Дидактические игры по познавательному развитию для детей младшего дошкольного возраста

Тема недели

Название игры

Цель.

Содержание

Ход игры

Оборудование

Любимый город наш!

«Чего не стало»

 (предметный мир)

Цель: развивать умение детей  отгадывать предмет по описанию, знакомить с названиями игрушек.

 Один из предметов, представленных детям, незаметно убирает педагог и предлагает детям назвать то, чего не хватает.

Мяч, матрешка, кукла, альбом, машина, самолет идр.

ФЭМП

«Кубики и матрешки»

(форма)

Цель: знакомить детей с кубом.

Ход: Матрешка принесла что-то в мешочке. Потрогай (сквозь ткань). Что это? Достань кубик. У кубика есть уголок, еще уголок, много уголков. Потрогай. Проведи пальчиком. Обследовать все кубики. Достать матрешки.

Кубик я в руках держу,

Покатать его хочу.

Кубик не катается,

Углами упирается.

Найди каждой матрешке кубик, на которой ей будет удобно сидеть. Посади матрешку.

Оборудование: набор кубиков 3 размеров, 3 матрешки, мешочек.

"Большая и маленькая куклы".

(величина)

Цель: различать и называть предметы по величине.

Дети сидят на стульях полукругом, воспитатель - напротив, за детским столом. Воспитатель ставит на стол справа кукольный стол и стул больших размеров и сажает большую куклу, а слева - маленькую мебель и сажает маленькую куклу. После этого обращается к детям: «Это большая кукла, а это - маленькая. Большая кукла сидит на большом стуле около большого стола. Большую куклу зовут Маша, а маленькую куколку Катя. «Зачем они сели за стол, Саша? Наверное, им пора позавтракать. Спросите у Маши и Кати, мыли они руки? Они говорят, что они ручки помыли. Завяжем им салфетки и будем их кормить. Нина, подойди ко мне (показывает две тарелки - большую и маленькую.) Из какой тарелки мы будем кормить Машу? А Катю? Правильно, Маша большая, ее мы будем кормить из большой тарелки, поставь перед ней большую тарелку, а Катя маленькая, поставь перед ней маленькую тарелочку. Затем воспитатель раздаёт детям ложки (большие и маленькие) и просит дать большой кукле большую ложку, а маленькой кукле маленькую ложку.

Материал: куклы, стол, стул, посуда больших размеров и такие же предметы - маленькие.

«Найди, что спрятано» (ориентировка в пространстве)

Цель: учить ориентироваться в пространстве помещения; находить предметы вне поля зрения.

Воспитатель показывает  детям игрушку, затем незаметно прячет её. Детям предлагается найти игрушку с помощью подсказок.

Оборудование: Игрушки

«Посади деревце»

(мир природы)

Цель: Развитие координации движений, мелкой моторики и глазомера. Прививать  любовь окружающей нас природе.

Ход игры:  Воспитатель предлагает ребёнку наполнить ёмкость наполнителем  и «посадить деревья».

Оборудование: Ёмкость с наполнителем, макеты деревьев.

«Сложи картинку)

(познав-исслед.)

Цель: закрепить названия городского транспорта, улицы; учить собирать картинки из частей, развивать внимание, память, мышление, воображение, мелкую моторику.

Воспитатель показывает картинку и проговаривает, что на ней изображено (автобус, дом, улица…) и показывает детям как сложить картинку из частей, чтобы получилось также как на образце. Затем предлагает сложить картинки самостоятельно.

Разрезные картинки из 4 частей с  изображением дома, городского транспорта, улицы…

 «Отбери все синие кубики»

(количество)

Знакомить с подбором и объединением предметов в группы по общему признаку.

Кубики трех основных  цветов.

До, свидание лето!

«Съедобное – не съедобное»

(ознакомление с миром природы)

        Формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах и ягодах. Развивать память,

          Ведущий называет овощ, фрукт, ягоду или любой предмет,  бросает мяч одному из участников, если предмет относится к  заданным, то он ловит.

Можно играть со всей группой сразу с помощью хлопков (хлопать, в случае если предмет не относится к заданным)

Оборудование: мяч

«Возьми и надень»

(ориентировка в пространстве, ознакомление с предметным миром)

Цель: развитие ориентировки в пространстве.

Ход: Белка к деткам прискакала,

Белка деткам так сказала:

«На прогулку мы пойдем

и одежду всю возьмем».

Что спрятала белка? Шарфик лежит на  полке. Для чего нужен шарфик?

Оборудование: кукольная одежда, белка.

ФЭМП

«Собери кубики»

(форма, величина)

Цель: познакомить с квадратами разной величины (большой, маленький).

Ход: прочитать:

Будем мы с тобой играть,

Домики из кубиков сядем рисовать.

Большой кубик с Ваней взяли,

Положили, обвели.

Посмотри, он не стоит,

Бух – и на столе лежит.

Поставь квадрат, как кубик. Он не стоит, а лежит. Покажи большой квадрат, маленький квадратик.

Оборудование: кубики 2 величин, квадраты.

«Обуем кукол на прогулку»

(предметный мир)

Цель: учить находить предметы обуви,  ориентируясь на цвет.

Ход: рассмотреть одежду, предложить найти обувь.

Оборудование: босые куклы, обувь; кукла в красном платье – красные туфли, в синей шубе – синие ботинки, в зеленой пижаме – зеленые тапки, в желтом плаще – желтые сапожки.

«Ромашка»

(количество и счет)

Ц: закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много.

Каждому ребенку предлагается маленькая бумажная ромашка. На листе бумаги нарисованы грядки.

- Сколько у ромашки лепесточков? (Много).

- Сколько на грядках цветочков? (Ни одного)

В: давайте посадим ромашки на грядки. Подходите к грядкам и сажайте цветочки (каждый ребенок «сажает»  свою ромашку «на грядку») Сколько ромашек теперь на грядке?(Много).

Бумажная ромашка на каждого ребенка, грядки (на листе).

Детский сад

«Найди, что покажу»

(предметный мир)

Цель: Найти предмет по сходству.

. Воспитатель показывает на короткое время один из предметов, спрятанных под салфеткой, и снова убирает его, затем предлагает детям: «Найдите на другом подносе такой же и вспомните, как он называется».

5 пар  любых игрушек  группы

  «Собери игрушку»

(познав-исслед.)

Цель: учить собирать разрезную картинку.

      Ход: что нарисовано на картинке? Обведи мишку по контуру, называя части тела. Собери игрушку.

Оборудование: картинка, разрезанная на 2 части по вертикали.

Разложи мячи в корзинки

(сенсорное развитие.)

Цель: учить находить предметы синего цвета.

Ход: рассмотреть мячи в корзинке, рассыпать по столу.

Мячик прыгнул, покатился

И назад не воротился.

Надо мне его поймать

И в корзинку положить.

Собери мячи в корзинки такого же цвета. В синей корзинке лежат синие мячи, в желтой – желтые.

Оборудование: 2 коробки синего и желтого цвета, 2 синих, 2 желтых мяча.

Большая и маленькая обувь

(величина)

Цель: закреплять умение зрительно соотносить величину предметов.

Ход: что это? Это тапки. Положи маленькие тапочки на большие.

Оборудование: 2 картинки обуви, маленькие карточки.

«Найди свой домик»

(форма)

(подвижно-дид. игра).

Цель: закрепить умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо.

Воспитатель кладет на ковер два обруча, в один обруч кладет шар, в другой – кубик; раздает кружки и квадратики). Обручи – домики, у кого в руке круглая метка, у тех домик – обруч с шаром, обруч с кубиком – для квадратной метки.. Пока играет бубен, дети бегают, как только перестанет  звучать, каждый бежит в свой домик.

Шары и кубики.

Наша группа

«Найди такую же игрушку»

(количество)

     Выбрать среди нескольких игрушек такую же (по образцу).

Педагог ставит на стол матрешку, куклу, зайчика. Затем достает из «чудесного мешочка» одну из игрушек и предлагает найти на столе такую же. 

Игрушки (матрешки, куклы, зайчики, чудесный мешочек)

ФЭМП

«Где игрушка?»

(ориент. в пространстве)

Цель: формирование восприятия пространственных отношений.

Ход: Маша пришла с прогулки. Игрушки разбросаны. Где они лежат? Поставь кубики на полку, машину под полку.

Оборудование: кукла, игрушки.

ФЭМП

«Собираем игрушки»

(величина)

Цель: учить классифицировать игрушки по признаку величины.

Ход: это Оля, это Оленька. Покажи Олю, Оленьку.

Раз, два, три, четыре, пять,

Собираемся гулять!

Куклы с детками играют

И игрушки собирают.

Поможем куклам собрать игрушки. Большие игрушки положи в большую коробку, маленькие – в маленькую.

Оборудование: 2 куклы, игрушки парами разного размера.

«Назови, что похоже на шар (куб)»

(форма)

Цель: закрепить умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик).

Воспитатель и дети становятся в круг. Воспитатель бросает каждому мяч, поймавший бросает его обратно и называет предмет, похожий на шар. Игра используется с использованием кубика (дети называют предметы, похожие на куб).

Мяч, кубик, шарик.

«Чего не хватает?»

(предметный мир)

Цель: развивать умение детей  отгадывать предмет по описанию, знакомить с названиями игрушек.

В: Посмотрите, запомните игрушки, которые стоят на столе, теперь закройте глаза (педагог убирает одну игрушку). Откройте глаза, посмотрите, какой игрушки не хватает? (Дети показывают недостающую игрушку).

игрушки из цикла «Игрушки», иллюстрации к стихам, игрушки: мишка, козленок, бычок, лошадка, слон, грузовик.

«Найду игрушку такого же цвета»

(сенсорное р-е)

Ц:      Подбор и группировка предметов по заданному признаку. 

Среди 2 — 3 предметов разного цвета, размера или формы выбрать предмет такого же цвета (размера, формы). (матрешек, кубиков, шариков, мячей) Выполнив задание, ребенок должен назвать выбранную игрушку и общий признак пары игрушек. Если малыш ошибся, педагог задает вопросы: «Что это? Ты взял кубик (матрешку) такого же размера (цвета)? Приложи кубики друг к другу!» Педагог может указать предмет, который следовало взять: «Вот этот кубик надо взять. Видишь, он такого же цвета». 

матрешки, кубики, шарики, мячи

Тема недели

Название игры

Цель.

Содержание

Ход игры

Оборудование

Осень в гости к нам пришла

 «Спрячем листочек»

(ориентировка в простр-ве)

Цель: учить ориентироваться в пространстве помещения; находить предметы вне поля зрения.

Ход: посмотрите на букеты. Большие листья кладем в большую корзину, маленькие – в маленькую. Поиграем с листочками.

Дует, дует ветерочек,

Улетел от нас листочек.

Покружился на ладошке,

Сел на хвостик Мурке – кошке.

Найдите все листочки.

Оборудование: большие и маленькие листочки, синие лужи, корзинки.

«Что нам осень принесла?»

(мир природы)

Цель: развитие зрительного внимания, умения выбирать парную картинку, соотносить слово с игрушкой, картинкой.

Прочитать

Я с базара к вам пришла.

Угадай, что принесла?

Вы скорей ко мне бегите,

Что в корзинке, посмотрите.      

Оборудование: овощи (фрукты), корзинка, картинки.

«Собираем Машу на прогулку»

(ориент в простр.)

Цель: совершенствовать зрительно-моторную координацию, учить проводить ук.п. сверху вниз, снизу вверх, по спирали.

Ход: Маша идет гулять. Она наденет брюки, свитер, шапку, куртку. Ребенок выполняет задание в той последовательности, в которой были названы вещи.

Оборудование: в середине листа – Маша, в разных частях – одежда, от нее дорожки к кукле.

«Что же осень принесла?»

(сенсорное р-е)

Цель: формировать умение различать 2 цвета: желтый и синий.

Ход: рассмотреть картинку. Покажи на картинке дерево с желтыми листьями. Покажи цветы желтого цвета. Покажи осеннюю травку. Покажи синее небо, лужу.

Оборудование: осенний пейзаж.

«В лес за грибами»

(кол-во)

Ц: формировать у детей представление о количестве предметов «один-много»

Приглашаем детей в лес за грибами, уточняем, сколько грибов на поляне (много). Предлагаем сорвать по одному. Спрашиваем у каждого ребенка, сколько у него грибов.» Давайте сложим все грибы в корзину. Сколько ты положил, Саша? …Сколько стало грибов в корзине?(много). Сколько грибов осталось у вас? (ни одного)»

Корзина, грибочки (на каждого ребенка)

ФЭМП

«Листья осенние»

(величина, мир природы)

Цель: развитие зрительного восприятия величины предметов, учить группировать предметы по признаку величины.

Ход: это береза. Подул ветер (подуть на ладошку), он срывает листочки, а дереву холодно без листочков. Вернем листочки на место. Найди большие листья, маленькие листочки.

Оборудование: деревья с прорисованными силуэтами листьев, 7 маленьких листьев, 3 больших.

Фрукты, ягоды.

«Сварим компот»

(сенсорное р-е)

Цель: учить различать фрукты по цвету, выбирать по образцу.

Ход: посмотри, это слива. На дереве растут сливы синего цвета. А на другом дереве –груши желтого цвета. Собери фрукты и свари компот. Найди сливы. Сложи их в банку. А теперь собери груши.

Оборудование: сюжетная картинка с изображением 2 деревьев, одно с фруктами желтого цвета (груши), другое – синего (сливы), 5 слив, 5 груш, 2 банки.

ФЭМП

«Собираем урожай»

(форма)

Цель: учить выделять предметы круглой формы.

Ход: на этих деревьях растут фрукты.

Мы сегодня в сад пойдем,

Спелых фруктов наберем.

Сорви только круглые фрукты и положи на поднос. На маленький поднос положи маленькие фрукты, на большой – большие. Что лежит на маленьком подносе? На большом?

Оборудование: 2 круглых блюда: большое и маленькое, фрукты 2 величин

«Куда положить?»

(ориен.в пространстве; озн с миром природы)

Цель: совершенствовать вертикальное прослеживание.

  Ход: предложить ребенку найти ягоды, которые лежат в маленькой корзинке, фрукты – в большой.

Оборудование: лабиринт с изображением 2 корзин – большой и маленькой. В верхней части листа расположены фрукты, морковь, в нижней – ягоды

ФЭМП

«Стоит варенье на столе»

(количество)

Цель: познакомить с понятиями один – много, полный – пустой.

Ход: посмотри, в коробке много яблок. Она полная. На столе стоит ваза. Она пустая. Положи одно яблоко в вазу. Сколько яблок в вазе? Положи еще одно яблоко в вазу. Сколько теперь яблок в вазе? Много. Ваза полная, а коробка пустая.

Оборудование: коробка с фруктами, ваза.

Овощи

«Соберем урожай»

(мир природы)

Развивать и закреплять знания детей об овощах, фруктах и ягодах. Их месте произрастания (сад, огород, грядка, дерево, куст, в земле, на земле).

В определенных местах группы ставятся картинки с огородом и садом, где расположены муляжи или карточки. Детей можно разделить на две команды огородники и садоводы. По сигналу ведущего команды собирают урожай в свою корзинку с моделью. Условие: можно переносить только по одному предмету.

Овощи и фрукты (можно муляжи)

Что на грядке, что под деревом?

(ориент в пространстве

Цель: формировать пространственное восприятие, понимать обобщающее понятие «фрукты», «овощи».

Ход:  Таня пришла в гости. Она приглашает в гости на дачу. Поможем ей собрать урожай. Найдите грядку с овощами. Сорви все овощи. Что растет на дереве? Собери фрукты. 

Оборудование: муляжи овощей, фруктов, «грядка» из кубиков, «дерево», корзинки, кукла.

«Угости зайчат»

(количество)

Формировать у детей представления равенства на основе сопоставления  двух групп предметов «столько, сколько, поровну»

Воспитатель говорит: «Посмотрите, к нам в гости пришли зайчата, какие они красивые, пушистые. Давайте их угостим морковками. Я поставлю зайчат на полочку. Поставлю одного зайчонка, еще одного, еще одного и еще одного. Сколько всего зайчат? (много) Давайте зайчат мы угостим морковками. Каждому зайчику дадим по морковке. Сколько морковок? (много). Их больше или меньше, чем зайчат? Сколько зайчат? (много). Поровну ли зайчат и морковок? Правильно, их поровну. Как еще можно сказать? (одинаково, столько же). Зайчатам очень понравилось с вами играть».

Мягкие игрушки зайчата, морковки для каждого зайчика.

«Чудесный мешочек»

(форма, величина)

Закрепить умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо.

Воспитатель показывает детям мешочек с кубиком и шаром, затем предлагает узнать, что в нем лежит. Каждый ребенок опускает  руку в мешочек и высказывает предположение, что там находится. Воспитатель достает куб и шар: «Что это?» (кубик, шарик).

Шары и кубики, мешочек.

Животные (домашние и дикие)

«Рассели животных по домам»

(окр. мир)

Расширять представления детей об образе жизни животных, которые живут в доме (птицы, животные), об уходе за ними, об их жилищах, воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним.

На фланелеграфе расположены разные природные зоны земли. У детей маленькие карточки с разнообразными животными, птицами, и т.д. Задача детей назвать свое животное, где оно живет, и поставить около нужной природной зона на фланелеграф.

Фланелеграф,карточки с изображениями животных, птиц.

«Поезд» (количество)

Цель: закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало».

В разных местах комнаты расставлены игрушки «Зоопарк» - зайчики, мишки, обезьянки, рыбки. Воспитатель предлагает отправиться в зоопарк на поезде. Дети встав друг за другом, образуют «паровоз» и «вагоны».

Сколько паровозов? А сколько вагонов? (паровоз один, вагонов много). Поезд готов к отправлению? Поехали!

Дети ходят по кругу, приближаются к первым жителям зоопарка –зайчикам.

«Сколько?»

-Ребята, кто здесь живет? (зайчики.)Сколько их? (Много).

Доезжают до медведя

-Ребята, кто здесь живет? Сколько мишек? (Один)…

Игрушки (зайчики, медведь, обезьянка, рыбки…).

«Зоопарк»

(мир природы)

Формировать и расширять представления детей о питании домашних и диких животных (птицы, животные), воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним.

Детям предлагается покормить животных в зоопарке. Игра проходит по типу лото. Ведущий показывает карточки с продуктами питания для животных. Игрок, которому нужна эта карточка, поднимает руку и объясняет, почему эта карточка нужна именно для его животного или птицы.

Карточки с продуктами питания для животных

Кто в домике живет?

(величина)

Цель: развитие умения  выбирать предметы различной величины, фактуры.

Ход: посмотри, дети потерялись, будем искать маму. Ребенок подбирает маму, называет ее. Найди домики зверей.

Оборудование: игрушки различной величины, дупло, берлога, нора.

ФЭМП

Чьи ушки длиннее?

(величина)

Цель: совершенствование зрительного восприятия величины предметов.

Ход: Посмотри, кто это?

Раз под старою сосной

Звери спорили зимой,

Ушки чьи длиннее, прекрасней и милее.

Белый зайка прискакал.

Хвастать ушками он стал.

Мишка думал и сказал:

«Мои уши не хуже!»

Какие уши у зайца? А у медведя? Животные потеряли уши. Помоги им найти ушки.

Оборудование: игрушечный заяц и медведь, заяц и медведь из картона без ушей, 2 заячьих и медвежьих уха; лиса, заяц без хвостов, хвосты.

«Помоги найти дом)

(форма)

Цель: учить соотносить геометрические формы, называть их.

Ход: Кто это? Где живет?

Ай – ай – ай! Ой – ой – ой!

Я хочу попасть домой!

Мой домишка на сосне,

С круглым входом.

Он в дупле.

           Кто-то в чаще лесной,

           Ходит с шерстью густой,

           Бродит он, качается,

           Рычит и удивляется:

           - Ой, ребята, где же я?

            Где берлога моя?

Ну, а я – лисичка, рыжая сестричка!

Побегу и я домой, мой домишка не постой

Он под старою сосной и зовется он норой.

Посади животных в свои домики.

Оборудование: картинка с изображением дерева (дупло в виде круга, нора – квадрата, берлога – треугольника), животные (лиса, белка, медведь).

Кошка и котята

(мир природы)

Цель: учить узнавать и называть части тела животных и их детенышей.

Ход: кто в корзинке? Мама – кошка и ее дети – котята. Мама умывает их по утрам язычком. Сейчас я буду показывать, что моет кошка, а ты называй. Только у котенка все маленькое: лапы маленькие – лапки, ты называй ласково. Угостим кошку. Что любит кошка? Угостим кошку. Ешь рыбку! Лакай молоко!

Оборудование: кошка, котята, корзинка, салфетка.

Помоги собачке найти будку

(сенсорное р-е)

Цель: учить находить предметы основных цветов

Ход: рассмотреть животных, части тела. У кошки зеленый бант, у собачки синий ошейник, у коровы желтый колокольчик, у лошади красный бант на гриве. Животные играли и заблудились. Помоги им найти дом.

Оборудование: кот с зеленым бантом, зеленая корзинка, собака с синим ошейником, синяя будка, корова с желтым колокольчиком, желтый сарай, лошадь с красным бантом, красный сарай.

Тема недели

Название игры

Цель.

Содержание

Ход игры

Оборудование

Мой город

 (транспорт, ПДД)

«Поезд» (количество)

Цель: закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало».

 В разных местах комнаты расставлены игрушки «Зоопарк» - зайчики, мишки, обезьянки, рыбки. Воспитатель предлагает отправиться в зоопарк на поезде. Дети встав друг за другом, образуют «паровоз» и «вагоны».

Сколько паровозов? А сколько вагонов? (паровоз один, вагонов много). Поезд готов к отправлению? Поехали!

Дети ходят по кругу, приближаются к первым жителям зоопарка –зайчикам.

«Сколько?»

-Ребята, кто здесь живет? (зайчики.)Сколько их? (Много).

Доезжают до медведя

-Ребята, кто здесь живет? Сколько мишек? (Один)…

Игрушки (зайчики, медведь, обезьянка, рыбки…).

ФЭМП

«Собери колеса для машины»

(форма, величина)

Цель: развитие мелкой моторики, подбирать форму по величине.

Ход: найди колеса от машины.

Оборудование: 4 пуговицы (по 2 больших и маленьких), 2 машины без колес (большая и маленькая).

«Что потеряла машина?»

(поз-исслед р-е, предметный мир)

Цель: развитие целостного восприятия.

Ход: рассмотреть машину, ее части. Машина сломалась, надо починить. Что будет, если у машины нет колеса?

Оборудование: автомобиль без колеса, кабины, кузова, отсутствующие детали.

«Без колес не поедет паровоз»

(сенсорное р-е)

Цель: учить детей конструировать  с учетом цвета.

Ход: посмотри, паровоз и вагоны без колес.

Посмотри скорей сюда,

Тут случилась беда!

Паровоз по рельсам так бежал,

Что колеса потерял.

Давай починим паровоз. Можно подобрать колеса такого же цвета, как вагоны, другого цвета, какие хочешь.

Оборудование: паровоз и вагоны основного цвета, колеса с прорисованным контуром, крышки основных цветов.

Мой дом

(мебель, быт приборы)

«Один-много»

(количество-счет)

Ц: учить находить разное количество предметов: один или много.

У детей карточки с изображением одного  предмета и много предметов. Задача детей найти по заданию воспитателя, где находится один предмет, где их много.

Карточки с изображением мебели: один предмет и много предметов.

Твердый – мягкий

(позн-исслед)

Цель: развитие тактильных ощущений.

Ход: показать куклу. Она хочет спать. Посмотрите, что это? Какая она твердая. Потрогайте. А матрас? Он мягкий. Положим матрас на кровать, и кукле будет удобно спать.

Оборудование: детский матрас, кроватка.

Стул или стол?

(предметный мир)

Цель: учить различать сходные по звучанию слова.

Ход: Что это? Слушай и запоминай, порученья выполняй. Покажи стол. Покажи стул.

Оборудование: стол, стул, картинки.

«Найди лишний предмет» (познав-исслед)

Цель:

Взгляните на картинку. На ней изображена мебель, но что-то одно не является мебелью. Что на картинке не мебель? Это игрушка.

Оборудование: картинки с изображением мебели и лишнего предмета.

ФЭМП

К чему подошел зайка?

(ориент в пространстве)

Цель: развитие пространственных представлений.

Ход: К нам в гости пришел зайка. А что это? Зайка хочет поиграть. Закройте глазки, посмотрите, куда подошел зайка

Оборудование: зайка, игрушечная мебель.

 Собери мебель

(познав-исслед)

Цель: развитие пространственного гнозиса, целостного восприятия.

Ход: назвать предметы мебели. Посмотрите, что случилось? Мебель сломалась. Давай починим.

Оборудование: разрезные картинки мебели.

«Построим дома»

(величина)

Цель: учить зрительно соотносить величину предметов и проверять свой выбор путем наложения; развивать внимание; закреплять слова, определяющие относительность величин «больше», «меньше», «одинаковые».

Ход игры. Педагог вставляет в наборное полотно крупные изображения трех домов, располагая их в случайном порядке, а не в ряд. На столе раскладывает вперемешку элементы домов (крыши, окна, двери). Затем говорит детям, что они будут строителями, достроят дома, которые должны быть аккуратными, ровными; все детали следует подбирать так, чтобы они подошли к нужным частям. Дети походят и по очереди «достраивают» дома. Сидящие за столом принимают участие в оценке каждого этапа работы. В конце педагог подводит итог: «Самому большому дому мы поставили двери поменьше, крышу поменьше, окна поменьше. А в самом маленьком доме самые маленькие окна, самая маленькая дверь, самая маленькая крыша».

1-й вариант. Три картонных дома разной величины с прорезями для дверей и окон, без крыш; картонные окна, двери, крыши трех величин, соответствующие размерам домов.

 2-й вариант. Маленькие картонные дома без крыш с прорезями для окон и дверей, элементы к ним (крыши, двери, окна) для каждого ребенка.

Посуда.

Покупаем посуду

(предметный мир)

Цель: познакомить с предметами чайной посуды, их назначением.

Ход: сейчас пойдем в магазин и купим посуду. Я буду покупать большую посуду, а ты маленькую.

Купим посуду:

Чашку для мамы,

Для Сашеньки чашечку,

Ложку для папы,

Ложечку для Сашеньки.

Блюдце для бабушки,

Блюдечко для Сашеньки.

Для дедушки чайник.

Чайничек для Сашеньки.

Много посуды мы купили,

Ничего мы не забыли.

Оборудование: коробка, посуда большая и маленькая.

«Сортируем посуду по размеру»

(величина)

Ц: продолжать знакомить с величиной «большая, маленькая»

Мы посуду чисто мыли

Посушить не позабыли:

Чашки, блюдца в ряд стоят

 И на солнышке блестят.

-Сложите пирамидку из стаканчиков. Затем сложите стаканчики друг в друга.

Посудка, разная по величине

«Разложи продукты по тарелкам»

(сенсорное развитие)

Ц: продолжать знакомить детей с цветом

Посмотрите, какие продукты у нас есть: зеленые огурцы, красные яблоки, желтые груши, синие сливы. Нужно разложить  эти продукты  на тарелки  такого же цвета

Фрукты, овощи, тарелочки разных цветов.

«Раздай тарелочки»

(кол-во и счет)

Продолжать знакомить детей с понятиями «много», «мало», «одна», «по одной».

Дайте ребенку стопку пластиковых тарелок. Обратите его внимание на количество посуды, оперируя словами «много», «целая стопка тарелок». Попросите раздать по одной тарелке всем членам семьи или игрушкам. Комментируйте действия ребенка: «Папе дали тарелку, теперь у папы одна тарелка...». После раздачи посуды сделайте заключение: «Раздали целую стопку посуды и у всех по одной тарелочке. Теперь давай соберем тарелки обратно. Смотри, у тебя опять много тарелок».

Пластиковые тарелочки для каждой куколки.

«Найди клад»      («Найди шарик»)

Познав-исслед

Цель:    Развитие мелкой моторики.  Знакомство с качеством предметов, размером, формой.

Ход игры: Воспитатель Закапывает в ёмкость с наполнителем какой – либо предмет и просит найти его. Далее воспитатель закапывает несколько предметов и предлагает найти их.

Ёмкость с наполнителем (горох, фасоль, пшено); шарики, кубики и игрушки.

Я в мире человека

«Почини куклу»

(познав-исслед)

 Учить собирать куклу из частей, правильно располагая части тела в пространстве; формировать целостное восприятие.

Рассмотреть куклу, назвать части тела

Дети с куклой поиграли,

Ножки, ручки оторвали,

Нужно куклу починить,

Ручки, ножки ей пришить,

Платье новое надеть,

Полюбить и пожалеть.

Оборудование: кукла, части тела куклы.

«Соберем бусы»

Форма, цвет

Цель: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур.

Ход игры. Воспитатель предлагает сделать бусы. Показывает на ленту с разложенными геометрическими фигурами. Из каких фигур мы будем составлять бусы? Догадайтесь, какая бусинка следующая». Дети берут по две такие же фигуры, называют их и начинают составлять бусы. Объясняют, почему выкладывают именно эту фигуру. Под руководством педагога исправляют ошибки.

Затем воспитатель говорит, что бусы рассыпались и их надо собрать снова. Выкладывает на ленте начало бус, а детям предлагает продолжить. Спрашивает, какая фигура должна быть следующей, почему. Дети выбирают геометрические фигуры и раскладывают их в соответствии с заданной закономерностью.

На соле лежит длинная лента, на ней слева направо в определенном чередовании разложены фигуры: красный треугольник, зеленый круг, красный треугольник и т. д.

«Зоопарк»

(количество)

закрепляет понятия «один» и «много». 

Педагог сообщает ребятам, что в зоопарк привезли много новых животных (демонстрирует фигурки), и подводит ребят к мысли, что звери не могут находиться все вместе. Их нужно распределить по разным клеткам (бумажные коробки). Каждый ребёнок берёт одно животное и перевозит его на машинке в клетку. Вся эта деятельность сопровождается вопросами воспитателям: сколько животных, сколько машин, сколько клеток.

Фигурки животных, бумажные коробки, машинки.

«Длинное - короткое»

(величина)

Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.

Перед началом игры воспитатель заранее раскладывает на двух столах комплекты игрового дидактического материала (разноцветные ленточки, полоски). Воспитатель достает две игрушки - плюшевого мишку и куклу Катю. Он говорит детям, что Мише и Кате хочется сегодня быть нарядными, а для этого им нужны пояски. Подзывает двух детей и дает им свернутые в трубочку ленточки: одну короткую - поясок для Кати, другую длинную - поясок для мишки. Дети с помощью воспитателя примеряют и завязывают пояски игрушкам. Игрушки выражают радость и кланяются. Но затем игрушки хотят поменяться поясками. Воспитатель предлагает снять пояски и поменять их игрушки. Вдруг обнаруживает, что на мишке Куклин поясок не сходится, а для куклы поясок слишком велик. Воспитатель предлагает рассмотреть пояски и расстилает их рядом на столе, а затем накладывает короткую ленточку на длинную. Он объясняет, какая ленточка длинная, а какая короткая, т. е. дает название качества величины - длина.

После этого воспитатель показывает детям две картонные полоски - длинную и короткую. Показывает детям, как можно сравнить полоски с ленточками путем накладывания и сказать, какая из них короткая, какая – длинная.

Атласные и капроновые ленты разных цветов и размеров, картонные полоски, сюжетные игрушки: толстый мишка и тоненькая кукла.

«Доползи до игрушки»

(Ориент в пространстве)  

Цель: учить воспринимать расстояние, показать, что от него зависит результат действий не только в ближнем, но и в дальнем пространстве; обратить внимание на направление движения в пространстве и самостоятельно выбирать это направление.

1-й вариант. Педагог сажает детей на стулья в ряд. Напротив, на полу на разном расстоянии от стульев лежат две игрушки. Двое детей ползут к игрушкам по сигналу педагога: один - к ближней, другой - к дальней. Остальные наблюдают. Первый ребенок быстрее заканчивает движение, берет игрушку и поднимает ее вверх. Другой это же выполняет позже. Педагог обсуждает с детьми, почему один ребенок взял игрушку раньше и подводит их к выводу, что одна игрушка лежала далеко, а другая - близко. Игра повторяется с другой парой,

2-й вариант. Игра проводится по тем же правилам, но игрушки раскладываются в разных направлениях: одна - прямо пред стулом, другая - напротив - по диагонали, третья - слева или справа Педагог, вызывая детей, обращает их внимание на то, где лежат игрушки. Задача каждого ребенка - определить направление, в котором надо ползти.

Разные игрушки.

«Наш
день»

(ориентир  во времени)

Цель: закрепить представление о частях
суток, научить правильно употреблять слова «утро», «вечер», «день», «ночь»,

Дети сидят полукругом. Педагог при помощи
куклы производит различные действия, по которым дети должны определить часть
суток: кукла встает с постели, одевается, причесывается (утро), обедает (день)
и т. д. Затем В. называет действие, например: «Кукла умывается», предлагает
ребенку выполнить его и назвать часть суток, соответствующую этому действию
(утро или вечер). Педагог читает отрывок из стихотворения Петрушиной:

Кукла Валя хочет спать.

Уложу ее в кровать.

Принесу ей одеяло,

Чтоб быстрее засыпала.

Дети укладывают куклу спать и говорят,
когда это бывает. Педагог показывает картинки во временной последовательности и
спрашивает, в какую часть суток происходят эти действия. Затем перемешивает
картинки и вместе с детьми располагает их в порядке следования действий суток.
Дети раскладывают свои картинки в соответствии с картинками В.

Оборудование. Кукла бибабо, игрушечные кровать,
посуда, гребешок и т. д. ; картинки, на которых показаны действия детей в
разное время суток.

Моя семья

Чаепитие

(величина)

Цель: продолжать формировать понятие о величине предметов.

Ход: к нам придут гости. Это большая Катя, средняя Катя и маленькая Катенька. Посади кукол на удобные стульчики, дай чашки, блюдца.

Оборудование: 3 куклы, набор посуды разной величины, мебель.

«Много-мало»

(количество и счет)

Развивать умения сравнивать без пересчета количества одинаковых объектов

Погрузить с ребятами  в маленькую машинку 3 кубика, а в большую 5 кубиков. Показать ребятам, что в одной машинке мало, а в другой – много кубиков.  «Давайте отвезем кубике Мишке!» «Вот тебе, Мишка много кубиков». «А тут мало!»

Две грузовые машинки разного размера, несколько кубиков. Игрушка Мишка.

«Куда спряталась мышка» (ориент в пространстве)

Научить находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами: вверху, внизу

.

Под полом таится/ кошки боится. Кто это?(мышка).

К нам в гости прибежала мышка, она хочет с вами поиграть. Закройте глаза, а мышка в это время спрячется» Ставит ее под стол, на шкаф… Дети, открыв глаза ищут мышку.

Игрушка мышка

«Определи на ощупь»

(предметный мир)

Закреплять знания детей о материалах (дерево, бумага, ткань); закреплять умение определять вещи, сделанные из этих материалов, на ощупь.

В гости к детям приходит Буратино и предлагает им определить, из какого материала его сделал папа Карло. Дети отгадывают: «Из дерева».

Буратино просит ребят достать из мешочка только те предметы, которые сделаны из дерева. Дети определяют на ощупь деревянные предметы и достают их, определив одно из свойств и качеств дерева.

Усложнение: Дети достают из мешочка предметы, сделанные из других материалов, и дают им полную характеристику.

Кукла Буратино, мешочек; предметы из бумаги, дерева, ткани.

Тема недели

Название игры

Цель.

Содержание

Ход игры

Оборудование

Мы все такие разные

  Новое платье

(форма, сенсорное р-е)

Цель: учить выбирать предметы по форме и цвету.

                   Ход: посмотрите. На одежде не хватает пуговиц. Пришьем к большой синей кофте большие синие пуговицы.

Оборудование: платье без пуговиц, 3 пуговицы желтого и синего цвета, на картинке кукла в синей кофте, желтой юбке.

«Наведем порядок»

(предметный мир)

Ц: продолжать знакомить детей с предметами, учить определять их свойства и качества.

Воспитатель сообщает детям, что пока они были дома, в группу приходил Кузя. Он очень любит играть с игрушками. Кузя поиграл, но забыл положить игрушки на место. Предлагает навести порядок на полках и расставить все по местам; на верхнюю полку поставить предметы, сделанные из бумаги; на нижнюю полку поставить предметы, сделанные из дерева.

Выигрывает ребенок, который быстрее всех расставит предметы на полках.

Деревянные игрушки, листы бумаги, книги.

«Ищи и находи»

(форма)

Цель: учить находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание.

Ход игры. Педагог заранее раскладывает в разных местах групповой комнаты игрушки разной формы и говорит: «Будем искать предметы круглой формы. Все, что есть круглое в нашей комнате, найдите и принесите мне на стол». Дети расходятся, педагог оказывает помощь тем, кто затрудняется. Дети приносят предметы, кладут их на стол педагога, садятся на места Педагог рассматривает с ними принесенные предметы, оценивает результат выполнения задания. Игра повторяется, дети ищут предметы другой формы.

Предметы круглой формы.

«День и ночь»

(ориентировка во времени)

Цель: закреплять знания детей о частях суток.

Содержание. Посередине площадки чертят две параллельные линии на расстоянии 1-1,5 м. обе стороны от них - линии домов. Играющих делят на две команды. Их ставят у своих линий и поворачивают лицом к домам. Определяется название команд «день» и «ночь». Воспитатель стоит у средней линии. Он ведущий. По его команде «День!» или «Ночь!»- игроки названной команды убегают в дом, а противники их догоняют. Осаленных пересчитывают и отпускают. Команды снова выстраиваются у средних линий, а В. подает сигнал.

Вариант №2. Перед подачей сигнала В.  предлагает детям повторить за ним разнообразные физические упражнения, затем неожиданно подает сигнал.

Вариант № 3.Ведущий  - один из детей. Он подбрасывает картонный круг, одна сторона которого окрашена в черный цвет, другая - в белый. И, в зависимости от того, какой стороной он упадет, командует: «День!», «Ночь!».

Картонные круги белого и черного цвета

Зима.

Сезонные изменения

   Зима пришла

(мир природы)

Цель: формирование целостного образа предмета.

     Ход: выложить картинку.

Снеговик, снеговик

Появился во дворе.

Нос – морковка,

Рот – картошка,

И ведро на голове.

Рассмотреть снеговика, его части. Закрой глаза, чего не хватает. Найди и поставь на место.

Оборудование: карта лото с изображением зимы (снеговик, вместо головы контурный рисунок, картинка-вырезка)

ФЭМП

«Сушим рукавички»

(сенсорное р-е)

Цель: развитие мелкой моторики, развитие сенсорного восприятия

Ход: посмотри, что это? Развесь рукавички парами на веревочку.

Оборудование: 4 пары рукавичек 4 цветов, разные по размеру, с пришитыми петельками, шнурок.

Подбери к штанишкам кофточку

(предметный мир)

Цель: развитие умения подбирать на ощупь предметы одной фактуры, но разной формы.

Ход: куклы собрались на прогулку. Нужно их одеть. На них надеты штаны, найди кофту.

Оборудование: вязанные и сшитые штаны и кофта, шкаф.

Фонари в зимнем парке

(сенсорное р-е)

Цель: учить выделять 4 основных цвета.

Ход: что лежит на ветках деревьях? Где еще лежит снег?

Зимою темный ветер рано наступает,

Гулять нас не пускает.

А мы фонари зажжем, и гулять пойдем.

Фонарики цветные, вот какие!

Фонари сломались. Починим фонари. На синий столб повесим синий фонарь, на красный – красный.

Оборудование: сюжетная картинка. Фонарные столбы, фонари.

ФЭМП «Продаются шарфики»

(количество)

Цель: закреплять понятия один – много.

Ход: в магазине продаются шарфики. Много шарфиков в коробке. Возьми шарфик из коробки. Завяжи кукле. Возьми еще один шарф. Пустая коробка.

Оборудование: коробка с шарфиками.

"Помоги найти"

(форма, величина)

 Учить раскладывать фигуры на группы - закреплять геометрические фигуры.

Посмотрите как много разных фигур расположилось на полянке. Наши фигуры потерялись! Помогите им найти свою группу. Мы наши фигуры разложим по форме. Квадраты положим стопочкой друг на друга, так же сложим и круги.

Геометрические фигуры (круг, квадрат)

Зимующие птицы

«Башня для петушка»

(величина)

    Продолжать знакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова: высокий, низкий, выше, ниже.

Воспитатель строит из кубиков две башни одинаковой высоты, затем добавляет или убирает детали так, чтобы башни стали разные – высокая и низкая. Все действия комментирует.

-Какие две башни я сначала построила? (одинаковые)

- какая башня стала теперь выше (ниже?)

А теперь давайте все вместе построим самую высокую башенку, на которую и посадим петушка.

Петушок, конструктор.

«Кого не стало?»

(мир природы).

Учить знать основных зимующих птиц и  отличать от других

На доске выкладывают картинки 5 птиц зимующих (ворона, голубь, воробей, синица, снегирь). Затем просят детей закрыть глаза , в это время педагог убирает одну картинку. Дети открывают глаза и угадывают, какой птицы не стало.

Картинки зимующих птиц (ворона, голубь, воробей, синица, снегирь). 

«Подбери фигуру»

(форма)

Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании

Содержание. Воспитатель показывает детям фигуры, обводит каждую пальцем Дает задание детям: «У вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на тарелочках. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они спрятались». Просит детей обводить каждую фигуру, лежащую на тарелочке, а затем накладывает («прятать») ее на начерченную фигуру.

Раздаточный материал: карточки с контурами  геометрических  фигур.

«Ищи и находи»

(ориент в пространстве)

Цель: учить находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание.

Содержание: Педагог заранее раскладывает в разных местах групповой комнаты игрушки разной формы и говорит: «Будем искать предметы круглой формы. Все, что есть круглое в нашей комнате, найдите и принесите мне на стол». Дети расходятся, педагог оказывает помощь тем, кто затрудняется. Дети приносят предметы, кладут их на стол педагога, садятся на места Педагог рассматривает с ними принесенные предметы, оценивает результат выполнения задания. Игра повторяется, дети ищут предметы другой формы.

Предметы круглой и квадратной формы.

 «Сложи целое яйцо из частей»

- Это яйцо разбито. В нем сидел птенец. Подрос и разбил яйцо. Чтобы выйти наружу. Давайте попробуем сложить яйцо. Из частей сделать целое.

Разрезные картинки «яйцо птенчика"

«Зимующие птицы»

Закрепить знания о строении птиц

Воспитатель раздает детям туловища птиц, а затем поочередно показывает хвосты. Дети должны назвать «свою птицу» и подобрать для неё подходящий хвост.

Туловища и хвосты зимующих птиц (ворона, воробей, голубь, синица, снегирь)

Новый год. Елка

«Ёлочка  с сюрпризами».

(количество)

Учить различать один и много предметов.

.Учить сравнивать две равные группы предметов, обозначая результат сравнения словами «поровну», «одинаково».

А у наших у ворот чудо ёлочка растёт.

Чудо, чудо, чудо, чудо, расчудесная!

А что это на нашей ёлочке выросло? Достанем и узнаем. (Воспитатель снимает с ёлочки мешочек с красным бантиком).

-Ребята, а какого цвета бантик?

-Красный.

Садитесь на ковёр в кружочек. Сейчас посмотрим , что же там? В середину воспитатель высыпает кубики.

-Что это?

-Кубики.

-Сколько кубиков?

- Много.

-А по величине кубики какие?

- Большие и маленькие.

- Возьмите по одному кубику. (Дети берут).

Воспитатель:

-Сколько ты, Сеня, взял кубиков? (Один). (Спросить 2-3 детей).

-А сколько кубиков в мешочке? ( Ни одного).

-Положите кубики в мешочек. Сколько кубиков в мешочке? (Много).

-А сколько кубиков у тебя, Артём? (Ни одного). (Спросить 3-4 детей)…

Искусственная ель, на ней 3 мешочка с цветными бантиками (красным, жёлтым, синим),  маска (или шапочка) кота, игрушка собачка, кубики ( синие-маленькие, зелёные-большие).

Ощупай елочную игрушку

(форма)

Цель: развитие умения различать на ощупь продолговатые и круглые игрушки.

Ход: ночью пришел дед Мороз и оставил мешок. Что в нем? Шар – шарик, шишка – шишечка, сосулька – сосулечка. Найти игрушку.

Оборудование: мешок, набор елочных игрушек (больших и маленьких).

Укрась елочку

(познав-исслед)

Цель: развитие зрительного внимания.

Ход: рассмотреть елку., игрушки. Рассмотреть силуэт елки, игрушки. Укрась елку, найди игрушку, наложи ее на игрушку на елке.

Оборудование: картонная елка с нарисованными игрушками (синий и желтый шар, шишка, хлопушка), сюжетная картинка с изображением наряженной елки, картинки с елочными игрушками.

Развесь елочные игрушки

(ориентировка в пространстве)

Цель: тренировать прослеживающую функцию по спирали, по горизонтали.

Ход: показать картинку, предложить повесить игрушки.

Оборудование: игра – лабиринт с изображением елки без игрушек, игрушек (шар, бусы, хлопушка), дорожек.

Нарядим елочку

(ориент в простр)

Цель: развитие пространственного восприятия

Ход: украсим елочку, посмотрим, понюхаем. Что это? Повесь на елку.

Оборудование: елка, набор игрушек, картонная елка с крючками, игрушки с петельками.

Тема недели

Название игры

Цель.

Содержание

Ход игры

Оборудование

Зимние развлечения, забавы. Народные праздники, развлечения

«Сравни дорожки»

Совершенствовать умения сравнивать два предмета по ширине.

 Захотела белочка пригласить к себе в гости зайчика и написала ему письмо: «Зайчик, приходи ко мне в гости. Я живу в лесу. К моему домику ведет дорожка. Но чтобы не заблудиться и не попасть к волку, запомни: возле моего домика дорожка широкая» Зайчик увидел две дорожки. В каком домике живет белочка? Тут он вспомнил, что было написано в письме. Но как зайчику узнать, какая дорожка шире? Что надо сделать? (надо на одну дорожку наложить другую). Возле чьего домика дорожка шире? Дети сравнивают две дорожки (вырезанные из бумаги) способом наложения, выясняют, какая дорожка шире, и подсказывают зайцу.

две дорожки – широкая и узкая (вырезанные из бумаги), игрушка белочки и волка.

ФЭМП   «Снеговик»

(величина)

Цель: развитие мелкой моторики, различать круги по величине

Ход: выложить снеговика

Снеговик, снеговик

Появился во дворе.

Рот – картошкой, нос – морковкой,

И ведро на голове.

Оборудование: 3 круга.

«Спрячь снежок, найди снежок»

(ориент. в простр)

Цель: совершенствование умения ориентироваться в пространстве комнаты.

Ход: показать картинку со снежками. Пришел снеговик. Поиграем с ним.

Вместе весело идем,

Все снежки сейчас найдем.

Будем с ними мы играть,

Будем мы снежки бросать.

Оборудование: корзина со снежками из ваты, снеговик.

«ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»

(ориент в простр)

Цель: развитие умения ориентироваться в пространстве на листе бумаги.

Ход: пришли гости. Они идут гулять. Ребенок катается на санках с горки. По снегу катается на лыжах. Санки стоят около горки. Горка наверху. Лыжи внизу. Закрой глаза. Что изменилось?

Оборудование: лыжи, санки, горка из белого картона, куклы.

«Будем кататься на лыжах»

(сенсорное р-е)

Цель: закреплять умение группировать однородные предметы по цвету.

Ход: кто это? Что это? Ваня не может кататься на лыжах без палок. Найдем палки. Подбери к лыжам палки такого же цвета.

Оборудование: сюжетная картинка с изображением мальчика на лыжах без палок, 4 пары лыж и палок.

«Ах, как весело зимой»

(величина)

Цель: учить сопоставлять предметы по цвету и величине.

Ход: кто это? Какие лыжи у папы? Мамы? Раздай палки.

Оборудование: картинка с изображением папы, мамы, ребенка на лыжах, 2 пары палок.

День рождения детского сада

«Назови предмет по описанию»

предметный мир

Развивать умение детей отгадывать предмет по описанию признаков.

Воспитатель предлагает детям угадать предметы по описанию. Называет характерные признаки предметов:

- Круглый резиновый предмет; умеет прыгать и катиться по полу (мяч).

-деревянная, расписная. Откроешь – сразу появятся ее сестрички (матрешка)

- бумажный с листочками, на каждом листочке можно нарисовать рисунок (альбом)…

Мяч, матрешка, альбом и другие предметы.

 «Возьми столько же»

(количество)

Цель: упражнять в составлении двух равных групп предметов, активизировать словарь «столько же», «поровну».

«Широкое - узкое»

(величина)

Цель: формировать представление «широкое - узкое».

Дети учатся различать ширину предметов, т. е. широкие и узкие ленточки одной и той же длины. При создании игровой ситуации можно использовать следующий игровой прием. На столе выкладываются две картонные полоски - широкая и узкая (одинаковой длины). По широкой полоске (дорожке) могут пройти кукла и мишка, а по узкой - только один из них. Или можно проиграть сюжет с двумя машинами

Ленточки широкие и узкие, картонные полоски (широкие и узкие),кукла, мишка, или две машины.

«День и ночь»

(ориентировка во времени)

Цель: закреплять знания детей о частях суток.

Содержание. Посередине площадки чертят две параллельные линии на расстоянии 1-1,5 м. обе стороны от них - линии домов. Играющих делят на две команды. Их ставят у своих линий и поворачивают лицом к домам. Определяется название команд «день» и «ночь». Воспитатель стоит у средней линии. Он ведущий. По его команде «День!» или «Ночь!»- игроки названной команды убегают в дом, а противники их догоняют. Осаленных пересчитывают и отпускают. Команды снова выстраиваются у средних линий, а В. подает сигнал.

Вариант №2. Перед подачей сигнала В.  предлагает детям повторить за ним разнообразные физические упражнения, затем неожиданно подает сигнал.

Вариант № 3.Ведущий  - один из детей. Он подбрасывает картонный круг, одна сторона которого окрашена в черный цвет, другая - в белый. И, в зависимости от того, какой стороной он упадет, командует: «День!», «Ночь!».

Картонные круги белого и черного цвета

«Подбери по цвету)

Игры с крышечками

(сенсорное р-е)

Побуждать ребенка к самостоятельной деятельности; формировать цветовое представление, выработать навык завинчивания крышек.

Развивать мелкую моторику рук, сенсорику.

Можно использовать следующие упражнения с пробками - дети раскручивают и закручивают пробки от пластиковых бутылок к их горлышкам.  

Для закрепления цвета прикручивают разноцветные пробки к соответствующим по цвету горлышкам.  

Картинки из разноцветных кружочков, крышечки.

Повар. Продукты

питания. Посуда

«Готовим салат»

(предметный мир)

Цель: развитие тактильного восприятия.

Ход: будем делать салат. У меня есть помидор. Нужен еще один. Потрогаем помидор. Он гладкий. Найди такой же

Оборудование: муляжи (помидор, огурец), коробка с отверстиями.

«Сварим компот»

(сенсорное р-е)

Цель: учить различать фрукты по цвету, выбирать по образцу.

Ход: посмотри, это слива. На ней растут сливы синего цвета. А на груше – желтого. Собери фрукты и свари компот. Найди сливы. Сложи их в банку. А теперь собери груши.

Оборудование: сюжетная картинка с изображением 2 деревьев, одно с фруктами желтого цвета (груши), другое – синего (сливы), 5 слив, 5 груш, 2 банки.

«Будем пить чай»

(сенсорное р-е)

Цель: учить объединять предметы посуды по признаку цвета.

Ход: к нам в гости пришли мишка и кукла. Будем пить чай. Поставь мишке красную чашку и красное блюдце.

Оборудование: блюдца и чашки основных цветов.

« К нам гости пришли»

(форма, величина)

Цель: учить подбирать салфетку к блюдцу, ориентируясь на форму предмета.

Ход: к кукле придут гости. В коробке лежит посуда и салфетки. Поставь на салфетку блюдце, чашку.

Оборудование: 3 блюдца разной формы и цвета, 3 салфетки, 3 чашки.

«Угости зайчат»

(количество)

Формировать у детей представления равенства на основе сопоставления  двух групп предметов «столько, сколько, поровну»

Воспитатель говорит: «Посмотрите, к нам в гости пришли зайчата, какие они красивые, пушистые. Давайте их угостим морковками. Я поставлю зайчат на полочку. Поставлю одного зайчонка, еще одного, еще одного и еще одного. Сколько всего зайчат? (много) Давайте зайчат мы угостим морковками. Каждому зайчику дадим по морковке. Сколько морковок? (много). Их больше или меньше, чем зайчат? Сколько зайчат? (много). Поровну ли зайчат и морковок? Правильно, их поровну. Как еще можно сказать? (одинаково, столько же). Зайчатам очень понравилось с вами играть».

Мягкие игрушки зайчата, морковки для каждого зайчика.

«Построй пирамидку»

(мир природы)

Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений, ловкости.  Развитие эмоционального настроя.

Ход игры: Воспитатель предлагает ребёнку из наполнителя ёмкости (горох, фасоль)

Сделать горку, пирамидку.

Оборудование: Ёмкость с наполнителем, наполнители.

Тема недели

Название игры

Цель.

Содержание

Ход игры

Оборудование

Физкульт- привет!

Будем кататься на лыжах

(сенсорное р-е)

Цель: закреплять умение группировать однородные предметы по цвету.

Ход: кто это? Что это? Ваня не может кататься на лыжах без палок. Найдем палки. Подбери к лыжам палки такого же цвета.

Оборудование: сюжетная картинка с изображением мальчика на лыжах без палок, 4 пары лыж и палок.

«Скорый поезд»

(количество)

Ц: учить сравнивать две группы предметов.

Из стульев, поставленных в два ряда, составлены два поезда. Играющих может быть столько же, сколько стульчиков-вагонов, или меньше. Раздается гудок. Пассажиры занимают свои места.

Воспитатель вместе с детьми выясняет, всем ли хватило места, сравнивает, кого или чего больше(меньше): пассажиров или мест.

Дети отправляются в путь. Поезд мчится до следующей станции. На остановке пассажиры выходят. Игра повторяется.

Стульчики по количеству детей.

"Помоги найти"

(форма, величина)

Цель: - учить раскладывать фигуры на группы - закреплять геометрические фигуры.

Ход игры: Посмотрите, как много разных фигур расположилось на полянке. Наши фигуры потерялись! Помогите им найти свою группу. Мы наши фигуры разложим по форме. Треугольники положим стопочкой друг на друга, так же сложим квадраты и круги.

Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)

Сравнение предметов по длине

Учить сравнивать контрастные предметы по длине, обозначать результат сравнения словами: «длиннее», «короче».

Дети сидят полукругом на стульчиках, перед ними стол, на котором лежат развернутые ленты. Педагог предлагает детям поиграть  в игру «Кто скорее свернет ленту». Двое ребят по сигналу начинают скатывать ленты. Кто быстрее с этим справился, тот  победил.

После первой попытки многие дети понимают, в чем залог успеха, и когда игра возобновляется, стараются взять короткую ленту. Воспитатель спрашивает у детей, почему они выбирают именно эту ленту. Пусть сами  объяснят: если лента длиннее, то скручивается дольше, а если короче, то быстрее.

Для воспитателя: ворота (2шт), к которым прикреплена горизонтальная полоска (длинная и короткая, одной ширины и цвета); игрушки: заяц, волк, мышонок, 2 ленты разной длины.

Для детей: полоска такой же длины и ширины, как на воротах, полоски разной длины.

«День-ночь»

(Ориент во времени)

Учить различать части суток: день, ночь.

Воспитатель рассматривает первую картинку: ребенок спит, за окном темно, светит луна. Когда это бывает?...

Рассматривает вторую иллюстрацию: «скорая помощь» едет по ночному городу. Воспитатель спрашивает: кто работает ночью? (врачи, водители).

На третьей картинке ребенок обедает…

Игра «день-ночь»

Звезды на небе зажглись.

Спать ребята улеглись.

Вечер, день умчались прочь

Им на смену пришла ночь.(дети спят)

Солнце в небе ярко светит

На прогулку вышли дети.(дети прыгают, играют).

Иллюстрационный материал- сюжетные картины с изображением дня (например, ребенок обедает) и ночи (ребенок спит), «скаря помощь» едет на улице, мяч.

«Объедени предметы»

(предметный мир)

Продолжать устанавливать причинно-следственные связи между способами использования предметов. Развивать воображение, наблюдательность.

Взрослый раздает картинки и предлагает найти пары по одинаковому способу использования предметов. Например: веник, совок и т.д. Игра закончится, когда каждый найдет себе пару.

Предметные картинки с изображением веника, совка, пня, стула, зонта, тучи с дождиком, солнце, пенамки.

.

Здоровье. Труд врача

««Сделай, как я»

(количество)

Упражнять воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один.

Воспитатель  выполняет  различные движения и предлагает детям повторить их, затем просит выполнить действия по команде, переходя от одного вида движений к другому (прыгать, останавливаться, шагать), назвать, сколько движений сделали. (один, много).

«Чудесный мешочек»

(форма,величина)

Учить различать геометрические фигуры: осязательным и зрительным путем.

1Вариант. Воспитатель кладет на стол одну из фигур и предлагает кому-то из детей, не подглядывая, найти такую же в мешочке. Достав фигуру, ребенок называет ее.

2 вариант. Педагог предлагает одному ребенку достать из мешочка большой треугольник, а другому маленький. После того как дети выполнят задание, уточняет, какую фигуру достал каждый ребенок, какого она цвета и какой величины.

Мешочек с контрастными по величине фигурами (треугольник, круг, квадрат).

«Катится-не катится»

(форма).

Продолжать знакомить с треугольником, находить предметы похожие на него по форме.

Воспитатель показывает детям треугольник. Он может катиться? (нет не может). У треугольника есть углы, потрогайте их.

Дети получают по одному треугольнику и производят различные действия: ставят на  стол, кладут, катят и т.д.

Картонные треугольники на каждого ребенка.

«Что изменилось?»

(ориентировака в пространстве)

Цель: развивать наблюдательность, память.

* * *

Водящий выставляет на полку фигуры в определенном порядке (животные, растения, геометрические фигуры и т.д.). Дети смотрят и запоминают. Затем звучит команда: «А сейчас все минуточку поспим». Дети закрывают глаза. В это время водящий меняет порядок расположения фигур. Звучат слова: «Проснулись! Что изменилось?» Дети смотрят внимательно и отвечают.

«Догадайся, что я вижу»

(предметный мир)

Учить классифицировать фигуры по цвету и форме.

Педагог выбирает предмет круглой формы, находящийся в комнате, и говорит детям:

- Отгадайте, что я вижу: оно-круглое.

Ребенок, который отгадывает первым, становится ведущим вместе с педагогом.

Игра повторяется 2-3 раза.

«Живое домино»

(сенсорное развитие).

Цель: формировать умение различать цвета.

На руки детей привязываются ленты разного цвета. Воспитатель предлагает детям взяться за руки таким образом, чтобы ленты, как в домино, сошлись цветом.

Оборудование: пары цветных ленточек.

Мой папа самый

лучший

«Цвет машины»

(сенсорное р-е)

Цель игры. Научить ребёнка различать машины по цвету.

Ход игры. Задача игрока – собрать вместе все машины одного цвета  и выложить их в цепочку. Обобщающие карточки в этой игре не используются.

Задайте малышу дополнительные вопросы. Как называется тот или иной цвет? Какая из машин жёлтого цвета? Какого цвета пожарная машина 

Набор  карточек «машинок» разного цвета

«Самолеты»

(количество)

Учить детей составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «мало», «один».

Вдоль стены стоят стульчики, на каждом стульчике лежит бумажный самолет.

В. Предлагает детям представить, что все они-летчики.

-Сколько летчиков? (много)

Показывает на стульчики и говорит: «Это аэродром, где стоят самолеты».

-сколько самолетов? (много)

В. предлагает каждому ребенку взять самолет.

-Сколько самолетов взял каждый мальчик?девочка?

Объясняет правила игры: если он взмахнет красным флажком, полетят красные самолеты. Воспитатель опускает красный флажок, и самолеты «совершают посадку»-дети с красными самолетами садятся на стульчики.

-Сколько красных самолетов приземлилось?

Таким же образом летят желтые самолеты.

Бумажные самолеты, флажки синего и желтого цвета.

«Найди такую же фигуру»

(форма, величина)

Продолжать знакомить детей с треугольником; учить различать и называть треугольники, классифицировать фигуры по цвету и форме.

Перед детьми на столах геометрические фигуры- круг, квадрат, треугольник. Воспитатель показывает желтый большой круг. Дети должны выбрать и показать точно такой же круг, а затем объяснить, почему именно его показали. Затем педагог просит кого-то из детей показать любую другую фигуру, остальные также должны найти и показать точно такую же. Всегда следует уточнять, какую фигуру показал ребенок, какую и какого цвета показали остальные дети.

Геометрические фигуры – круг, квадрат и треугольник (на каждого ребенка)

Поручение

(ориент в простр)

Цель: закреплять знания и развивать умение ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Оборудование: наборы игрушек.

Дети сидят на ковре лицом к воспитателю. Воспитатель предлагает расставить игрушки следующим образом: матрешку впереди, машину сзади, мяч слева, куклу справа от себя и т.д. Потом проверяем правильность выполнения задания.

 Машинка, мяч, кукла, мишка, зайчик

«Назови машину»

(предм. мир)

Цель игры.  Познакомить ребёнка с названиями машин.

Ход игры.  Положите перед ребёнком 3-4 карточки, например, карточки с изображением автобуса, парохода и самолёта. Попросить ребёнка найти карточку с автобусом. Похвалите малыша, если он справился. Помогите, если возникли затруднения.

Расскажите, что автобус большой, он возит людей по городу или даже в другие города. Назовите цвет автобуса. Расскажите ребёнку и о других машинах.

Прежде чем переходить к следующим играм, убедитесь, что ребёнок хорошо ориентируется в названиях и назначении машин.

Карточки с изображением транспорта.

«Профессии»

Без колес не поедет паровоз

(сенсорное р-е)

Цель: учить детей конструировать  с учетом цвета.

Ход: посмотри, паровоз и вагоны без колес.

Посмотри скорей сюда,

Тут случилась беда!

Паровоз по рельсам так бежал,

Что колеса потерял.

Давай починим паровоз. Можно подобрать колеса такого же цвета, как вагоны, другого цвета, какие хочешь.

Оборудование: паровоз и вагоны основного цвета, колеса с прорисованным контуром, крышки основных цветов.

«Магазин»

(окр.мир)

Цель: Продолжать детей учить составлять короткий рассказ о предмете; закреплять знания о свойствах материалов, из которых сделаны игрушки, и умение правильно называть их.

Воспитатель предлагает детям поиграть в магазин. Он исполняет роль продавца, а дети выступают в роли покупателей. Они должны назвать материал, который хотели бы купить, и перечислить его признаки: «Я хочу купить бумагу, она гладкая» и т.д.

Игрушки и предметы из различных материалов.

«Пришиваем пуговицы к кофточке»

(количество)

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько-сколько, больше-меньше.

У каждого ребенка контурное изображение кофточки с петельками и пуговки (на одну меньше, чем петелек). Воспитатель дает задания: «К каждой петельке нужно пришить (приложить) пуговку. Сколько петелек? Сколько пуговок? Чего больше – петелек или пуговок? Чего меньше? Сделайте так, чтобы в каждой петельке была пуговка.

Контурные изображения кофточек с петельками, пуговки-кружочки.

«Построим дома»

(форма, величина)

Цель: учить зрительно соотносить величину предметов и проверять свой выбор путем наложения; развивать внимание; закреплять слова, определяющие относительность величин «больше», «меньше», «одинаковые».

Ход игры. Педагог вставляет в наборное полотно крупные изображения трех домов, располагая их в случайном порядке, а не в ряд. На столе раскладывает вперемешку элементы домов (крыши, окна, двери). Затем говорит детям, что они будут строителями, достроят дома, которые должны быть аккуратными, ровными; все детали следует подбирать так, чтобы они подошли к нужным частям. Дети походят и по очереди «достраивают» дома. Сидящие за столом принимают участие в оценке каждого этапа работы. В конце педагог подводит итог: «Самому большому дому мы поставили двери поменьше, крышу поменьше, окна поменьше. А в самом маленьком доме самые маленькие окна, самая маленькая дверь, самая маленькая крыша».

Оборудование.

1-й вариант. Три картонных дома разной величины с прорезями для дверей и окон, без крыш; картонные окна, двери, крыши трех величин, соответствующие размерам домов.

 2-й вариант. Маленькие картонные дома без крыш с прорезями для окон и дверей, элементы к ним (крыши, двери, окна) для каждого ребенка.

«Поручение»

(ориент в простр).

Цель: закреплять знания и развивать умение ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Оборудование: наборы игрушек.

Дети сидят на ковре лицом к воспитателю. Воспитатель предлагает расставить игрушки следующим образом: матрешку впереди, машину сзади, мяч слева, куклу справа от себя и т.д. Потом проверяем правильность выполнения задания.

Машинка, мяч, кукла, мишка, зайчик

Найди отличия

(предметный мир)

Цель: формировать умение различать признаки предмета, объяснить сходство и различие предметов.

Воспитатель показывает картинки, например, кукол, и объясняет, что перед детьми четыре куклы и на первый взгляд они одинаковые, но если приглядеться, то можно заметить различия. Детям предлагается их найти. Воспитатель при затруднении задает наводящие вопросы: посмотри на лица кукол. Одинаково ли они одеты? А что у них в руках? И т.д.

Оборудование: картинки, на которых изображены предметы одного наименования, имеющие одинаковые и разные признаки, например: куклы, мишки, клоуны.

«Кому что нужно для работы».

Закреплять и уточнять знания детей о профессиях взрослых; находить предметы, необходимые для определенной профессии; развивать память, сообразительность, мышление.

На стульчиках стоят большие картинки с профессиями взрослых, а на коврике разбросаны карточки с предметами, необходимыми для этих профессий. Воспитатель предлагает детям взять одну карточку на полу и подойти к картинке с той профессией, для которой нужна эта вещь. Дети объясняют, почему подошли к той или иной картинки с профессией.

Оборудование: большие картинки с профессиями взрослых (повар, врач, водитель) маленькие карточки с предметами, необходимыми для этих профессий.

Тема недели

Название игры

Цель.

Содержание

Ход игры

Оборудование

«Мамин праздник»

«Мы играем»

(количество и счет)

Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много.

 Кукла учит мишку танцевать (куклой руководит воспитатель, мишкой-вызванный ребенок). Мишка воспроизводит то количество движений, которое показывает кукла.

Например: «Наша кукла громко хлопает-хлоп-хлоп-хлоп». Сколько раз кукла хлопнула в ладоши? Сколько раз хлопнул мишка.

Наша кукла громко топает –топ-топ-топ. Суколько раз топнула кукла? Мишка?

Игра повторяется 2-3 раза.

Кукла, мишка.

«Бусы мамочке»

(позн-исслед)

Цель: развивать зрительное внимание и память,

Ход: рассмотреть бусы. Назвать детали, примерить. Выложим бусы для мамы.

Оборудование: бусы, картинка с изображением мамы и нитки для нанизывания бус, пробки.

«Мамины подарки»

(сенсорное р-е)

Цель: учить выделять основные цвета, называть цвет.

Ход: какой скоро праздник? Что можно подарить маме? Мама любит бусы. Подарим маме бусы.

Оборудование: бусины из фломастеров, шнурки.

«Бусы для куклы»

(форма, величина)

Учить раскладывать фигуры в определенной последовательности

Перед каждым ребенком карточка, на которой нарисована нитка с одной бусинкой. Воспитатель предлагает сделать бусы.

- У вас на нитке бусинки. Рядом справа положите маленькую бусинку, теперь большую, опять маленькую. И так до тех пор пока не положите все бусинки.

По завершении работы предлагает детям наклеить бусинки, а затем показать длину нитки.

Большие и маленькие круги красного и желтого цвета (10 кругов каждого цвета), карточка, на которой нарисована полоска-нитка с кружком-бусинкой.

 «Обведи по контуру»

(ориент в простр).

Цель: тренировать мелкую мускулатуру пальцев, развитие зрительных и пространственных представлений, формировать правильный захват руки.

Развивать творческое воображение, речь.

Ход игры: Воспитатель предлагает ребёнку обвести по контуру рисунок, угадать контурное изображение.

Рисунок с предметами  округлой, квадратной и треугольной формы.

«Весна.

Сезонные изменения»

«Когда это бывает?»

(мир природы)

Уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе и жизни животных в разные сезоны года.

Игра проводится по типу лото. У ведущего маленькие карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий показывает карточку с моделью, игроки называют, что это и когда это бывает. Ребенок объясняет, почему эта карточка нужна именно для него. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карту. Но игра продолжается до того пока все участники не закроют свои карты.

Карточки  с разными сезонными изменениями.

«Солнышко»

(сенсорное р-е)

Цель: развитие мелкой моторики. Закрепление названий основных цветов.

Ход: посмотри на картинку.

Желтое солнце по небу гуляло,

Желтые лучики все растеряло,

Солнышку ты помоги поскорей –

Лучик найди и к кружочку приклей.

Положить солнышко на картинку, выбери лучики желтого цвета и верни солнышку

Оборудование: круг, счетные палочки, сюжетная картинка.

«Ручеек и кораблик»

(ориент в простр)

Цель: учить прослеживать в горизонтальном и вертикальном направлении движения кораблика.

Ход: давайте сделаем кораблик. Пришла весна. Снег превратился в воду. Посмотрите, на картинке побежали ручейки. Проведи пальчиком по ручейку. А сейчас кораблик поплывет по ручейку. Он плывет сверху – вниз, снизу – вверх, слева – направо.

Оборудование: игра – лабиринт с прорисованными ручейками, кораблик на нитке.

«Почки и листочки»

(форма, величина)

Цель: учить классифицировать предметы по форме и величине.

Ход: Как называется дерево? Это почки. Из них появляются листочки. Расположи почки на деревьях.

Оборудование: береза, дуб, почки.

«Весна (животные и птицы весной»

ФЭМП

«Ищем рыжую лису»

(ориент в простр)

Цель: развитие пространственных представлений.

Ход: прочитать:

Побывал и я в лесу,

Видел белочку – красу.

Мишку косолапого –

Около пеночка,

Зайку – побегайку –

Сидел он под кусточком.

А потом я увидал

Рыжее, пушистое торчало из норы.

Закричал: «Ура! Ура!

Вот она, нора, нора!»

Хвостик из норы торчит,

А в норе лисичка спит.

Оборудование: медведь, заяц, лиса, картонные изображения.

«Птички»

(количество)

Учить сравнивать количество предметов в группах, используя слова «больше, меньше, поровну»

Дети сидят в обручах, лежащих на полу в два ряда на небольшом расстоянии друг от друга.

Воспитатель говорит, что они «птички». У каждой «птички» свое  «гнездышко». Сколько гнездышек, столько и птичек.

Вылетели птички из гнездышек», летают, радуются солнышку. Внезапно налетел ветер, погода испортился. «Птички» спрятались в «гнездышках». Воспитатель повторяет, что в этом гнездышке-птичка, и в этом.

Дети рассматривают противоположный ряд, сравнивают количество «гнездышек» и «птичек», рассуждают, чего больше, меньше, поровну.

Обручи на каждого играющего ребенка.

Мамы и детки

(мир природы)

Цели: закрепить знания о животных и их детенышах; научить правильно называть их; воспитывать доброжелательное отношение к домашним животным.

Воспитатель предлагает детям продолжить фразу, которую он начнет.

По лугу идет коза,

Позовет кого она? (Козлят.)

Лошадь «иго-го» кричит,

Кто к ней быстро прибежит? (Жеребенок.)

А свинья кричит «хрю-хрю»,

Я домой вас не пущу!

Непослушные ребята,

А зовут их ... (поросята).

Вот корова на лугу

Расшумелась: «му» да «му»,

Где же мой ребенок,

Рыженький ... (теленок).

Кукарекнул петушок:

«Курочка, где наш сынок?

Голос его слишком тонок,

А зовут его ... (цыпленок).

Картинки животных и их детенышей.

«Чудесный мешочек»

(форма и величина)

Учить различать и называть геометрические фигуры.

Загадка: Из яйца, как из пеленок,

Вылез маленький (цыпленок)

Показывает цыпленка и предлагает детям сделать его из геометрических фигур. Не следует объяснять, как нужно делать, пусть дети работают самостоятельно.

После завершения работы воспитатель спрашивает, из каких фигур составлен цыпленок и что он делает. Цыпленок может быть сделан из любых фигур, которые дети знают.

«Чудесный мешочек» с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники разной величины), мяч, цыпленок. Для детей: геометрические фигуры, большой и маленькие круги, один большой и три маленьких треугольника.

Подбери окошки

(сенсорное р-е)

Цель: формировать умение устанавливать поэлементное соответствие двух групп предметов по указанному признаку (цвету) и данной геометрической фигуры.

Воспитатель. Посмотрите на эти домики: строители забыли вставить окна первого этажа. Обратите внимание на то, что все окна разного цвета, и вам тоже надо подобрать окна такого же цвета, как на вашем домике, расположить окна одного цвета друг под другом.

Оборудование: набор картонных домиков (10 х 15 см), в каждый вставляется полоска, разделенная на три равные разноцветные части — окошки; набор маленьких карточек-окошек разного цвета и разной геометрической фигуры.

Неделя сказок

«Мои гости – медведи»

(предметный мир)

Цель: закреплять умение соотносить игрушку с предметом мебели.

Ход: мы читали сказку о 3 медведях. Они пришли к нам в гости. Мебель у них сломана. Нужна новая. Помоги мишкам подобрать мебель. Уложи мишку спать.

Оборудование: 3 медведя, мебель (3 стула, 3 кроватки).

«Ощупай, угадай, назови»

 (познав-исслед)

Цель: развивать обследовательские действия.

Ход: вот коробка, а кто в ней? Я загадаю загадку, а вы отгадаете. Рассмотреть, назвать части, ощупать. Кошка пушистая, поросенок гладкий.  Животные спрячутся, а ты достань того, кого назову.

Оборудование: пластмассовая свинка, пушистая кошка, коробка.

«Сколько зверей поселилось в теремке?»

(количество)

Закрепить умение различать количество сказочных персонажей, используя при этом слова «один, много».

Дети, посмотрите, стоит теремок.

Бежит мимо мышка…Сколько мышек в теремке? (одна)

Прискакала лягушка-квакушка. Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок.

Сколько лягушек в теремке? (одна)…

Сколько всего зверюшек стало в теремочке:? (много)

Сколько медведей в теремочке? (один)

Сколько зверюшек стало? (много)

Стали все звери вместе дружно жить.

Теремок, сказочные герои.

«Три медведя»

(форма, величина)

Цель: упражнять в сравнении и упорядочении предметов по величине.

Ход игры. Воспитатель раздает детям по комплекту предметов одного вида: три ложки разного размера, три стула и г. д. рассказывает': «Жили-были три медведя. Как их звали? (Дети называют). Кто это? (Ставит силуэт Михаила Ивановича). Какой он но размеру? А это кто? (Настасья Петровна). Она больше или меньше Михаила Ивановича? А какой Мишутка? (Маленький). Давайте устроим каждому медведю комнату. Здесь будет жить самый большой медведь, Михаил Иванович. У кого из вас есть кровать, стул, и т. д. для Михаиле Ивановича? (Дети ставят предметы около медведя в случае ошибки Михаил Иванович говорит: «Нет, это кровать не моя»). Есть у вас кровать, стул и т. д. для Мишутки? (Дети устраивают ему комнату). А эти предметы для кого остались? (Для Настасьи Петровны). Какие они по размеру? (Меньше, чем для Михаила Ивановича, но больше, чем для Мишутки). Давайте отнесем их Настасье Петровне. Устроили медведи свое жилье и пошли в лес погулять. Кто идет впереди? Кто за ним? Кто последний? (Воспитатель помогает детям вспомнить соответствующие фрагменты сказки).

Силуэты трех медведей, у детей комплекты игрушек трех размеров: столы, стулья, кровати, чашки, ложки.

Тема недели

Название игры

Цель.

Содержание

Ход игры

Оборудование

«Что я знаю о себе?»

«Найди и покажи»

(ориент в простр)

Знакомить с пространственными отношениями, выраженными с помощью предлога «на».

Ребенок выполняет действия по подражанию закреплять название частей тела….

Картинка куклы с прорисованными частями лица, части лица для накладывания.

«В каком ряду больше детей?»

(количество)

Продолжать сравнивать две группы предметов, определяя, где больше, где меньше.

Дети встают в два ряда друг напротив друга. Один ребенок остается без пары, он-водящий и отвечает на вопросы воспитателя.

Воспитатель спрашивает: «В первом ряду стоит столько же детей, сколько и во втором?»

Ответ ребенка проверяется: каждый ребенок первого ряда берет за руку ребенка из второго ряда.

Затем дети из второго ряда образуют круг. Педагог спрашивает: «А сейчас в первом ряду столько же детей, сколько и во втором?»

Проверяя ответ, дети снова встают в ряд и протягивают друг другу руки.

Воспитатель предлагает водящему показать, разведя руки, длину обоих рядов.

«Отгадай»

(форма, величина)

Учить различать и называть геометрические фигуры

Дети встают в круг. Воспитатель говорит, что сейчас они будут придумывать, на что похож тот или иной предмет, который им покажут. Показывает детям квадрат, кладет его в центр круга и предлагает подумать, на что он похож. Отвечает тот, кому воспитатель покатит мяч. Ребенок, поймавший мяч, говорит, на что похож квадрат, например, на коробку, на платок…

Мяч, квадрат, круг, треугольник.

Разрезные картинки

 (познав-исслед.)

Формировать у детей представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинку, разрезанную на 4 части.

Перед детьми лежат разрезные картинки с изображением знакомого предмета (яблоко, машинка, кукла и т.д.) воспитатель просит сложить картинку из частей. По окончании выполнения задания детям предлагаются два выбора и соотнесения два предмета (машина и  неваляшка), которые они сравнивают с изображением.

Разрезные картинки из 4-х частей. Предметы и игрушки, соответствующие изображениям на картинках.

«Я- исследователь»

«Ручьи и лужи»

(величина, цвет)

Цель: учить классифицировать предметы по двум признакам: цвет и величина.

Ход: прочитать:

Посмотри скорей в окно.

После зимней стужи

Побежали ручейки,

Появились лужи!

Это ручейки (ленты). Где течет ручеек? Длинный ручеек. Около длинного ручейка большая лужа. А теперь сделай короткий ручеек. Около него маленькая лужа.

Оборудование: 2 ленты синего цвета(длинная и короткая), лужи.

«Ручеек и кораблик»

(ориент  в простр)

Цель: учить прослеживать в горизонтальном и вертикальном направлении движения кораблика.

Ход: давайте сделаем кораблик. Пришла весна. Снег превратился в воду. Посмотрите, на картинке побежали ручейки. Проведи пальчиком по ручейку. А сейчас кораблик поплывет по ручейку. Он плывет сверху – вниз, снизу – вверх, слева – направо.

Оборудование: игра – лабиринт с прорисованными ручейками, кораблик на нитке.

«Определи на ощупь» (предметный мир)

Закреплять знания детей о материалах (дерево, бумага, ткань); закреплять умение определять вещи, сделанные из этих материалов, на ощупь.

В гости к детям приходит Буратино и предлагает им определить, из какого материала его сделал папа Карло. Дети отгадывают: «Из дерева».

Буратино просит ребят достать из мешочка только те предметы, которые сделаны из дерева. Дети определяют на ощупь деревянные предметы и достают их, определив одно из свойств и качеств дерева.

Усложнение: Дети достают из мешочка предметы, сделанные из других материалов, и дают им полную характеристику.

Кукла Буратино, мешочек; предметы из бумаги, дерева, ткани.

«Гаражи»

(форма)

Закреплять названия геометрических фигур.

У противоположных стен группы расположены «гаражи» - стульчики, на которых лежит по одной геометрической фигуре. Машины (дети) могут заезжать только в свой гараж, т.е. в тот гараж, который соответствует машине.

Дети держат геометрические фигуры – «номера машин» перед собой, как руль, и «ездят» по комнате. По сигналу воспитателя все въезжают в гаражи. Проверяют, правильно ли нашла каждая машина свой гараж. При повторении игры можно поменять гаражи местами, это заставляет быть еще внимательнее.

Геометрические фигуры.

«Шарики от куклы»

(количество)

учить различать один и много предметов; различать пространственные направления относительно себя.

Кукла приносит детям маленькие шарики. Воспитатель  предлагает рассмотреть их (определяют форму и цвет) и поиграть с ними.

В: подул ветерок, и шарики  разлетелисью Сколько шариков осталось у мишки? (Ни одного)

Дети берут по одному шарику и выполняют задание куклы: В какой руке шарик? Поднимите шарик? Где шарик? Опустите шарик. Положите перед собой…

Кукла, разноцветные шары на каждого ребенка.

Народная игрушка (дымка, матрёшка, народные промыслы)

 «Сколько матрешек»

(количество)

На столе выставлены матрешки по количеству детей

Воспитатель: Дуйте в дудку бейте в ложки в гости к нам пришли матрешки (открываю матрешек) Кто это ребята?

Дети: Матрешки

Воспитатель: Мишутка спрашивает: сколько их?

Дети: Много

Воспитатель: Подойдите и возьмите по одной матрешке(дети подходят и берут матрешку)

Воспитатель: Сколько у тебя матрешек Саша? (Оля, Сережа) (одна)

По сколько матрешек вы взяли (по одной)

А теперь снова поставьте их на стол. Сколько у тебя матрешек Лена? (ни одной)

А сколько матрешек на столе (много).

«Скажи наоборот»

(форма, величина)

Учить сравнивать две группы предметов.

Дети образуют круг. Воспитатель бросает ребенку мяч и говорит, например: «Палка длинная, а карандаш ?...»

Ребенок бросает мяч обратно и произносит слово с противоположным значением: «Короткий».

Игра продолжается с другими словами: «Шарф-узкий, а платок…Юбка-короткая, а платье… У мальчика волосы короткие, а у девочки…Дверь узкая, а окно…».

Если ребята не умеют ловить мяч, играть можно перекатывая его по полу.

мяч

 «Кого покатаем нам машине?»

(предметный мир)

Побуждать детей объединять предметы по материалу.

Воспитатель показывает детям игрушечный грузовик. Ребята рассматривают его.

Педагог предлагает детям покатать в грузовике игрушки, но только те, которые сделаны из  глины (дерева, ткани, бумаги). Ребята находят в групповой комнате такие игрушки и по очереди катают их.

Игрушечный грузовик; игрушки, сделанные из ткани, дерева, бумаги, глины.

" Когда это бывает "

(познав-исслед)

Учить детей называть времени года по их признакам; развивать мышление, память, внимание

Воспитатель загадывает детям загадки о временах года, дети их отгадывают, находят соответствующие времени года на картинках и выставляют их на мольберт.

Кто, скажи мне милый друг,

Красит белым всё вокруг,

И деревья, и дома?

Это — зимушка-… .

(ЗИМА)

Стало солнышко теплей,

Зажурчал в лесу ручей,

Вся природа расцветает,

Время года кто узнает?

ВЕСНА)

Солнце печет, липа цветет,

Вишня поспевает,

Когда это бывает?

(ЛЕТОМ)

Листья быстро пожелтели

И на землю полетели.

Так бывает раз в году,

А когда? Я не пойму!

(ОСЕНЬ)

Картинки с временами года, загадки о временах года.

«Наш день»

(ориент. во времени)

Закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».

Дети сидят полукругом. Воспитатель при помощи куклы производит различные действия, по которым дети должны определить часть суток: кукла встает с постели, одевается, причесывается (утро), обедает (день) и т. д. Затем воспитатель называет действие, например: «Кукла умывается», предлагает ребенку выполнить его и назвать часть суток, соответствующую этому действию (утро или вечер). Педагог читает отрывок из стихотворениях, Петрушиной:

Кукла Валя хочет спать.

Уложу ее в кровать.

Принесу ей одеяло,

Чтоб быстрее засыпала

Дети укладывают куклу спать и говорят, когда это бывает. Воспитатель показывает картинки во временной последовательности и спрашивает, в какую часть суток происходят эти действия. Затем перемешивает картинки и вместе с детьми располагает их в порядке следования действий суток. Дети раскладывают свои картинки в соответствии с картинками воспитателя.

Кукла бибабо, игрушечные кровать, посуда, гребешок и т. д. ; картинки, на которых показаны действия детей в разное время суток.

Тема недели

Название игры

Цель.

Содержание

Ход игры

Оборудование

Праздник Мира и труда

«Разноцветные шарики»

 (количество)

Продолжать учить сравнивать две группы предметов путем приложения, определяя, где больше, где меньше

 Игра проводится с небольшими группами.

Воспитатель кладет на стол 3 зеленых шарика в ряд. Предлагает детям положить столько же красных.

Применяя прием приложения, раскладывая шарики парами (зеленый-красный), дети убеждаются, что зеленых шариков столь ко же, сколько и красных.

Затем воспитатель изменяет расположение зеленого ряда шариков, увеличивая или уменьшая расстояния между шариками.

После каждого изменения спрашивает: зеленых шариков столько же, сколько и красных или  больше(меньше)

Цветные шарики: зеленые красные.

Игры с бельевыми прищепками

Цель: развитие мелкой моторики рук у детей младшего возраста

Содержание: Игры с бельевыми прищепками направлены на формирование умения сличать и объединять предметы по признаку цвета. Игры с прищепками способствуют развитию ощущений собственных движений и формированию положительного настроя на совместную с взрослым работу. Они стимулируют речевую активность детей.

Материал: бельевые прищепки основных цветов.

«Найди флажок по цвету»

(Сенсорное р-е)

Ц: Выявить умения ребенка различать цвета по принципу “такой же»

По команде воспитателя дети врассыпную бегут к указанным местам, обозначенными флажками разного цвета, в соответствии с цветом своего флажка.

Флажки  на каждого ребенка (3-4 цвета).

«Лото»

(предметный мир)

Упражнять детей в умении группировать предметы по форме, устанавливать сходство предмета с образцом и различия.

В группу «влетает» Карлсон (игрушка) с коробкой в руках. В коробке лежат карточки с геометрическими фигурами и предметные картинки. Карлсон раздает детям карточки с геометр.фигурами (треугольник, квадрат, круг) и просит детей выбрать те предметные картинки, на которых изображены предметы, похожие на данную геометрическую фигуру. В конце игры дети рассматривают карточки, обосновывают свой ответ

Карлсон (игрушка). Большие карточки с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник), предметные картинки.

«Зеркало»

(величина)

Сравнивать предметы по высоте, отражая в речи результат сравнения (выше-ниже, равные по высоте)

Воспитатель предлагает детям не только повторять за ним движения, но и комментировать происходящее.

Поднимая руки, он говорит: «Выше, выше, выше-высоко».

Потом опускает руки: «Ниже, ниже, ниже – низко»

Разводя руки в стороны: «Шире, шире, шире-широко».

И наконец: «Уже, уже, уже –узко».

Игра повторяется 2-3 раза.

«Угадай, что загадали»

(Ориент. в пространстве)

Учить определять место нахождения предмета при помощи слов: «впереди», «слева», «справа», «сзади».

Игрушки необходимо расположить вокруг (впереди, слева, справа, сзади) вызванного ребенка.

Воспитатель говорит, что он загадал одну из игрушек, какую – надо отгадать по определению: «Она перед тобой (за тобой, справа, сбоку от тебя»

Ребенок называет игрушку, находящуюся в указанном направлении.

При повторном проведении игры игрушки меняют местами или заменяют их другими.

Второй вариант. Игрушки расположены вокруг воспитателя.  Загадывает игрушку ребенок. Если дети не испытывают трудностей, следует внести дополнительные понятия: слева, справа.

Любимые игрушки

«Разноцветные цепочки»

(сенсорное р-е)

Цель: развивать внимание, память, закрепить умение различать основные цвета спектра.

Воспитатель предлагает поиграть в игру «разноцветные цепочки». Для этого он раздает играющим цветные флажки и просит построить разноцветную цепочку, как на картинке.

Усложнение: можно предложить запомнить и выложить разноцветную цепочку по памяти

Оборудование: флажки разных цветов (красные, желтые, синие); карточки, на которых нарисованы в различном порядке круги разных цветов (например, по два красных и синих, один желтый).

День Победы

«Самолеты»

(количество)

Учить детей составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «мало», «один».

Вдоль стены стоят стульчики, на каждом стульчике лежит бумажный самолет.

В. Предлагает детям представить, что все они-летчики.

-Сколько летчиков? (много)

Показывает на стульчики и говорит: «Это аэродром, где стоят самолеты».

-сколько самолетов? (много)

В. предлагает каждому ребенку взять самолет.

-Сколько самолетов взял каждый мальчик?девочка?

Объясняет правила игры: если он взмахнет красным флажком, полетят красные самолеты. Воспитатель опускает красный флажок, и самолеты «совершают посадку»-дети с красными самолетами садятся на стульчики.

-Сколько красных самолетов приземлилось?

Таким же образом летят желтые самолеты.

Бумажные самолеты, флажки синего и желтого цвета.

«Найди лишний предмет»

Совершенствовать умение различать предметы по признаку, объяснить почему лишний.

Воспитатель поочередно показывает детям карточки с изображением предметов, предлагает рассмотреть их и спрашивает: «Чем отличаются предметы? Какой предмет лишний?

Карточки с изображением предметов, один из которых отличается от других.

Фигурки путешествуют

(форма величина)

Цель: формировать умение классифицировать предметы по цвету.

Воспитатель. Однажды полетели Фигурки путешествовать. Купили себе билеты, стали места в самолетах занимать. Да не все гак просто оказалось. Одних не пускают в первый самолет, а других — во второй. Обратите внимание на знаки. У нас для всех одни правила: не в свой самолет не садиться. Давайте поможем Фигуркам сесть на свои места.

Дети размещают фигуры, объясняя выбор самолета.

Оборудование: картонные самолеты, на хвостах которых нарисованы разноцветные геометрические фигуры; набор геометрических фигур.

«Покажи картинку»

(ориент во времени)

Продолжать формировать представления о частях суток: утро - вечер; день - ночь.

Воспитатель: Солнце просыпается, в небо поднимается. Когда это бывает?

Воспитатель: Когда мальчик проснулся? Когда петушок его разбудил?

Воспитатель: Когда мальчик умывается?

Воспитатель: Когда дети делают зарядку?

Дети: Дети делают зарядку утром.

Дети показывают картинку (утро)

.Воспитатель: Дети играют на прогулке. Солнце светит ярко. Когда это бывает?

Воспитатель: Солнце светит ярко, все гуляют. Когда это бывает?

Воспитатель: Ребята, найдите день у себя на картинке.

Воспитатель: Небо потемнело, солнышко спать захотело. Глазки солнце закрывает, когда это бывает?

Воспитатель: Когда солнышко уходит?

Воспитатель: Найдите вечер на картинке и покажите.

Воспитатель: Правильно, молодцы. А что же дальше?

Воспитатель: Посмотрите дети, месяц на небе, звездочки светят. Когда это бывает? Дети: Ночью.

Воспитатель: Что мы делаем ночью?

Воспитатель: Когда мальчик спит?

Картинки (утро, день,вечер, ночь) на каждого ребенка. 

Моя семья

«Узнай, кто я?»

(окр. мир)

Развитие зрительного внимания, называние членов семьи, учить отвечать на вопрос «чей?»

 Назвать части лица куклы, повернуть куклу боком и назвать те части тела, которые видны. Затем на картинке назвать, кто это.

Оборудование:  кукла, картинки с изображением лица в профиль.

«Мама наряжается»

(сравнение по ширине)

Цель: закреплять понятия большой – маленький, широкий – узкий.

Ход: мама и дочка идут в гости. Мама наденет широкий пояс, дочка – узкий.

Оборудование: пояс, колечко.

«Игра в прятки»

Цель: развитие внимания, памяти; узнавание и называние членов семьи.

 Показать картинку

Ах, какие! Ох, какие!

У меня все озорные.

Любят в прятки поиграть,

Ну а мне идти искать!

Закрой глазки. Сейчас кто-то спрячется. Кто спрятался?

Оборудование: картинка с изображением членов семьи.

У кого такие синие глаза?

(сенсорное р-е)

Цель: учить классифицировать по длине, сравнивать группы предметов по количеству входящих в них элементов; обозначать словами результат сравнения (больше- меньше, столько-сколько).

Воспитатель предлагает детям разложить палочки по длине. Проверяет правильность выполнения задания, затем говорит: «Сегодня мы будем делать из этих палочек цепочку в такой последовательности: сначала положите розовую, потом голубую, снова розовую. Продолжите ряд до конца».

Вопросы и задания:

- Какого цвета «бусинки» в этой цепочке? Назовите цвет бусинок по порядку.

- Цепочка разорвалась, и бусы рассыпались.

- Перемешайте все бусинки. Как узнать, каких бусинок больше? Меньше?

-Что для этого надо сделать?

Дети раскладывают одну палочку над другой и определяют, палочек какого цвета больше.

Можно предложить собрать только одного цвета и сравнить, какая длиннее.

Цветные счетные палочки – 5 голубых и 5 розовых.

ФЭМП

 «Подарки для семьи»

(форма, величина)

Цель: учить выделять куб из других фигур, соотносить его величину с величиной игрушек.

Ход: Пойдем в гости. Приготовим подарки. Положи сумку в большую коробку, конфеты в среднюю, мишку в маленькую. Пришли в гости. Дари подарки.

Оборудование: 3 квадратных коробки 3 размеров, 3 куклы 3 размеров.

«Вкусное мороженое»

(количество)

Цель: Учить сравнивать 2 группы по величине.

Перед каждым ребенком карточка с 4 рожками и 5 кружками. Воспитатель спрашивает, сколько всего рожков для мороженого, и предлагает «наполнить их мороженым» - положить на каждый рожок по кружку.

Вопросы и задания:

-Сколько рожков?

-Сколько кружков? Какого цвета?

-Чего больше (меньше)-рожков или мороженого?

Оборудование:Картонные детали на каждого ребенка: 4 рожка, 5 кружочков.

«Куда пойдешь, то и найдешь»

(ориент в пространстве)

Закреплять умение ориентироваться в пространстве (слева-справа).

В комнате спрятаны игрушки. Воспитатель предлагает детям поочередно выполнять задания: «Иди вперед. Остановись! Направо пойдешь-машинку найдешь. Налево пойдешь- зайчика найдешь. Куда пойдешь?» Ребенок показывает и называет направление. «Направо пойду, машинку найду» - и выполняет задание. Дети проверяют правильность выполнения задания.

Игрушки для игры: зайчик, машинка и др.

«Красота вокруг нас»

Соберем букет

(сенсорное р-е)

Цель: учить выделять в букете цветы основных цветов, называть цвет.

Ход: рассмотреть цветы. Назвать цветок, его цвет. Я покажу тебе круг, назови его цвет, найди цветок такого же цвета, поставь в вазу.

Оборудование: цветы, вазы, круги.

«Дотронься до…»

(предметный мир)

Упражнять детей в узнавании предметов, сделанных из различных материалов.

Воспитатель говорит ребенку: «Дотронься до деревянного предмета (глиняного, бумажного и т.д.)». Остальные играющие должны найти в групповой комнате предметы, сделанные из данного материала и дотронуться до них. Выигрывает тот, кто первым найдет нужный предмет.

Предметы, сделанные из различных материалов.

Клумба с цветами

(величина)

Цель: формировать умение сравнивать предметы по 2 признакам.

Ход: рассмотреть части цветка. Посади большие и маленькие цветы около дома. На высокие стебли посади большие цветы, на короткие – маленькие.

Оборудование: клумба. Цветы большие и маленькие.

«Букет»

(ознак. с миром природы)

Ц: продолжать знакомить со способами составления групп из отдельных предметов и выделения из группы одного предмета.

Воспитатель показывает картинки с изображением деревьев, фруктов, овощей. Дети выбирают только цветы и составляют «букет». Затем дети выбирают самый большой цветок, цветочек с бабочкой и т.д.

Картинки с изображением грядок, цветов, деревьев, фруктов, овощей.

«Бабочки и цветы»

(количество)

формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково».

Воспитатель говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки. Они хотят с вами поиграть. Сейчас вы станете бабочками. Наши бабочки живут на цветочках. У каждой бабочки свой домик – цветочек. Сейчас вы будете летать по полянке, а по моему сигналу найдете себе домик – цветочек. Бабочки, летите! Бабочки, в домик! Всем бабочкам хватило домиков? Сколько бабочек? Сколько цветочков? Их поровну? Как еще можно сказать? Бабочкам очень понравилось с вами играть».

«День-ночь», «утро-вечер»

(ориент. во времени)

Учить различать части суток: «день- ночь», «утро-вечер».

Воспитатель рассматривает первую картинку: ребенок спит, за окном темно, светит луна. Когда это бывает?...

Рассматривает вторую иллюстрацию: «скорая помощь» едет по ночному городу. Воспитатель спрашивает: кто работает ночью? (врачи, водители).

На третьей картинке ребенок обедает…

«Ребенок делает зарядку»

«мама читает книгу ребенку, лежащего в кроватке»

Игра «день-ночь»

Звезды на небе зажглись.

Спать ребята улеглись.

Вечер, день умчались прочь

Им на смену пришла ночь.(дети спят)

Солнце в небе ярко светит

На прогулку вышли дети.(дети прыгают, играют).

Иллюстрационный материал- сюжетные картины с изображением дня (например, ребенок обедает) и ночи (ребенок спит), «скорая помощь» едет на улице, «ребенок обедает», «слушает сказку в кроватке».

«Детки с ветки»

(ознак. с миром природы)

Цели: закрепить знания детей о деревьях, растущих на территории детского сада; научить детей правильно определять листья по форме и величине; развивать у детей внимание и наблюдательность; способствовать формированию и обогащению словарного запаса детей; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Воспитатель. Дети! Что лежит у меня в корзинке?

Дети. Листочки.

Воспитатель. Я их нашла на дорожках и тропинках нашего участка. Они, как маленькие детки, наверное, потерялись. Давайте, дети, найдем все вместе, с какой ветки эти детки.

Воспитатель и дети медленно ходят по территории детского сада. Дети рассматривают листочки в корзинке и пытаются определить, с какого дерева этот или другой листочек.

Воспитатель называет деревья, предлагает детям повторить название, определить форму листочка, его особенности, цвет.

У воспитателя в корзинке лежат листья с деревьев и кустарников, которые растут на территории детского сада.

«В гости к лету»

«Солнышко и дождик»

(количество)

Сравнивать две группы предметов, обозначать результат словами «столько-сколько», «поровну».

Воспитатель объясняет правила игры: «Когда я скажу: «Солнышко», вы выходите из своих домиков и гуляете по комнате. Если я скажу: «Дождик, скорее домой», надо спрятаться в своих домиках. Домиками будут маленькие стульчики, окошечками-отверстия в спинках. Спрячьтесь скорее в своих домиках, выглядывайте в окошки!»

- Чего больше: домиков или детей? (сколько домиков, столько и детей).

Стульчики по количеству детей.

«Клумба с цветами»

величина)

Цель: формировать умение сравнивать предметы по 2 признакам.

Ход: рассмотреть части цветка. Посади большие и маленькие цветы около дома. На высокие стебли посади большие цветы, на короткие – маленькие.

Оборудование: клумба. Цветы большие и маленькие.

«Дотронься до…»

 (предметный мир)

Упражнять детей в узнавании предметов, сделанных из различных материалов.

Воспитатель говорит ребенку: «Дотронься до деревянного предмета (глиняного, бумажного и т.д.)». Остальные играющие должны найти в групповой комнате предметы, сделанные из данного материала и дотронуться до них. Выигрывает тот, кто первым найдет нужный предмет.

Предметы, сделанные из различных материалов.

«Сажаем цветы»

(форма,

сенсорное

 р-е)

Закреплять умение составлять группы из отдельных предметов; находить сходство и различие.

Воспитатель беседует с детьми о том, что скоро наступит лето, прилетели птички, распускаются листочки на деревьях. Говорит: «На клумбах высаживают цветы. Мы тоже будем сажать цветы. Кто будет сажать цветы? На какой клумбе? Какие цветы?»

Дети приступают к выполнению задания –выкладывают цветы из геометрических фигур.

Воспитатель спрашивает: «Какие цветы вы посадили? Похожи ваши цветы друг на друга тли нет? Найдите одинаковые цветы на клумбе. Сколько цветов?

Геометрические фигуры.

«Куда пойдешь, то и найдешь»

(ориент. в пространстве)

Закреплять умение ориентироваться в пространстве (слева-справа).

В комнате спрятаны игрушки. Воспитатель предлагает детям поочередно выполнять задания: «Иди вперед. Остановись! Направо пойдешь-машинку найдешь. Налево пойдешь- зайчика найдешь. Куда пойдешь?» Ребенок показывает и называет направление. «Направо пойду, машинку найду» - и выполняет задание. Дети проверяют правильность выполнения задания.

Игрушки для игры: зайчик, машинка и др.