ДОКЛАД на тему: «Структура современного занятия по учебной дисциплине «Физическая культура»»

ДОКЛАД 

на тему: «Структура современного занятия  по учебной  дисциплине «Физическая культура»»

(Из опыта работы)

Докладчик:  Соколова Алла Петровна,

преподаватель физической культуры

ГБПОУ «Донецкий промышленно-энергетический колледж»

      Интенсивность современного обучения в техникумах, колледжах и высших учебных заведениях предъявляет все более высокие требования к состоянию здоровья, физической работоспособности студентов.

     Современному обществу необходимы квалифицированные специалисты, успешность подготовки которых наряду с другими факторами зависит и от их здоровья. Физическое воспитание в образовательном учреждении призвано решать важные задачи, направленные на укрепление здоровья, развитие физических качеств, совершенствование физической подготовленности, воспитание потребности в здоровом образе жизни, систематических занятиях физическими упражнениями, спортом.

     В связи с этим, по моему  мнению, содержание учебного процесса по физической культуре в системе среднего профессионального образования должно быть основано на комплексном использовании различных видов спорта и дисциплин (легкая атлетика, спортивные игры, гимнастика и др.), характеризующих оздоровительно-развивающую и спортивную направленность педагогической деятельности.

     Примерный график прохождения учебного материала в нашем колледже такова: легкая атлетика – сентябрь-октябрь (4 недели),май-июнь (3 недель); баскетбол – ноябрь-декабрь(4недели); волейбол – декабрь-февраль (3-4 недели); гимнастика – март-апрель ( 4недели). ППФП включается в содержание каждого занятия в течение учебного года.

     В сентябре-октябре на занятиях по физической культуре основной акцент делался на развитие общей выносливости (70% учебного времени), координационных способностей (15% учебного времени), гибкости (15% учебного времени). Использовались занятия легкой атлетикой, спортивными играми. Для воспитания физических качеств применялись методы строгой регламентации и круговой тренировки.

В ноябре-феврале занятия были направлены на развитие силы, выносливости, гибкости. Использовались комплексы общеразвивающих упражнений с отягощениями (набивные мячи, масса собственного тела и др.), упражнения на гибкость; элементы гимнастики, упражнения, направленные на совершенствование техники спортивных игр, способствующие совершенствованию физической подготовленности, укреплению здоровья студентов.

Занятия в марте-мае были направлены на поддержание достигнутого уровня выносливости, мышечной силы, координационных способностей, гибкости. Соотношение частей на протяжении всего цикла занятий по видам спорта различно. В начале цикла больше времени уделялось решению образовательных, оздоровительных задач, использовались групповой и

фронтальный методы.

На последующих занятиях при использовании игрового и соревновательного методов и метода круговой тренировки акцент делался на развитие физических способностей, функциональной подготовки (через спортивные и подвижные игры, полосы препятствий и др.). Использовались ранее не применявшиеся физические упражнения или усложненные варианты уже освоенных упражнений. Содержание учебного материала программы по физической культуре имело преемственность с программой по физической культуре общеобразовательной школы.

Представленный  мной доклад  освещает важные аспекты организации учебного процесса по физической культуре, учитывая современные требования к физической подготовке студентов и их здоровью.

Представленная структура учебного плана, основанная на чередовании различных видов спорта и дисциплин, таких как легкая атлетика, баскетбол, волейбол и гимнастика, позволяет комплексно воздействовать на развитие различных физических качеств и навыков студентов. Четкое распределение учебного времени между видами спорта и акцент на развитие конкретных физических качеств в определенные периоды учебного года (выносливость, координация, гибкость в начале учебного года, сила и гибкость в середине, поддержание уровня в конце) демонстрируют продуманный и целенаправленный подход к планированию учебного процесса.

Использование разнообразных методов обучения, от строгой регламентации и круговой тренировки до игрового и соревновательного методов, способствует повышению интереса студентов к занятиям и обеспечивает эффективное развитие физических способностей. Важным моментом является преемственность учебного материала с программой по физической культуре общеобразовательной школы, что обеспечивает плавный переход от школьной программы к программе колледжа.

Представленный опыт работы по организации учебного процесса по физической культуре в ГБПОУ «Донецкий промышленно-энергетический колледж» отражает актуальные тенденции в области физического воспитания и направлен на формирование у студентов потребности в здоровом образе жизни, развитие физических качеств и укрепление здоровья.

 Комплексный подход к планированию учебного процесса, использование разнообразных методов обучения и учет возрастных особенностей студентов позволяют эффективно решать задачи физического воспитания в системе среднего профессионального образования.

Данный опыт может быть рекомендован к использованию в других образовательных учреждениях с целью повышения эффективности физического воспитания и улучшения здоровья студентов.