Добавить материал

и получить 10 документов
и свидетельство СМИ

Чужигаев Арби Басханович

Для психолога

pdf
10.05.2020

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Добавить материал

2.pdf

удк 373.31.026.9 ББК 74. 200. 5 Х7,з

Редактор Маргарита Корепанова Вёрстка Ирцњы Денисовой

Холодова О.

Х 73 Юным умникам и умницам : Задания по развитию познавательных способностей (7—8 лет) / Методическое пособие, 2 класс. курс «рис». 3-е изд, перераб. — М.: Росткнига, 2008. — 276 с. [SBN 978-5-7804-0352-Х.

Пособие представляет собой методические рекомендации по работе с рабочими тетрадями «Юным умникам и умницам, 7—8 лет (2 класс)». В нём раскрываются смысл и цели данных тетрадей и приведены подробные указания по проведению занятиЙ по РПС (развитию познавательных способностей) с детьми 7—8 лет.

Данный систематический курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, они многому науЧаются и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам. Всё это означает. что у когото возникает интерес к учебе, а у кого-то закрепляется.

Пособие адресовано учителям начальной школы, воспитателям групц продлённого дня, педагогам дополнительного образования детей, родителям , а также всем тем, кто интересуется развитием познавательных способностей детей младшего школьного возраста.

удк 373.31.026.9 ББК 74.200.5

О РОСТкнига, 2007

1SBN 978-5-7804-0352-Х О Холодова О. А., 2007

Учебное пособие

Налоговая льгота — общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, ТОМ 2;

953000 - книги, брошюры. Исх. М24/2-1З-З585/24-2894с

Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям

Издательская лицензия Код 221 серия НД № 04515 от 12.04.01 г. Гигиенический сертификат 77.99.О2.953.П.ОО1965.12.О3

Подписано в печать 25.01.О8. Бумага офсетная.

Гарнитура Школьная. формат 60 х 90 Печать офсетная. Объем 17,5 п. л. Тираж 3000 экз. Заказ № 8746.

Издательство АРОСТ., 107082, г. Москва, Бакунинская ул., д. 96/98

ОАО ордена .3нак Почета. Смоленская областная типография им. В. И. Смирнова

214000, г. Смоленск.- проспект им. Ю. А, Гагарина, 2

ПРЕДИСЛОВИЕ

Поверьте: у КАЖДОГО ребёнка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться, но чтобы они могли проявить свои даровавия, нужно умное ц умелое руководство взрослых.

Ученые отмечают, что развить сразу весь комплекс свойств, входящих в понятие «творческие способности», невозможно. Это длительная, целенаправленная работа, и эпизодическое использование творческих познавательных задач не принесет желаемого результата. Поэтому познавательные задания должны составлять систему, позво-

ляющую формировать потребность в творческой деятельности и развивать все многообразие интеллектуальных и творческих возможностей ребёнка.

Данное пособие является продолжением аналогичной методической разработки по развитию познавательных способностей младших школьников, предназначенной для

1 класса.

Наиболее подходящей формой проведения занятий по РПС (развитию познавательных способностей), как и в

1 классе, является проведение специально выделяемых в сетке школьного расписания уроков. Достоинствами такой формы занятий являются, прежде всего, достаточный объем, регулярность, а также систематичность и целенап-

равленность.

Также эти занятия могут проходить в форме факультатива как для детей, имеющих различные проблемы в обучении, так и для детей, смотивированных на обучение.

На каждое занятие по РПС во 2 классе отводится 45 минут.

Методы И приёмы организации деятельности второклассников на занятиях по РПС в большей степени, чем для первоклассников, ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также дознавательной активности детей.

Но надо помнить, что задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях до РПС обращено на такие качества ребёнка, развитие и совершействование которых очень важно для формирования полноценной самостоятельно мыслящей личности. Это — внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объём материала, наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся выполняемые рисунки.

Ниже приведены продолжительность и общая характеристика рекомендуемых составляющих занятия.

1. «Мозговая гимнастика» (2—3 минуты). Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения является важной частью занятия по РПС. Исследования учёных доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

2. Разминка (3—5 минут), Основной задачей данного этапа является создание у ребят определённого положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому в разминку включены достаточно легкие, способные вызвать интерес вопрорассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, окрашенные немалой долей юмора и потому помогающие подготовить ребёнка к активной познавательной деятельности.

З. Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих 6 основе творческих способностей — памяти, внимания, воображения, мышления (15 минут). Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию перечисленных качеств, но и позволяют углублять знания детей, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности.

4. Весёлая переменка (3—5 минут). Динамическая пауза в составе занятия развивает не только двигательную сферу ребёнка, но и умение выполнять несколько различных заданий одновременно.

5. Решение творческо-поисковых и творческих заДач минут). Возможность решать нетиповые, поисковотворческие задачи, не связанные с учебным материалом, очень важна для ребёнка, так как позволяет тому, кто не усвоил какой-либо учебный материал и поэтому плохо решает типовые задачи, почувствовать вкус успеха и обрести уверенность в своих силах, ведь решение не учебных задач опирается на поисковую активность и сообразительность ребёнка, на умение в нужный момент «достать» из своей памяти тот или иной алгоритм рассуждения.

6. Коррегирующая гимнастика для глаз (1—2 минуты). Выполнение коррегирующей гимнастики для глаз помоЖет как повышению остроты зрения, так и снятию зрительного утомления и достижению состояния зрительного комфорта.

7. Логические заДачи на развитие аналитических СПособностей и способности рассужДать (5 минут). В целях развития логического мышления предлагаются задачи, при решении которых ребенок учится производить анализ, сравнение, строить дедуктивные умозаключения.

В данном пособии излагается один из возможных вариантов работы с заданиями, помещенными в рабочих тетрадях для учащихся. Учитель может внести необхо-

димые изменения в то или иное задание, исходя из возможностей класса и своих, оценить эффективность занятия и степень помощи, которую следует оказать каждому ребёнку.

ТЕТРАДЬ N2 1

ЗАНЯТИЕ 1

ОборуДование Для учителя: — карточки из приложения № 1; таблица № 1; секундомер.

Ход занятия

1. Вводная беседа

Ребята, в этом году мы продолжим наши занятия по развитию познавательных способностей. Помните, что наши занятия носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Главное не то, «Какую отметку я получил сегодня на занятии?» , а «Чему я научился сегодня?». Ведь так интересно быть умнее, быстрее и смышлёнее взрослых. Но не отчаивайтесь, если ответ на вопрос не приходит в голову сразу. Следуйте правилу: «Сегодня не получилось — обязательно получится завтра, надо только захотеть!» А оценить свои успехи вы сможете сами, И в этом вам помогут условные значки (см. оборот обложки рабочей тетради).

Напоминаю, что для занятий у каждого из вас обязательно должны быть: рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, ручки с цветными пастами, линейка, спички или счётные палочки.

Вспомним порядок работы на занятиях по РПС.

1. Чтобы подготовиться к работе, выполняете упражнения «мозговой гимнастики».

2. Во время разминки вы должны как можно быстрее дать правильные ответы на вопросы, которые рассчитаны на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти. Имейте в виду, что многие из них с подвохом. Будьте внимательны!

З. Затем делаете 3—4 упражнения, которые помогают вам развить память, внимание, воображение, мышление.

4. Играем во время «весёлой переменки».

5. Даём отдых глазам.

б. И наконец, решаем несколько логических, творчес-

ко-поисковых задач.

Я верю, что у вас будет всё получаться. А наши занятия будут успешными и интересными! Начинаем!

2. «Мозговая гимнастика»

Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

«Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза. Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения); моргайте на каждый вдох и выдох.

«Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25—30 см, смотреть на палец в течение 4—5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4—6 секунд, смотреть на палец џравым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4—6 раз.

З. Разминка

— Какое сегодня число? А день недели?

— Как кричит осёл? (Иа-иа.)

— Наименьшее однозначное число. (О.)

— На чём путешествовал Емеля? (На печи.)

— Как называется рот у птицы? (КЛЮВ.)

— Кто сидит на троне и управляет царством? (Царь.)

— Заведение, где детей пытаются чему-нибудь научить.

(Школа.)

— Назовите наибольшее однозначное число. (9.)

— Её наклеивают на конверт. Что это? (Марка.)

— Сколько гласных звуков в русском языке? (б.) А букв? (10.) Почему?

4. Выявление уровня развития познавательных процессов у второклассников в начале учебного года ЗаДание ЛФ 1. Возьмите ручки, откройте рабочие тетради и посмотрите на задание под номером 1. Вам надо в каждой строчке обводить в кружок квадраты с треугольником в правом верхнем углу, а затем в колонке «1» записать количество таких квадратов на каждой строке. Работу надо начинать после того, как я скажу: «Начали!» Времени вам даётся 2 минуты. Когда я скажу «стоп», вы

положите ручки и закончите выполнение задания. (Взрослый включает секундомер, дети начинают выполнение задания. Через две минуты говорит: «Стоп» и выключает секундомер.) Ответ: М 1 — 2; Л? 2 — З; Лб З — 1; 4 -0; № 5 - 5; Л? 6 - 3; № 7 - 1; № 8 - 2.

ЗаДанце Л? 2. Прочитайте слова и схематично зарисуйте в предложенные фигуры предметы, которые они обозначают .

Задание М З. Взрослый показывает карточки из приложения № 1. (Предварительно можно вынуть листы из пособия и разрезать каждый лист на отдельные карточки. Для удобства можно наклеить каждую карточку на картон , )

Установка: запомните как можно точнее всё, что изображено. (В течение 10 секунд дети рассматривают изображение и затем, после того как карточка перевёрнута, по памяти зарисовывают его как можно точнее. Затем предъявляется следуюпдая карточка.)

5. Весёлая переменка

А сейчас давайте отдохнём. Отдых у нас будет активным и рассчитанным на хорошую координацию движений. Итак, начали: вначале левой рукой дотроньтесь до правого уха, а потом правой рукой — до кончика носа; затем быстро поменяйте положение рук: правая рука левое ухо, левая рука — нос (5 раз).

б. Продолжение р.боты

ЗаДание Л? 4 (выполняется для проверки уровня развития слуховой памяти и слухового восприятия). ВзрослыЙ читает пословицы и поговорки. Дети должны постараться их запомнить, а затем записать только названия чисел, которые Услышали:

а) Семь бед — один ответ.

б) Два сапога — пара.

в) На все четыре стороны.

г) Лучше оДин раз увидеть, чем сто раз услышать.

д) Обещанного три года ждут.

е) Как свои пять пальцев.

ё) Не трусливого Десятка.

ЗаДание 5. Подумайте, какой длины должен быть отрезок проволоки, чтобы сделать такую дугу. Начертите отрезок.

ЗаДание Лб б. Прочитайте задание и выполните его. Будьте внимательны. (Задание дано с целью проверки понимания взаимного расположения предметов на плоскости.) 10

ЗаДание Л? 7. Рассмотрите флажки. Нарисуйте недостающий флажок,

ЗаДание Лб 8. В русском языке не все слова можно сочетать друг с другом. Например, гром — гремит, грохочет, но не плачет. Посмотрите внимательно на первые слова в задании и подумайте, какие из слов в строчке не сочетаются с ними. Ответ: часы — спят; солнце — веет; ветер — молчит; река — бежит; ДожДь — цДёт,• Дорога стоит.

ЗаДание Л? 9. Лабиринт. Ответ: см рисунок.

Если останется время, можно поиграть в игру «Доскажи словечко» :

а) Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый — все довольны, Так приятен он на вкус, И зовут его... (арбуз).

б) Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверюшка?

Щёлкает орехи мелко.

Ну, конечно, это... (белка).

в) Как зовут меня, скажи.

Часто прячусь я во ржи,

Скромный полевой цветок, Синеглазый... (василёк). г) Очень я го-го-горжусь,

Что не утка я, а... (гусь).

д) Ёжик вырос в десять раз, Получился... (Дикобраз).

е) За рекой росли,

Их на праздник принесли.

На веточках — иголки. Что же это? (ёлки).

На какую букву пропустили загадку? (На «е». )

Анализ работы

На основании полученных результатов по заданиям 1—4 определяется количество:

— обведённых квадратов за 2 минуты — показатель концентрированности внимания, его устойчивости в монотонной работе;

— правильно обведённых квадратов — показатель умения распределять внимание;

— выполненных рисунков — показатель яркости и силы воображения;

— точно изображенных и раскрашенных рисунков — показатель полноты восприятия, уровень развития зрительной памяти;

— толстых линий и линий на изображении — показатель точности восприятия;

— точек в записи — показатель способности подмечать малозаметные детали при восприятии;

12

— записанных числительных — показатель развития слуховой памяти.

Кроме этого, в пятом задании обратите внимание на правильность начерченного отрезка — показатель развитости воображения и умения преобразовать данную фигуру; в седьмом задании обратите внимание на правильность нарисованного флажка — показатель умения подметить существующую закономерность и применить её для выполнения предложенного задания.

Результаты выполнения перечисленных заданий заносятся в таблицу 1 (см. стр. 159) и сравниваются с результатами, полученными при аналогичном тестировании в конце первого года обучения.

ЗАНЯТИЕ 2

ОборуДование Для учителя:

— карточки из приложения № 2.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза. Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.

«Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25—30 см, смотреть на палец в течение 4—5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки лећый глаз на 4—6 секунд, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4—6 раз.

2. Разминка

— Назовите всегда твёрдые согласные звуки. [ж],

Вспомните названия компонентов при сложении. (Слагаемое, слагаемое, сумма.)

— У Миши З пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (З.)

— Во дворе куры. у всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5.)

— В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5.)

Кто это? Что это?

— Самый смешной артист цирка. (Клоун.)

— Воздушное пространство, где летают птицы. (Небо.)

— Вытянутый круг. (Овал.)

— Надутая домашняя птица. (Индюк.)

— Цепочка верблюдов, движущаяся в пустыне. (Караван.)

З. Развитие концентрации внимания

Задание ЛЕ 1. Игра «Внимание». С данной игры будет начинаться почти каждое занятие, так как умение запомнить увиденное и точно воспроизвести, подмечая детали, очень важно и пригодится на всех занятиях. Подобные задания уже встречались детям в 1 классе.

Можно порекомендовать предварительно изобразить очертания фигуры рукой в воздухе ц только потом перенести изображение на бумагу.

Сначала в течение 5 секунд (на счёт: один, два, три,

четы взрослый показывает две карточки из приложения № 2. Установка: запомните как можно точнее увиденные изображения и зарисуйте в первых двух рамках. Дети «рисуют» каждую фигуру в воздухе, а затем — на бумаге. Аналогично проводится работа с двумя другими карточками. Затем обязательно следует проверка и исправление ошибок, еслц они допущены.

ЗаДание ЛЕ 2. Перед выполнением этого задания попросите детей сесть прямо, руки сцепить в «замочек» за спинкой стула. Установка: не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определите, какие буквы соответствуют цифрам и прочитайте слова. Ответ: бабочка, колоДец.

ЗаДание ЛФ З. Сосчитайте зонтики. Проверка: сколько зонтиков на рисунке? Как проверить, что никакой зонтик не пропустили при счёте и не сосчитали дважды? (Пронумеровать или отмечать каким-либо знаком при счёте.) Ответ: 8 зонтиков.

ЗаДание ЛФ 4. Посмотрите на квадрат. В одной из клеток сидит бабочка. Я вам буду рассказывать, как она двигается, а вы, не прикасаясь рукой к таблице, лишь следя глазами, должны узнать, в какую клетку она перелетела. И нарисовать её там. Каждый раз бабочка начинает свой путь из исходной клетки. Итак, путь первый: 1 клетка вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 2 вверх — рисуем бабочку. Все справились? Кто не успел? Старайтесь!

Путь второй: 2 клетки вправо, 2 вверх, 1 влево, З вниз, 1 вправо, З вверх рисуем бабочку. Путь третий: 1 влево, 1 вверх, 2 вправо, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вниз — рисуем бабочку.

4. Весёлая переменка

А сейчас отдохнём. Положите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу. В это же время правой рукой делайте круговые движения по животу. Действия выполняйте одновременно.

5. Логически-поисковые задания

Задание 5. В очереди за мороженым стоит 13 человек. Федя стоит седьмым от начала очереди. Каким по счёту он стоит от конца очереди? Ответ: седьмым.

Задание Лё 6. Лестница состоит из 15 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы быть на середине лестницы? Ответ: на восьмую.

Задание Л? 7, Игра «Прочитай анаграмму». Такие задания встречались ребятам в 1 классе. Назывались они: «Отгадай зашифрованное слово» . Это задание способствует не только развитию умения «играть» со словом, расшифровывая анаграммы, но и учит обобщать, анализировать, сопоставлять, наблюдать и так далее.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

АНАГРАММА — (греч. апа...пере...+ gramma буква) слово или словосочетание, образованное перестановкой букв, составляющих другое слово, например:

«мука» — «кума» . (Словарь русскоао языка в 4 томах.

М.: Русский язык, 1984.)

А) Какое слово получилось? (ЕЛД — ЛЁД) Как вы думаете, с каким из трёх слов: «камень», «вода», «песок», может быть связано слово «лёд»? (Со словом вода, так как лёД — это замёрзшая воДа,) Какой значок стоит около слова «вода»? (КваДратик.) Следовательно, раз около слова «вода» стоит значок «квадратик», а лёд — это замёрзшая вода, то около слова «лёд» мы тоже нарисуем « квадратик » .

Б) Решение: зашифровано слово «врач», он работает в больнице, следовательно, рисуем значок «квадратик» .

16

ЗаДание ЛСР 8. Замените одну из согласных в слове буквой «Н» и получите новые слова. Вспомните, как мы отличаем гласные от согласных? Ответ: лён, слон, сон, сын,

рана, сено, нора, ноль, мина.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Есть звуки гласные, а есть согласные, Если воздуху приходится прорываться через преграды, которые устраивают губы, зубы, а иногда и нос, то образуются согласные. Согласные никак нельзя пропеть, они не похожи на музыкальные тоны, это скорее шумы. Названы они, надо прямо сказать, не очень удачно. Но языки всего мира не очень любят отказываться от уже придуманных названий. По мнению изобретателей слова «согласный», его предназначение состоит не в «соглашательстве» с гласным, а в том, что согласный можно произнести только с гласным. Со-сед — тот, кто сидит с со-седом. Со-гласный звук — тот, который обязательно должен произноситься рядом со-гласным. Все согласные звуки немножко похожи друг на друга. Чтобы произнести их, нужно рот закрыть (хоть чуточку, а нужно), Из-за этого шум получается. Но шумят согласные по-разному. (В. Волина. «Весёлая грамматика». — М.: Знание, 1995.)

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Палец Двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнёт двоиться. Повторить 6—8 раз.

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

«Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх и вниз, Повторить 5—6 раз, не спеша.

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

ЗаДание № 9. Ребятам встречались такие задания в 1 классе. Они направлены на развитие способности рассуждать, то есть в понимании отношений между данными, приведёнными в условии задачи. Способность рассуждать проявляется у детей в их возможности последовательно выводить одну мысль из другой, одни суждения из других, в умении непротиворечиво распределять события во времени. Лиза, Галя й Нина жили в разных домах. Дом .N2 1 — высокий каменный, № 2 — высокий деревянный, ЛЕ З — невысокий каменный. В каких домах жили девочки, если Галя и Нина жили в высоком, а Нина и Лиза — в каменном? Ответ: Галя — в высоком Деревянном, Нина — в высоком каменном, Лиза — в невысоком каменном.

Задание № 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Ребята уже встречались с такими задачами в 1 классе. Они направлены на развитие способности ребёнка анализировать, то есть разбирать условие задачи и требований к нему, выделять содержащиеся в условиях задачи данные и их отношения между собой. Способность анализировать проявляется в возможности выделить в явлении разные стороны, в умении вычленять в предмете конкретные особенности. Посмотрите на рисунок. В нём две части: левая — в прямоугольнике и правая. Вы дОЛЖНЫ внимательно рассмотреть все рисунки в левой части, нарисованные по определённому плану, и подумать, какой рисунок из правой части надо поместить в пустой прямоугольник. Ответ: Лб 5.

ЗАНЯТИЕ З

ОборуДование Для учителя:

— карточки из приложения № З.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.

«Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25—30 см, смотреть на палец в течение 4—5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4—6 секунд, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4—6 раз.

2. Разминка

Кто это? Что это?

— Дом для птиц. (Гнездо, скворечник.)

— Врач, делающий операцию. (Хирург.)

— Слово, противоположное слову «друг». (Враг.)

2. 19

Воздушный транспорт ведьмы. (Л{етла.)

— «Рубашка» для подушки. (Наволочка.)

— Животное, у которого много ножек. (Сороконожка.) — Часть окна, которую можно открывать для проветривания. (Форточка.)

— Словно ёлка весь в иголках. (Ёж.)

— В него превратился гадкий утёнок. (В лебедя.)

— Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им еще пять даЧников. Сколько дачников шли из деревни в город? (Два, остальные — в Деревню.)

З. Тренировка внимания

1. В каком из слов: СТУЛ, СТОЛ, КИТ, КОТ, ЖАР, МЕЛЬ, МОЛЬ есть звук «А»?

2. На столе лежали: книга, ручка, краски, фломастер, тушь. Один предмет убрали и заменили другим. И оказалось, что на столе лежат ручка, тушь, ластик, книга, краски. Что убрали и что положили? Ответ: убрали

фломастер. положили ластик.

ЗаДание Лб 1. Игра «Внимание». Сначала в течение 5 секунд (на счёт: один, два, три, четыре, пять — про себя) взрослый показывает две карточки из приложения № З. Установка: запомните как можно точнее увиденные изображения и зарисуйте в первых двух рамках. Дети «рисуют» каждую фигуру в воздухе, а затем — на бумаге. Аналогично проводится работа с двумя другими карточками. Затем обязательно следует проверка и исправление ошибок, если они допущены.

ЗаДание 2, Пройдите лабиринт, собирая буквы. Какое елово у вас получилось? (Заяц.) Что вы можете рассказать об этом слове? (Словарное; звуков больше, чем букв; есть роДственные слова: зайка, зайчишка, зайчиха, заячий, зайчонок.)

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЗАЯЦ — 1) Небольшой пугливый зверёк семейства грызунов, с длинными задними ногами и длинными

ушами. 2) перен. Пассажир, не имеющий билета, или зритель, проникший без билета куда-либо.

Однокоренные слова. Зайчик, зайка, заюшка, заинька, зайчишка, зайчонок, зайчиха, зайчатина, заячий. Синонимы. Косой.

Когда так говорят? 1) Убить Двух зайцев — одновременно выполнить два дела, добиться осуществления двух целей. 2) Заячья душа — о трусливом, робком человеке.

Пословицы и поговорки. 1) За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь. 2) Трусливому зайке и пенёк — волк. З) Заяц уж сед — навидался он бед. 4) Лиса живёт хитростью, а заяц прыткостью. 5) Хо-

рош заяц белый, а охотник — смелый.

ЗаДание Л? З. Проверка: назовите, из каких частей составлен первый квадрат. (Из второй, третьей и пятой.) Проверьте себя. Проведите в квадрате линии так, чтобы

они разделили его на выбранные вами части. Из каких частей составлен второй квадрат? Почему? И так далее. Ответ: первый кваДрат: ЛЕ 2, ЛЕ З, Л? 5. Второй кваДрат: Л? 1, № З, ..V9 5. Третий кваДрат: № 1, З, 5. Четвёртый кваДрат: ЛСР 1, ЛФ 2, ЛЕ 4.

ЗаДание Л? 4. Какой вид сверху соответствует данной пирамиде? Чтобы ответить на этот вопрос, дети должны догадаться, что надо сначала пересчитать КОЛИЧеСТВО колец на той пирамиде, вид которой дан сбоку. Затем детям предлагается выполнить следующее задание: раскрасьте пирамидку, если синее кольцо находится между красным и жёлтым, жёлтое — между зелёным и синим, красное между коричневым и синим. Ответ: Лб 5.

4. Весёлая переменка

Левой рукой как бы забивайте гвоздь молотком, а правой — гладьте что-то утюгом.

5. Логически-поисковые задания

ЗаДание ЛЕ 5. Соедините половинки слов. Слова разделены на слоги. Половинки записаны вразнобой. Ваша задача — соединить эти половинки между собой так, чтобы получилось ровно 9 слов. Ответ: самовар, букварь, футбол, балкон, капкан, конверт, вагон, канал, гонка, чайник. Какие из составленных слов есть на рисунке?

Задание ЛФ б. Вспомните, какие звуки мы называем гласными. Сколько их? (6) Назовите их. А сколько букв гласных? (10) Назовите их. Теперь за 1 минуту восстановите слова, в которых пропущены буквы гласных. Ответ: майка; палец; мел, или мул, или мол, ИЛИ мал; Дым или дом; укол; кол; лимон; тир или тур; уж или ёж; море или мера, ИЛИ мура; пол, или пил, ИЛИ пел; поле ИЛИ пуля.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Есть звуки гласные, а есть согласные. Как вы думаете, кому живётся легче? Ну конечно, гласным, они легко и свободно вырываются наружу, не встречая на своём пути никаких преград. Гласные очень похожи на музыкальные тоны, их можно как угодно громко и долго

петь. Звуки и называются гласными от слова глас — голос, то есть они голосные.

Воздух свободно идёт через рот,

Нет препятствий разных,

Голос участвует, голос зовёт, Звук получается гласный.

(В. Волина. «Весёлая грамматика». — М.: Знанце,

1995.)

ЗаДание ЛФ 7. На столе стоят матрёшки. В каждой из трёх больших матрёшек умещаются пять маленьких. Сколько всего матрёшек на столе? Ответ: 5 + 5 + 5 — 15 — столько маленьких и ещё З больших; всего 18 матрёшек.

ЗаДание ЛЕ 8. Замените в слове гласную и запишите новые слова. Ответ: сон — сын, сыр — сор ИЛИ сэр, суд — 22

Дом — Дым или Дам, тик — ток или так или тюку пил — пол ИЛи пел, дул — дал или дол, мел — мол ИЛИ мал мул ИЛИ мял или мил или мыЛ ИЛИ мёл.

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

«Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх и вниз. Повторить 5—6 раз, не спеша.

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

Задание ЛФ 9. Найдите закономерность, впишите нонужной фигуры. Посмотрите на рисунок. В нем две части: левая — в прямоугольнике и правая. Вы должны внимательно рассмотреть все рисунки в левой части, нарисованные по определенному плану, и подумать, какой рисунок из правой части надо поместить в пустой прямоугольник. Ответ: ЛЕ 4.

ЗаДанце ЛФ 10. Волк, Лиса и Медведь жили в трёх домиках: первый — белый с большим окном, второй — серый с большим окном, третий — серый с маленьким окном. У Волка и Лисы домики с большим окном, у Волка и Медведя — серые домики. У кого какой дом? Ответ: у Лисц — первый, у Волка — второй, у МеДвеДя — третий.

ЗАНЯТИЕ 4

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

Выполнять 30 секунд.

«Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает

устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

«Шапкс для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.

«Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25—30 см, смотреть на палец в течение 4—5 секунд, затем закрыть ладонью ле-

вой руки левый глаз на 4—6 секунд, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4—6 раз.

2. Разминка

Сообрази, Доскажи!

— Заяц прыгает, а ласточка... (летает).

— Червяк ползает, а рыба... (плавает).

— Лошадь бегает, а змея... (ползает).

— Гусеница ползет, а кузнечик... (скачет).

— Корова мычит, лошадь... (ржёт).

— Собака лает, а кошка... (мяукает).

— Свинья хрюкает, а овца... (блеет).

Курица кудахчет, а кукушка... (кукует).

Лягушка квакает, а мышь... (пищит).

— Сорока стрекочет, а ворона... (каркает).

З. Тренировка слуховой памяти

ЗаДание Лб 1. Нарисуйте жёлтый круг слева от красного квадрата, но справа от зелёного треугольника. Проверка: какую фигуру нарисовали первой? Ответ: треугольник, затем круг, кваДрат.

Задание Л'ђ 2. Взрослый один раз, медленно (с интервалом в 2 секунды), читает слова: БУЛКА, ПЕЧЕНЬЕ, пирожок, ТОРТ, БАТОН, ПОНЧИК, СУШКА, ХЛЕБ. Повторите слова в любом порядке. Запишите ответы на вопросы:

а) из услышанных вами слов пять начинались с буквы

«П»? (Нет.)

б) последним было слово «баранка»? (Нет.)

в) второе слово состояло из пяти букв? (Нет.)

г) всего вам назвали 8 слов? (Да.)

ЗаДание ЛФ З. Послушайте внимательно слова. Как только услышите слово с сочетанием ЧК, ЧН, НЧ, ЩН, ставьте на строчке крестик и постарайтесь это слово запомнить: МАСКА, БОЧКА, РЕЧНОЙ, КИСКА, МИСКА, РУЧКА, НОЧНОЙ, РЕЧКА, ПАЛКА, МОЩНЫЙ, ТОЧКА, ТРАВИНКА, скучный, ДЛИННЫЙ, ТОЧНЫЙ.

Сколько слов с сочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, ШН прозвуча-

А теперь постарайтесь вспомнить слова с этими сочетаниями и запишите их правильно на строчках.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Мягкость согласных [ч] и [щ] так нам сегодня очевидна, что трудно пересилить себя и не поставить после него мягкий знак. Например, в словах «ручька», «тачька». Никогда не делайте этого. Пишите: «ручка», «тачка» , «прочный», «точный», «девочка», «женщина», «почта» и так далее. Так уж условились. Це ставьте мягкий знак между ЧК, ЧН, НЧ, Щ, ЩН, рщ, ЧТ, чтобы не жать чванливых Ч и Щ, лишний раз придавая им ненавистную мягкость, Это, конечно, не закон природы, но правило (как и правила дорожного движения), и его нужно уважать, чтобы стать грамотным человеком.

(В. Волина. «Весёлая грамматико. — М.: Знание,

1995.)

4. Весёлая переменка

Левой ногой крутите «от себя», а левой рукой крутите «к себе» .

5. Логически-поисковые задания

Задание ЛФ 4. Закройте глаза и представьте себе следующие предметы: ТЕЛЕВИЗОР, ПТИЦА, КОРАБЛЬ, ЧЕЛОВЕК, АВТОМОБИЛЬ. Прочитайте в рабочей тетради начало предложения и подумайте, какое из предложенных слов в каждой строчке закончит это предложение. Ответ: телевизор — экран, птица — клюв, корабль винт, человек — лицо, автомобиль — фары.

ЗаДание Лб 5. Вставь пропущенные знаки «+» или «—», чтобы получились верные равенства.

Ответ: 5— 4 + З — 2 — 1 — 1; 5 + 4 - 3 + 2 - 1 - 7; 5 + 4- 3 - 2 - 1 = з; 5+ 4 + 3-2-1 — 9; 5 - 4 + 3 + 2 - 1 - 5.

ЗаДание б. Ответ: было сыграно всего три партии. Для пояснения решения начертите схему.

ЗаДание Лб 7. Проверка: СкольКо ступенек на лестнице? Ответ: 13. Как считали? (Две ступеньки прошёл, на третьей сказал «один», ещё две и на следующей — «Два» и так Далее.)

ЗаДание Л? 8. Перед вами три волшебные фразы. Попробуйте догадаться, почему они волшебные. Подсказка: зачеркните в словах буквы гласных. Ответ: в первой фразе все согласные — глухие, 60 второй — все согласные мягкие, в третьей — в сказочном названии ореха «жушуц» все согласные твёрДьщ.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

СОГЛАСНЫЙ ЗВУК — тот, который обязательно должен произноситься рядом со-гласным. Все согласные звуки немножко похожи друг на друга. Чтобы произнести их, нужно рот закрыть (хоть чуточку, а нужно). Из-за этого шум получается. Но шумят согласные по-разному. Ведь согласные бывают звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Попробуй накричать на соседа такими звуками: [к], [х], [ш]. Не получилось? И не получится. Чтобы кричать, голос нужен. А его-то и нет у согласных. Один шум. Приглушенно они звучат, потому и называются глухими, А вот у согласных [з], [д], [в], [г] шума и голоса почти поровну. Они звонкие. Послушай, как звенят: дзинь, бом! Ещё больше голоса у [м], [н], [л], [й]. Они почти как гласные. Их и петь можно. И имя у них певучее: сонорные. Звучные значит. Приложите пальцы к гортани и произнесите, например, [б], [в], [г], — вы почувствуете вибрацию голосовых связок. А теперь произнесите [п], [ф], [к] — связки не работают (колокол не звучит). Можно определить, звонкий это или глухой звук, произнося его с закрытыми ушами. При произнесении звонкого согласного в ушах чуть-чуть звенит. Есть «волшебное» предложение:

«Фока, хочешь поесть щец»? Если зачеркнуть в нём все гласные и мягкий знак, то останутся только глухие согласные: ф, к, х, ч, ш, п, с, т, щ, ц.

А что это за согласные такие: ш, ч, щ? Наверное, не все слышали, как шипит змея? А вот как шипит, нападая, гусь, наблюдать, наверное, приходилось. Шипит масло на сковородке, шипит раскалённый утюг, когда им гладят влажное бельё, шипит газированная вода. Оказывается, есть звуки, которые шипят. Вот их и назвали — шипящие. Чтобы хорошо и правильно выговаривать все звуки, в частности шипящие, нужно тренироватьсвою речь на скороговорках. (Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока. Шла Саша по шоссе и сосала сушки ц так Далее.). Кстати, весь алфавит не доставляет столько хлопот, сколько эти шипящие. Мягко слышится — твёрдо пишется. И наоборот.

Согласные бывают твёрдые и мягкие. Можно ли на ощупь определить, твёрдый это согласный или мягкий? Конечно нет, так как названия эти условные. При образовании мягких звуков язык дополнительно (по сравнению с образованием твёрдых звуков) приподнимается к небу, сужается проход, по которому идёт воздух, и получается звучание, условно названное мягкостью. Твёрдые звуки как бы выдуваются через широкую трубу, а мягкие — через узкую. Не все согласные могут быть и мягкими и твёрдыми. Например, согласные ж, ш, ц — всегда только твёрдые, а ч, щ — всегда только мягкие. (В. Волина. «Весёлая грамматика». — М.: Знание. 1995.)

6. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Палец Двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя к; него глаз, до тех пор, пока палец не начнёт двоиться. Повторить 6—8 раз.

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

ЗаДание ЛЕ 9. У Кати, Марины и Нины были сапожки. Одни — высокие чёрные, другие — невысокие серые, третьи — невысокие чёрные, У Кати и Нины — невысокие, а у Нины и Марины — чёрные. У кого какие сапожки? Ответ: у Нины — невысокие чёрные, у Кати — невысокие серые, у Марины — высокие чёрные.

ЗаДание 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Проверка: на какие элементы рисунка вы обращали внимания? (На форму сумки и на форму ручки.) Какая же сумка подходит? Ответ: Л? 6.

ЗАНЯТИЕ 5

Оборудование для учителя:

— карточки из приложения № 4.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

линию на груди по мере расслабления U.repr. Выполнять 30 секунд.

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза. Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.

«Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25—30 см смотреть на палец в течение 4—5 сек, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4—6 сек, смотреть на палец правым

глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4—6 раз.

2. Разминка

— Какое число было три дня назад?

— Какой день недели будет послезавтра?

— Какая буква третья с начала алфавита? («в». ) А третья с конца? («э» -)

— Кто следит за чистотой и работает метлой? (Дворник.) — Назовите компоненты при вычитании. (Уменьшаемое, вычитаемое, разность.)

— Горело 10 свечей. З погасли. Сколько свечей осталось? (З — остальные Догорели.)

— Пара лошадей пробежала 20 километров. Какое расстояние пробежала каждая? (20 км.)

— Как называется тёмный цвет кожи от долгого лежания под солнцем? (Загар.)

— За чем мы едим? (За столом.)

— По чему утка плавает? (По воде.) зо

З. Тренировка зрительной памяти

ЗаДание ЛФ 1. Игра «Внимание», Сначала в течение 5 секунд (на счёт: один, два, три, четыре, пять — про себя) взрослый показывает две карточки из приложения ЛЕ 4. Установка: запомните как можно точнее увиденные изображения и зарисуйте в первых двух рамках. Дети «рисуют» каждую фигуру в воздухе, а затем — на бумаге. Аналогично проводится работа с двумя другими карточками. Затем обязательно следует, проверка и исправление ошибок, если они допущены.

ЗаДание ЛЕ 2. Очень внимательно прочитайте три раза

ряд слов, записанных на доске. Попытайтесь их запомнить: ТРАВА, СЕНО, ЦВЕТОК, КАША, РЫБА, БУКЕТ, СЕЛО, СТОЛ. А затем, когда их закроют, ответьте на вопросы:

1) Сколько букв в последнем слове? (4.)

2) Сколько слов состояло только из одного слога? (1

З) Назовите два слова, которые отличаются лишь одной буквой. (Сено и селб.)

4) Назовите третье с начала слово. (Цветок.)

5) Встречалась ли в названных словах буква «У»? (Да, в слове букет.)

б) Назовите два слова, в которых была буква «Р» . (Травц, рыба.)

Задание Л? З. Игра «Найди фигуру». Это задание очень объемно в плане развития и совершенствования познавательных процессов у детей, так как в ходе его выполнения активно развиваются внимание, восприятие, воображение, мыслительные способности. Проверка данного задания должна быть проведена обязательно, так как нестандартность предложенных частей и недостаточно ещё развитое воображение детей создают условия для неточного и неправильного выполнения задания. Проверка: назовите номер части, которая равна фигуре А (З). Если кто-то из ребят допустил ошибку, ему обязательно надо показать это, сравнив стороны двух фигур и их углы.

К фигуре В парой будет фигура под номером 2, а к фигуре С — 10. Чем заданные фигуры А, В, С отличаются от соответствующих им фигур З, 10, 2? (Положением на плоскости: они как бы повернуты относительно друг Друга.)

Задание ЛБ 4. Найдите двух одинаковых котов. Ответ: это 1 и 5. По каким признакам проводилось сравнение? (По глазам, ресницам усам.)

4. Весёлая переменка

Вытяните вперед руку с раскрытой ладонью. Прижмите к ладони мизинец, остальные пальцы должны быть развернуты. Поменяйте руки.

5. Логически-поисковые задания

ЗаДание ЛФ 5. Проверка: куда нужно вставить слог? (Между первым и вторым слогами.) Во все ли слова подходил слог -ло? (Нет, только в первое и з третье слова.) Какие же слова получились? Ответ: молоток, резинка, жалоба, корзинка.

Задание № б. Дети выполняют схематичный рисунок к данной задаче и решают её. Ответ: можно собрать б велосипедов и останется одно большое колесо.

ЗаДание 7. Перед вами три столбика. В каждом отсутствует согласная в начале или в конце слова. Допи-

шите буквы согласных так, чтобы слова в каждом столбике были разные. Ответ: см. таблицы на стр. 32.

ЗаДание ЛЕ 8. Ответ: за 5 Дней. Решение: 5 — 2 = З (м) — на столько гусеница поднималась за сутки; З + 3 + З + з + 2 —14 м.

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

ЗаДание Лб 9. Ответ: Наташа рисует собаку.

Задание ЛЕ 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Посмотрите на рисунок. В нём две части, вы должны внимательно рассмотреть все рисунки в левой части, нарисованные по определённому плану, и подумать, какой рисунок из правой части надо поместить в пустой прямоугольник. Проверка. На какие детали обращали внимание? (На шляпы, на глаза ц на рот.) Ответ: М З.

з— 8746 33

ЗАНЯТИЕ 6

Оборудование для учителя:

— карточки из приложения N2 5.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза. Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.

«Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25—30 см, смотреть на палец в течение 4—5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4—6 секунд, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть пра-

вый глаз. Повторить 4—6 раз.

2. Разминка

Кто это? Что это?

— Человек, который что-нибудь сторожит, охраняет.

(Сторож.)

Маленькая, красивая частичка снега. (Снежинка.)

— Житель Цветочного города, побывавший на Луне.

(Незнайка.)

— Птица, родственник воробья, умеющая «шить».

(Ткачик.)

— Насекомое, живущее в улье. (Пчела.)

— 4К»— согласный звук, а (Гласный.)

— В семье двое детей. Саша — брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли так быть? Кто Женя? (Сестра.)

— У жука три пары ног. Сколько всего ног у жука? (б.) — В семье четверо детей: сестёр столько же, сколько братьев. Сколько сестёр? (2.)

— У Иванушки-дурачка были три брата и З сестры. Сколько в семье мальчиков? (4.) ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Умеют ли птицы шить и ткать?

В Индии, на Цейлоне, в Африке, Испании и Греции живут небольшие птицы-портнихи. Иголкой им служит клюв, нитками — паутина или волокна из растительного пуха, которые они сами скручивают. Гнёзда свои портнихи обычно устраивают невысоко от земли. Сначала птицы придирчиво осматривают листья. Выбрав один большой или два, а иногда и несколько листьев, висящих рядом, птица прокалывает клювом по краям дырочки и, продев нитку в отверстия, стягивает их. В результате получается своеобразный мешочек. С шитьём покончено. Затем туда птица наносит хлопок, пух, шерсть...

Близкие родственники наших воробьёв — ткачики, живущие в Африке, Южной Азии, на Мадагаскаре и в Аравии, ткут свои гнёзда из волокон, надёрганных из рат стений, располагая их в определённом порядке. Птицы умеют делать петли, затягивать узлы. Всю работу они выполняют с помощью клюва и лапок. По форме их гнёзда напоминают шары, бутылки, вытянутые кошельки.

З. Поиск закономерностей ЗаДание ЛФ 1. Игра «Внимание».

ЗаДание ЛФ 2. Числовая закономерность. Если понять принцип записи чисел в первых двух лесенках, то можно будет записать недостающее число в третью. Ответ: 6 — сумма двух чисел в столбике.

ЗаДание Лб З. Игра «Первая — одинаковая». Смысл игры состоит в том, чтобы учитывая, какой признак одинаков у первого предмета со вторым и у второго с третьим, рассудить, что с чем связано. Проверка: каким цветом раскрасили слово «МОРЕ»? (Синим.) Почему? (Так как первые буквы оДинаковые у слов «МОРЕ» и «МАЧ-

ТА», оно может быть или белого, или синего цвета, но у белого слова вторая буква такая же, как у красного, буква «а», она есть в словах «МАЧТА» и «КАНАВА». Значит, слово «МОРЕ» — синего цвета, «МАЧТА» — белого, «КАНАВА» — красного.)

Задание Л? 4. Проверка. Какое слово вписано в первую окружность? (Простыня.) Какие две буквы были пропущены? (Буквы «р» и «ы». ) Как нужно было читать это слово, по часовой стрелке или против? (По часовой.)

Аналогичная проверка проводится со вторым словом. (Пропущены буквы «к» ц «л», слово «королева» наДо было читать против часовой стрелки.)

Задание ЛФ 5. Числовая закономерность. Ответ: 15 — сумма всех чисел вокруг треугольника.

4. Весёлая переменка

Сядьте прямо на стуле. Дотроньтесь вначале левой рукой до правого уха, а правой — до левого. А теперь поменяем руки, переведём левую руку на правое плечо, правую — на левое; поменяли руки. Дотронулись до талии, затем до колен, а потом и до щиколоток. То же самое делаем по направлению вверх: колени — талия — плечи — уши.

5. Поиск закономерностей (продолжение работы)

Задание ЛЕ б. Ответ: у Никиты сначала было З ореха. Решение: 5 — 1 = 4 (ореха) — стало у каждого, после

того, как Антон отдал свой орех. 4 — 1 —3 (ореха) — было сначала у Никиты.

ЗаДание ЛФ 7. В русском языке есть слова, которые имеют разное начало, но общее окончание. Попробуйте подобрать общее окончание для этих слов. Количество точек в скобках указывает на количество букв в окончании. Ответ: «АЙКА»— байка, гайка, лайка, майка, пайка, сайка, стайка, спайка, чайка, шайка, зайка.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

БАЙКА — 1. Мягкая, ворсистая хлопчатобумажная ткань. 2. Короткая сказка; побасенка.

ПАЙКА — 1. Действие по знач. глаг. паять; запаянное место (пайка проводов). 2. Часть, доля продукта, выданная по определённой норме (Например: «Да у меня же в кармане хлеб! Порция! Две пайки!»).

САЙКА — Небольшая булочка из пшеничной муки. СПАЙКА — 1) Действие по знач. глаг. спаять. 2) Место соединения спаянных частей. З) перен. Тесная связь, единение; спаянность; 4) биол. Вид соединения различных органов и тканей, а также место такого соединения.

ШАЙКА — 1. Небольшой деревянный сосуд с ручкой (обычно для мытья в бане). / прост. Таз с двумя ручками для мытья в бане. 2. Группа людей, объединившихся для разбоя, преступной деятельности; банда.

(Словарь русского языка в 4 томах. — М.: Русский язык, 1984.)

ЗаДание Л? 8. Ответ: Девочку зовут Женя (Евгенця); мальчиков — Валя (Валентин) и Саша (Александр).

6. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нариёуйте б кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза, Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

Задание Л? 9. Катя, Маша, Нина и Лиза читали разные книги, В одной книге были стихи о природе, в другой — рассказы о спорте, в третьей — фантастический роман, в четвёртой — рассказы о природе. Нина и Катя читали о природе, Нина и Лиза — рассказы. Кто какие книги читал? Ответ: Нина — рассказы о природе, Катя — стихи о прироДе, Лиза — рассказы о спорте, Маша фантастический роман.

Задание ЛФ 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Ответ: Лб 1.

ЗАНЯТИЕ 7

Оборудование для учителя:

— карточки из приложения № б.

Оборудование для учащихся:

— счётные палочки (или спички).

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.

«Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25—30 см, смотреть на палец в течение 4—5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4—6 секунд, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4—6 раз.

2. Разминка

— Назовите общим словом: и яблоко, и банан, и ананас. (Фрукты.)

— Как звали героиню сказки, потерявшую хрустальную туфельку? (Золушка.)

— Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказываетч Что это? (Книга.)

— В квартире две комнаты. Из одной сделали две.

Сколько стало комнат? (З.)

— У паука 4 пары ног. Сколько ног у паука? (8.)

— Всегда во рту, а не проглотишь. Что это? (Язык.)

— Во дворе — горой, а в избе — водой. Что это? (Снег.) — Как называется ёмкость, в которой находится зубная паста? (Тюбик.)

Сколько всего двузначных чисел, запись которых оканчивается нулем? (9.)

— Мама поставила на стол 9 чашек, из них перевернула 2 чашки. Сколько чашек стало на столе? (И)

З. Совершенствование воображения

1. «Изобрази без предмета». Проделайте следующее:

вденьте нитку в иголку; пришейте пуговицу; подбросьте и поймайте мяч; перебрасывайтесь с товарищем мячом.

ЗаДание Л? 1. Игра «Внимание». Сначала в течение 4 секунд (на счёт: один, два, три, четыре, — про себя) учитель показывает две карточки из приложения № 6. Установка: запомните как можно точнее увиденные изображения и зарисуйте в первых двух рамках. Дети «рисуют» каждую фигуру в воздухе, а затем — на бумаге. Аналогично проводится работа с двумя другими карточками, Затем обязательно следует проверка и исправление ошибок, если они допущены. После этого предложите ребятам дорисовать зарисованные фигуры до какого-либо целого изображения.

ЗаДание Л? 2. Работа с изографами. На картинках слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь. Догадайтесь, какие слова спрятались на картинках. Ответ: слова «дом», «аист».

Задание ЛФ З. Игра «Художник». Эта очень интересная игра помимо воображения развивает внимание, образное мышление, память. А делать надо вот что: вы должны читать слова и в прямоугольнике очень быстро и схематично зарисовывать каждое слово. Времени даётся немного. Выполнив задание, закройте напечатанные слова и по картинкам попытайтесь их вспомнить. Задание может вызвать некоторые затруднения, так как слова в каждой строчке обозначают похожие внешне предметы (напримерт дерево, берёза, ель).

ЗаДание Л? 4. С этого задания начинается серия очень интересных задач по вычерчиванию фигур. При выполнении задания дети просто пытаются практическим путем найти решение. После нескольких попыток можно

обратить внимание на то, что первая фигура имеет четыре вершины, причём из этих вершин (левой и правой) выходит по две линии, а из двух нижних вершин — по три линии, верхние вершины условно можно назвать чётными, а нижние — нечетными.

Попытайтесь начертить фигуру, соблюдая заданные уеловия и исходя из чётной вершины, — не получается; попытайтесь выполнить задание из нечётной вершины — получается. Никакого вывода пока не делается. Работая со второй фигурой, дети убеждаются практически (начинают с каждой вершины), что её нельзя начертить, не отрывая карандаш от бумаги. Сколько нечётных вершин во второй фигу-

ре? (4.) Во второй фигуре число нечётных вершин больше 2, и мы убедились, что её нельзя начертить одним росчерком. СПРАВКА ДЛЯ УЧИПЛЯ

Такие фигуры в математике называются уникурсальНЫлИ. Термин этот детям не сообщается. Цель серии задач такого плана состоит в том, чтобы путём их практического выполнения подвести детей к пониманию того, что возможность или невозможность выполнения задания может быть установлена путём анализа заданного образца. Здесь важно увидеть, сколько линий исходит из каждой вершины фигуры: чётное или нечётное количество; если из вершины исходит чётное число линий, вершину называют чётной, если нечётное число линий, то нечётной. В математике установ-

лено, что если все вершины фигуры чётные, то можно без отрыва карандаша от бумаги и проводя по каждой линии только один раз, начертить эту фигуру, при этом движение можно начать с любой вершины и закоНчить его в той же вершине. Фигуру, у которой только две нечётные вершины, можно начертить одним росчерком, но при этом движение нужно начать с одной из этих нечётных вершин и закончить в другой нечётной вершине. Фигуру с более чем двумя нечётными вершинами невозможно начертить одним росчерком.

ЗаДание лг9 5. Игра «Нелепица». Задания данного вида способствуют, при недостаточном уровне сформированноети у детей внутренних механизмов процессов воображения, развитию этих процессов. Итак, дети должны определить ошибки художника, который по «невнимательности» нарисовал совершенные «нелепицы» — разве у кошки хвост собаки?!

4. Весёлая переменка

Положите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу. В это же время правой рукой делайте круговые движения по животу. Действия выполняйте одновременно.

5. Логически-поисковые задания. Ребусы

Задание Л? 6. У доски стояли З мальчика: Дима, Витя и Серёжа; Витя стоял посередине. Как сделать, чтобы Витя стал крайним, не перемещая его? Ответ: переставить Диму. Дети практически выполняют это задание около доски.

ЗаДание ЛЭ 7. Ребусы буквенно-цифровые. Что обозначает слово «ребус» ? Ребус — это своеобразная загадка. Вам предлагаются ребусы, в которых слова изображены при помощи букв и цифр. Имейте в виду, что одна и та же цифра может читаться по-разному. Например, цифра «1 один, раз, кол, первый, единица. Какие же слова зашифрованы в ребусах? Ответ: РоДина, заколка, укол, прикол, разум, образ, поДвал, парад, парашют, трио, трибу на, витрина, стройка, опять, семья.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Разгадывать ребусы — занятие увлекательное, но и

довольно сложное. Словом «ребус» часто обозначают что-то непонятное, загадочное. Слово это латинское и в точном переводе означает «вещами» («предметами»). Отсюда ясно, что ребусом называют любое слово или

фразу (пословицу, загадку, изречение), изображенные с помощью различных рисунков. Чтобы решать и составлять ребусы, надо знать некоторые правила. Они совсем несложные.

Правила составления ребусов.

1) Очень часто в ребусах встречается запятая. Это знак исключения крайней буквы слова. Если запятая стоит перед рисунком (слева от него), то исключается первая буква слова, изображаемого этим рисунком. Если же запятая поставлена после рисунка (справа от него), то исключается последняя буква. Если возле рисунка помещены две или три запятые, то нужно исключить соответственно две или три крайние буквы этого слова. (Как правило, хвостик запятой обращен к тому рисунку, к которому она относится. Но это не всегда соблюдается.)

2) Зачёркнутая буква возле рисунка показывает, что эту букву тоже надо исключить из изображённого слова. Но если с помощью запятой убирают крайние буквы, то с помощью зачёркнутой буквы те, которые стоят в середине слова. Если рядом с зачёркнутой буквой стоит другая, значит, её надо поставить вместо зачёркнутой. То же самое делают, если две буквы соединены знаком равенства'

З) Если рисунок, входящий в ребус, перевёрнут вверх ногами, то это значит, что изображённое слово нужно читать наоборот, справа налево.

4) Если над рисунком стоят цифры, то буквы изображённого слова нужно переставить в указанном порядке,

5) Если в ребусе рисунки (или буквы) помещены один в другом, один за или перед другим, один у другого и так далее, то их нужно читать с прибавлением соответствующего предлога. Помните: предлоги подразумеваются, а не изображаются. Отсюда несколько правил:

а) если предметы (или буквы) изображены один в другом, то прибавляется предлог «в» ;

б) если предметы (или буквы) изображены один за другим, то прибавляются предлоги «за» или «перед»; в) если одна фигура или буква нарисована под другоЙ, то могут быть прибавлены предлоги «на», «над» , «под» ;

г) если по какой-то букве написана другая, то используют предлог «по» ;

д) если рисунки «двигаются» друг к другу, или друг от друга; или друг с другом, используют предлог «к», илц «от», или «с»;

е) если одна буква составлена из другой, много раз повторенной, — предлог «из».

6) В ребусах очень часто отдельные слоги изображаются нотами, поэтому желательно знать их названия: фа

до

7) Когда разгадывается большой ребус, состоящий из многих рисунков, необходимо вести слитную (без разделения на слова) запись названий всех рисунков и букв в том же порядке, в каком они расположены в ребусе. Когда все элементы ребуса разгаданы, можно разделить слитную запись на слова и прочесть зашифрованную фразу, пословицу, загадку.

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

7. Развитие пространственного воображения. Задания по перекладыванию спичек

ЗаДание Лб 8. При проверке выясняется, как из 9 спичек составить 4 равных треугольника. Задание выполнимо потому, что одна и та же спичка служит стороной одновременно для двух треугольников, то есть построенные треугольники имеют общую сторону.

ЗаДание Л? 9. При проверке выясняется, какие палочки целесообразно переложить. Это палочки, лежащие вне четырехугольника, чтобы в дальнейшем этими палочками разделить четырёхугольник на три равные треугольнижа. Ответ: см. рисунок.

ЗаДание Лб 10. Ответ: избушка Должна выгляДеть слеДующим образом:

ЗАНЯТИЕ 8

ОборуДование Для учителя:

— карточки из приложения .N2 7.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

Качаниямоловой (упражнение стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть

мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза. Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох выдох.

«Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25—30 см, смотреть на палец в течение 4—5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4—6 секунд, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4—6 раз.

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

«Неделя» названа так потому, что число 7 (дней) неделимое, то есть не делящееся без остатка. Потому и назвали период времени, равный семи дням, неделей.

Слово «неделя в старославянском языке имело два значения: как обозначение семидневника и как название последнего дня — воскресенья (в современном украинском языке сохранилось старое название этого дня — «недоля»). Этимология очевидна: неделя, то есть не делать, отдыхать.

«Воскресенье» вошло в русский из церковнославянского, вначале употреблялось только в значении «воскресения Христова», а в значении дня отдыха стало использоваться с XVI—XVII вв.

Понедельник — это день, который идет после недели, так раньше называлось воскресенье. Вторник — второй день недели, среда — средний день, четверг четвёртый, пятница — пятый. «Суббота» — на языке древних вавилонян значит «шесть». А в переводе с древнееврейского — «день, посвящённый Богу» , молитвенный день.

2. Разминка

— Какой день наступает после понедельника? (Вторник.)

— Какой день следует за вторником? (Среда.)

— Какой день недели наступает раньше других? (ПонеДельник.)

— Какой день недели наступает позже других? (Воскресенье.)

— Какой день недели предшествует субботе? (Пятница.)

— Какой день недели находится между средой и пятницей? (Четверг.)

— В каком дне недели букв больше, чем звуков? (Суббота.)

— Как называется семь дней с понедельника по воскресенье? (Неделя.)

— В названии какого дня недели две одинаковые гласные? (Четверг.)

— Как перечислить пять дней недели, не называя их?

(Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)

З. Развитие быстроты реакции

ЗаДание 1. Игра «Внимание». Сначала в течение 4 секунд (на счёт: один, два, три, четыре,— про себя) учитель показывает две карточки из приложения .N2 7. Установка: запомните как можно точнеё увиденные изображения и зарисуйте в первых двух рамках. Дети «рисуют» каждую фигуру в воздухе, а затем — на бумаге. Аналогично проводится работа с двумя другими карточками. Затем обязательно следует проверка и исправление ошибок, если они допущены.

ЗаДањие ЛФ 2. Проверка: какая буква была пропуще-

на? Ответ: й. Как нужно было выполнять задание, чтобы самим не пропустить никакую букву? (Называть бук-

вы по алфавиту, нахоДить их в круге и зачёркивать.) Дополнительные сведения о букве «Й» читайте на стр. 79 данного пособия.

ЗаДанце Л? З. Ответ: «Учись отлично». Чтобы прочитать, последние надо буквы выстроить по высоте.

ЗаДание ЛЕ 4. «Шифровальщик». Возьмите любую цветную ручку и поместите вместо двух звёздочек букву, которая должна стоять между данными буквами в алфавите. Ответы: Шарик, Мурка, Печкин, Матроскин. Из какого произведения эти герои? («Дядя ФёДор, Кот и Пёс» .) Кто автор? (Э. Успенский.) Попробуй зашифровать таким же способом имя своего любимого персонажа.

4. Весёлая переменка

Левой рукой как бы забивайте гвоздь молотком, а дравой гладьте что-то утюгом.

5. Логически-поисковые задания

ЗаДание Лб 5. Игра «Так же, как„.». Смысл игры состоит в том, чтобы, зная способ перестановки букв в одном слове, применить его к другому слову. С данной игрой ребята уже познакомились в 1 классе. Поэтому задание не должно вызвать затруднений. Но проверку следует провести обязательно.

А) Проверка: как получилось слово «ЯРЕ» ? (ПослеДняя буква стала первой, а первая — послеДњей.) Как же изменилось слово «ПЛИ»? Ответ: получилось «ИЛП».

Б) Задание ребята выполняют самостоятельно. Проверка: как получилось слово «ОМРЕ»? (Первая ц вторая буквы поменялись местами.) Как же изменилось слово

«ГРУЗ»? Ответ: получилось «РТУЗ».

В) Проверка: как изменилось слово «БАТОН»? (Поменяли местами вторую ц четвёртую буквы.) Как же изменилось слово «ШЕРСТЬ»? Ответ: получилось «ШТСЕЬ».

ЗаДањие б. Ответ: ручонка, рубашка, русалка, конура, кожура, кобура.

ЗаДание Л? 7. Ответ: АркаДию буДет 19 лет. Реше-

ние: 8 + 5 = 13 лет — Аркадию сейчас; 13 + 6 = 19 лет будет Аркадию.

ЗаДание ЛФ 8. Ответ: надо сДелать восемь разломов. Например, двумя разломами получить три полоски шоколада. Чтобы получить отдельные доли, понадобится ещё 6 разломов. Для иных вариантов тоже надо 8 разломов.

6. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

«ПисьМо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

4 — 8746 49

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

ЗаДание ЛФ 9.

а) Вова решает задачи лучше, чем Коля. Коля решает задачи лучше, чем Миша. Напишете, кто решает задачи лучше всех? Ответ: Вова.

б) Полкан лает чаще, чем Жучка. Полкан лает реже, чем Барбос. Кто лает чаще всех? Ответ: Барбос.

в) Мурка • мяукает тише Барсика, но громче Пушка.

Кто мяукает громче всех? Ответ: Барсик.

Задание ЛФ 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Ответ: Лб 4.

ЗАНЯТИЕ 9

Оборудование для учителя:

— карточки из приложения № 8.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

В течение 2—3 минут дети выполняют качания головой, «ленивые восьмёрки», «шапку для размышлений», моргания, «вижу палец».

2. Разминка

— Что с земли легко поднимешь, но далеко не закинешь? (Пух, лист, горсть песка.)

— Ночная птица с круглыми глазами. Кто это? (Сова.)

— По нему можно перейти реку не замочив ног. (Мост.)

— В какую посуду нельзя налить воды? (В полную.)

— По-гречески — алфавит, по-русски — (Азбука.)

— Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена. (Олово.)

— Ела-ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб. Что это? (Пила.)

Домашняя птица, которая может нести золотые яйца,

(Курица.)

— Что стоит между окном и дверью? (Буква )

— Наибольшее двузначное число. (99.) А наименьшее?

З. Развитие концентрации внимания

ЗаДание Л? 1. Игра «Внимание».

ЗаДание Лб 2. Не водя рукой по схемам, а лишь отслеживая глазами линии, связывающие цифры вверху с буквами внизу, выпишите буквы по порядку, и вы сможете прочитать четыре слова, которые образуют русскую загадку. Как можно быстрее отгадайте её. Ответ: Зимой белый, летом серый. О ком эта загадка? (О зайце.)

Задание Л? З. Проверка: как считали голубей? (Замечто у кажДого голубя на рисунке по одному глазу: сосчитать глаза — столько же буДет и голубей.) Ответ: 12 голубей.

Задание ЛФ 4. Посмотрите на нарисованный квадрат. одной из клеток стоит машина. Это гараж. Я рассказыкак она едет, а вы, не прикасаясь рукой к таблице, лишь глазами отслеживаете её путь. В последней клетке поставьте цифру один, затем два и так далее. Каждый машина начинает свой путь из гаража. Итак, маршрут первый: 2 клетки вниз, 1 влево, З вверх, 2 вправо, 2 вниз — ставьте цифру 1. Маршрут второй: 1 вправо, 1 вверх, 2 влево, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 2 влево — цифра 2. Маршрут третий: 1 вверх, 2 влево, 1 вниз,

1 вправо, 2 вниз, 1 влево, З вверх — циф-

З.

4. Весёлая переменка

Руку вращать справа налево и одновременно ногу в противоположную сторону. Добившись успеха, постарайтесь сделать то же обеими руками и ногами.

5. Логически-поисковые задания

Задание Л? 5. Расставьте любые числа (от О до 9) так, чтобы стрелка всегда была направлена от кружочка с большим числом к кружочку с меньшим. Например, см.

рисунок:

ох до

ЗаДание Л? 6. Ответ: например, — река, репа, горка, комар; лужа, лупа, луна, ночка, ночник, козёл; ноша, нора, нога, бочка, конец, коза.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

СЛОГ — это один или несколько звуков, произнесенных одним выдыхательным толчком. Это легко проверить, если произнести слово перед горящей свечой: космонавт — пламя трижды будет колебаться. В обычной речи мы этих толчков не замечаем, так как при разговоре один слог непрерывно следует за другим. В русском языке слогообразующими являются гласные:

Сколько в слове гласных — Столько и слогов.

Это знает каждый из учеников.

(В. Волина. «Весёлая грамматика», — Знание, 1995.)

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Почему Жук прогнал Паука?

Полз Жук. Глядь — зверь не зверь...

— Ты кто?

— Паук.

Паук? КЫШ!

— Как так — кыш?!

— А вот так: кыш, и всё тут.

Жук — смел. А тот — трус, шмыг в щель!...

Ну, друг, в чём тут суть?

В чём соль, а?

Ответ: все слова в рассказе односложные, кроме слова «паук», в котором два слога.

ЗаДание ЛФ 7. Игра «Слоговица». В слоговице слоги обозначены цифрами. Одинаковые слоги обозначены одинаковыми цифрами. Даётся подсказка в виде загадок. Например, на небе мост семи цветов. Что это? (Радуга.) Сколько слогов в этом слове? (З.) Какой первый? (Слог «ра», он обозначен цифрой 1. ) В каком ещё слове есть этот слог? (Во втором, так как там послеДний слог тоже обозначен цифрой 1.) И так далее. Ответ: радугџ, гитара, ворота, вода, рога, гора.

Задание Лб 8. Маша нанизала на нитку 20 бусинок так, каждая четвёртая бусинка большая, а остальные маленькие. Сколько больших и сколько маленьких бусинок? К данной задаче дети выполняют рисунок и по нему определяют количество бусинок. Ответ: 5 больших и

15 маленьких бусинок,

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часострелке И 6 кругов против часовой стрелки.

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

Задание ЛФ 9. а) Если бы собака была легче жука и тяжелее слона, то кто был бы легче всех? Ответ: слон. б) Если бы лошадь была ниже кролика и выше жирафа, то кто был бы выше всех? Ответ: кролик,

в) Миша жил немного ближе к школе, чем Коля, и намного дальше от нее, чем Витя. Кто жил от школы дальше всех? Ответ: Коля.

ЗаДание Л? 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Проверка. Назовите номер подходящего самолетика. Ответ: Л? 6.

ЗАНЯТИЕ 10

ОборуДование для учителя;

— карточки из приложения 9.

Ход занятия

1, «Мозговая гимнастика»

2. Разминка

— Сколько месяцев в году? (12.)

— У скольких месяцев название заканчивается на «т» ?

(У двух: март и август.)

— В каком месяце бывает 28 дней? (В любом.)

— Сколько горошин может войти в один стакан? (Ни одной, все нужно положить.)

— В чём волшебная сила старика Хоттабыча? (В бо-

— Как называется родственница бублика? (Баранка.)

— Как звали персонажа русской сказки, поймавшего ведром? (Емеля.)

Как называется очень маленькая частичка хлеба?

(Крошка.)

— Где край света? (Там, где начинается тень.)

— Как называется мера для измерения жидкостей?

(Литр.)

З. Тренировка внимания

1. Слушайте читаемые вслух тексты и затем отвечайте на вопросы (переспрашивать нельзя).

* В пять часов субботним вечером встретились старые знакомые — Васин дядя, Вася с сестрой, Юля с братом и Катя с внучкой. Весёлая компания решила пойти в зоопарк. Сколько билетов они купили? (7.) Какой день недели это был? (Суббота.)

* Юля вспомнила, что в следующую субботу — Международный женский день, а она ещё не приготовила маме подарок. Какое было число? (1 марта.)

Ну как, трудные были вопросы? Думаю, некоторым из вас пришлось попотеть. Но, ничего, скоро и для вас это будет легко. Главное — внимание!

Задание Л? 1. Игра «Внимание».

ЗаДание Л? 2. Лабиринт. Проверка. Какое слово у вас получилось? Ответ: лисица. Подберите к нему родственслова. Ответ: лисий, лисья (нора), лиса, лис, лисята, лисонька, лисичка. Вспомните, что ещё называют «лисички»? (Грибы.)

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЛИСИЦА — 1) Хищный зверь с острой мордой и длинным пушистым хвостом. 2) перен. О хитром, льстивом человеке.

Однокоренные слова. Лисица, личичка, лисий.

Синонимы. Рыжая плутовка.

Пословицы и поговорки. 1) Старую лисицу не травят молодыми собаками. 2) Лисица — старая льстица. З) Старую лисицу хитростям не учат. 4) Лисичка всегда сытнее волка живёт.

Скороговорка. У мосточка под кусточком две лисички, две сестрички. Стихи.

Любопытный суслик.

Суслик выскочил из норки

И спросил у рыжей Норки:

— Где вы были? — У Лисички!

— Что вы ели там? — Лисички!

Я. Козловский

ЗаДание Лђ З. Проверка: Какие числа отсутствуют в первой таблице? Ответ: 4, 12, 16, 18. Во второй? Ответ: 11, 14, 17, 18, В третьей? Ответ: 13, 15, 16, 18. Какого числа нет в трёх таблицах? Ответ: 18.

ЗаДание Лб 4. На первый взгляд все эти улитки кажутся похожими друг на друга как две капли воды. Но на самом деле одна улитка отличается от остальных. Найдите её! Ответ: 4.

4. Весёлая переменка

Левой рукой как бы забивайте гвоздь молотком, а правой гладьте что-то утюгом.

5, Логически-поисковые задания

ЗаДание Л? 5. Посмотрите внимательно на следующие слова. Попытайтесь к каждому из них прибавить по одной

букве слева так, чтобы получилось новое слово. Например, АННА - ВАННА. Ответ: РОТ - крот, ЕЛЬ - мель, ВАЛ- овал, ИГРЫ- тигры, ТОМ- атом, ЛЕНЬ олень, ЛЁН - клён, ров — кров, зол - укол, РУБКА — трубка.

ЗаДание б. Игра «Составь словечко»: используя слоги других слов, нужно составить новые слова. Например, у слов СОРОКА, БАРАН, КАБАН берутся первые слоги и получается новое слово — СОБАКА.

Проверка: какие получились слова? Ответ: машина, пружина, каранДаши. Что общего в этих словах? (Они на правило ЖИ- и ШИ-.)

ЗаДание Л? 7. Удобнее задание проверить практичес-

ки. Учитель на глазах детей выполняет все указанные действия. Ответ: получилось 8 листочков. ЗаДание ЛЕ 8. Ответ: см. рисунок.

с.

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

«Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх и вниз. Повторить 5—6 раз, не спеша,

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

ЗаДание ЛЕ 9, Два мальчика играли на гитаре, а один на балалайке. На каких инструментах играл каждый из мальчиков, если Петя с Мишей и Миша с Юрой играли на разных инструментах? Ответ: Петя ц Юра — на штаре, Миша — на балалайке.

ЗаДание Л? 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Ответ: поДхоДит четвёртая фигура.

ЗАНЯТИЕ 11

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

2. Разминка

— Какой по счёту среди осенних месяцев ноябрь? (Тре-

тий.)

— Кого по осени считают? (Цыплят.)

— Если мыло в глаз попало, что из глаз катиться стало? (Слёзы.)

— На какой машине нельзя ездить? (На посудомоечной,

на стиральной.)

Что это? Кто это?

— Отпечаток от ботинка виден сразу на тропинке. (След.)

— Раньше из неё повсюду люди делали посуду. (Глина.)

— В пище очень нам нужна, вкус еде придаст она. (Соль.) — Хищной рыбы нет зубастей, всех прожорливей, опасней. (Акула.)

— Чтобы печку растопить, надо нам их нарубить.

(Дрова.)

— Дом для рыбок на столе. (Аквариум.)

З. Тренировка слуховой памяти

1, Послушайте слово и попытайтесь произнести его задом наперёд. Что получилось? Ответ: ЕРОМ, ОНИК, ЛЕМ, ОЛЕД, АКМУС, КАЗКЮР, АТИЛП, околом.

2. Вообрази, что ты капитан футбольной команды. В районе 8 футбольных команд, по 11 человек в каждой. Игроки вашей команды на 2 года моложе своего капитана, а игроки других — только на 1 год. Сколько лет капитану вашей команды? Ответ: Так каю ты капитан команДы, то капитану столько лет, сколько тебе.

ЗаДание Л? 1. Послушайте внимательно два раза следующие 10 пар слов, попытайтесь их запомнить. Затем, попробуйте записать второе слово каждой пары:

ШУМ - ВОДА	СТОЛ - ОБЕД
МОСТ - РЕКА	РУБЛЬ - КОПЕЙКА
ЛЕС - МЕДВЕДЬ	ДИЧЬ - ВЫСТРЕЛ
рой - ПЧЕЛА	ЧАС - ВРЕМЯ
ГВОЗДЬ - ДОСКА	РЕКА - МОРЕ

Задание ЛФ 2. «Закодированное слово». Инструкция:

сейчас я вам прочитаю ряды слов, ваша задача — выделить в каждом слове лишь первую букву и запомнить её. После этого вы должны записать первые буквы в том же порядке, в котором они прозвучали. У вас должно получиться новое слово. Например, Школа, Коза, Аист, Флаг — ШКАФ.

А теперь работаете самостоятельно:

1) каша, лимон, юла, ветер (клюв);

2) заря, ива, метель, аквариум (зима);

3) тайна, еда, лоб, ель, гора, айсберг (телега);

4) тишина, езда, рот, мотор, овал, стол (термос).

Задание Л? З. Игра «Поставь точку»: дети должны очень внимательно слушать указания взрослого и выпол-

нить их. Переспрашивать нельзя. Один ученик выполняет задание на доске. После выполнения всех указаний

дети сверяют свой результат с образцом на доске.

Поставьте синим карандашом точку, которая расположена внутри круга и внутри треугольника.

* Поставьте зелёным карандашом точку, которая расположена внутри круга, но вне треугольника.

* Поставьте жёлтым карандашом точку, которая расположена вне круга и вне треугольника,

* Поставьте красным карандашом точку, которая расположена вне круга, но внутри треугольника.

4. Весёлая переменка

5. Логически-поисковые задания

ЗаДанце Лб 4. Игра «Составь словечко». Проверка: какие слова получились? Ответ: карамель, лопата, пирожок.

Задание 5. Ответ: два трёхколесных велосипеДа и один Двухколёсный.

Задание Л? б, Часто, чтобы указать, что человек является жителем того или иного города, о нём говорят, например, что он москвич или одессит. И всем сразу становится ясно, что этот человек из Москвы или Одессы. А в каких городах живут эти люди? Ответ: ВлаДимир, Тула, Орёл, Новгород, Курск, Рязань, Калуга, Омск, Кострома, Санкт-Петербург.

Задание ЛФ 7. Ответ: яблоко и грушс весят оДинаково. ЗаДание Лё 8. Ответ; сосна — насос, камыш — мышка, жало — ложа, навес — весна, актер — терка, наши — шина, кабан — банка, качай — чайка, нора — рано, какой — КОЙКа.

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

В русском языке есть слова, которые не меняют своего значения при перестановке слогов. Например, мама, папа, дядя, няня, Лядя.

6. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнёт двоиться. Повторить 6—8 раз.

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

ЗаДание Л? 9. Катя, Маша, Лена и Зина занимались легкой атлетикой; три из них прыгали в длину, а одна — в высоту. Кто какими прыжками занимался, если Маша и Лена, Лена и Зина прыгали по-разному? Ответ: Лена — в высоту, Катя, Маша, Зина — в Длину.

Задание Л? 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Ответ: наДо нарисовать человечка под номером б.

ЗАНЯТИЕ 12

ОборуДование Для учителя:

— карточки из приложения № 10.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

2. Разминка

— Как называют каждого из двух весёлых товарищей из детской песенки, живших у бабуси? (Гуси.)

— Назовите детёныша коровы. (Телёнок.)

— Что отделяет голову от туловища? (Шея.)

— Назовите время года перед зимой. (Осень.)

— Кому удалось убежать от трёх медведей? (Машень-

— В него мы смотрим, чтобы увидеть себя. Что это?

(Зеркало.)

— На каком виде транспорта ехали медведи в сказке

«Тараканище» К. И. Чуковского? (ВелосипеД.)

— Когда пешком идёшь, ты пешеход, а кто ты, если сел на пароход? (Пассажир.)

— Назовите птицу с длинными ногами, которая очень любит есть лягушек. (Цапля.)

— Четыре ноги, а ходить не может. Что это? (Стол.)

З. Тренировка зрительной памяти

ЗаДанце ЛФ 1. Игра «Внимание». Запомните увиденные изображения и зарисуйте как можно точнее.

ЗаДание ЛФ 2. На доске записаны ряды чисел. Один ряд открыт, остальные закрыты. Дети в течение 5 секунд смотрят на числовой ряд ц пытаются его запомнить.

Затем ряд закрывается, а дети письменно отвечают на вопрос. Сразу после ответа на вопрос следует проверка, Потом открывается следующий ряд и так далее.

1) 5, 12, 41, З, 6, 8, 32, 19. Какое число в этом ряду самое большое и самое маленькое? (41 и З.)

2) 5, 2, 18, 53, 8, 34, 25, Т, 16. Сколько всего чисел было в ряду? (9)

З) 7, 54, 88, 16, 21, 7. Какое третье число ряда? (88.)

4) 48, 5, 43, 2, 31, 7, 21, 11, 53, 9. Какое первое и последнее числа ряда? (48 и 9.)

ЗаДанце ЛБ З. Возьмите любую цветную ручку и вычеркните за 2 минуты только те фигуры, которые даны на образце,

Задание Л? 4. Игра «Найди фигуру». Задание выполняется самостоятельно, так как оно требует сосредоточенности и большого внимания, а также развитого воображения. Проверка: учитель просит назвать пару к фигуре Д (13), пару к фигуре Е (4), К фигуре О (11) и к фигуре К (7). При выявленной ошибке сравнивает стороны и углы фигур, чтобы показать различие.

Задание ЛФ 5. Дети находят отличия и отмечают их на одной из картинок. Проверка: Перечислите те детали, которыми отличаются эти картинки.

4. Весёлая переменка

Руками массируйте мочки ушей, одновременно ногами делайте круговые движения.

5. Логически-поисковые задания

Задание ЛЕ б. Ответ: май, лай, чай, край, сарай, лишай, урожай, рай, решай, читай, трамвай ц т. д.

Задание № 7. Расставь числа б, 5, 4, З, 2 и 1 в кружках так, чтобы сумма вдоль каждой прямой равнялась 12. Решение: подбором находим сумму трех различных чисел, равную 12 : б + 5 + 1 — 12; б + 4 + 2 — 12; 5 + 4 + З — 12. Числа 6, 5, 4 в этих суммах участвуют дважды.

Тогда их надо расположить в угловых кружках. А в средних кружках остаётся расположить числа 3, 2, 1 так, чтобы каждая сумма равнялась 12. Ответ: см. рисунок.

ЗаДание ЛФ 8. Ответ: волчат — 2, лисят — 7, меДвежат — 5. Задачу решают методом подбора.

6. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки,

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

ЗаДание Л? 9. У Миши, Серёжи, Игоря и Коли три удочки и один спиннинг. Что было у каждого чика, если у Серёжи с Колей и у Коли с Мишей разные средства для рыбной ловли? Ответ: у Коли спиннинг, у Серёжи, Игоря и Миши — уДочки.

ЗаДание Лб 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Ответ: футболист Л? 1.

ЗАНЯТИЕ 13

ОборуДование Для учителя:

— карточки из приложения N2 11.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

минут дети выполняют качания головой, «шапку Для размышлений», морга-

2. Разминка хвостик не поднимешь? (Катушку

Кресло для царя. Что это? (Трон.) похожее на ежа. Что это? (Кактус.)

Какими иголками не шьют? (Ежовыми ц ело-

очень трудно тянуть из болота.

«я» и кончается на «я», и на каЖдетки тоже с буквы «я». Что это?

— Место на берегу моря для загорания и купания.

— Был тугим он кулачком, а разжался — стал цветком.

жить тепло, там стены — толстое

— Слово, противоположное слову «утро». (Вечер.)

З. Поиск закономерностей

«Внимание». Запомните увиден-

и зарисуйте как можно точнее.

ЗаДание Л? 2. Числовые закономерности. Ответ: а) 14, 18 ц так Далее — число увеличивается на четыре; б) 10, 13 и так Далее — число увеличивается на три.

Задание Лб 3. Числовая закономерность. Ответ:

14 — сумма чисел в верхних секторах.

Задание ЛСР 4. Числовая закономерность. Ответ:

4 — половина опт суммы чисел в столбике.

ЗаДание ЛФ 5. Буквенные закономерности. Ответ: а) Д, Е и таю Далее — буквы в порядке алфавита;

б) Р, ф — буквы идут через одну; в) З, Р — буквы идут через две, на третью.

4. Весёлая переменка

Одновременно отбивайте носком одной ноги два удара, а носком другой — три.

5. Поиск закономерностей (продолжение работы)

ЗаДание ЛФ б. Игра «Аналогия». Смысл игры состоит в том, чтобы, установив связь между словами в левом столбике, составить аналогичную пару в правом столбике. Проверка: какая связь между словами «сад» И «яблоня»? (Яблоня растет в саду.) Что же подходит к слову «огород»? (Морковь.) И тому подобное. Ответ: огород — морковь; нога — обувь; ВОЛК — пасте; дом строитель.

Задание Лб 7. Игра «Первая — одинаковая». Ответ: слово «КАРАВАН» красного цвета.

ЗаДание Лб 8. Ответ: вставить надо букву «п»: тепло, спор, репка, щепка, спорт, Дупло.

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

него глаз, до тех пор, пока палец не начнёт двоиться. Повторить 6—8 раз,

«Зоркие глазки»: глазами нарисуите 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуите что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

ЗаДание ЛЕ 9. Зина, Лиза и Лариса вышивали: одна девочка — листочки, другая — птичек, третья — цветочки. Кто что вышивал, если Лиза не вышивала листочки й птичек, а Лариса не вышивала листочки? Ответ: Лиза — цветочки, Лариса и Зина — листочки.

ЗаДание Л? 10. Ответ: человечек под ЛФ 1.

ЗАНЯТИЕ 14

Оборудование для учителя:

— карточки из приложения № 12, Оборудование для учащихся:

— счётные палочки (или спички).

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

2. Разминка

Знаете ли вы сказки?

— Назовите профессию Айболита. (Доктор.)

— Какое бессовестное животное съело не только бабушку и Красную шапочку, но и козлят, да ещё собиралось закусить тремя поросятами? (Волк.)

— Его писатель Н. Н. Носов услал на Луну. Кто 5то?

(Незнайка.)

— Кем был принц из сказки про Чиполлино? (Лимоном.)

— Три поросенка: Наф-Наф, Нуф-Нуф и... (Ниф-Ниф.) — Как звали любимое животное старухи Шапокляк?

(Крыса Лариска.)

— Кем приходится Иванушка по отношению к сестрице Алёнушке? (Братец.)

— Как называется остров, на котором жил князь Гвидон из «Сказки о царе Салтане». (Буян.)

— «Сивка-Бурка, вещая каурка, встань передо мной, как... (Лист перед травой.)

— Кто был ростом с пальчик? (Мальчик-с-пальчик.)

З. Совершенствование воображения

1. «Изобрази без предмета». Проделайте следующее: остригите ногти ножницами; наколите дрова; перенесите предмет с одного места на другое; перелистайте книгу с

тонкими страницами; перелистайте альбом с толстыми страницами; разверните и сверните газету.

ЗаДание 1. Игра «Внимание». После предложите ребятам дорисовать зарисованные фигуры до какого-либо изображения.

ЗаДание ЛЕ 2. Игра «Фантазер». Суть игры заключается в том, чтобы уметь находить аналогии с реальными предметами во внешних очертаниях разных объектов. То есть ребятам предлагаются сложные по форме и цвету фигуры. Их задача — найти как можно больше аналогий с реальными предметами («на что похоже»). Рисунки

можно поворачивать как угодно. Оценивать идеи можно по трем параметрам: продуктивность (количество идей); оригинальность; гибкость (то есть насколько они разнородны по тематике).

ЗаДание Л? З. Игра «Художник». Взрослый читает

слова, а ребята очень быстро и схематично зарисовывают

каждое слово. Некоторые слова покажутся трудными для изображения, напрягите всё своё воображение и попытайтесь изобразить их, а также запомнить. Начали: ГОРОД, ГОРА, ХОЛМ, УДИВЛЕНИЕ, ЯБЛОКО, ЯГОДА, ГОД, КРАН. А теперь посмотрите на свои рисунки и скажите, какое слово было первым? И тому подобное.

ЗаДание 4. Работа с изографами. На картинках слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь. Догадайтесь, какие слова спрятались на картинках. Ответ; слова «часы», «утюг», «гусь». А какие ещё слова спрятались в этих словах? (Часы — час, сыч; утюг — юг, уют, Ьусь — ус.)

Задание ЛФ 5. Работа с числографами. На картинке числами изображена фигурка человека. Найдите сумму всех изображённых чисел. Ответ: сумма — 45; числа — З,

4. Весёлая переменка

Возьмите 10 палочек. Затем отпустите их так, чтобы они упали на стол. Задание: осторожно собрать палочки по одной так, чтобы не сдвинуть лежащие рядом. Если

сдвигается хотя бы одна, задание не выполнено.

5. Совершенствование воображения (продолжение работы). Ребусы

ЗаДание Л? 6. Подумайте, что может быть общего между человеком и остальными предметами, А теперь послушайте рассказ Ф. Кривина, и я думаю, вам всё станет донятно.

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

У нашей двери две ручки, а ножки ни одной. У стола четыре ножки, но нет спинки. У стула есть и ножки, и спинка, но у него нет носика. Носик есть у чайника, но у него нет ни одного ушка. Ушко есть у иголки, но у неё нет язычка. Язычок есть у ботинка, но у него нет горлышка. Горлышко есть у графина, но у него нет пле-

Чиков. Плечики есть у плечиков, на которые мы вешаем одежду, но у плечиков, кроме плечиков, вообще ничего нет.

А у нас с тобой — чего только нет! И ручки, и ножки, и носик, и плечики, и спинка, и горлышко, и язычок... Вот какие мы богатые!

Задание Л? 7. Работа с уникурсальными фигурами.

Проверка: можно ли нарисовать одним росчерком первую фигуру? (Да, так как она имеет две нечётные вершины, нижние.) Как рисовали? (Начинали с левой нижней вершИНЫ, причем идти можно по любой из трёх линий, выходящих из этой вершины, заканчивали б правой ниж-

ней вершине.) Можно ли нарисовать одним росчерком вторую фигуру? (Нет, так как она содержит не две, а четыре нечётные вершины.)

ЗаДание ЛФ 8. Ребусы. Отгадывание ребусов стимули-

рует умственную деятельность, а также даёт прекрасные возможности для заучивания предлогов и усвоения их роли. Ведь предлоги в ребусах подразумеваются, а не изображаются.

Какие слова зашифрованы в ребусах? Выделите предлог или союз, которые помогли отгадать ребус. Ответ: Валя, Вася, Вова, вода, волк, Наташа, панамка, ананас.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Правила составления ребусов.

1) Очень часто в ребусах встречается запятая. Это знак исключения крайней буквы слова. Если запятая

стоит перед рисунком (слева от него), то исключается первая буква слова, изображаемого этим рисунком. Если же запятая поставлена после рисунка (справа от него), то исключается последняя буква. Если возле рисунка помещены две или три запятые, то нужно исключить соответственно две или три крайние буквы этого слова. (Как правило, хвостик запятой обращен к тому рисунку, к которому она относится. Но это не всегда соблюдается.)

2) Зачёркнутая буква возле рисунка показывает, что эту букву тоже надо исключить из изображенного слова. Но если с помощью запятой убирают крайние буквы, то с помощью зачёркнутой буквы те, которые стоят в середине слова. Если рядом с зачёркнутой буквой стоит другая, значит, ее надо поставить вместо зачёркнутой. То же самое делают, если две буквы соединены знаком равенства.

4) Если над рисунком стоят цифры, то буквы изображённого слова нужно переставить в указанном порядке.

а) если предметы (или буквы) изображены один в другом, то прибавляется предлог «в»;

б) если предметы (или буквы) изображены один за другим, то прибавляются предлоги «за» или «перед»; в) если одна фигура или буква нарисована под другой, то могут быть прибавлены предлоги «на», «над», «под»;

г) если по какой-то букве написана другая, то используют предлог «по»;

д) если рисунки «двигаются» друг к другу, или друг от друга, или друг с другом, используют предлог «к» , или «от», или

е) если одна буква составлена из другой, много раз повторенной, — предлог «из».

б) В ребусах очень часто отдельные слоги изображаются нотами, поэтому желательно знать их названия:

До ре

6, Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом

мягко прикрыты.

7. Развитие пространственного воображения.

Задания по перекладыванию спичек

ЗаДанце ЛЕ 9. Задание выполняется практически: дети отсчитывают пятнадцать спичек и по данному образцу выкладывают пять квадратов. В таких заданиях решение целесообразно начать с поиска квадратов, у которых много (больше всех) общих сторон. Это два квадрата, находящиеся в середине (см. рис.). Можно выполнить задание иначе: нетрудно заметить, что есть три квадрата, каждый из которых имеет по две общие стороны, пробуем «работать» с ним.

Задание ЛФ 10. Задание на преобразование фигуры по заданным свойствам выполняется практически. По образцу дети выкладывают на партах из спичек домик, выполняют задание, а потом зарисовывают решение. (См. рис.)

ЗАНЯТИЕ 15

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

В течение 2—3 минут дети выполняют качания головой, «ленивые восьмёрки», «шапку Для размышлений», моргания, «вижу палец».

2. Разминка

Кто это? Что это?

— И дорожная разметка И название животного. (Зебра.)

— Вокруг носа вьётся, а в руки не даётся. (Запах.) — Папа, мама и дети. (Семья.)

— Цветок, на котором гадают. (Ромашка.) Картина с видами природы. (Пейзаж.)

Цветок, «лысеющий» на ветру. (ОДуванчик.)

— Зарытое сокровище. (КлаД.)

— Последний месяц осени. (Ноябрь.)

— Подземный житель, стерегущий драгоценные камни.

(Гном.)

— Она бывает чёрная, красная, «заморская», кабачковая. (Икра.)

З. Развитие быстроты реакции

ЗаДание Лб 1. Задание на пространственное воображение. Раскрасьте рисунки по заданию. Предварительно повторить понятия: правее, левее, снаружи, изнутри.

ЗаДание ЛЕ 2. Задание на пространственное воображение. Раскрасьте рисунки по заданию. Обратите внимание на те предметы, которые лежат в коробке — они видны не полностью; на откинутую крышку — это вид изнутри.

ЗаДание № З. Проверка: сколько треугольников нашли на чертеже? Ответ: 12. Для того чтобы показать те треугольники, которые увидели не все дети, можно такой чертёж сделать на доске,

4. Весёлая переменка

Одновременно отбивайте носком одной ноги два удара, а носком другой — три.

5. Логически-поисковые задания

ЗаДание Л? 4. Игра «Так же, как...».

А) Проверка: как получили слово «ЕВСТ»? (Первую и третью буквы поменяли местами.) Как изменилось слово «КИНО»? Ответ: стало «НИКО».

Б) Проверка: как изменилось слово «СМЕНА» ? Ответ: стало «СМНЕА».

В) Проверка: как изменилось слово «БРЫСЬ» ? Ответ: стало «БРЫЬС».

Задание ЛЕ 5. В трёх клетках восемь кроликов. В первой клетке столько кроликов, сколько во второй, а в третьей столько, сколько в первых двух вместе. Сколько кроликов в каждоЙ клетке? Чтобы решить эту задачу, надо вспомнить состав числа восемь.

Ответ: (2 + 2) + 4 — 8.

ЗаДание Л? б. Прочитайте написанные слоги. Где вы с ними уже встречались? (На уроке музыки — это ноты.) А теперь выполним задание из русского языка: ВПИШИТе в пустые клеточки буквы так, чтобы получились слова. Ответ: чудо; море ИЛИ пюре; мина ИЛИ миля; софа ИЛИ арфа; фасоль; Коля, или Валя, илИ Толя, ИЛИ Галя; лисица. А какие ещё вы знаете слова, в которых спрятались ноты? До — Дорога, дома, кориДор, помиДор, Долина, домино ц так Далее.

Ре — река, ремень, ребёнок, ребус, корень, ревень, заре60, варенье ц так Далее.

Ми — мираж, минута, Миша и так Далее.

Фа — фаянс, фабрика, фантазия, фамилия и так Далее. Соль — рассольник, фасоль, сольфеджио и так Далее.

Ля — телята, маслята, лягушка, коляска, солянка ц так Далее.

Си — сирень, сироп, синева, косилка, носилки, сильно, иваси, попроси и так Далее.

ЗаДание Лб 7. Задача решается методом подбора разных чисел. Ответ: один мальчик решил 5 заДач, другой — 1 задачу, всего б задач. Одна Девочка — 2 заДачи, другая — З заДачи, всего 5 заДач. Больше задач решили

ЛШЛЬЧИКИ.

ЗаДание ЛЕ 8. Ответ: см. таблицу.

6 1 8

6. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Палец Двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6—8 раз.

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

«Стрельба алазамц»: двигайте глазами из стороны в

сторону, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх и вниз. Повторить 5—6 раз, не спеша.

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

ЗаДание Л'ђ 9. а) Миша и Витя поехали отдыхать летом: один из них в деревню, другой — на море. Где был Миша, если Витя не был на море? Ответ: Миша — на море.

б) Коля, Ваня и Серёжа читали книжки. Один мальчик читал о путешествиях, другой — о войне, третий — о спорте. Кто о чём читал, если Коля не читал о спорте, Ваня не читал о войне и спорте? Ответ: Ваня — о путешествиях; Коля — о войне, Серёжа — о спорте.

ЗаДание ЛФ 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Ответ: Л? 6.

ЗАНЯТИЕ 16

Оборудование для учителя:

— карточки из приложения № 13.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

2. Разминка

— А и Б сидели на трубе. А — упала, Б — пропала. Кто остался на трубе? (Буква «и». )

— Звук, парный звуку «с»? («з». ) Какие ещё пары по глухости — звонкости вы знаете? (б-п; оф; г-к; д-т; ж-ш.)

— Эта гласная в русском языке никогда не может стоять в начале слова. . )

— Эта буква похожа на антенну. («т» . )

— Это растение заставляет человека плакать. (Лук.)

— Этот прекрасный цветок не бывает без шипов. (Роза.)

— Она носит детёнышый в сумке на животе. (Кенгуру.) — Есть такое чудо, которое летом бежит, а зимой стоит. (Река.)

— Очень добродушная, мягкая, послушная, но когда захочет, даже камень точит. (Вода.)

— Какое число считается несчастливым? (Число 13.)

З. Развитие концентрации внимания

Задание Л? 1. Игра «Внимание».

Задание Лб 2. Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определите, какие буквы соответствуют цифрам, прочитайте слова и отгадайте получившуюся загадку,

(Летом гуляет, ЗИМОЙ отДыхает.) Кто это? (МеДвеДь, барсук, суслик.)

ЗаДание Л? З. Сколько яблок здесь нарисовано? При выполнении задания очень важно найти способ фиксации пересчитываемых предметов, чтобы не пропустить ни одного предмета и не сосчитать один и тот же предмет дважды. Ответ: 12.

Задание Л? 4. Игра «Найди фигуру». Это задание несколько труднее потому, что части фигуры имеют более сложную конфигурацию, поэтому его выполнение требует большей сосредоточенности и более развитого воображения. Проверка: назовите пары одинаковых фигур. Ответ: О - 2, Е- 5, И - 6.

4. Весёлая переменка

Руками массируйте мочки ушей, одновременно делая носком ноги круговые движения.

5. Логически-поисковые задания

ЗаДание Л? 5. Игра «Вычисли слово». Суть игры состоит в том, что, выполняя сложение и вычитание с буквами, дети получают слова. Ответ: вертолёт, грузовик, автобус, трактор, самолёт. Можно ли назвать эти слова одним словом? (Транспорт.)

ЗаДание б. Вставьте пропущенные знаки математических действий. Ответ: 1 + 2 + З + 4 — 5 — 5; 1 + 2 + З — 4 + 5 7; 1 = 15.

ЗаДание ЛЭ 7. «Слова в корзинку».

«Ай» запрячем в серединку, Соберём слова в корзинку.

Ответ: шайба, зайка, шайка, байка, майка, лайка, чайка, чайник, айва, случайный.

ЗаДание Л? 8. «Слова в корзинку». А теперь слова и с «ой», Позовём мы за собой.

Ответ: бой, вой, рой, пой, мой, мойка, койка, сойка, бойко.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Буква Й официально была введена в русский язык,

как и буква Э, в 1735 году, хотя употреблялась еще с XVI—XVII веков. Почему эта буква называется «и краткая»? Потому что составлена она была из буквы И, над которой писали значок, называемый «кратка» . Отсюда — «И с краткой». Когда значение слова «кратка» было забыто, люди стали говорить «И краткое».

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часо-

вой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз):

закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

7. Логические задачи на развитие

аналитических способностей и способности рассуждать

ЗаДанце ЛР9 9. Девочки Вера, Надя и Галя собирали ягоды: одна — клубнику, другая — смородину, третья малину. Кто что собирал, если Надя не собирала клубнику, а Галя не собирала смородину и клубнику? Ответ: Галя — малину, НаДя — смороДину, Вера — клубнику.

ЗаДание ЛФ 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Ответ: Л? 5.

ЗАНЯТИЕ 17

ОборуДование Для учителя:

— карточки из приложения № 14.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

2. Разминка

Отгадайте загадки.

— Можно ли в решете принести воды? (Да, если вода замёрзнет.)

— Сын моего отца, а мне не брат. Кто это? (Я сам.)

— У семерых братьев по сестре. Сколько всего сестёр?

(Одна.)

— На какое дерево садится ворона во время проливного дождя? (На мокрое.)

— По морю идёт, идёт, до берега дойдёт — туг и пропадёт. (Волна.)

— На меня ты так похожа, будто я шагаю лёжа. И нельзя тебя поднять, и нельзя тебя прогнать. (Тень.)

— Кругла, а не месяц, желта, а не масло, с хвостиком, а не мышь. (Репа.)

— Два ремня висят на мне, есть карманы на спине, коль в поход идёшь со мной, я повисну за спиной. (Рюкзак.)

— Лист острый, узкий, тянется высоко, растёт в болоте, называется, (Осока.)

— Кто со всеми говорит, а его не видно? (Эхо.)

З. Тренировка внимания

1. Ответьте на вопросы. Но будьте внимательны. (Слова лучше записать на доске.) У кого нос длиннее — у ОНИ80

ТАРУБ или у РАМЕРУД? ()mgem.• У Буратино ное Длиннее, чем у Дуремара. Какого цвета волосы у АЛЬВМЫНИ? Ответ: У Мальвины волосы голубые.

2. Чтобы дойти до школы, Незнайке требуется полтора часа, Вечером он возвращается домой по той же дороге за 90 минут. Чем вы объясните такую разницу? Ответ: 1,5 часа и 90 минут — это одно ц то же.

З. Крыша дома несимметричная: левая половина её наклонена больше, чем правая. Предположим, что петух откладывает яйцо на гребень. В какую сторону оно покатится? Ответ: петух не несёт яйца.

Задание ЛФ 1. Игра «Внимание».

ЗаДание ЛФ 2. А) Закройте пенал и прочтите на крышке имя его владельца. Ответ: Нина.

Б) Попробуйте представить себе, какое слово получится при совмещении полосок? Ответ: кисель.

ЗаДание Лб З. Лабиринт. Ответ: пластинка. Какие ещё слова можно составить из букв этого слова? (Тина, лиса, лапа, салат, скала, лист, ластик, палас, нитка, палка, сани, санки, пика, ПИЈШ, кант, танк, плата, сила.) ЗаДание ЛЕ 4. Ответ: в первой строке буДут о,Т.иечены первая, четвёртая ц пятая фигуры. Для проверки заданный слева прямоугольник делят пополам верти-

кальной линией и одну из полученных частей делят по-

полам горизонтальной линией. Ответ: во второй строке отмечают крестиками вторую, третью и пятую фигуры. Для проверки можно к третьей фигуре подрисовать вторую и пятую — получается заданный прямоугольник. Ответ: в третьей строке отмечают первую, вторую и четвёртую фигуры. Для проверки достаточно ко второй фигуре сверху пририсовать первую, а к первой сверху (совместив длинные стороны) пририсовать четвёртую. Ответ: в четвёртой, строке буДут отмечены первая, вторая и третья фигуры. Для проверки ко второй фигуре справа подрисовывают третью так, чтобы образовался квадрат, и к полученному квадрату подрисовывают справа первую фигуру.

6 — 874', 81

4. Весёлая переменка

Левой рукой как бы забивайте гвоздь молотком, а правой гладьте что-то утюгом.

5. Логически-поисковые задания

ЗаДание ЛФ 5. Вставьте пропущенные ческих действий. Ответ: З + 4 + 3 + 4 + 5 + 6 - 7 + 8 - 19; 3 + 4 + 5 - 6 + 7 + 8 - 21; З + = 23.

ЗаДание Л? 6. Сколько село слов на мель? Разобраться ты сумей.

Пять минут — уму зарядка, Для ребяток всех загадка.

Ответ: шмель, хмель, умельцы, мельница, мелькать, смельчак.

ЗаДание ЛФ 7. Ответ: 10 прямых.

ЗаДание ЛФ 8. «Найди пару».

Подбери к словам первого столбика противоположным значением. Сначала как называются слова, противоположные

Томимы.). Поиграем! Закончите предложения:

...Скажу я слово

Высоко,

А ты ответишь.... (низко).

Скажу я слово

Далеко,

А ты ответишь... (близко).

Скажу я слово

ПОТОЛОК ,

А ты ответишь... (пол).

Скажу я слово

Потерял,

И скажешь ты... (нашёл)! Скажу тебе я слово Трус.

Ответишь ты... (храбрец).

Теперь

Начало

Я скажу,

Ну, отвечай... (конец).

Ответ: великан — карлик, богач — бедняк, союзник противник, труженик — лодырь, красавец — урод, друг — враг, закат — восход, зима — лето, поДъём спуск, запаД — восток, север — юг, низ — верх.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

АНТОНИМЫ — слова одной и той же части речи, имеющие противоположные значения. Многозначное слово может иметь несколько антонимов, соотносимых с его различными значениями: лёгкий — тяжёлый (чемодан), лёгкий — трудный (Диктант), лёгкий — сильный (мороз). Очень часто антонимы встречаются в пословицах и поговорках. Например, Н.щщьдрузеЙ цццдщцд, а старых не щердй. Декабрь год а зиму ЦЦУЦ: ццед. (Т. Н. Соколова. «Школа развития речи». — М.:

РОСТкнига, 2006.)

6, Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по Часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

ЗаДание ЛЕ 9. Коля, Миша, Игорь и Слава сажали плодовые деревья: один — яблони, другой — груши, третий — сливы, четвёртый — вишни. Что сажал каждый мальчик, если Миша не сажал вишни, Игорь не сажал яблони и вишни, а Слава сажал сливы? Ответ: Коля — вишню, Миша — яблоню, Игорь — грушу, а Слава — сливу.

10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Ответ: ЛФ 1.

ЗАНЯТИЕ 18

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

2. Разминка

— Сколько лет было двадцатилетнему человеку четыре года назад? (16 лет.)

— Шёл человек в город и по дороге догнал трёх своих знакомых. Сколько человек шло в город? (4.)

— Таять может, да не лёд, не фонарь, а свет даёт. Что это? (Свеча.)

Как называется?

— Самый главный человек на корабле. (Капитан.)

— Вокзал для корабля. (Порт.)

— Рыжая проказница, которая любит швыряться шишками. (Белка.)

— Головной убор царя. (Корона.)

— Медлительное животное, не расстающееся со своим домом. (Улитка, черепаха.)

— Лесная дорожка. (Тропинка.)

— Украшение из ленточки, завязываемое в волосах.

(Бант.)

З. Тренировка слуховой памяти

ЗаДание Л? 1. Слушайте внимательно слова и на строчке записывайте только ту согласную, которую нужно писать в конце каждого слова. Перед выполнением работы вспомним правило о правописании звонких и гдухих согласных на конце слова:

Если слышишь парный звук, Будь внимателен, мой друг: Парный сразу проверяй Слово это изменяй.

Зуб — на... (зубы), куст — . (кусты).

Будешь грамотным и ты.

Итак, начали:

ОБЕД, ЗАВОД, МЕДВЕДЬ, КРОВАТЬ,

НАРЯД, НАРОД, ЭТАЖ, ТЕТРАДЬ,

КАПРИЗ, МОРКОВЬ, БАГАЖ, ГАРАЖ.

Ответ: д, д, д, т, д, д, ж, д, з, в, ж, ж.

А теперь попытайтесь вспомниТь, какие слова прозвучали, и записать их правильно.

Задание Лб 2. Приготовьте цветные карандаши. Смотрите на рисунок, слушайте взрослого, а затем раскрасьте рисунок в соответствии с заданием. Помните! Рамки не прозрачные. Значит, часть второй и третьей рамки не видна.

Задание ЛФ З. Послушайте 2 раза пары слов, а затем, читая первое слово, вспомните и запишите второе:

СУМКА - ДЕВОЧКА ВОДОПАД - УЛЫБКА

ОЗЕРО - ВОРОНА НОЖНИЦЫ - ТЕЛЕГРАММА ГОРА - РУЧЕЙ МАЛЬЧИК - МЕДВЕДЬ

ЗаДание ЛФ 4. Игра «Поставь точку». Дети должны очень внимательно слушать указания взрослого и выполнять их, переспрашивать нельзя. Один ученик выполня85

ет задание на доске. После выполнения всех указаний дети сверяют свой результат с образцом на доске. * Поставь синим карандашом точку, которая расположена вне овала и вне пятиугольника.

* Поставь зелёным карандашом точку, которая расположена внутри овала, но вне пятиугольника.

* Поставь жёлтым карандашом точку, которая расположена внутри пятиугольника, но вне овала.

* Поставь красным карандашом точку, которая расположена и внутри пятиугольника, и внутри овала.

4. Весёлая переменка

Левой рукой как бы забивайте гвоздь молотком, а правой гладьте что-то утюгом.

5. Логически-поисковые задания

ЗаДание Л? 5. Ответ: см. рисунок.

ЗаДание Л? б. «Найди пару». На предыдущем занятии дети уже встречались с таким заданием. Напомните им, как называются слова с противоположным значением (антонимы). Ответ: быстрый — медленный, отечественный — иностранный, ошибочный — правильный, щедрый — скупой, светлый — тёмный, искусственный — натуральный, храбрый — трусливый, плакать — смеяться, цвести — увяДать, потерять — найти, трудиться — лениться, грустить — веселиться, начинать — заканчивать, угасать — разгораться.

Задание ЛЕ 7. Найдите общее начало для этих слов. Количество точек указывает на количество букв. Ответ: «КОР» — корень, корабль, коржик, корзина, коробка, кортик.

ЗаДание Лб 8. Задание является необычным для детей. В качестве помощи можно предложить детям изобразить точками выражение «1 впереди и 2 сзади»

О чём ещё говорится в задаче? (1 сзаДи и 2 впереДи.) Как это изобразить? И так далее. Ответ: в результате получаем: З — волка, 2 — волчонка.

6. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

ЗаДание Л? 9. Ермолаев, Авдеев, Борисов и Николаев носят разные головные уборы: один кепку, другой бейсболку, третий шапку, четвёртый бандану. Какие головные уборы носит каждый из мальчиков, если Николаев не носит кепку, Авдеев не носит кепку и бандану, а Ермолаев носит шапку? Ответ: Авдеев — бейсболку, Никодоев — банДану, Борисов — кепку,

ЗаДание Лб 10. Найди закономерность, впишИ номер нужной фигуры. Ответ: Л? 1.

ТЕТРАДЬ 2

ЗАНЯТИЕ 19

Оборудование для учителя:

— карточки из приложения лг2 15.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза. Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.

«Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25—30 см, смотреть на палец в течение 4—5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4—6 секунд, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4—6 раз.

2. Разминка

— За тобою он плетётся, Хоть на месте остаётся. Что это? (След.)

— Через речку лёг, пробежать помог. Что это? (Мост.)

— Кто над нами вверх ногами? (Муха.)

— На что похожа половина яблока? (На вторую половину.)

— По чему часто ходят и никогда не ездят? (По лестнице.)

— Назовите кислую ягоду, которая растёт на болоте.

(Клюква.)

— Говорят, что эта птица приносит детей. Кто это?

(Аист.)

— Сколько в одном часе минут? (60.)

— Сколько минут надо варить крутое яйцо — две, три, пять? (Нисколько, оно уже сварено.)

— Какие буквы не употребляются в начале русских слов? (Ы, б, Ь.)

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Самый крупный вид мухи живёт в Южной Америке, научное название этой мухи — Mydas heros. Длина тела — 5,5 см, размах крыльев — 10 см.

З. Тренировка зрительной памяти

ЗаДание Лб 1. Игра «Внимание».

ЗаДание М 2. Взрослый предлагает ребятам посмотреть на нарисованные на доске геометрические фигуры в течение 10 секунд. Затем рисунок закрывается, а дети должны письменно ответить на вопросы в рабочей тетради;

а) Какие геометрические фигуры были изображены на рисунке?

б) Сколько одинаковых геометрических фигур?

в) Какая фигура была третьей с начала?

г) Какое число написано в прямоугольнике?

д) Чему равна сумма всех чисел? (20)

д 42 063

ЗаДание Лб З. Найдите 10 отличий.

ЗаДание ЛФ 4. Посмотрите на квадраты на доске. Постарайтесь запомнить расположение фигур в них. Дети в течение 20 рекунд рассматривают квадраты. А затем, когда их закроют, зарисовывают фигуры в пустые квадраты Пб памяти.

4. Весёлая переменка

Вытяните вперёд руку с раскрытой ладонью. Прижмите к ладони мизинец, остальные • пальцы должны быть развёрнуты. Поменяйте руки.

5. Логически-поисковые задания

ЗаДание Лб 5. Ответ: на 40 МИНУТ.

ЗаДание Лб б. Закончи предложения, соединяя с подходящим по смыслу антонимом. Ответ: Солнце яркое, а луна тусклая. Улица широкая, а переулок узкий. Булочка мягкая, а хлеб чёрствый, Газета свежая, а журнал старый. Доктор Айболит Добрый, Баба Яга злая. Сажа чёрная, а снег белый. Смех громкий, а шепот тихий. Чай горячий, с мороженое ходоДное, Пруд мелкий, а озеро глубокое. Фрукты Дорогие, а овощи Дешёвые. Клубника крупная, а земляника мелкая. Великан огромный, а Дюймовочка маленькая. Карабас Барабас толстый, а Дуремар хуДой.

ЗаДание Л? 7. Проверка: каким способом Коля может вычислить данную сумму на калькуляторе? Ответ: 57 + 30 - 1; 57 + 28 + 1; 57 + 25 + 4 и так Далее.

ЗаДание Л? 6. ПоДсказка: он пятится назад. Кто это? Ответ: «рак» — ракета, ракетчик, ракита, ракушка, ракетка, ракетодром, раковина, ракетница.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

РАКИТА — название некоторых видов ивы.

РАКИТНИК — 1) Ивовый кустарник; заросли ракиты. 2) Название кустарников семейства бобовых, с жёлтыми, красными или белыми цветками.

РАКЕТНИЦА — специальное приспособление для пуска сигнальных ракет.

РАКЕТЧИК — 1) Тот, кто подаёт сигналы ракетами. 2) Специалист по ракетным двигателям. З) ВоеннослуЖщИй ракетных войск.

(Словарь русского языка в 4 томах. — М.: Русский

ЯЗЫК, 1984.)

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пищите или рисуите что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

ЗаДанце ЛСР 9. Миша, Игорь, Боря и Вася занимались спортом: один — плаванием, другой — бегом, третий прыжками, четвёртый — коньками, Кто каким видом спорта занимался, если Вася не катался на коньках, Боря не плавал и не катался на коньках, а Миша бегал? Ответ: Боря — прыгал, Вася — плавал, Игорь — бегал на коньках.

Задание Лб 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Ответ: ЛФ 4.

ЗАНЯТИЕ 20

Оборудование для учителя:

— карточки из приложения № 16.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд, Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза. Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.

«Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25—30 см, смотреть на палец в течение 4—5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4—6 секунд, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4—6 раз.

2. Разминка

— Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось? Может ли это быть? (Страусы не ле-

— Что находится между городом И селом? (Союз «и» Э

— Какой болезнью на суше никто не болеет? (Морской.) — Какое русское слово состоит из трёх слогов, а указывает на 33 буквы? (Азбука.) Кто это? Что это?

— Рыба с усами. (Сом.)

— Птица — лесной доктор. (Дятел.)

— Всем, кто придёт и уйдёт, руку подаёт. (Дверь.)

— Лесная плутовка. (Лиса.)

— Металлическая денежка. (Монетка.)

Птичка с красной грудкой, прилетающая в город зимой. (Снегирь.)

З. Поиск закономерностей

1. Определите слово, выпадающеё из ряда: ОДИН, ТРИ, восВмь, ДОМ, ДВЕНАДЦАТЬ.

2. На одной странице нарисованы морковь и свёкла, на другой — капуста, яблоко, груша, слива и персик. Что на второй странице подходит к первой? (Капуста — Тоже

З. На одной странице нарисованы яблоко и груша, на другой — морковь и слива. Что на второй странице подходит к первой? (Слива — фрукт.)

ЗаДание Лб 1. Игра «Внимание».

ЗаДание 2. Слово в скобках каким-то образом образовано из букв рядом стоящих слов. Поняв эту закономерность, узнайте, какое слово получится из двух букв нижних слов. Ответ: вена, колос, мастер, караван,

ЗаДание Л? З. Числовая закономерность. Ответ: 61 — от ЧИСЛо на одной ноге нужно отнять число на Другой.

ЗаДание ЛЕ 4. Смысловая закономерность. Общий признак — профессия каждого из известных людей. Ответ: космонџвт — Юрий Алексеевич Гагарин; учёный — Иван Петрович Павлов; поэт — Федор Иванович Тютчев; писатель — Лев Николаевич Толстой; композитор — Петр Ильич Чайковский; баснописец — Иван АнДреевич Крылов.

ЗаДание № 5. Числовая закономерность. Ответ: З — от суммы чисел на заДних ногах нужно отнять сумму чисел на переДних ногах.

4. Весёлая переменка

5. Поиск закономерностей

(продолжение работы)

ЗаДание ЛЕ б. Мама положила конфеты на 6 тарелочек: на первую — 1 конфету, на каждую следующую — на 2 конфеты больше, чем на предыдущую. «Все эти конфеты, — сказала она трём своим дочерям, — я отдам той из вас, которая догадается, как можно раздать их трём поровну, не снимая с тарелочки». Одна из дочерей догадаласы А вы догадались? Ответ: см. рисунок,

ЗаДание Лб Т Игра «Первая — одинаковая». Ответ: слово «буДка»— жёлтого цвета.

ЗаДание Л? 8. Проверка: какое общее окончание у данных слов? Ответ: «очка»— уточка, бочка, Дочка, кочка, мочка, ночка, почка, точка, уДочка.

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

Задание ЛФ 9. Лиза, Наташа и Маша учились в разных школах и разных классах: одна — в спортивной школе в З классе, другая — в музыкальной школе во 2 классе, третья — в спортивной школе во 2 классе. Где училась каждая девочка, если Наташа училась, как и Маша, во 2 классе, а Маша и Лиза — в спортивной школе? Ответ: Маша — 2-й кл. спортивной школы, Лиза — 3-й кл. спортивной школы, Наташа — 2-й кл. музыкальной школы.

ЗаДание ЛФ 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Ответ: ЛФ 6.

ЗАНЯТИЕ 21

ОборуДование Для учителя:

— карточки из приложения № 17.

Оборудование для учащихся:

— счётные палочки (или спички).

Ход занятия

1, «Мозговая гимнастика»

Качания головой (упражнение стимулирует мыслитель-

ные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. ВЫпоЛНЯтЬ 30 секунд.

Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.

«Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25—30 см, смотреть на палец в течение 4—5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4—6 секунд, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4—6 раз.

2. Разминка

Представь, что ты можешь попасть в страну сказок. Все сказочные предметы, которые ты отгадаешь, возьмёшь с собой.

Цветик-... (семицветик).

Меч-... (клаДенец).

— Ковёр-„. (самолёт).

— Сапоги- (скорохоДы).

— Конёк- ... (Горбунок).

— Палочка-... (выручалочка).

Шапка-... (невиДимка).

— Скатерть-... (самобранка).

— Кот-... (в сапогах).

— Змей-,., (Горыныч).

З. Совершенствование воображения

1. «Изобрази без предмета». Проделайте следующее: несколько раз перелить воду из одного стакана в другой; плеснуть в кого-либо водой из стакана и суметь уклонитьея от того, чтобы тебя облили; поднять вещи весом 1, 2, З и 10 кг; разрезать на ломти арбуз и съесть один кусок, задуть свечи на торте в день рождения, сделать кому-либо стрижку .

ЗаДание ЛФ 1. Игра «Внимание». Попытайтесь дорисовать данные фигуры до какого-либо целого изображения. Объясните, что у вас получилось,

Задание Лё 2. Догадайтесь, чьи это ушки и хвосты? Подпишите названия животных. Ответ: заяц, белка, меДвеДь, лиса, мышц, поросенок, енот.

ЗаДание ЛФ З. Игра «Фантазер». Суть игры заключается в том, чтобы уметь находить аналогии с реальными изображениями во внешних очертаниях разных объектов. ТО есть ребятам предлагаются сложные по форме и цвету фигуры. Их задача — найти как можно больше аналогий с реальными изображениями («на что похоже»). Рисунки можно поворачивать как угодно. Оценивать идеи можно

по трем параметрам: продуктивность (количество идей); оригинальность; гибкость (то есть насколько они разнородны по тематике).

ЗаДание ЛФ 4. Игра «Загадочный зверь». Как вы думаете, из частей каких животных составлен этот загадочный зверь? (Из частей 14 животных: тигра, цапли, ОВЦЫ, утки, уДава, зебры, жирафа, бабочки, рыбы, коровы, слона, лося, быка, осла.) Попробуй нарисовать своего сказочного зверя,

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Существует мнение (а точнее, исследования ученых) о том, что каждый звук имеет определенный цвет. Звуки могут создавать ощущение комфорта, тепла, уюта, а также ощущение прохлады.

Иногда и вымышленные слова могут обладать одределенной фонетической значимостью.

Возьмем два слова: «балабама» и «чичирикли». Попробуйте дать описать их. Не правда ли, «балабама» — это что-то круглое, мягкое, доброе, толстое, а «чичирикли» — острое, угловатое, сердитое, худое, юркое И, возможно, злое? Не дай вам бог встретиться с ним! Можно поиграть И в такую игру: каждый изображает двух фантастичеких животных. Один зверь — урщух, другой — лимень. Сравните рисунки. Какое животное получилось страшное, дикое, злое, а какое — ласковое й спокойное? Что в названиях животных подсказало их нрав? (В. Волина. «Весёлая грамматика». — М.: Знание, 1995.)

Задание Лё 5. Работа с изографами. Какие еще слова можно составить из букв слова «лампа»? Ответ: лада, лапа. А из букв слова «сумка»? Ответ: мука, сук, мщс, ум, ус, кум, кума, сума.

4. Весёлая переменка

Возьмите 10 палочек. Зажмите их в кулаке. Затем отпустите так, чтобы они упали на стол. Задание: осто98

рожно собрать палочки по одной так, чтобы не сдвинуть лежащие рядом. Если сдвигается хотя бы одна палочка, задание не выполнено.

5. Совершенствование воображения

(продолжение работы). Ребусы

ЗаДсние № б. Приготовьте синий и коричневый карандаши. Посмотрите на замкнутые кривые линии, с помощью которых нарисовали данные фигуры. Раскрасьте первую фигуру так, чтобы сразу стало видно, что внутри песчаного острова есть маленькое озеро. А вторую фигуру — чтобы было видно, что внутри большого озера находится маленький остров, Ответ; см. рисунок,

— коричневый

— голубой

ЗаДание Лё 7. Работа с уникурсальными фигурами. Проверка: можно ли нарисовать одним росчерком первую фигуру? (Да, так как она имеет нечётные вершины.) Как рисовали? (Начинали с левой нижней вершины, ПРИЧЕМ иДти можно по любой из двух линий, выходящих из этой вершины, заканчивали в правой нижней вершине.) МоЖно ли нарисовать одним росчерком вторую фигуру? (Да, так как она имеет нечётные вершины.) Как рисовали?

Задание Лб 8. Ребусы. Проверка; какие слова получились? Какие предлоги использовали для отгадок? Ответ: НаДя, заяц, нота, наука, оса, лото, панамка, почта, лук, кит.

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Палец Двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперёд, смотреть на

кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнёт двоиться.

Повторить 6—8 раз.

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

«Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх ц вниз. Повторить 5—6 раз, не спеша.

7. Развитие пространственного воображения. Задания по перекладыванию спичек

ЗаДание ЛФ 9. Задание выполняется практически: дети находят способ и решение задачи, делают зарисовку. Здесь следует отметить, что способ принципиально один: взять две палочки с внешнего угла любого из четырёх квадратов и положить их сверху и снизу в середину, но так как таких квадратов четыре, то детьми в итоге может быть зарисован один из следующих четырех рисунков: Ответ: см. рисунок.

Задание ЛФ 10. Задание выполняется практически. Проверка осуществляется с помощью решения, представленного на доске (см. рисунок).

100

ЗАНЯТИЕ 22

Оборудование для учителя:

— карточки из приложения 18.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

2. Разминка

— Он возвещает начало школьной перемены. Что это?

(Звонок.)

— Чем пишут на доске. (Мелом.)

— «Дождик» из шланга. Что это? (Душ.)

— Как называются колёса у самолёта? (Шасси.)

— Самый толстый друг Незнайки. Кто это? (Пончик.)

— Что такое салочки? (Игра.)

— Что накладывают при переломе? (Гипс.)

— Какое любимое лакомство мышки? (Сыр.)

— Как называется площадка для бокса? (Ринг.)

— У зверушки — на макушке, а у нас — сбоку от глаз.

Что это? (Уши.)

З. Развитие быстроты реакции

1. Ответьте на вопросы:

• Андрей — сын Владимира. Кто Владимир Андрею?

(Отец.)

• Евгения — сестра Екатерины. Кто Екатерина Евгении? (Сестра.)

• Антон — брат Виктора. Игорь, Юра, Олег и Петя друзья Виктора. Кто брат Антона? (Виктор.)

101

• Лена спросила Веру: «Сколько лет твоей сестре?» «А вот догадайся сама, — ответила Вера. — Если сложишь

наибольшее однозначное число с наименьшим однозначным числом, то ты узнаешь возраст моей сестры». Лена догадалась. А вы? (10 лет.)

Задание ЛЕ 1. Игра «Внимание».

ЗаДание ЛФ 2. Игра «Шифровальщик». Представьте, что вы — секретные агенты и получили указание из центра, но оно зашифровано. Используя шифр, как можно быстрее расшифруйте его. Ответ: Агент лсДет Тебя около Большого театра завтра вечером. БонД.

Задание Л? З. Проверка. Какое же пожелание у вас получилось? Ответ: Будьте всегда счастливы. А что ещё принято желать? (БуДьте здоровы и тому подобное.)

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

В нашем языке огромное количество слов. Есть слова большие, есть маленькие. Есть слова красивые, есть не очень. Есть слова, которые мы употребляем редко, а есть такие слова, без которых совершенно невозможно представить нашу жизнь. Подумайте и назовите слова, которые очень важны в нашей жизни, которые мы произносим за день много раз. (Мама, папа, зДравствуйте, до свиДания, извините и т. д.)

Если вдуматься в старое значение таких слов, как ЗДРАВСТВУЙТЕ, БЛАГОДАРЮ, ВСЕГО ДОБРОГО, то сразу становится виден их доброжелательный смысл: желаю здоровья, дарю благо.

Вежливое, волшебное, доброе слово ПОЖАЛУЙСТА. Оно образовано от слова ПОЖАЛУЙ — «окажи милость». Давайте подумаем, СКОЛЬКО разных значений имеет это слово в русском языке:

— Пропустите, пожалуйста! — Пожалуйста... (Не стесняйтесь, прохоДите!)

— Возьми, пожалуйста! (Вот то, что тебе нужно!) — Пожалуйста, передайте кондуктору деньги! — Пожалуйста... (Охотно помогу вам.)

102

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Русские люди спрашивают «Как здоровье?» А древ-

ние египтяне при встрече интересовались: «Как вы по-

теете?», то есть спрашивали о том, как человек себя чувствует. В Монголии при встрече выясняют: «Как ваш скот», а арабы говорят: «Мир с тобой!» Из рыцарской поры нынешние военные унаследоваобычай при встрече жестом руки «поднимать забрало» , то есть отдавать честь, демонстрируя правую руку оружия, То же означает рукопожатие. Эскимосы встрече трутся носами. Англичане хвалят погоду, китаец интересуется, ел ли уже встречный человек рис. Кениец в знак высокого уважения плюёт на встречного. Негр племени мусаи сначала плюёт перед собой, затем на ладонь и только после этого протягивает её

для рукопожатия. По старому обычаю японец, здороваясь, приседает, по-новому — просто кланяется, соединив руки ладошками. А в провинции Танганьики надо встать на одно колено, ухватить горсть земли и посыпать крест-накрест на грудь. А в Замбези (Африка) следует хлопнуть в ладоши и сделать реверанс.

Приезжая в чужую страну, постарайтесь сразу выучить слова приветствия, пожелания.

4. Весёлая переменка

Правой ногой крутить «от себя», а правой рукой кру тить «к себе».

5. Логически-поисковые задания

ЗаДание ЛФ 4. Игра «Так же, как„.». а). Проверка: какое слово получилось при перестановке? Ответ: слово «СНЕТА». Почему?

Проверка: какая перестановка была сделана в слове АКОФТА»? Что получилось при перестановке из слова «НОСИК»? Ответ: «косин».

103

в). Проверка: что получилось, когда выполнили же перестановку в слове «ЛОДКА»? Ответ: «ЛОАКД».

ЗаДание Лё 5. Ответ: 8 стаканов ягод взяла бабушка Для варенья.

Задание № 6. Проверка: сколько же нанупов в одном дукле? (Два.) Почему? (8 — это 4 и 4, то есть два раза по четыре.) Сколько пого в одном дукле? (Четыре.) Сколько пого в одном нанупе? (Два.)

ЗаДание № 7. Ответ: 4 треугольника. См. рисунок.

ЗаДание лг9 8. Кого мы называем грамотным учеником? (Того, кто пишет без ошибок.) А что тогда означает выражение «грамотный инженер», «грамотный строитель»? Ответ: инженер, обладающий обширными знаниямц, свеДениями в своей профессии; не Допускающий ошибок в работе.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

В русском языке есть слова, которые имеют не одно, а несколько значений. Такие слова называются МНОГОЗНАЧНЫМИ. онц могут называть предметы, близкие по форме: колокольчик-звонок и колокольчик-цветок; по цвету: золотые волосы и золотая краска; по расположению: хвост птицы и хвост поезда; по характеру движений: садится солнце и садится самолёт.

Колокольчик (звонок) — прямое значение слова, а крлокольчик (цветок) — переносное.

К данным словам подберите антонимы. Обратите внимание на значение слова. Ответ: Свободный стул — зач нятый. Свободный костюм — тесный. Мягкий хлеб — чёрствый. Мягкий шаг — тяжёлый. Мелкий дождь — частый. Мелкий ручей — глубокий. Крупный орех — мелкий. Крупный ребёнок — маленький. ХуДой человек — толстый. Худой карман — целый.

104

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Слова, противоположные по смыслу, называются АНТОНИМАМИ.

Слово может иметь несколько разных антонимов. Это зависит от его значения: дёгкий — тяжёлый (чемодан), лёгкий — трудный (диктант), лёгкиЙ — сильный (мороз). (Словарь русского языка в 4 томах, — М.: Русский ЯЗЫК, 1984.)

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часострелке и б кругов против часовой стрелки.

«Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх И вниз. Повторить 5—6 раз, не спеша.

7. Логические задачи на развитие

Аналитических способностей и способности рассуждать

Задание ЛФ 9. Серёжа, Миша, Коля, Катя и Галя занимались спортом: трое играли в волейбол, а двое в теннис. Кто во что играл, если Миша с Катей И Миша с Серёжей занимались разными видами, а Коля и Галя — одним видом спорта? Ответ: Миша, Коля ц ГоЛЯ цгралц в волейбол, Серёжа и Катя — в теннис.

ЗаДание ЛФ 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Ответ: ЛЕ 5.

105

ЗАНЯТИЕ 23

Оборудование для учителя:

— карточки из приложения № 19.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

В течение 273 минут дети выполняют качания головой, «ленивые восьмёрки», «шапку для размышлений», моргания, «вижу палец».

2. Разминка

На каждый вопрос дайте быстрый ответ «да» или «нет».

— Топор из дерева? (Нет.)

— Зима холодная? (Да.)

— Собака родила щенят? (Да.)

— Газета из пластмассы? (Нет.)

— Осёл говорит? (Нет.)

— Сандалии бумажные? (Нет.)

— Из камня течёт вода? (Нет.)

— Крыша из песка? (Нет.)

— Помидор красный? (Да.)

— Колесо квадратное? (Нет.)

З. Тренировка концентрации внимания

ЗаДание Лб 1. Игра «Внимание».

ЗаДание Лђ 2. Не водя рукой по линиям, а лить следд глазами, проведите буквы из кружков в квадраты. Какие слова получились? Ответ: колобок, молоток. Какая ор- фограмма встречается в этих словах? (Сочетание -оло-.)

ЗаДание Л? З. Важно найти способ фиксации пересчитываемых снимков, чтобы не пропустить ни одного предмета и не сосчитать один и тот же предмет дважды. Полученный ответ (7) дети записывают.

Задание ЛФ 4. Сколько узлов завяжется, если моряки потянут за концы каната? Ответ: 1 узел.

106

4. Весёлая переменка

Левой рукой как бы забивайте гвоздь молотком, а правой гладьте что-то утюгом.

5. Логически-поисковые задания

Задание Лб 5. Игра «Слоговицаь. В слоговице каждая цифра обозначает какой-нибудь слог (всегда один И тот же!). Из этих слогов и состоят слова в загадках. Ответ: корыто, барабан, кобура, рыба.

ЗаДание ЛФ б. Игра «Найди спрятавшиеся слова». В предложениях «спрятались» имена. Например, в предложении «Принесите коФЕ ДЯде», спряталось имя Федя. Будьте внимательны: в некоторых предложениях «спрятавшихся» имён может быть несколько. Ответ: где лежат бигуДИ МАмы. Я акварельными краскамц рисџЮ РАДугу. ПроШУ РАзрешить поставить на этом окне

ДВЕ РАмы. Что было раньше на меСТЕ ПАНорамы? Зашёл барАН НА пОЛЕ ГОРоха и остановился.

ЗаДание Л? 7. К данным словам подбери антонимы. Обрати внимание на значение слова.

Ответ: РеДкий лес — частый. РеДкий волос — густой.

Близкий путь — Далекий. Близкий человек — чужой. ПОЛ“ ный мужчина — хуДой. Полный стакан — пустой. Толстый ребёнок — ХУДОЙ. Толстый журнал — тонкий.

ЗаДание 8. Расставьте числа от 10 до 20 в кружочках так, чтобы стрелка всегда была направлена от кружочка с большим числом к кружочку с меньшим числом. Например,

107

6. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Палец Двоится» (облегчает зрительную работу на

близком расстоянии): вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнёт двоиться. Повторить 6—8 раз.

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часовой стрелке й б кругов против часовой стрелки.

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

Задание ЛФ 9. Две девочки были в куртках, а одна в пальто. Кто во что был одет, если Маша с Надей и Катя с Надей были одеты по-разному? Ответ: б) Маша и Катя в куртках, Надя — в пальто.

ЗаДание Лб 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Ответ: Л? б.

ЗАНЯТИЕ 24 ОборуДование Для учителя:

— карточки из приложения № 20.

Ход занятия

1, «Мозговая гимнастика»

В течение 2—3 минут дети выполняют качания головой, «ленивые восьмёрки», «шапку для размышлений), моргаНИЯ, «вижу палец».

108

2. Разминка

— Где живёт лягушка? (В пруДу.)

— Кто живёт в улье? (Пчёлы.)

— Когда цветёт ландыш? (В мае.)

— Чем копают огород? (Лопатой.)

— Из чего делают растительное масло? (Из поДсолнечнижа, из кукурузы и Других растений.)

— Какой герой сказки от многих ушёл, а накормил лису? (Колобок.)

— Что за самоуверенный толстячок жил на крыше?

(Еарлсон.)

— Это маленькие кони, а зовут их просто„.? (Пони.) — Какое число месяца будет в следующую субботу?

— Какое число какого месяца является последним днём года? (31 Декабря.)

З. Тренировка внимания

ЗаДание Л? 1. Игра «Внимание».

Задание ЛФ 2. Воспринимая на слух вопросы-загадки, отгадайте их и запишите в строчку первые буквы словотгадок. Если вы всё сделаете правильно, то из полученных 16 букв у вас образуются три слова. Проверка: какие слова у вас получились? (Арбуз, малина, вишня.) Как эти слова можно назвать одним словом? (Ягоды.)

* Серебристых рыбок стайка промелькнула, а за ними мчится хищная„. (Акула.)

* Пчелиная стая называется... (Рой.)

* А водитель спозаранку крутит круглую.„ (Баранку.)

* Кто шагает с сумкой книг утром в школу? (Ученик.)

* Что видно на небе только ночью? (ЗвёзДы.)

* Какой это мастер на стекла нанёс и листья, и травы, и заросли роз? (Мороз.)

* Эта буква начинает алфавит. )

* Серый волк в густом лесу встретил рыжую... (Лису.)

* Что такое салочки? (Игра.)

* Пять ступенек — лесенка, на ступеньках — песенка.

(Ноты.)

109

* Где рыбам зиму жить тепло, там стены — толстое стекло? (Аквариум.)

* Не сеют, не сажают, а сами вырастают. (Волосы.)

* Всех на свете обшивает, что сошьёт — не надевает.

(Иголка.)

* В руках у детворы от радости танцуют воздушные...

(Шары.)

* Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут. (Ноги.)•

* Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык.)

ЗаДание Л? З. «Лабиринт». Ответ: учению, молоко.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

УЧЕНИК — 1) Тот, кто учится в школе или в среднем учебном заведении. 2) Тот, кто обучается какойлибо профессии у кого-либо.

Однокоренные слова. Учить, учиться, учение, учёба, учитель, училище, учёный, выучить, ученица, ученический.

Сочетаемость слов. Хороший, лучший, сильный, отстающий, слабый, новый, серьёзный, дисциплинированный, трудолюбивый, прилежный, ленивый, способный. Пословица. Каков ученик, таков и его дневник.

МОЛОКО — продукт питания (белая жидкость, получаемая от коров, коз и некоторых других животных).

Однокоренные слова. Молочко, молочишко, молочник, молочница, молочный, молокозавод.

Когда так говорят? 1) Кровь с молоком — о свежем, румяном лице, а также о человеке с таким лицом. 2) Молоко на губах не обсохло — о ком-либо совсем ещё молодом и неопытном.

Пословицы. 1) Коровушку не напоишь — И молочка не надоишь. 2) Корова в тепле — молоко на столе.

ЗаДание Лб 4. Найдите 7 ошибок.

110

4, Весёлая переменка

Левой рукой как бы забивать гвоздь молотком, а правой гладить что-то утюгом.

5. Логически-поисковые задания

ЗаДањие Лё 5. Знаете ли вы, что такое пословица? Поэтому задание вам такое: подберите к началу пословицы её окончание. Ответ: Не спеши языком — торопись Делом. Сам пропаДай, а товарища выручай. С кем повеДёшься — от того и наберёшься. Труд человека кормит, а лень портит. Глаза страшатся, а руки Делают. Хочешь много знать — надо мало спать. По одёжке встречают, а по уму провожают. Грамоте УЧИТЬСЯ — всегда пригоДится. Не сиди сложа руки — так и не буДет скуки. Птица красна пением, а человек умением. Семь раз отмерь — один раз отрежь. Любишь кататься — люби и саночки возить.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Пословицы и поговорки — это вид устного народного творчества, это сгустки народной мудрости, здравого смысла, ума, трудового и житейского опыта. В основе всякой пословицы лежит конкретный случай, предмет, факт, явление и тому подобное. В нём и заключен прямой смысл пословицы. Одновременно с этим пословица несёт с собой и переносный смысл. Пословица по содержанию характеризуется тем, что заключает в себе определённую мысль, законченное суждение. Умелое и быстрое употребление пословицы и поговорки свидетельствует о находчивости, об остром уме. (Т. Н. Соколова. «Школа развития речи». — М.: РОСТкнига, 2006.)

Задание ЛФ б. Игра 4 Слоговица». Ответ: бульдозер, зерно, домино, миноносец.

Задание Л? 7, Ответ: 4 + 6 + 10 + 26 — 1 — 45; 9-2 + 13 — 20 = О; 3 + 15 + 7- 2 - 13 - 10.

111

ЗаДание ЛЕ 8. Измените толькО одну букву В каждом слове так, чтобы получилось новое слово. Только одно условие: новое слово должно быть названием какого-либо животного. Ответ: воск — волк, лес — лев, гол — вол, щит — кип, лист — лиса, роза — коза, корона — корова, горка норка, ось — оса, сода — сова.

ЗаДание Лб 9. К данным словам подберите антонимы, Обратите внимание на значение слова. Ответ: Тихая улица — оживлённая. Тихий голос — громкий. Прямые волосы — куДрявые. Прямая палка — кривая. Старый сад — молодой сад. Старая квартира — новая. Добрый совет — плохой. Добрый человек — злой. Открытое окно — закрытое. Открытый человек — замкнутый. Открытая вражДа тайная,

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки,

«Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх , и вниз. Повторить 5—6 раз, не спеша.

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пищите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

7. Логическая задача на развитие способности рассуждать

ЗаДание ЛЕ 10) Миша, Гена и Серёжа лепили из пластилина: один — кошку, другой — слона, третий — собаку. Кто что вылепил, если Гена не лепил слонц, Серёжа не

112

— В раздевалке я служу, на весу пальто держу. шалка.)

— Одной ручкой — всех встречает, другой ручкой— провожает. (Дверь.)

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Чем же жалится-жжётся крапива? Растение покрыто колючими волосками, а В каждом волоске — крошечная, закупоренная «бутылочка» со жгучей кислотой. Горлышко бутылочки такое острое, что сразу впивается в кожу и ломается, а изнутри выливается «жгучка», изза которой на — руках волдыри, а на глазах — слёзы. А в Индии и на некоторых островах Индийского океана растёт крапива, ожог которой так же опасен, как укус ядовитой змеи.

З. Тренировка слуховой памяти

1. Послушайте слово и произнесите его задом наперед: ОНКО, БАРК, АКДOЛ, КИБУК, кызя, НАМУТ, АБАЖ, КОТАК.

2. Определите общий звук (или звуки) во всех словах ряда:

— каша, пар, лак, март [а];

— верх, ковёр, свой, овал [в];

— дуб, кадр, коррида, ода [ДГ,

— небо, конец, иней, снег [н'э];

— река, бар, короб, рельсы [р];

— тире, стимул, стихи, мотив [т'и].

ЗаДанце ЛФ 1. Послушайте следующие пары слов, а затем я вам буду называть первое слово пары, ваша зада: ча — вспомнить и записать второе:

ТАРЕЛКА - СТАКАН. КНИГА - ПОРТФЕЛЬ.

НОЖ - ВИЛКА.НЕБО - ЗВЕЗДА.

НОСОК - ЧУЛОК. ЯБЛОКО - ГРУША. СТУЛ - ДИВАН.КРУГ - КВАДРАТ.

114

ЗаДание 2. А теперь задание посложнее:

ХОЛОД - ТЕПЛО. САНКИ - СНЕГ.

ТЕПЛО - МОРОЗ. ЗИМА - ВЕСНА.

ЛЫЖИ - САНКИ. ВЕСНА - ЛУЖИ.

МОРОЗ - КРАСНЫЙ НОС. ГОРКА - ДЕТИ.

ПОГОДА - ПРОГУЛКА. ПАРК - ПРОГУЛКА.

ЗаДание Л? З. Очень внимательно слушая указания учителя, дети должны заполнять предложенные заготовки. Задание читается один раз. На всё отводится две минуты:

1) перед вами «лицо» человека. Нарисуйте ему правый глаз И левое ухо;

2) в приведённом слове подчеркните все согласные, а гласные вычеркните;

З) поставьте красную точку внутри треугольника, но вне квадрата;

4) обведите кружком те числа, которые при сложении дают ЗО (10, 8, 12);

5) запишите только первые буквы названных слов: МЕЛ, ОБЛАКО, МОЛОДЕЦ. У вас получилось закодированное

слово. Ответ: мел, облако, лИМОн, обувь, Дверь, ель, цапля.

ЗаДание Лб 4. Помогите Зине попасть к подруге, если, приглашая к себе Зину, подруга сказала; — «Ты легко найдёшь нашу квартиру. Когда войдёшь в наш дом, то увидишь коридор, а в нём — три одинаковые двери, ведущие в квартиры Курочкиных, Петушковых и нашу. Наша дверь не самая левая, но левее двери Петушковых». Вечером Зина пришла в дом, где живёт её подруга, в коридоре остановилась перед тремя дверьми и задумалась: — «Которая же дверь ведёт к подруге? А к Курочкиным? К Петушковым? Не ошибиться бы». Помогите ей, ребята. Ответ: первая дверь — Курочкиных, вторая — Зининой поДруги, третья — Петушковых.

4. Весёлая переменка

115

5. Логически-поисковые задания

ЗаДание 5. Подумайте, какие из определений подходят к каким словам. Например, волнистые волосы, пенные волны. Ответ: мятная конфета, мягкая булка, курносый нос, курчавые ВОЛОСЫ ; умелые руки, умные мысли; карие глаза, коричневые ботинки; румяное лицо, наливное яблоко; пушистые ресницы, пухлые губы; лёгкая похоДка, пушистая кисточка, близкий путь, родной человек.

ЗаДщние ЛБ б. Ответ: так как на первые Девять страниц требуется Девять цифр, а на остальные страницы прихоДится 30 (39 — 9) цифр (по две на каждую страницу. Следовательно, остальных страниц 15. Всего было пронумеровано 15 + 9 = 24 страницы.

ЗаДание Лб 7. Подумайте, какую букву надо вставить в пустой квадратик, чтобы получились слова? Ответ: букву «г»— вагон, орган, бугор; букву шприц, борец, черта; букву «ц»— слива, улица, грива; букву стена, океан, плеть.

ЗаДание ЛСР 8. Ответ: см. рисунок.

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

116

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

ЗаДание лг9 9. У Миши, Серёжи и Вовы было по одной тетради. Одна тетрадь была тонкая в линейку, другая толстая в линейку, третья — толстая в клетку. У Миши й Вовы было по толстой тетради, у Вовы и Серёжи — по тетради в линейку. У кого какая тетрадь? Ответ: у Вовы — толстая в линейку, у Миши — толстая в клетку, у Серёжц — тонкая в линейку.

ЗаДание лг9 10. Ответ: см. рисунок. о

ЗАНЯТИЕ 26

Оборудование для учителя:

— карточки из приложения № 21.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

В течение 2—3 минут дети выполняют качания головой, «ленивые восьмёрки», «шапку Для размышлений», морга-

ния, «вижу палец».

117

2. Разминка

Точно и быстро. Кто что Делает?

Варит	(повар).	Учит — (учитель).
Лечит —	(врач).	Строгает — (столяр).

Сажает — (саДовник), Красит — . (маляр).

Метёт —(Дворник). Играет — (музыкант).

Чертит —(инженер). Пишет — (писатель).

Рисует —(хуДожник). Точит — „ (точильщик).

Чинит	• (сапожник).	Сторожит — . (сторож).
Говорит —	(Диктор).	Поёт (певец).
Шьёт —	(портной).	Продаёт — (продавец).
Летает —	(летчик).	Ругает —

З. Тренировка зрительной памяти

ЗаДание ЛФ 1. Игра «Внимание» .

ЗаДание ЛФ 2. Посмотрите очень внимательно на расположение фигур в трёх квадратах. Зарисуйте по памяти.

•зва

ЗаДание М З. Рассмотрите внимательно рисунки на странице. Запомните их расположение, форму, детали, Вам дается на это 15 секунд. Затем переверните страницу и ответьте на вопросы.

На какой странице открыта книга? (11.)

Что изображено на рисунке под цифрой 5? (Чайник.)

Есть ли ручка у портфеля? (Есть.)

Собака сидит? (Нет.)

С какой стороны дома растет ёлка? (СзаДц.)

Какой рисунок последний? (Перо.)

ЗаДание Лб 4. Игра «Найди фигуры». Это усложнённое задание известного вида. Надо создать условия для сосредоточенной работы дете. При проверке учащиеся называют найденные пары. Ответ: К — 14, Е — 18, Н — 10.

118

4. Весёлая переменка

Руками массируйте уши по часовой стрелке, одновременно делая носками ног круговые движения против часовой стрелки.

5. Логически-поисковые задания

ЗаДание ЛФ 5. Ответ: см, рисунок.

ЗаДание 6. ответ: 40 + 40 + 20 100; 30 + 30 + 40 100; 20 + 20 + 20 + 40 = 100; 20 + 20 + зо + зо 100;

20 + 20 + 20 + 20 + 20 — 100; 20 + зо + 20 + зо — 100.

Задание 7. Ответ: Лена, Зина ИЛИ Сима ИЛИ Дима, Саша илц Маша или Даша, Коля, Таня или Валя, Ваня или Бася ИЛИ Даня, Карина.

ЗаДанце Лб 8. Ответ: Длина пути мухи 7 см. Решение: З + 4 = 7 см.

Задание Л? 9. Ответ: свобоДное Дыхание — затруДнёњное, свободная обувь — тесная; резкий звук — тихий, резкое слово — ласковое; острая пила — тупая, острое зрение — слабое; глухой человек — СЛышащий, глухой голос — звонкий, глухой переулок — сквозной; мягкий свет — яркий, МЯГКИЙ хлеб — черствый, мягкая зима — суровая.

6. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Палец Двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперёд, смотреть на кбнчик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнёт двоиться. Повторить 6—8 раз.

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

«Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх и вниз. Повторить 5—6 раз; не спеша.

119

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе, Глаза при этом мягко прикрыты.

7. Логическая задача на развитие аналитических способностей

ЗаДание ЛЕ 10. Ответ: № 2.

ЗАНЯТИЕ 27

Оборудование для учителя:

— карточки из приложения № 22.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

В течение 2—3 минут дети выполняют качания головой, «ленивые восьмёрки», «шапку Для размышлений», морганиз, «вижу палец».

2. Разминка

— Во что превращается вода зимой? (В лёд.)

— Что у русалки вместо ног? (Хвост.)

Как называется место для стоянки кораблей? (Порт.)

— Сколько орехов в- пустом стакане? (Стакан пустой.)

Какие гласные русского алфавита идут одна за другоЙ? («Е», «Ё».)

— Куда прибывает поезд? (На перрон.)

Какого цвета ёлка? (Зелёного.)

— По чему ездят поезда? (По рельсам.)

— Кто улетает осенью на юг? (Птицы.)

— По чему часто ходят и никогда не ездят? (По лестнице.)

120

3. Поиск закономерностей

1. Подберите противоположное по значению слово (антоним):

* Молчать — говорить, раньше ...2 (Позже.)

* Утро — вечер, зима ...? (Лето.)

* Вход — выход, въезд — о.? (Выезд.)

* Увеличить — уменьшить, прибавить — ...? (Отнять.)

* Большой — маленький, храбрец — (Трус.)

* Строить — разрушать, умный — ... ? (Глупый.)

* Новое — старое, широкое — (Узкое.)

ЗаДание Л? 1. Игра «Внимание».

ЗаДание Л? 2. Буквенная закономерность. Ответ: З, Р — через две буквы, на третью; б) И, Э — только

буквы гласных б алфавитном поряДке; в) О, Ф через букву.)

3џДание ЛСР З. Числовая закономерность. Ответ: 10, 17, 24, 31, 38 и так Далее — кажДый раз прибавляем по семь; 40, 35, 30, 25, 20 и так Далее — кажДый раз ВЫЧИтаем по пять. Напишите свой ряд, подчиняющийся некоторой закономерности. Объясните её.

ЗаДание ЛФ 4. «Аналогия» . Проверка: какую связь можно установить между словами в левой части? (Животное и его Детёныш.) Какую подобную пару можно составить правой части? (ЛошаДь — жеребёнок.) И так далее. Ответ. свинья -- жёлуДь; вода — рыба; люди -е- город, деревня; слон — хобот; рыба — икринка.

ЗаДание Л? 5. Игра «Первая — одинаковая». Ответ:

розовое слово — «балкон».

ЗаДание ЛЕ б. Проверка: какое общее окончание у данных слов? Ответ: «-ењь» — День, лень, пень, сень, тень, осень, ясень, тюлень.

4. Весёлая переменка

Руку вращать справа налево и одновременно ногу в противоположную сторону. Постарайтесь сделать -то же обеими руками и ногами.

121

5. Логически-поисковые задания

ЗаДание Лб 7. Ответ: кажДый взял по 7 л. Решение: Антон — 1 л + 6 л, Никита — 2 л + 5 л, Кирилл — З д + 4 л, Слава — 7 л.

ЗаДание ЛЕ 8. Часто животные своим поведением пода-

ют нам пример. Вот послушайте историю о муравьях,

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Мурацьиную кучу видел каждый. Но не все знают, что это лишь верхний этаж муравейника. Главная часть его уходит глубоко под землю. Перед дождём муравьи закрывают входы-выходы, а в хорошую погоду выносят иногда погреть белые муравьиные «яйца», На самом деле это не яйца, а куколки, из которых выходят взрослые муравьи. Из яиц, которые откладывает самка, или «царица», вылупляются изогнутые белые личинки, похожие на червячков. Рабочие муравьи кормят их питательной массой, а потом личинки превращаются в куколок. Куколка лежит в коконе и очень похожа на взрослого муравья, только она белая и неподвижная. В зависимости от пищи, которую получала личинка, из куколки вылупляется или рабочий муравей — недоразвитая самка, или крылатые самцы и самки. Век крылатых самцов недолог. Поднимутся они в воздух блестящим роем, а потом спустятся на землю — и погибнут. А самки сбрасывают крылья и до конца жизни поселяются в глубине муравейника, откладывают яички. Рабочие муравьи делают всю работу в муравейнике: строят, запасают пищу, защищают. у некоторых видов муравьёв есть «солдаты»— более крупные муравьи сильными челюстями; их дело — защита муравейника. А есть муравейники, где живут муравьи, решительно друг на друга не похожие, например, большие чёрные и маленькие рыжие. Оказывается, чёрные ограбили чужой муравейник, утащили к себе куколок, вывели рыжих муравьёв и превратили их в своих «рабов». Ест» у

122

муравьев любопытная особенность. Например, встретятся сытый и голодный И «поговорят» усиками (муравьиные сигналы передаются движениямй усиков-антенн). сытый отрыгнет из желудка питательную каплю, а голодный её слизнёт. Так муравейник в целом всегда обеспечен пищей равномерно. (ЭнциклопеДия «Что

такое? Кто такой?». — М ПеДагогцка-Пресс, 1993.)

Если приглядеться внимательнее, заметим, что внешноили поступками люди нередко напоминают животных. А насекомые, звери и птицы часто ведут себя так разумно, что можно у них учиться, Вспомните выраже-

с такими сравнениями.

Ответ: труДится как муравей; неуклюжий как медтрещит как сорока; поёт как соловей; труслизаяц; назойливая как муха; хитрая как лиса; упрямый как осёл; красный как рак; топает как слон; надулся как инДюк; нем как рыба; меДлительный как черепаха; мудрый как сова; любопытный как ворона.

Задание ЛФ 9. В первом столбике записаны синонимы, называющие действия. Расставь их в порядке усиления действия. Подбери к ним подходящие по смыслу слова из столбика, Составь пары. Ответ: ползёт как черепаха; тащится как кляча; иДёт турист; бежит собака; скачет каю конь; мчится грузовик; летит как ракета.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

КЛЯЧА — (пренебр.) — плохая, заморённая лошадь. (Словарь русского языка в 4 томах. — М.: Русский

ЯЗЫК, 1984.)

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Палец Двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперёд, смотреть на пальца вытянутой руки, расположенной по средлинии лица, медленно приближать палец, не сводя с глаз, до тех пор, пока палец не начнёт двоиться. 6—8 раз.

123

«Зоркце глазки»: глазами нарисуите б кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

7. Логическая задача на развитие способности рассуждать

Задание 1 О. Никита рисует гирлянду цветных флажков: сначала синий, потом красный, потом зелёный, потом жёлтый, снова синий, красный, зелёный, жёлтый и так далее. Какого цвета будет семнадцатый флажок?

Ответ: синего,

ЗАНЯТИЕ 28

ОборуДование Для учителя:

— карточки из приложения .N2 23.

ОборуДование длњ учащихся:

— счётные палочки (или спички).

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

2. Разминка

Кто были Друзьями?

— Маугли —(Багира, Балу, Каа.)

— Чиполлино(Вишенка, РеДисочка.)

— Малыша —(Карлсон.)

124

— Винни-Пуха — (Пятачок, Иа-Иа, Кролик.)

— Крокодила Гены (Чебурашка.)

— Маркиза де Карабаса — (Кот в сапогах.)

— Незнайки — . (Гунька, Знайка, Ворчун, Молчун, Авоська, Небоська, Винтик, Шпунтцњ, Растеряйка, Тюбик, Пилюлькин, Пончик, Сиропчик, Торопыжка, Гусля.)

— Доктора Айболита — (Авва, Кика, КаруДо, Бумба,

Хрю-Хрю, Чичи, Тянитолкай.)

— Буратино — (Пьеро, Мальвина, Артемон.) — Герды (Кай.)

З. Совершенствование воображения

1. «Изобрази без предмета» . Попробуй как можно точнее показать, как: ударяют МолотКоМ по гвоздю; бежит конькобежец; мама моет посуду; передвигается маленький ребёнок, который ещё только учится ходить.

ЗаДание ЛФ 1. Игра «Внимание». Попытайтесь дорисовать данные фигуры до какого-либо целого изображения.

Объясните, что у вас получилось.

ЗаДание ЛЕ 2. «Угадай настроение». У любого человека бывает разное настроение. Очень часто это зависит от того или иного события, происходящего в его жизни. Послушайте стихотворение и скажите, как менялось настроение девочки:

Мама, я нынче совсем заболела, В школу сегодня идти не могу:

Тело моё, как червяк, ослабело,

Тошно на сердце и мутно в мозгу.

Пальцы трясутся и чешутся ножкй$ Зябко снаружи и жарко внутри, Перед глазами какие-то мошки,

Сыпь на груди, на ушах волдыри.

Лоб мой пылает -- плохая примета,

Температура аж сорок в тени,

Гланды опухли: мне кажется, это Связано с вывихом левой ступни.

125

Плюнуть хочу, а никак не плюётся,

Рот пересох, и ввалился живот,

Стукнешь коленку — во лбу отдаётся,

Шею надавишь — в лодыжке кольнёт. Вся я желта, как лимонная долька,

Даже глаза поразъехались вкось, Волосы лезут: вон вылезло сколько!

В ухе какая-то дырка насквозь.

Видно, скрутила меня лихорадка:

В пятке — ангина, в желудке — прострел,

В общем... да что я — «желудок и пятка»? Нос, как полено, одеревенел!

Мама, ни пить мне, ни есть неохота,

Это, наверное, аппендицит...

Что ты сказала? Сегодня — суббота?! Странно, уже ничего не болит.

Окружающие могут узнать о настроении человека по выражению его лица, то есть по выражению глаз, положению губ, бровей и так далее. А по твоему лицу можно узнать, что ты задумал или чего хочешь? Попытайтесь й

вы догадаться, какое настроение у этого человечка.

ЗаДание Л? З. Игра «Фантазёр». Найдите как можно больше аналогий с реальными изображениями. Рисунки

можно поворачивать как угодно, Оцениваются: продуктивность, оригинальность, гибкость.

Задание № 4. Работа с уникурсальными фигурами. Следует обратить внимание детей на то, что из каждой вершины первой фигуры выходит по 4 линии, число 4 — чётное, значит, и все вершины чётны. А если у фигуры все вершины чётны, то её всегда можно начертить одним росчерком. Следовательно, первую фигуру можно начертить одним росчерком и сделать это можно несколькими способами. Вторую фигуру дети анализируют самостоятельно, делают вывод и ищут способ практического выполнения задания.

126

4. Весёлая переменка

Возьмите 10 палочек. Затем отпустите их так, чтобы

они упали на стол. Теперь осторожно соберите палочки

по одной так, чтобы не сдвинуть лежащие рядом. Если

сдвигается хотя бы одна, задание не выполнено,

5. Совершенствование воображения (продолжение работы). Ребусы

Задание Л? 5. Работа с изографами. На картинках слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь. Догадайтесь, какие слова спрятались на картинках. Ответ: курица, сорока. Какие ещё слова можно составить из букв, изображённых на картинке? (Курица — рак, цари, рука, ура; сорока — сор, роса, кора, сорок, рак, коса, сок.)

ЗаДание Л'ђ 6. «Пойми рисунок». Как вы думаете, о чём хотел рассказать художник, нарисовав первых двух человечков? И так далее.

ЗаДание ЛФ 7. Какие слова зашифрованы в ребусах? Выделите предлог или союз, которые помогали отгадать ребус. Ответ: сад, оса, кот, заря, порт, лото, ПОЯС, кит,

6. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Палец Двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с йего глаз, до тех пор, пока палец не начнёт двоиться. Повторить 6—8 раз.

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

127

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя носу как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

7. Развитие пространственного воображения. Задания по перекладыванию спичек

Задание Л? 8. Задание выполняется практически: дети находят способ и решение задачи, делают зарисовку. Ответ: см. рисунок.

ЗаДание 9. Проверка: естественно для переконструирования фигуры по заданному условию использовать 2 нижние спички.

Ответ: см. рисунок.

Задание Л? 10. Дети выполняют задание практически, а затем объясняют свои действия. Ответ: см. рцсунок.

128

ЗАНятиЕ 29

ОборуДовањие Для учителя:

— карточки из приложения № 24.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

В течение 2—3 минут дети выполняют качания ГОЛОВОЙ, «ленивые восьмёрки», «шапку для размышлений», морганиз, «вижу палец».

2. Разминка

ОтааДай загаДки.

— Таять может, да не лёд; не фонарь, а свет даёт.

(Свеча.)

— Сидит на ложке, свесив ножки. (Лапша.)

— Я увидел свой портрет, отошёл — портрета нет. (Зеркало,)

— На верёвке пальцы держат одеяльце. (Прищепки.)

— Нагнут меня ребятки — и дождь пойдёт на грядки.

(Лейка.)

— Где бывает: человек стоит, лестница шагает? (Метро.)

— По волне, волне, волне плывёт музыка ко мне, (РаДцо.) — Льётся речка — мы лежим, лёд на речке — мы бежим.

(Коньки.)

— Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится?

(Лыжник.)

— В поход идут, и дом берут, в котором дома не живут.

(Палатка.)

З. Развитие быстроты реакции

1. На складе было 5 цистерн с горючим, по 6 тонн в каждой. Из двух цистерн горючее выдали. Сколько цистерн осталось? (5 цистерн.)

9 — 8746 129

2. У пчёлки глаз столько, сколько у тебя, да ещё столько, да ещё полстолька. Сколько же у неё глаз?

(б глаз.)

ЗаДание Л? 1. Игра «Внимание». ЗаДание лг9 2. Проверка: какие числа обвели в первом ряду? Почему? Ответ: см. рисунок.

Задание Лб З. Лабиринт. Ответ: по второму.

Задание Л? 4, Проверка: как должен был Незнайка прочитать эту телеграмму? (Снизу верх, справа налево.) Ответ: В Цветочный город приезжают гости. Встречайте завтра. Купите побольше конфет и пирожных. Целую. Пончик.

4. Весёлая переменка

Вытяните вперёд руку с раскрытой ладонью. Прижмите к ладони мизинец, остальные пальцы должны быть развёрнуты. Поменяйте руки.

5. Логически-поисковые задания

ЗаДание Л? 5. Игра «Так же, как...». Ответ: а) АРОЗГ; 6) ТНЛОА; в) КРТЕА.

ЗаДание Л? 6. Ответ: ЗОО И 30.

ЗаДание ЛЭ 7. Ответ: 1 + 2 + З + 4 - 5 5; 12 + 34 - 5 41; 12 - 3+ 45 - 54; 123 + 45 - 168.

ЗаДание Лб 8. Ответ: Мальвина, Буратино, Карлсон, Золушка, Белоснежка, Пятачок, Емеля, Снегурочка, Чебурашка, Незнайка.

130

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

Логически-поисковые задания

(продолжение работы)

ЗаДание Лб 9. Составьте пару: фразеологизм И его значение. Прежде чем приступить к выполнению этого задания, давайте вспомним, что такое фразеологизмы. Ответ: уДарить по рукам — заключить договор; взять себя в руки — успокоиться; взять Голыми руками — легко завладеть чем-либо; само в руки плывёт — легко Даётся; валится из рук — не работает; схоДить с рук — проищется; в ежовых рукавицах — Держать в строгости; на руку нечист — ворует; не поклаДая рук — много работать.

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Вспомните и назовите слова, которыми называют хорошо работающего человека? (Труженик, умелец, мастер.) А какие синонимы вы можете подобрать к

131

слову «бездельник»? (ЛоДырь, лентяй, лежебока, тунеядец, лоботряс, оболтус.) Но это слова общеупотребительные, которые знают все русские люди. А в каждой области России существует ещё множество слов — названий для лодырей. Например: базарник, байбак, гультяй, лында, постогряк, воропёха, телепень и другие. Как вы думаете, почему слов для названия лентяев гораздо больше, чем для на-

звания трудолюбивых людей? Видимо потому, что трудолюбие — явление нормальное для человека, без него люди не могли и не могут выжить. А лень — аномалия, отсюда и слов, бичующих лодырей, очень много. Однако даже слов оказалось недостаточно, и люди придумали целые сочетания слов, которые нелестны для бездельников. Говорят, что они гоняют лодыря, ловят мух, бьют баклуши, валяют Дурака, палец о палец не уДаряют, спят на ходу и др. Такие сочетания слов появились очень давно и есть во всех языках. Конечно, они существуют не только для называния лодырей, а помогают сделать речь более выразительной и яркой. Называются такие сочетания слов ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ. Это устойчивые сочетания слов, то есть слова в них не меняются. Можно сказать: «Кот наплакал» (очень мало), но нельзя сказать: «Собака наплакала». Если изменить в таком словосочетании одно из слов, исчезнет смысл всего фразеологизма. Хотите, чтобы вас слушали с интересом, чтобы ваша речь была выразительной?! Запоминайте фразеологизмы и учитесь употреблять их в своей речи! В этом вам может помочь «Фразеологический словарь». (Т. Н. Соколоза. «Школа развития речи». — М.: РОСТкнига, 2006.)

7. Логическая задача на развитие способности рассуждать ЗаДание Лб 10. Ответ: б) Семёновна.

132

ЗАНЯТИЕ ЗО

ОборуДование Для учителя:

— карточки цз приложения № 25.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

2. Разминка

— Его пинают, а он не плачет! Его бросают — назад скачет. (Мяч.)

— Кручусь, верчусь и мне не лень вертеться даже целыЙ день. (Юла.)

— Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели.

(Лук.)

— Не живая — а идёт, неподвижна — а ведёт. (Дорога.) — Не вода, не суша — на лодке не уплывёшь и ногами не пройдёшь. (Болото.)

— Кто входит в окно и не ломает его? (Солнечный луч.) — Что же это за девица: не швея, не мастерица, ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год? (Ель.)

— С ветки в речку упадёт — и не тонет, а плывёт. (Лист.)

— Что за дерево стоит — ветра нет, а лист дрожит? (Осина.)

— Синенький звонок висит, никогда он не звенит. (Колокольчик.)

З. Развитие концентрации внимания

1. Наступил декабрь. В саду распустились три тюльпана, а потом — ещё один. Сколько всего цветков распустилось? (В Декабре в саду тюльпаны не цветут.)

2. На птичьем дворе петух снёс З яйца, а потом ещё три. Сколько яиц снёс петух? (Петухи яйца не несут.) З. У Петра было десять овец. Все, кроме девяти, убежали. Сколько овец осталось? (Девять.)

133

Задание ЛБ 1. Игра «Внимание».

ЗсДание ЛЕ 2. Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, соедините букву и цифру. Отгадайте зашифрованные слова. Ответ: группа, суббота. На какое правило эти слова? (Удвоенные согласные.)

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ГРУППА — в русском языке слово употребляется с начала XIX века, было заимствовано из западноевропейских языков.

Однокоренные слова — групповой, группка, группировать, сгруппировать, группировочный, группировка.

СУББОТА — слово заимствовано из греческого «саббота», где писалось с двумя согласными «б». Есть это слово и в латинском — «sabbata», и в древнееврейском «Sabbath» — «день отдыха». Отсюда и русское «шабаш» (разг.) — «конец».

Однокоренные слова — субботний, субботник.

Когда так говорят? — Из-поД пятницы суббота — изпод верхней одежды видна нижняя.

Пословицы и поговорки. В субботу — на работу, в воскресенье — на веселье.

Стихи.

Все знакомы вы, наверно, с удивительной семьёй: Понедельник входит первым, Тащит Вторник за собой.

Вторник главные труды Оставляет до Среды, — На себя Среда взяла

Четвергу давать дела,

Чтобы мог он на пути

Все в порядок привести.

Следом Пятница приходит, исправляет неполадки, А за Пятницей Суббота наступает ей на пятки.

За Субботой, словно тень,

Семенит Воскресный День.

В. Хотомская

134

ЗаДание Л? З. Проверка: сколько бабочек изображено на рисунке? Ответ; 10. Дети рассказывают, как считали.

ЗаДание ЛФ 4. Посмотрите на квадрат. В одной из клеток сидит бабочка — исходный пункт работы. Взрослый говорит, как из тоЧкИ по полю двигается бабочка, а дети, не прикасаясь рукой к таблице, глазами отслеживают её путь. По команде «СтОП» ребята в последней клетке ставят цифру 1. Затем из той же исходной точки они делаете следующую серию ходов и ставят цифры «2», «З», 44». Начали!

Путь первый: от исходной точки — 1 клетка вправо, 2 вверх, 2 влево, 1 вниз, 2 вправо, 2 вниз — стоп. (1.)

Путь второй: от исходной точки — 2 влево, 1 вниз, 2 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вверх — стоп. (2.)

Путь третий: от исходной клетки -- 1 вниз, 2 влево, З вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево — стоп. (З.)

Путь четвёртый: 1 влево, 2 вверх, 2 вправо, З вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вниз — стоп. (4,)

4, Весёлая переменка

Одновременно отбивайте носком одной ноги два удара,

а носком другой — три.

5. Логически-поисковые задания

Задание № 5. Даны буквы. Если вы правильно выделите буквы одного слова, то у вас выделятся буквы второго слова (см. образец). Ответ: Мальвина и Базилио; сунДщс и яйцо; парохоД и речка; роза и ландыш; корова и клевер; муха и вишня.

ЗаДание Л? 6. Ответ: З + 4 + 5 + б + 7 + 8 + 9 — 42 ореха. Решение: так как количество орехов в каждой кучке не повторяется и выражено однозначным числом, то начинаем с наибольшего однозначного числа.

135

Задание ЛЕ 7. Ответ: см. рисунок.

Задание Л? 8. Ответ: Кирилл живёт на 4 этаже.

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

мягко прикрыты.

Логически-поисковые задания

(продолжение работы)

ЗаДание ЛФ 9. Сегодня мы продолжим наш разговор о фразеологизмах. Подумайте и закончите фразеологизмы. Вам обязательно поможет ваша память! Про очень бледного человека говорят, что на нём нет... (утица). Если человек вернулся назад, ничего не добившись, то про него говорят: «Вернулся с пустыми.,. (руками). Если люди вплотную сталкиваются, то говорят, что они столкнулись нос к... (НОСУ). Если всё вокруг хорошо видно, то говорят, что всё видно как на... (даДонц). Если человек обещает слишком много хорошего, то говорят, что он судрц золо-

тые... (горы). Если дело идёт хорошо, то говорят, что всё идёт: по... (маслу). Если человек не уверен в надёжном окончании дела, то говорит, что всё висит на... (воиске). Если человек всё время повторяет одно и то же, то

136

говорят, что он ТРЏЧРТРД на ОДНОМ... (месте). Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием. А теперь составьте пару, соединив фразеологизм и его значение. Ответ: голова садовая — несообразительный, невнимательный; без царя в голове — глупый; забивать себе голову — упорно Держаться какого-либо мнения; в первую голову — прежДе всего; вскружить голову — вызвать чувство любви, симпатии, Дать голову на отсечение — быть уверенным в чём-то; повесить голову — прийти в сильное уныние.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ — это устойчивые сочетания слов, которые служат для более точного и образного выражения наших мыслей. (Словарь русского языка в 4 томах, — М.: Русский язык, 1984.)

7. Логическая задача на развитие аналитических способностеи

ЗаДание ЛЁ 10, Ответ: ЛФ 1.

ЗАНЯТИЕ 31

Оборудование для учителя:

— карточки из приложения № 26.

Ход занятия

1, «Мозговая гимнастика»

В течение 2—3 минут дети выполняют качания головой, «ленивые восьмёрки», «шапку для размышлений», моргаНИЯ, «вижу палец».

2. Разминка

Кто это? Что это?

— Звонкий, быстрый; весёлый... (мяч). Вкусный, алый, сочный... (арбуз).

137

— Старательный, послушный, вежливый.„ (ученик).

— Зеленый, продолговатый, сочный... (огурец).

— Аккуратная, послушная, весёлая... (Девочка).

— Задиристый, драчливый, взъерошенный... (мальчик. воробей).

— Белое, пушистое, лёгкое... (облако).

— Ветвистая, зелёная, колючая (ель) — Старый, кирпичный, четырёхэтажный... (Дом). — Чистое, ^Зголубое, горное... (озеро).

З. Тренировка внимания

1. На озере плавали 5 уток, Три из них нырнули за кормом. Сколько лебедей плавало на озере? (Ноль, так как плавали утки.)

2. Один человек вёз на телеге 5 кг овса, а его сосед

5 кг пуха. У кого груз был тяжелее? (Одинаковый — 5 юг.) ЗаДание Лб 1. Игра «Внимание» .

ЗаДание лг9 2. Проверка: каких чисел нет в первой

таблице? (5, 11, 15, 19.) Во второй? (2, 4, 14, 16.) А в третьей? (1, 2, 13, 14.)

ЗаДание Л? З. Лабиринт. Ответ: меДвеДь. Подберите однокоренные слова.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

МЕДВЕДЬ — 1) Крупный хищный зверь с длинной густой шерстью и короткими толстыми ногами. 2) перен, О крупном, сильном, но грузном и неуклюжем, неловком человеке.

К истокам слова. Медведь означало «едящий мёд, мёдоед» .

Однокоренные слова. Медведюшка, медведище, медведиха, медведица, медвежатина, медвежонок, медвежий, медвежатник (охотник на медведей), медвежатник (жарг.)

Синонимы. Косолапый, мишка, мишка косолапыЙ, топтыгин.

138

Когда так говорят? 1) МеДвеДь на ухо наступил — отсутствие музыкального слуха. 2) Смотреть меДведем — быть, казаться нелюдимым, угрюмым. З) Медвежий угол — отдалённое, малонаселённое, глухое место. 4) Медвежья услуга — неумелая услуга, причицяющая только неприятность.

Пословицы и поговорки. 1) Два медведя в одной берлоге не живут. 2) Кто боится медведя, тот боится и его следов. З) Для медведя зима — одна ночь.

Стихи.

Не умеет дятел петь,

Нет у дятла слуха, Говорят, ему медведь Наступил на ухо.

Д. Татьяничева Задание Л? 4. Ответ: З узла.

4. Весёлая переменка

Левой рукой как бы забивайте гвоздь молотком, а правой гладьте что-то утюгом.

5. Логически-поисковые задания

Задание ЛФ 5. Проверка: чему должна быть равна сумма чисел в первом квадрате? (9) Почему? (В пераой строчке все числа есть ц их сумма равна 9, а так как сумма должна быть (Минакова по всем направлениям, то в остальные клетки нужно расставить числа так, чтобы они в сумме тоже Давали Девять.) И так далее. Ответ:

ЗаДание ЛФ б. Соедините половинки слов между собой так, чтобы получилось ровно по 7 слов. Ответ: земле139

мер, громоотвод, мясорубка, сеновал, вездеход, Дровосек, леДокол; полевоД, верхолаз, рыболов, землекоП, книголюб, сталевар, вертолёт. Объясните, из каких слов образовалось каждое из данных слов. Назовите, какие ещё сложные слова вы знаете.

ЗаДанце Л? 7. Ответ: •11 книг. Решение: 2 + 2 + 2 +2 + 2 -4- (ОСТ. 1) 11, з + 3 + з + (ост. 2) 11, 4 (ОСТ. 3) 11.

ЗаДание ЛФ 8. Ответ: 89 лет.

Решение: папа старше Васи на 33 года. Значит, когда Васе будет 56 лет, папе будет 56 + 33 89 лет.

6. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз); закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

Логически-поисковые задания

(продолжение работы)

ЗаДание Лб 9. Сегодня мы продолжим наш разговор О фразеологизмах. Подумайте и замените иноязычные фразеологизмы русскими. Сердце ушло В ноги — (Душа в пятки ушла). Как две горошины — (как Две капли воды). Родиться с серебряной ложкой во рту — (роДиться в рубашке). Делать из комара верблюда — (Делать из мухи слона), А теперь составьте пару, соединив фразеологизм и его значение. Ответ: глаза на лоб лезут — сильно удивляться, лезть в глаза — стараться быть на виду, гляДеть чужими глазами — во всем поДчиняться кому-либо, не успел глазом моргнуть — быстро, глаза на мокром месте — часто плачет, глаза слипаются — сильно хочется спать, глаза открылись — узнал правДу, хоть глаз выколи — очень темно, в мгновение ока — очень быстро.

7. Логическая задача на развитие аналитических способностей

ЗаДание Л? 10. Ответ: ЛБ 5.

ЗАНЯТИЕ 32

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

2. Разминка

Нс кажДыЙ вопрос Дайте быстрый ответ «да» или «нет»,

— Железо горит? (Нет.)

— Рыба плавает? (Да.)

— Заяц летает? (Нет.)

— Воробей бегает? (Нет.)

— Мальчик ест хлеб? (Да.)

— В реке плавает кит? (Нет.)

— Шапка из рыбьего меха? (Нет.)

— На сосне растут яблоки? (Нет.)

141

— В холодильнике греют суп? (Нет.)

— Мясорубкой мелют мясо? (Да.)

З. Тренировка слуховой памяти

1, Внимательно прослушайте один раз текст, затем ответьте на вопросы: «Однажды в начале весны Мишу с мамой и папой пригласили в деревню на день рождения дедушки Степана. Семья отправилась в гости восьмичасовым поездом с Киевского вокзала. Ехать было не очень долго: нужная остановка по счету 8 от конца. Дедушка был рад приезду».

— Как будут называть мальчика, когда он станет взрослым, если его отца зовут Иван? (Михаил Иванович.)

— С какого вокзала семья отправилась в дорогу?

(С Киевского.)

— Поезд отправлялся В семь часов? (Нет, в восемь.)

— На какой по счёту остановке они вьппли, если всего на этой ветке 12 остановок? (На 4.)

— У дедушки был праздник? (День рожДения.)

Дело было зимой? (Нет, ранней весной.)

ЗаДание ЛФ 1. Опруелите на слух общий звук для слов каждого ряда. 1-й ряд — лак, крот, мерка, куча, сковорода. (Звук 2-й ряд — порог, пар, дуб, короб, апрель. (Звук «п». ) 3-й ряд — столбик, ирис, пир, утюги, аист (Звук «и» . ) 4-й ряд — око, домик, порт, сторож, окно. (Звук «о»

ЗаДание Лб 2. Внимательно прослушайте слова и постарайтесь их запомнить. Слова я прочитаю 2 раза. Чтобы лучше слова запомнить, старайтесь связать их в предложение: МАМА, ДЕТИ, ЧЕЛОВЕК, БРАТ, ДОБРОТА, ТЁТЯ, МУЖЧИНА, РЕБЁНОК. Запомнили? А теперь запишите ответы на вопросы.

Задание ЛФ З. Игра «Поставь точку». Суть игры состоит в том, что дети должны очень внимательно слушать указания и выполнять их. Переспрашивать нельзя. Один ученик выполняет задание на доске. После выполнения всех указаний дети сверяют свой результат с образцом на доске.

142

* Поставьте коричневым карандашом точку, которая расположена вне круга, но внутри треугольника.

* Поставьте жёлтым карандашом точку, которая расположена вне треугольника и вне квадрата.

* Поставьте синим карандашом точку, которая расположена и внутри круга, и внутри треугольника, и внутри квадрата.

* Поставьте красным карандашом точку, которая расположена вне круга, но внутри квадрата.

4. Весёлая переменка

5. Логически-поисковые задания

ЗаДание ЛФ 4. Литературная викторина «Знаете ли вы сказки А. С. Пушкина»? Вспомните, из каких сказок эти отрывки. Ответ: 1) «Сказка о рыбаке и рыбке»; 2) «Сказка о попе и о работнике его БалДе»; 3) «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвиДоне Салтановиче и о прекрасной царевне ЛебеДи»; 4) «Сказка о мёртвой царевне и о семи богаТЫРЯХ»; 5) «Сказка о золотом петушке»; б) «Сказка о меДвеДихе».

ЗаДание Лб 5. Ответ: труД, ДенёК, КоњеЦ, ЦаплЯ, ЯблокО, Ослик, КраН, НароД, Дорога.

ЗаДание Л? б. Ответ: З Дуба.

ЗаДањие ЛФ 7. Ответ: раньше прибежала Лена, на 1 секунДу.

ЗаДание Л? 8. Ответ: см. рисунок.

143

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Палец Двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по сред-

ней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнёт двоиться. Повторить 6—8 раз.

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку; пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

Логически-поисковые задания

(продолжение работы)

Задание Лб 9. Продолжим наш разговор о фразеологизмах. Какое из двух словосочетаний является фразеологизмом и почему? Попробуйте объяснить значение дан-

ных фразеологизмов: золотые зубы, золотые руки (умелец); медвежья услуга (плохая услуга), медвежья берлога; волчий хвост, водчуй аппетит (человек много ест); важная деталь, важная птица (человек, занимающий высокий пост); попасть в яму, попасть впросак (попасть в неловкое положение); прийти в голову (подумать), прийти в школу. (Эти выражения являются фразеологизмами, потому что они являются устойчивыми сочетаниями слов.) А теперь составьте пару, соединив фразеологизм и его значение. Ответ: набрать в рот воды — хранить молчание, в огонь и в воду — преданный комулибо, носить воду решетом — заниматься бессмысленной работой, вилами по воде писано — неизвестно, сиДеть на хлебе и воде — беДствовать, сеДьмая вода на киселе —

144

Дальний роДственншс, вывести на чистую воду — разоблачить кого-либо.

7. Логическая задача на развитие способности рассуждать

ЗаДание Л? 10. Ответ: г) 36 кг,

ЗАНЯТИЕ 33

ОборуДованце для учителя:

— карточки из приложения № 27.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

2. Разминка

— Что обычно загадывают в Новый год? (Желание.)

— Сколько ног, хвостов и рогов вместе у одной коровы? (7.)

— Какой самый короткий месяц в году? (Февраль.)

— В чём вымазан трубочист? (В саже.)

— Какой город летает? (Орёл.)

- — Один говорит, двое глядят и двое слушают. Что это?

(Рот, глаза, уши.)

Как называется?

— Снежное сооружение для катания на санках. (Горка.) — Орган, с помощью которого рыбы дышат в воде.

(Жабры.)

— Зимняя одежда мехом наружу. (Шуба.)

- Насекомое, очень любившее поучать Буратино. (Сверчок.)

й) — *746 145

З. Тренировка зрительной памяти

ЗаДание ЛФ 1. Игра «Внимание» .

ЗаДание ЛЕ 2. Рассмотрите картинку внимательно. Дорисуйте недостающие детали. Проверка: как нужно выполнять задание, чтобы не пропустить ни одной детали? (Двигаясь по картинке сверху ВНИЗ.)

ЗаДание Лё З. Посмотрите на квадраты на доске. Постарайтесь запомнить расположение фигур в них. Дети в течение 20 ёекунд рассматривают квадраты. А затем, когда их закрывают, зарисовывают фигуры в пустые квадраты по памяти.

ЗаДание Лб 4. Игра «Найди фигуру». Проверка: назовите имена пар. Ответ: Д — 15; Л — 23; Ф — 27.

4. Весёлая переменка

Правой ногой крутите «от себя», а правой рукой кру тите «к себе».

5. Логически-поисковые задания

ЗаДание ЛФ 5. Ответ: пар — раб, сад — таз, люк — куль,

лён — ноль, яр — рай, пол — лоб, шум — муж, туз '- суд, ешь — шей, лей — ель, шёл — ложь, араб — пара.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

КУЛЬ — 1) Большой рогожный мешок, употреблявшийся ранее для упаковки и перевозки грузов. 2) Старая торговая мера сыпучих тел (около 9 пудов).

ЯР — 1) Крутой обрывистый берег реки, озера, склон оврага; обрыв. 2) Овраг, лощина.

АРАБЫ — обширная группа народов, населяющих арабские страны Юго-Западной Азии и Северной Африки.

(Словарь русского языка в 4 томах. -- М.: Русский язык, 1984.)

146

ЗаДание ЛФ б. Ответ: или 8 ног (если считать только людей), или 18 (если считать и лапы животных).

ЗаДание лг2 7. Ответ: в классе у Марины 21 человек.

Решение: 99 — 88 + 10 21 (чел.)

ЗаДание Л? 8. Ответ: см. рисунок.

6. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пи-

шите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

Логически-поисковые задания

(продолжение работы)

ЗаДание ЛФ 9. Сегодня мы продолжим наш разговор о фразеологизмах. Составьте пару, соединив фразеологизм и его значение. Ответ: набитый битком — полный; с пятого на Десятое — не по поряДку; выбиться из сил устать; пораскинуть умом — нужно поДумать; на своих Двоих — пешком; њц жив ни мёртв — испуган; клевать носом — засыпать; стреляный воробей — опытный; от горшка Два вершка — маленький; в поте лица — сильно

147

уставая; сереДина на половину — не очень; маменькин сынок — не самостоятелен; мозги набекрень — много Думал; ходячая энциклопеДия — много знает.

7. Логические задачи на развитие способности рассуждать

ЗаДание ЛФ 10. Ответ: г) в коробке с ВИШНЯМи.

ЗАНЯТИЕ 34

Оборудование Для учителя:

— карточки из цриложения 28.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

В течение 2—3 минут дети выполняют качания головой, «ленивые восьмёрки», «шапку для размышлений», моргания, «вижу падец».

2. Разминка

Кто охраняет ночью дом? (Сторож, собака.)

Кто из хищников ворует кур и гусей? (Лиса.)

— Как одним словом назвать кролика, козу и корову?

(Животные.)

— В чём несёт мама продукты из магазина? (В сумке.)

— В какой стороне света встаёт солнце? (На востоке.)

— Кто ловит мышей? (Кот.)

— Кто ведёт поезд? (Машинист.)

— Кто ухает в лесу ночью? (Сова, филин.)

— Что делается с деревьями, когда дует сильный ветер?

(Гнутся.)

— Чем вытаскивают гвозди? (Клещами.)

З. Поиск закономерностей

ЗаДание Лђ 1. Игра «Внимание».

148

ЗаДание Л? 2. Числовые закономерности. Дети могут предложить свои варианты деления чисел на группы, но с обязательным объяснением. Например, числа в первой строчке можно разделить так: в первой группе числа, в которых встречается цифра три, во второй — нет этой цифры в записи чисел. Или: в первой группе числа, состояпщие из одинаковых цифр — 33, 22 и так далее, во второй — из разных.

Задание ЛФ З. Числовая закономерность. Ответ: 5 — число в левой клетке Делится на число в правой клетке.

ЗаДание ЛЕ 4. Словесная закономерность. Проанализируйте следующие словесные ряды и впишите вместо пропусков подходящие по смыслу слова. Например, молоток забивает, а ножницы — режут. Ответ: дтицс из яйца, а рыба из икринки; варенье сладкое, а лимон кислый; собака лает, корова мычит; мышка маленькая, а слон большой; диса хитрая, а осел глупый; корабль плавает, а самолет летает.

ЗаДание Л? 5. Ответ: см. рисунок.

МИНУТА СМЕХА

Послушайте весёлое стихотворение.

У папы настроение

Зазавтракомчитательное, У мамы настроение

Напапуобижательное.

У брата настроение

Кричальнопогремучее, А у меня, а у меня

Покомнатампрыгучее.

Е. Измайлов

149

4. Весёлая переменка

5. Поиск закономерностей (продолжение работы)

ЗаДацие Л? б. Слово в скобках каким-то образом обра-

зовано из букв рядом стоящих слов. Поняв эту закономерность, узнайте, какое слово получится из букв двух нижних слов. Ответ: пенал, карман, диск, крик.

Задание Лб 7. Игра «Первая — одинаковая». Ответ: слово «февраль» красного цвета,

ЗаДание Л? 8. Проверка: какое общее окончание будет у этих слов? («•ель».) Какие же получились слова? Ответ: учитель, Дрель, мель, трель, цель, щель, ягель, акварель.

б. Коррегируиощая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часо-

вой стрелке ц б кругов против часовой стрелки.

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пи-

шите или рисуйте что-нибудь в воздухе, Глаза при этом

мягко прикрыты.

150

Логически-поисковые задания

(продолжение работы)

ЗаДание Л? 9. Фразеологизмы. Составьте пару, соединив фразеологизм и его значение. Ответ: валять Дурака — бездельничать; вставлять палки в колеса — мешать; б два счета — быстро; Делать большие глаза — удивляться; заморить червячка — закусить; за триДевять земель Далеко; молоть языком — говорить ерунДу; повесить нос — загрустить; Делать из мухи слона — преувеличивать; яблоку негде упасть — тесно.

7. Логические задачи на развитие аналитических способностеи

ЗаДание 10. Ответ: ЛФ 4.

ЗАНЯТИЕ 35

ОборуДование Для учителя:

— карточки из приложения № 29.

ОборуДование Для учащихся:

— счётные палочки (или спички).

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

В течение 2—3 минут дети выполняют качания головой, «ленивые восьмёрки», «шапку Для размышлений», морганая, «вижу палец».

2. Разминка

Вспомни, кто и в какой книге говорил такие волшебные слова:

— По щучьему веленью, по моему хотенью. (Емеля, «По щучьему веленью» . )

151

— Сивка-бурка, вещая каурка! Стань передо мной, как лист перед травой! (Иванушка-Дурачок, «Сивка-бурка».)

Сим-сцм, открой дверь! (Али-Баба, «Али-Баба и 40 разбойников».)

— Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли — быть по-моему вели. (Женя, «Цветињ-семицветик». )

— Раз, два•,. три. Горшочек, вари! (Девочка, «Горшочек каши». )

— Он ударил в медный таз и вскричал: «Кара-барас!»

(МойДоДыр, «МойДоДыр».)

— Креке, фекс, пекс! (Буратино, «Золотой ключик, или

Приключения Буратино». )

— Пожалуйста. (Павлик, «Волшебное слово».)

— Свет мой зеркальце! Скажи, да всю правду доложи! (Царица, «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».)

— Бамбара, чуфара, лорики, ёрики, пикапу, трикапу, скорики, морики. (БастинДа, «Волшебник ИзумруДного гороДа». )

З. Совершенствование воображения

ЗаДание Лб 1. Игра «Внимание». Затем детям предлагается дорисовать эти фигуры до какого-либо целого изображения.

ЗаДание ЛФ 2. Работа с изографами. Какие слова зашифровали? Ответ: страус, маяк. Какие ещё слова можно составить из букв каждого слова? (Страус — ус, трус, тур, асс; маяк — мак, як, ямка.)

Задание Лб З. Воспринимая слова на слух, попытайтесь схематично зарисовать предметы, которые у вас ассоциируются с каждым цветом. После выполнения задания детям предлагается вспомнить по своим картинкам названия цветов: голубой, фиолетовый, белый, чёрный, карий, розовый, красный, жёлтый.

152

Задание ЛЁ 4. Игра «Нелепица», Из частей каких животных составлены эти фантастические звери?

4. Весёлая переменка

Возьмите 10 палочек. Затем отпустите их так, чтобы они упали на стол, а теперь осторожно соберите палочки по одной так, чтобы не сдвинуть лежащие рядом. Если сдвигается хотя бы одна, задание не выполнено.

5. Совершенствование воображения (продолжение работы). Ребусы

Задание ЛФ 5. «Волшебный огород». Ответ: огурцыт арбузы, помидоры, ДЫнИ, редис, свекла, чеснок, лук, репа, капуста, сельДерей, горошек, морковь, картофель, спаряса, крыжовник, баклажаны, кабачки, фасоль. Попробуйте придумать свои волшебные овощи и фрукты.

ЗаДание № б. Работа с уникурсальными фигурами. Проверка: можно ли нарисовать эту птичку одним росчерком? После попыток ребята дают положительный ответ, предлагая начать изображение с кончика крылышка, нарисовать хвост, брюшко и голову.

ЗаДание Лб 7. Ребусы. Проверка: какие слова зашифрованы в ребусах? Выделите предлог или союз, которые помогли отгадать ребус. Ответ: фонари, поДушка, заяц, напиток, поДкова, Москва.

б. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

153

«Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальпле влево, затем вправо, затем вверх и вниз. Повторить 5—6 раз, не спеша.

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза, Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом

мягко прикрыты.

7. Развитие пространственного воображения.

Задания по перекладыванию спичек

ЗаДание Лб 8. При проверке обязательно обратите вни-

мание ребят, что четыре спички не убирают, а перекладывают. Ответ: см. рисунок.

ЗаДание Лб 9. Проверка: какую спичку надо было переставить, чтобы получилось новое имя? Ответ: верхнюю спичку у буквы «Т» надо поставить между «Т» ц «О», чтобы получидась

толя юля

ЗаДание ЛБ 10. Проверка: что определяет, в какую сторону «смотрит» корова? (Её мордочка, изображенная треугольником: если острая часть направлена влево, то в ту же сторону смотрит и корова.) Какие же две палочки целесообразно перекладывать? (Те, из которых сделана голова.) Верно. Как же надо переложить? Ответ: см. рисунок

154

ЗАНЯТИЕ 36

ОборуДование Для учителя:

— карточки из приложения № 30; секундомер; таблица № 1.

Ход занятия

1. «Мозговая гимнастика»

В течение 2—3 минут дети выполняют качания ГОЛОВОЙ, «ленивые восьмёрки», «шапку Для размышлений», моргания, «вижу палец».

2, Разминка

Если вы согласны с данными утверждениями, поставьте рядом цифру 1, если нет — поставьте О.

— В русском алфавите 33 буквы. (1)

— В написании числа, идущего сразу после 10, есть удвоенная согласная. (1)

— Октябрь — десятый месяц года. (1)

— В сказке про Али-Бабу было двадцать разбойников. (О) — Среди названий дней недели есть два слова с удвоенными согласными. (О)

— Сумма двух нечётных чисел -- число нечётное. (О)

— Винни-Пух — русский медведь. (О)

— Самый короткий месяц в году — май. (О)

— Наименьшее двузначное число — 10. (1)

З. Выявление уровня развития познавательных процессов

ЗаДание Л? 1. Возьмите ручки, откройте рабочие тетради и посмотрите на задание под номером 1. Вам надо в каждой строчке обводить в кружок квадраты с треугольником в левом нижнем углу, а затем в колонке «1» записать количество таких квадратов на каждой строке. Работу надо начинать после того, как я скажу: «Начали!» Времени вам даётся 2 минуты. Когда я скажу «стоп», вы

155

положите ручки и закончите выполнение задания. (Взрослый включает секундомер, дети начинают выполнение задания. Через две минуты говорит: «Стоп» и выключает секундомер.) Ответ: Л? 1 — 2; ЛФ 2 — О; Л? З — О; Лб 4 — О;

Задание Л? 2. Прочитайте слова и схематично зарисуйте в предложенные фигуры предметы, которые они обозначают.

ЗаДание Лб З. Взрослый показывает карточки из приложения № 30. Установка: запомните все карточки как можно точнее и зарисуйте в отведённые прямоугольники.

ЗаДание 4. (Выполняется для проверки уровня развития слуховой памяти и слухового восприятия.) Взрослый читает пословицы и поговорки. Дети должны постараться их запомнить, а затем записать, какие запомнили:

а) Семь бед — один ответ.

б) Два сапога — пара.

в) На все четыре стороны.

г) Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать,

д) Обещанного три года ждут.

е) Как свои пять пальцев.

ё) Не трусливого десятка,

4. Весёлая переменка

Правой ногой крутить -40т себя», а правой рукой крутить «к себе».

5. Продолжение работы

ЗаДание Лб 5. (Выполняется для проверки способности сравнивать). Начертите отрезок проволоки, из которого можно сделать такую дугу,

Задание ЛФ 6. (Выполняется для проверки способностц к классификации.) Проверка: на какие группы можно разделить эти числа? Почему? (Например, первая группа — масса и объем, вторая — размер, третья — время или первая группа — числа, в которых встречается цифра 2, вторая — с цифрой З, третья — с остальными цифрами и так далее.)

156

Задание Л? 7. (Выполняется для проверки способности к анализу). Рассмотрите фигуры. Найдите закономерность. Напишите номер недостающей. Ответ: Лб 4.

6. Коррегирующая гимнастика для глаз

«Палец Двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех цор, пока палец не начнёт двоиться. Повторить 6—8 раз.

«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки.

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, дишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом

мягко прикрыты.

Задание ЛФ 8. (Выполняется для проверки способности рассуждать), Ответ: у Ниф-Нифа курточка и шапочка жёлтого цвета, у Нуф-Нуфа оранжевая шапочка ц сиреневая курточка, у Наф-Нафа — сиреневая шапочка и оранжевая курточка.

ЗаДание Лб 9. (Выполняется для проверки способности рассуждать). Ответ: 5 Дней у бабушки гостил хотя бы один внук.

ЗаДание Л? 10, Лабиринт.

157

Конкурс эрудитов

ЗаДание Л? 1. Ответ: пошла, немножко, шмель, окошко.

ЗаДание Л? 2. Ответ: речь иДёт о весне, ПоДтвержДается в словах: « Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало„.». «Небесная лазурь» — ярко-голубой цвет ясного неба. ЗаДание М З. Ответ:

а) Делить шкуру неубитого меДвеДя — заранее Делить прибыль в ещё не осуществленном Деле.

б) Купить кота в мешке — приобретать что-либо такое, о Достоинствах чего заранее не знаешь.

в) Пустить козла в огород — Допускать кого-либо туДа, куда ой стремится и где он более всего опасен.

г) Дуется как мышь нс крупу — обиДеться очень сиЛьно, без явной причины.

Д) Смотреть как баран на новьщ ворота — ничего не соображая (смотрит кто-либо).

ЗаДание № 4. Ответ: например,

щёголь, щербет)

ЗаДание Л; 5. Ответ: 5, З, 6, 4, 7, 5, 8, б, 9, 7, 10, 9, 12. Решение: сначала от числа отнимают два, а затем к результату прибавляют три и т.д.

ЗаДание Л? 6. Ответ: за 2 часа.

ЗаДание ЛЕ 7. Ответ: 4 разреза, см. рис. О

Каждому из трёх Достанется по половине арбуза и ещё четвертинка.

Анализ работы

Результаты, полученные после проверки выполнения детьми заданий 1, 2, З, 4, 5, 7, 8, 9, заносятся в таблицу 1, в которую внесли данные о развитии детей в начале года. Сопоставляя данные начала года и результаты выполнения заданий последнего занятия, определяем динамику роста познавательных способностей ребят.

158159

Подведение итогов работы за год

Вот и подошли к концу наши занятия. Много разных заданий пришлось вам выполнить на страницах рабочих тетрадей. И вы все были молодцы! Вы учились самостоятелъно находить ответ на любой, казалось бы, даже не решаемый, вопрос. Учились быстро и красиво мыслить, развивали свои творческие способности, внимание, память. В следующем году мы продолжим с вами эти занятия. Только задания будут посложнее, потому что вы станете старше. Они будут интересны тем, кому нравятся весёлые игры, вопросы с подвохом, хитроумные загадки и головоломные задачи. Желаю вам успехов!

Использованная литература

Айзенк Г. Проверьте свои способности. — СПб. : 1996.

Винокурова Н. К. Подумаем вместе. Развивающие задачи, упражнения, заДания. Чч. I—V. — М.: РОСТ, 1997—1999.

Волкова С. И., Столярова Н. Н. Тетрадь с математическими заданиями. 2 класс. — М.: Просвещение, 1994.

Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. — М.: Просвещение, 1994.

Коноваленко СВ. Развитие познавательной деятельности у детей от б до 9 лет. — М.: 1998.

Локалова Н. П. 90 уроков психологического развития младших школьников. — М.: Луч, 1995.

Потапова Е. Н. Радость познания. — М.: Просвещение, 1990.

Сборник загадок Сост. М. Т. Карпенко. — М.: Просвещение, 1988.

Смекалка для малышей. Занимательные задачи, загадки, ребусы, головоломки. — М.: 1996.

Семченко П. 399 задач для развития ребёнка. — М.: ОлмаПресс, 1998.

6N аинажотгищ_т

аинаэкошТ1_1

аинаэкот•иЩј

б 6N аинаэиош«п 6N аинамеоп•ищт

б 6N аина:котиЩ1

е arma2k01MdI.I

е аинау.окищл

оо

6N аинажош•иЩј

аинажоки(1п

70

9 avmaycorrrdI_I 9 6N arma>k01MdII

L 6N аинамсогис\п

8 6N аинажотгш\п

8 6N аинаэкогиЩ1 8 6N аинамсоп•1Тп

6 6N аинажои•иЧ1 6 6N аинажои•иЛ

6 6N аинамсои•ищј

ОШ 6N аинамсотсиЩ1 ОШ аинажотистп

ОШ 6N аинажотгиЩ1

х-аинажотгш1п

6N аина:котгищл 6N аинамсосиЩ_1

6I 6N аинаэном•ищј б! 6N аинажоп•јТп

б Е 6N аинаэкотищ.г

6N awmaxt01MdLI аинамеотгис1п

81 OMHa3£01fHd11

аинажои•ищм 6N аинамсои•иЧ1

6Nаинаясопич_т аинажои•иЛ

oz

6N аинажогсищј ж -аинаэиотгищј

6N аинаэкокси(1п

91 6N

9I 6N аинамсоп•иЩј 91 6N-awma3k01fIIdII

LI 6N аинаясотищј

LI аинаэкотищ_т LI аинамсопи(1п

81 аинаэноиги(1п

аинажом•рТп аинаэкотиап

61 аинажотгищ_т 61 аинажотгич_т

6I 611Haxor№IdII 61 аинаэкош•ищм

Об 6,FC аинаясот.сищ_г

Об awmaxcorrrrdII Об

Тб аинажои•ищј

Тб 6N аинажои•иЧ1

66 6N аинахсош•иЧ1

66 аина:к.01.сш1п х эинаэкотгш\п

86 aIIHaxt01MdLI

Эф

аинажот,гиЧ1 011Ha„3k01MdII

6N аиназкои•ш1п Тб 6N аиназкотиЩ_1

6N awma3k01.L“VIdII

аинаэкотги(1п

96 6N аинамсот•иЩ1 96 6N

96 6N аинахсош•иап 96

И, 6N аина3Е01ш”1Тп Дб аина„Ж0ГЈТп

6N arma3E01MdII LZ 6N аинаэкои•иЩ1

86 6N аинажотик\п 86 awmaxtorrrrdn

86 аинаэкош•ищј 86

66 6N 66

Комплекс учебных пособий для начальной школы «Курс РПС. Юным умнпкам п умнпцам»

тетради для 2, З и 4 классов и методические пособия к ним. Новое издание.

Донные пособия представляют систему заданий по развитию познавательных способностей (РЛС) детей. Они ориентировоны на детей 6—7, 7—8, и 9—10 лет и помогают им освоить программу 1, 2, 3 и 4 классов общеобразовательной школы.

Курс «Речь» для начальной школы

Готовится к печати

Т. Н. Соколово «Школа развития речи». Рабочие тетради для 1 , 2, 3 д д классов и методические пособия к ним.

Цель ЗОдОНИЙ, предлагаемых в данном пособии, — способствовать более прочному и сознотельному усвоению изученного но уроке, содеЙствовоть розвитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, Повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать у них пфзновательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуольного развития младших школьников.

Серпя «Готовимся в гимназпю»

Соколова Т. Н. «Русский язык. 4 класс. Упражнения и диктонты повышенной сложности. Тесты» Рабочая тетрадь. Ключи.

Робочая тетрадь предназначено для индивидуальной подготовки выпускников начальной школы при поступлении в 5 класс средней школы (для подготовки в ГИМНозИю). Она также удобна для системотизации и диагностики обязательных результатов обучения русскому языку, так как к ней прилагаются ключи.

Дневники наблюдений для 2, 3, классов.

Ориентирован на программу «Зелёный дом» А. А. Пле[Eil шоково, но может использоваться также при роботе и по любой другой программе.

276

Наиболее подходящей формой проведения занятий по

Задание М З. Взрослый показывает карточки из приложения № 1

Если останется время, можно поиграть в игру «Доскажи словечко» : а)

ЗАНЯТИЕ 2 ОборуДование Для учителя: — карточки из приложения № 2

Установка: запомните как можно точнее увиденные изображения и зарисуйте в первых двух рамках

Б) Решение: зашифровано слово «врач», он работает в больнице, следовательно, рисуем значок «квадратик»

Левой рукой как бы забивайте гвоздь молотком, а пра вой — гладьте что-то утюгом

Вы должны внимательно рассмотреть все рисунки в левой части, нарисованные по определенному плану, и подумать, какой рисунок из правой части надо поместить в пустой прямоугольник

Про верка: какую фигуру нарисовали первой?

ЗаДание б. Ответ: было сыграно всего три партии

Мозговая гимнастика» Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд

Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и б кругов против часовой стрелки

У жука три пары ног. Сколько всего ног у жука? (б

Антон отдал свой орех. 4 — 1 —3 (ореха) — было сначала у

Оборудование для учащихся: — счётные палочки (или спички)

Весёлая переменка Положите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу

Помните: предлоги подразумева ются, а не изображаются

Этимология очевидна: неделя, то есть не делать, отдыхать

Но проверку следует провести обязательно

В течение 2—3 минут дети выполняют качания головой, «ленивые восьмёрки», «шапку для размышлений», моргания, «вижу палец»

ЗаДание Л? 6. Ответ: например, — река, репа, горка, комар; лужа, лупа, луна, ночка, ночник, козёл; ноша, нора, нога, бочка, конец, коза

Зоркие глазки»: глазами нарисуйте б кругов по часострелке

Коррегирующая гимнастика для глаз «Палец

Зеркало.) — На каком виде транспорта ехали медведи в сказке «Тараканище»

ЯГОДА, ГОД, КРАН. А теперь посмотрите на свои рисунки и скажите, какое слово было первым?

Повторить 6—8 раз. «Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки

Предварительно повторить понятия: правее, левее, снаружи, изнутри

Задание Лб 2. Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определите, какие буквы соответствуют цифрам, прочитайте слова и отгадайте получившуюся загадку, 77 (Летом…

Повторить 5—6 раз, не спеша. «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза

Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

Посмотрите также