные   отношения   тело   и   разум,   поддерживают мозговые   системы   в   превосходном   состоянии.   Японский   врач   Намикоси Токудзиро   создал   оздоравливающую   методику   воздействия   на   руки.   Он утверждал,   что   пальцы   рук   наделены   большим   количеством   рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать   на   внутренние   органы,   рефлекторно   с   ними   связанные.   По насыщенности   акупунктурными   зонами   кисть   не   уступает   уху   и   стопе. Восточные   медики   установили,   что   массаж   большого   пальца   повышает функциональную   активность   головного   мозга,   указательного   пальца   – положительно   влияет   на   состояние   желудка,   среднего   –   на   кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце. В   Китае   популярны   упражнения   ладоней   с   каменными   и   металлическими шарами. В Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими   орехами.   Прекрасное   оздоравливающее   и   тонизирующее воздействие оказывает перекатывание ладонями шестигранного карандаша. Талантом   нашей   народной   педагогики   созданы   игры   «Ладушки», «Сорока­белобока»,   «Коза   рогатая»   и   др.   Многие   видят   в   них развлекательное, а не развивающее, оздоравливающие воздействия. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают   умственную   усталость.   Они   способны   улучшить   произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребенка. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Считается,   что   упражнение   «Браслет»   (растирание   запястья), «Мельница» (пальцы слегка сцеплены, большие пальцы изображают мельницу) (циркуляцию   крови).   Улучшение   лимфотока улучшают   лимфоток способствует повышению иммунитета.  Найдем «Точку труда». Сожмите руку в кулак, безымянный палец показывает ее положение. Упражнения на этой точке повышают работоспособность. Упражнения   со   всей   кистью   «стряхнуть   воду   с   рук»   и   др.   помогают расслабиться. Рекомендации по проведению: Упражнения выполняются в медленном темпе, (от 3до 5 раз) сначала одной, потом другой рукой, а в завершение – двумя руками вместе. «Бобик» (младшая гр.), «Теремок» (средняя гр.), «Апельсин» (старшая гр.) 1.Бобик, Бобик, славный пес (вращение кулаком) Белый лобик, черный нос   (показать на лице) Бобик, Бобик, лапу дай!     (вытянуть руку вперед) Сядь на коврик и не лай!   (погрозить пальчиком) 2.Стоит   в   поле   Теремок,   на   двери   весит   замок   (пальцы   рук   соединены домиком ) Как же нам замок открыть и зверей туда впустить. (развести большие пальцы) Это – зайчик,  (указательный и средний – поднять, остальные сжать ) Это мышка,  (пальцы сжаты в кулак, мизинец поднять вверх) Это ежик,      (ладони соединить, пальцы развести) Это мишка  (руки у головы, пальцы согнуты) Стоит в поле теремок, он не низок, не высок  (хлопать в ладони) 3.Мы делили апельсин (вращение кулаком) Много нас,           (развести пальцы)  а он один              (все пальцы в кулак, указательный вверх) Эта долька для ежа         (загибать пальцы, начиная с мизинца) Эта долька для чижа Эта долька для зайчат Эта долька для бельчат Эта долька для бобра А   для   волка   кожура   (одна   рука   опущена   вниз   пальцы   вместе,   другая гладит сверху вниз) Он сердит на нас беда (руки соединить у запястья, пальцы имитируют зубы) Разбегайся, кто куда     (пальцы «убегают») Приложение № 2 «Физкультминутки для дошкольников» Для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей необходим особый двигательный режим, отличающийся разнообразием форм физического   воспитания.   Одной   из   таких   форм   являются   физкультурные минутки. Цель проведения физкультурной минутки – повысить или удержать умственную   работоспособность   детей   на   занятиях,   обеспечить кратковременный   активный   отдых   для   детей   во   время   занятий,   когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха; мышцы туловища, особенно спины, находящейся в статическом состоянии; мышцы кистей рук. Умственное утомление распознается, прежде всего, по снижению внимания. В результате статического напряжения у ребенка сутулится спина, опускаются плечи,   замедляется   кровообращение.   Что   приводит   к   нарушению   осанки, отрицательно сказывается на работе жизненно важных функций организма, в итоге негативно отражается на здоровье дошкольника. Физкультминутка как форма активного отдыха во время малоподвижных занятий применяется для детей всех возрастных групп. Исходя   из   этого,   для   физкультурной   минутки   составляют   комплекс, включающий в себя 3­4 простых упражнения для больших групп мышц (ног, рук,   активизирующие   дыхание   и кровообращение. Выполняются они в течение 1,5­2 минут.   плечевого   пояса,   туловища), Для малышей предлагаются упражнения подражательно­имитационного характера – как птички пьют водичку, как капает дождик, падают листочки… Продолжительность физкультурных пауз, в отличие от физкультурных минут, несколько   дольше.   Кроме   гимнастических   упражнений   в   комплексы физкультурных   пауз   полезно   включать   малоподвижные   игры,   развлечения. Упражнения подбираются по тому же принципу, что и  в физкультминутках, с той лишь разницей, что их количество увеличивается до 5­8. И   физические   упражнения,   и   игры   должны   быть   хорошо   знакомы   детям. Еженедельные   комплексы   физкультминуток   обновляются,   обогащаются новыми движениями, либо заменяются полностью. Выполнение упражнений физкультминуток   с   пособиями   или   дидактическим   инвентарем   повышает интерес   к   занятиям,   улучшает   качество   их   выполнения,   способствует формированию правильной осанки. Дети дошкольного возраста, выполняя упражнения, не умеют правильно сочетать   движения   с   ритмом   дыхания,   часто   задерживают   дыхание. Стихотворные физкультминутки помогают решить эти проблемы. На   эффективность   проведения   физкультминуток   влияет   качество   и глубоко   продуманная   предварительная   работа   педагога   по   подготовке необходимых   пособий   и   инвентаря,   которые   помогут   проводить   комплекс живо,   эмоционально,   интересно.   Музыкальное   сопровождение   (бубен, барабан,   фортепиано,   аудиозаписи)   оставит   неизгладимый   след   в   памяти детей и будет способствовать наиболее яркому восприятию движений. «Гармония в цвете – гармония в душе – гармония в движении ­ гармония в жизни» ­ известный постулат японских педагогов. Мы   попробуем   добиться   этой   гармонии,   грамотно   используя разноцветные физкультминутки. У каждого цвета есть свои специфические свойства и сила. Плохих цветов не существует. Перед началом разноцветных физкультурных   минуток   эффективно   использовать   сюрпризный   момент. Сначала дайте детям насладиться цветом, а потом предлагайте упражнения. Красный цвет   –   цвет   силы. Это   цвет   огня,   жажды   жизни,   скорости. Красный цвет дает энергию, активизирует и возбуждает. Красный цвет может помочь   активно   преодолеть   жизненные   препятствия,   повышает работоспособность и выносливость, улучшает настроение. Оранжевый и мягкий персиковый оказывает благоприятное воздействие на  замкнутых и недоверчивых детей. Оранжевый   способствует   оптимизму, уравновешенности, доверию и чувству единения.   открытости,   эмоциональной Желтый – тонизирующий цвет. Этот цвет полон радости и оптимизма. Желтый стимулирует интеллект и общительность. Он связан с умственными способностями, организованностью, вниманием к деталям, дисциплиной. Зеленый цвет – цвет природы, вечного обновления и бессмертия. Он вызывает чувство уравновешенности, гармонии, спокойствия и надежды, помогает рассеивать отрицательные эмоции. Эффективно действие зеленого при головных болях, утомлениях глаз и нарушениях зрения. Голубой –   это   цвет   эмоциональности,   цвет   общения.   Голубые   тона производят   впечатления   легкости,   воздушности,   чистоты.   Голубой   цвет успокаивает душу. Это особенно важно для детей страдающих страхами и навязчивыми идеями. Он также уменьшает эмоциональную боль, противодействует жестокости и грубости. Синий   ­   цвет   душевного   покоя,   он   связан   с   самоанализом   и   терпение   и   самообладание. самоуглублением. Синий   предполагает   мягкость,   Как болеутоляющее  средство  действует  сильнее голубого. Синий цвет очищает душу, вдохновляет на творчество, служит проводником в таинственный мир интуиции. Синий представляет собой силу разума, ясность мысли.   Это   цвет   защиты,   цвет   – защитник. Коричневый   символизирует   надежность   и   прочность. Позитивные качества   коричневого   цвета   –   это   цельность,   надежность,   умеренность, уверенность в себе и здравый смысл. Негативные свойства коричневого: разочарование, недовольство, депрессия, навязчивые идеи разрушения. Коричневый –   цвет   земли. Белый способен стать великим исцеляющим цветом. У многих народов белый  воспринимается как символ жизни и добра. Белый   –   созидание, черный –   разрушение.   Черный   –   это   абсолютное поглощение   всех   цветов,   это   покой   и   тишина.   Существуют   так   же   серые, пестрые,   серебряные   и   золотые   физкультминутки,   а   так   же   лесные, математические, физкультурные. 1. (красная) Наши красные цветки распускают лепестки. (плавно поднять руки вверх) Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (качание руками влево, вправо) Наши красные цветки закрывают лепестки, (присели, спрятались) Головой качают (наклон головы вправо, влево) Тихо засыпают (закрыть глаза). 2.(физкультурная) Крутим мельницу вперед, а потом наоборот. (вращение руками вперед и назад) Наклоняться будем все, будто прыгаем в бассейн. (наклоны вперед, руки назад) А потом прогнемся, хорошенько разомнемся. (Наклоны назад, руки на пояс) И попрыгать нам пора, мы не прыгали с утра. (прыжки на месте) Шаг на месте в заключенье. Это тоже упражненье. (ходьба на месте) Руки к верху потянули, вот как славно отдохнули. (Руки вверх – вдох, руки опустить ­ выдох). 3.(игровая) П/И «Карусели» (ходьба и бег в разном темпе) Еле, еле, еле, еле завертелись карусели, А потом, кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом. Тише, тише не спешите! Карусель остановите. Раз, два, раз, два! Вот и кончилась игра! 4. (математическая) 1,2,3,4,5 – начинаем все считать. Ты сначала посчитай, потом движенье выполняй. Сколько на доске кружков – столько сделайте прыжков.(8) Сколько раз ногою топну – над головой в ладоши хлопни. (7) Сколько раз ударю в бубен – столько раз присядьте дружно. (5) Сколько на поляне кленов – столько сделайте наклонов. (4) Сколько там росло цветков – столько сделайте хлопков.(6) Приложение № 3 «Дыхательная и звуковая гимнастика»  От дыхания во многом зависят здоровье человека, его физическая и умственная деятельность, например: частота дыхания и дыхание попеременно через правую и левую ноздрю влияют на функции мозга. Правильное носовое дыхание способствует тренировке дыхательной мускулатуры, улучшает местное кровообращение, предохраняет от переохлаждения, сухости и инфицирования слизистой оболочки носа.  Тренированность   дыхательной   мускулатуры   определяет   физическую работоспособность человека. Лёгкие являются не только органом дыхания, но и выделения, регуляции температуры тела. Они   так   же   принимают   участие   в   выработке   физиологически   активных веществ, участвующих в процессе свёртывания крови, обмена белков, жиров и углеводов.  В Китае в древности была разработана особая наука о целебных звуках, которые входят в резонанс с нашими внутренними органами и оказывают на них полезное воздействие. Звук «М»­ действует на мозг, зрение, слух. «Е»­ на горло, «О»­ на сердце, «У»­ на живот, «А»­ на руки и ноги, «Ш» («М»)­ на организм в целом. Нужно сделать глубокий вдох через нос, а затем выдох через рот, произнося при этом эти звуки. Вдох и выдох делать около 7 секунд. Всё упражнение от 5 до 10 минут. И чем чаще его делать, тем лучше.   При выборе дыхательных упражнений для утренней гимнастики учитывается следующее:   ­ эффективность каждого упражнения для закаливания и оздоровления детей в условиях ДУ;   ­ доступная степень сложности упражнений для детей разного возраста.    Чтобы эффективней решать задачи укрепления дыхательной мускулатуры детей с целью повышения их сопротивляемости к простудным заболеваниям, а так   же   выносливости   при   физических   нагрузках,   мы   включили   её   во   все комплексы утренней гимнастики. Из   выше   сказанного   можно   сделать   вывод,   какую   огромную   роль   играет дыхательная гимнастика в закаливании и оздоровлении детей. Приложение № 6 «Виды массажа» Немаловажное   значение   в   оздоровительной   работе   имеет   закаливание. Одним из эффективных элементов закаливания является массаж. Точечный массаж зародился около 5 тысяч лет назад на Дальнем Востоке. Тогда было установлено,   что   раздражение   определенных   зон   кожного   покрова, «жизненных» или, как сейчас говорят биологически активных точек, вызывает ответную   реакцию   на   уровне   определенного   органа.   Всего   таких   точек насчитывается   около  700. но  наиболее   часто  используются  лишь 150.  При надавливании   на   эти   точки,   как   правило.   Возникают   болевые   ощущения, ломота,   распирание,   онемение.   Эта   особенность   служит   критерием правильности нахождения точки при применении точечного массажа. При   точечном   массаже   массируются   биологически   активные   точки, расположенные на различных участках тела человека. Воздействие на точку улучшает   энергетический   баланс   организма.   Стимулирует   или   наоборот успокаивает автономную нервную систему, регулирует питание тканей, Снимает   нервное   и   мышечное   напряжение   и   боль.   Методика   проведения точечного массажа. Перед массажем потрите руки, чтобы их согреть. Давление производится подушечками   большого   и   среднего   пальца,   можно   помогать   и   другими пальцами. Движение пальца может быть вращательным (по часовой стрелке) или вибрирующим. Длительность массажа каждой точки 3­5 минут.  Массаж ушных раковин (аурикулярный массаж) и массаж носа полезен в частности для улучшения работы органов дыхания и для защиты организма от простудных заболеваний. Интенсивное воздействие на кончики пальцев стимулирует прилив крови к рукам.   Это   благоприятствует   психоэмоциональной   устойчивости   и физическому здоровью. Повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм. Самый простой способ точечного массажа – это катание по полу мяча, палки   стопами   ног;   хождение   по   массажным   дорожкам,   использование массажеров   для   ног   и   спины.   Эти   упражнения   положительно   влияют   на деятельность почти всех систем организма. Эти упражнения не только для профилактики плоскостопия, в результате массажа   ног   укрепляются   защитные   силы   организма,   повышается сопротивляемость организма к простуде, мышцы меньше устают при нагрузке. Массаж   благоприятно   влияет   на   эмоциональное   состояние   детей, снижает заболеваемость, а так же обогащает опыт детей упражнениями, для самостоятельных занятий с целью снятия утомления и напряжения. «Буратино рисует цветок, елочку, солнышко»   (массаж шейных позвонков – наклоны, вращение головой). «Рельсы, рельсы, шпалы, шпалы…»   (массаж спины: движения пальцами на спине в соответствие с текстом). Приложение № 7 «Оздоровительные игры» Игры   этой   серии   предназначены   для   профилактики   утомления, вызванного   интенсивными   интеллектуальными   нагрузками.   Кроме релаксационной функции они выполняют коммуникативную, развлекательную и   воспитательную   функции.   Физические   и   психические   компоненты   в оздоровительных   играх   тесно   взаимосвязаны.   Они   укрепляют   различные группы   мышц,   Способствуют профилактики   нарушения   зрения   и  осанки.  Непринужденность   обстановки, свобода   импровизации,   возможность   отступления   от   заданных   правил, бесконечность   вариаций,   нацеленность   педагога   на   создание   у   детей эмоционального подъема, отсутствие проигравших – все это создает у игроков состояние психологического комфорта.   тренируют   вестибулярный   аппарат. Организация  оздоровительных   игр  не требует  специальной  подготовки площадки   или   особого   оборудования.   Игры   могут   проводиться,   как индивидуально, так и коллективно. Наблюдая за тем, как дети выполняют забавные игровые задания, можно в определенной степени оценить их уровень физической   подготовленности,   степень   развитости   физических   качеств, уровень зрелости нервных процессов. Наблюдения за детьми дадут достаточную информацию о необходимости и характере индивидуальной работы с ними. Например, при проведении игры «Цапля» отчетливо видно у кого из детей нарушена функция статического равновесия. По амплитуде  круговых движений туловища при проведении игры «Обруч» легко оценить гибкость позвоночника. Длительность игр зависит от их содержания и может варьировать от одного до двух минут. Общая длительность игр ­  в среднем составляет 4­6 минут. Проводить игры можно как с музыкальным сопровождением, так и без него. Но   поскольку   игровые   задания   строго   ограничены   по   времени,   требуется отчетливый   резкий   звуковой   сигнал.   Игры,   не   должны   часто   повторяться, чтобы   дети   не   потеряли   к   ним   интерес.   Поэтому   в   «арсенале»   педагога должно быть много игр. Особых возрастных требований к оздоровительным играм нет. «Качалка» (Ребенок садиться на ковер, сгибает ноги в коленях и обхватывает их   руками.   Затем   перекатывается   в   положение   лежа   на   спине   и   делает несколько качательных движений на спине). «Цапля» (Дети должны правую ногу согнуть в колене, развернуть её на 90* по отношению к левой  и прижать ступню к бедру левой ноге, как можно выше. Руки на пояс, глаза закрыть. Необходимо простоять как можно дольше.) «Обруч» (Дети   должны   делать   круговые   движения   туловищем   как   можно быстрее, чтобы не упал обруч.) «Восточный   официант» (Ребенок   должен   принять   правильную   осанку, положить на голову кубик (мешочек, книгу) и идти вперед. Выигрывает тот, кто пройдет дольше всех и не уронит предмет. Можно ходить приставным шагом влево­вправо. Используемая литература: 1.Л.П.Савина   Пальчиковая   гимнастика   для   развития   речи   дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. – Москва: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999г. . 2. В.И.Ковалько  Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки   физкультминуток.   Игровых   упражнений,   гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая, подготовительная группы). – Москва, ВАКО, 2005г. 3.В.Г.Алямовская   «Профилактика   психоэмоционального   напряжения средствами физического воспитания Москва – 2000г. 4. М.А.Рунова   «Двигательная активность ребенка в детском саду» Москва, Мозаика­Синтез­2000г. 5. А.С.Галанов «Игры, которые лечат» Москва, ТЦ «Сфера»,2001. 6. 3.Г.И.Погадаев «Физкульт­ура!» Москва, Школьная Пресса, 2003г. 7.Г.В.Меньшикова «Лучшие дыхательные гимнастики для вашего здоровья» Москва АСТ; Санкт­Петербург Сова, 2007г. 8.З.И.Береснева   и  др.   Здоровый   малыш:   Программа  оздоровления  детей   в ДОУ ­ Москва, ТЦ Сфера, 2005г. 9.   В.В.Волина   Занимательное   азбуковедение:   Кн.   Для   учителя.­   Москва, Просвещение. 1991г.