Деятельность лекторских групп Юнармейского отряда «Патриот» как способ формирования и отработки навыков смыслового чтения и работы с текстом в рамках подготовки к устному собеседованию и итоговой аттестации в 9 и 11 классах

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Еврогимназия»

ТЕМА: Деятельность  лекторских групп Юнармейского отряда «Патриот» как способ формирования и отработки  навыков смыслового чтения и работы с текстом в рамках подготовки к устному собеседованию и итоговой аттестации в 9 и 11 классах

                                                                                        Автор: Ярышева Марина Борисовна,

                                                                                          учитель русского языка  и литературы

                                                                                          высшей квалификационной категории

                                                                 МАОУ «Еврогимназия»

Г. Ревда, 2021

Для каждого учителя русского языка и литературы одной  из основных задач в настоящее время является качественная подготовка обучающихся к устному собеседованию, а также к итоговой аттестации в 9, а затем в 11 классе.

И успешность подготовки обучающихся в этом случае, на мой взгляд,  в частности, зависит от сформированности навыков смыслового чтения.

Смысловое чтение – это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения.

Цель смыслового чтения — максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. 

 Чтобы овладеть навыками смыслового чтения, необходимо следовать так называемой стратегии смыслового чтения, включающей различные приёмы и комбинации приёмов.

 Существует множество способов и приёмов, способствующих развитию навыков  смыслового чтения.

Я бы хотела представить один из способов, который я использую в своей практике.

С 2017 года я являюсь руководителем отряда «Патриот», в рамках программы отряда «Патриот» мы с ребятами реализуем несколько проектов, среди которых проект «Лекторские группы Юнармейского отряда «Патриот». Естественно, главной целью проекта является воспитание патриотизма и сохранение памяти о важных событиях в истории России. Но для меня, как для учителя русского языка, ещё одной важной задачей в реализации данного проекта является отработка навыков смыслового чтения, способствующих формированию коммуникативной компетенции.

 Рассмотрим, как деятельность обучающихся в составе лекторских групп помогает им овладеть навыками смыслового чтения.

Деятельность лекторских групп предполагает, прежде всего,  работу с текстом, развивает умение находить и выделять главную и важную информацию; умение трансформировать и составлять текст, который не будет содержать ничего  лишнего и будет выстроен логически. Такой вид деятельности помогает качественно подготовиться к пересказу текста с  учётом сохранения всех микротем. Развивает умение работать с информацией, классифицируя её как главную и второстепенную, используя приемы сжатия текста, необходимое при написании сжатого изложения в 9 классе. Подобные умения, правда, в чуть более измененном виде требуются для  выполнения первого задания работы ЕГЭ, в котором экзаменуемому нужно «указать номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте». Умение грамотно «сконструировать» текст, логически выверив все связки, помогает  сформировать умение создавать монологические высказывания на разные темы при подготовке к устному собеседованию (Задание №3).

     Лекторская работа также предполагает отработку умения точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и  передать в неискажённом виде слушателям, включая даты (чаще всего это составные и сложные  числительные), фамилии (имена собственные), события. Прочтение и запоминание дат (составных и сложных числительных), а часто имён и фамилий (имён собственных) известных людей вызывают затруднения у обучающихся. В рамках проекта «Лекторские группы отряда «Патриот» обучающиеся постоянно сталкиваются в текстах с разнообразными датами и фамилиями известных людей, а проводя уроки мужества в нескольких классах (каждая группа проводит уроки мужества минимум в двух, максимум в четырёх классах),   им приходится  многократно произносить вслух даты и имена героев.  Но в  этом случае необходимо следовать определённому алгоритму. Первоначальный текст должен оформляться с проставленными ударениями, что, свою очередь, вырабатывает навыки видеть ударение, чтобы прочитать слово правильно, особенно это касается имён собственных. Кроме того, на начальном этапе важно прописывать составные и сложные  числительные и их падежные формы словами, чтобы закрепить навык прочтения сложных и составных числительных.  Отработка данных навыков становится  актуальной для выполнения заданий 1 и 2, связанных с чтением и пересказом текста во время устного собеседования.

Безусловно, деятельность в лекторских группах - это ещё и отработка навыков взаимодействия с аудиторией, формирование умения правильно задать вопрос и правильно на него ответить, умения донести материал, чтобы было понятно и первокласснику, и выпускнику. Важной в этом случае становится отработка умения точно передать прочитанное утверждение своими словами, выражая своё отношение к прочитанному, давая оценку информации, которую они передают, учитывая возраст слушателя. Именно это умение будет востребовано при написании сочинения – рассуждения в форме ЕГЭ, а именно,  в определении проблемы и позиции автора, которую экзаменуемый должен передать своими словами. 

Кроме того, лекторская деятельность психологически раскрепощает обучающихся: они перестают бояться аудитории, собеседника, вопросов от собеседника, с лёгкостью идут на диалог, не боятся ошибиться, а значит, достигают более высоких результатов. Овладение навыками ораторского искусства, получения опыта публичных выступлений опять же работает на подготовку к устному собеседованию: обучающиеся – лекторы не испытывают затруднений при выполнении заданий №3 «Монологическое высказывание» и  №4 «Диалог с собеседником», а в том числе и задания №2 «Пересказ текста». Важно отметить, что овладение навыками ораторского искусства помогает не только в подготовке к итоговой аттестации, но и в процессе учебной и внеучебной деятельности. Например, при защите проектов.

И наконец, лекторская работа, в частности, создание видеоуроков мужества, что стало актуальным в период пандемии, способствует формированию и отработке навыков выразительного чтения. Связано это с тем, что монтаж видеоурока требует качественного речевого материала: аудиозаписей для звукового сопровождения (озвучивания) видеоряда, слайдов и видеозаписей выступающих лекторов. Качественный материал в этом случае предполагает чёткую, точную и выразительную речь, которая бы была понятна и приятна зрителям. Данные навыки становятся востребованными при выполнении задания №1 «Чтение текста» на устном собеседовании.

Таким образом, деятельность лекторских групп является эффективным способом формирования и отработки  навыков смыслового чтения и работы с текстом. А в данном случае позволяет достичь двух важных целей одновременно: осуществлять качественно подготовку обучающихся к устному собеседованию и итоговой аттестации в 9 и 11 классах и воспитывать чувство патриотизма.