Доклад по теме: "Профессиональная практика – как фактор формирование конкурентоспособного специалиста с инвалидностью и ОВЗ"

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области «Саратовский комплекс-интернат профессионального обучения для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья»

Доклад

по теме

Профессиональная практика – как фактор формирование конкурентноспособного специалиста с инвалидностью и ОВЗ

Докладчик:

Мастер производственного обучения

Казаков А. М

Город Саратов

2025 год

       Вступление: В современном мире профессионального уровень работника на любом поприще производства или строительства является главным приоритетом у работодателя. Любая профессия требует от человека твердых теоретических знаний и глубоких практических навыков. Формирование этих факторов развитие есть основная задача мастера производственного обучения. Правильное изучение основ профессии среди учащихся с инвалидностью и ОВЗ требует от преподавателя тщательного подбора учебного материала как для теории и особенно для практических занятий. Эти занятия из-за специфики ребят должны проходить более углубленно и детально. Любое техническое сложное движение с инструментом, раскладываются на более меньшие моменты.

Будущие штукатуры быстро схватывают технику рук с инструментом, если мастер вместе с ними проделывает рука об руку. То есть помогает ученику понять силу нажима и траектории движение инструмента с материалом штукатурки. Постоянный зрительный контроль и повтор движение у учащегося вырабатываются правильные движения и значит правильного нанесение штукатурного слоя.

Теоретическая часть. Разность восприятие задач о учащихся с инвалидностью и ОВЗ очень сильно мешает и быстрому усвоению практических навыков, но постоянные практические занятие и контроль преподавателя дают свои плоды. Очень важно, чтобы и сам ученик хотел научится профессии, чтобы ему нравилось заниматься этим делом на занятиях. Занятие должны быть разнообразными и достаточно простыми. Разнообразие достигается применением разных инструментов и методов работы на практических занятиях.

Практическая часть.

Заключение. Практические занятия насыщенные разнообразными методами преподавания и контролем выполнения заданий повышает конкурентоспособность нового специалиста на рынке труда.

Высокое усвоение профессии достигается непрерывным ученическим трудом и контролем преподавателя на занятиях. Разность интеллектуальных способностей учащихся формирует и педагогические приемы и методы у преподавателя.

Если рассматривать конкретный пример, то стоит обратить внимание на моего подопечного Л. А., 2005 года рождения, инвалида III группы (слабослышащий)

В начале обучения в СКИПО он не проявлял особого решения в учебе. Вроде, что-то писал с учебника и мало контактировал с другими одногруппниками (он был один глухой)

Ребята не проявляли интереса к А., контакта не было.

Этот момент надо было нивелировать. При помощи совместных выполнений практических заданий и конкурсов внутри группы, вовлечение в игровые ситуации привело к полному включению в жизнь группы.

Вовлечение в практические занятия было постепенным процессом, но не прерывном и с постоянным объяснением и контролем исполнения заданий.

Постоянный контакт на практике с разбором каждой штукатурной операций и технологической особенности дал результат А. стал активным участником процесса. Даже иногда специально его ставил к отстающим ребятам на практике, и они совместно решали свои проблемы под моим наблюдением.

Итогом наших усилий стала победа на Абилимпиксе в апреле 2025 года г. Саратова.

Эта победа подстегнула группу к более глубокому изучением тайн профессии штукатура.