Мотивация успеха и боязнь неудачи

(опросник Реана А.А.)

Инструкция. Отвечая на нижеприведенные вопросы, необходимо выбрать ответ «да» или «нет». Если Вы затрудняетесь с ответом, то вспомните, что «да» объединяет явное «да», так и «скорее да, чем нет». То же относится и к ответу «нет», он объединяет  явное «нет» и «скорее нет, чем да». Отвечать на вопросы следует быстро, не задумываясь надолго. Ответ, который первый приходит в голову, как правило, является и наиболее точным.

ТЕСТ ОПРОСНИКА

1.      Включаясь в работу, как правило, оптимистично надеюсь на успех.

2.      В деятельности активен.

3.      Склонен к проявлению инициативности.

4.      При выполнении ответственных заданий стараюсь по возможности найти причины отказа от них.

5.      Часто выбираю крайности: либо занижено легкие задания, либо не реалистически высокие по трудности.

6.      При встрече с препятствиями, как правило, не отступаю, а ищу способы их преодоления.

7.      При чередовании успехов и неудач склонен к переоценке своих успехов.

8.      Продуктивность деятельности в основном зависит от моей собственной целеустремленности, а не от внешнего контроля.

9.      При выполнении достаточно трудных заданий, в условиях ограничения времени, результативность деятельности ухудшается.

10.  Склонен проявлять настойчивость в достижении цели.

11.  Склонен планировать свое будущее на достаточно отдалённую перспективу.

12.  Если рискую, то скорее с умом, а не бесшабашно.

13.  Не очень настойчив в достижении цели, особенно если отсутствует внешний контроль.

14.  Предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые цели, чем не реалистически высокие.

15.  В случае неудачи при выполнении какого-либо задания, его притягательность, как правило, снижается.

16.  При чередовании успехов и неудач склонен к переоценке своих неудач.

17.  Предпочитаю планировать свое будущее лишь на ближайшее время.

18.  При работе в условиях ограничения времени результативность деятельности улучшается, даже если задание достаточно трудное.

19.  В случае неудачи при выполнении какого-либо задания от поставленной цели , как правило, не отказываюсь.

20.  Если задание выбрал себе сам, то в случае неудачи его притягательность еще более возрастает.

КЛЮЧ К ОПРОСНИКУ

«ДА»: 1,2,3.6,8,10, 11, 12, 14,16, 18, 19,20.

«НЕТ»: 4,5,7,9,13,15,17.

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

            За каждое совпадение с ключом испытуемому дается 1 балл. Подсчитывается общее количество набранных баллов.

            Если количество набранных баллов от 1 до 7 , то диагностируется мотивация на неудачу (боязнь неудачи).

            Если количество набранных балов от 14 до 20, то диагностируется мотивация на успех (надежда на успех).

            Если количество набранных балов от 8 до 13, то следует считать, что мотивационный полю ярко не выражен. При этом можно иметь в виду, что если количество баллов 8 или 9, есть определенная тенденция мотивации на неудачу, а если количество баллов 12 или 13, имеется определенная тенденция мотивации на успех.

            Мотивация на успех относится к позитивной мотивации. При такой мотивации человек, начиная дело, имеет в виду достижение чего-то конструктивного, положительного. В основе активности человека лежит надежда на успех и потребность в достижении успеха. Такие люди обычно уверенны в себе, в своих силах, ответственны, инициативны и активны. Х отличает настойчивость в достижении цели, целеустремленность.

            Мотивация на неудачу относится к негативной мотивации. При данном типе мотивации активность человека связана с потребностью избежать срыва, порицания, наказания, неудачи. Вообще в основе этой мотивации лежит идея избегания и идея негативных ожиданий. Начиная дело, человек уже заранее боится возможной неудачи, думает о путях избегания этой гипотетической неудачи, а не о способах достижения успеха.

            Люди мотивированные на неудачу, обычно отличаются повышенной тревожностью, низкой уверенностью в своих силах. Стараются избегать ответственных заданий, а при необходимости решения сверхответственных задач могут впадать в состояние, близкое к паническому. По крайней мере, ситуативная тревожность у них в этих случаях становится чрезвычайно высокой. Все это, вместе с тем, может сочетаться с весьма ответственным отношением к делу.

Литература: Реан А.А. Практическая психодиагностика личности: уч.пособие - СПб: 2001, 224 с.