https://youtu.be/oH8p73L06H4 - Mobile Apps in the future

https://youtu.be/UvoSrNJRtgk Lesson

https://youtu.be/W6CBb3yX9Zs - How is your phone changing you?

https://youtu.be/ioaY1z2trx4 - *Award Winning** CGI Animated Short Film: "Like and Follow”

https://youtu.be/v3p_KnYaGLk?list=TLPQMTYxMTIwMjL_znv6xK6lYA  - Mobiles addiction

Учреждение «Частная бизнес-школа «Бриг»

Неделя технологизации

Открытый урок английского языка

Тема «Developing and evaluating mobile applications (Blended class)»

Класс – 10

2022-2023 учебный год

                                                                                                         Подготовила –

Учитель английского языка

                                                                                                         Захарова Л.Ю.

2022 г.

Самоанализ урока

Самоанализ открытого урока по английскому на тему

«Developing and evaluating mobile applications (Blended class)»

Учитель – Захарова Л.Ю.

Класс – 10

Открытый урок по английскому языку по теме Developing and evaluating mobile applications (Blended class)» прошел в 10 классе. Группа состоит из 8 обучающихся с примерно одинаковой степенью учебной мотивации. На уроке присутствовали 6 человек.  В основном ребята имеют высокий познавательный потенциал (Антипина А., Ахметжанова Н., Даниярова М., Мозговой П., Сагатова Д., Вотинов Р.), проявляют интерес к изучению английского языка, работоспособны, дисциплинированны, ответственны. Однако в группе есть учащийся со средним уровнем  ментального развития, которые, не имея в достаточной степени развитых лингвистических способностей, развивают свой учебный потенциал за счет систематичности обучения и трудолюбия (Грачев Е.). Так как дети в данной группе с разными учебными способностями,  я стараюсь учесть психологические и физиологические особенности, уровень подготовленности обучающихся, осуществляя дифференцированный подход в обучении.
Данный урок является прикладным продолжением урока, проведенного по технологии «Перевёрнутый класс», когда на предыдущем уроке дети изучали  теоретический материал самостоятельно (онлайн урок). Как показывает практика, проблемность заданий и ситуаций, творческая работа, а также самостоятельность в подготовке к уроку способствуют повышению мотивации ребят. Изначально поставленная мною задача – в «штриховом варианте», концептуально изобрести «мобильное приложение мечты» - вылилась в итоге в законченные проекты, продуманные до мелочей, логической системой аргументов и убедительных доказательств, отличающиеся высоким уровнем креативности и изобретательности. Все это успешно реализуется через технологию «перевернутого обучения», основным принципом которого в старшем звене является практико-ориентированный подход. Основной целью данной технологии является – оптимизация процесса обучения через интенсификацию самостоятельной работы. Данный урок продемонстрировал успешную реализацию этой цели на практике и дал   возможность реализовать более индивидуальный подход при работе с группой. Каждому ученику необходимо определенное время на обработку информации. Кто-то “схватывает” на лету, а кому-то лучше пройтись по материалу несколько раз. Благодаря самостоятельной проработке теме можно уделять времени столько, сколько нужно, чтобы осознать материал и усвоить его в удобном темпе;

Тип урока: урок совершенствования   знаний, умений и навыков.

Цель урока – формирование коммуникативной компетенции учащихся на основе новых лексических единиц и грамматических структур, совершенствование познавательных навыков учащихся через выполнение  творческой работы.

Задачи урока:

-освоение новых лексических единиц во всех видах речевой деятельности;

-обеспечение условий для формирования положительного отношения к изучению предмета «Английский язык»;

-развитие у учащихся навыков  самостоятельной постановки учебных задач;  коммуникативной компетенции при работе в группах.

На уроке использовались средства визуализации (мультимедийная видео-презентация, дидактическое видео «Apps Attack», платформа  Wooclap). На уроке использовались разнообразные приёмы и формы, способствующие формированию и развитию учебных навыков: индивидуальная, фронтальная, работа в группах; разнообразие упражнений для актуализации лексики; наглядность; использование игровых моментов. Для проведения урока были выбраны следующие методы: информационно-рецептивный, репродуктивный, наглядный, частично-поисковый, игровой.
На уроке были использованы следующие технологии: обучение в сотрудничестве, элементы технологии развития критического мышления, проектная технология, информационно-коммуникативные технологии. При проведении урока я ориентировалась на такие принципы обучения системно-деятельностного подхода, как принцип деятельности (принцип самостоятельности), принцип непрерывности, принцип коллективности.

Чтобы достичь цели урока, мною были подобраны определенные задания для более быстрого её достижения. Основой урока стали технологии 4К, суть которых  заключается в наличии ситуации, где учащиеся должны самостоятельно найти путь решения. Работа была направлена на  обучение учащихся анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам формулирования проблемы и выработки возможных вариантов ее решения в соответствии с установленными критериями. 

Задания, выполненные на уроке, были ориентированы на развитие памяти, мышления и внимания учащихся.

Учащиеся были вовлечены в процесс определения темы и постановку цели и задач урока.
На мой взгляд, на уроке был создан благоприятный психологический климат, установлено взаимодействие и сотрудничество с учителем и одноклассниками. На уроке были задействованы все учащиеся. Ученики проявляли познавательную активность, работали соответственно своим особенностям и уровню обученности. Все этапы урока были пройдены. Временные рамки соблюдены. 

Необходимо продолжить работу над целеполаганием и совместным подведением итогов урока,  осваивать новые приёмы, методы и технологии с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, в том числе детей со средней учебной мотивацией.

Скачано с www.znanio.ru