Доклад « Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка».

« Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка». Доклад  Задачи  собрания :  1. Познакомить родителей с результатами развития читательских умений  учащихся школы. 2. Развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать и  интеллектуальных умений с помощью книги. Все , чего я  достиг в жизни,  стало возможным, благодаря  книге. Ричард Бах.            Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и  высоких  технологий  человек не может обойтись без чтения. Однако, педагоги и психологи  констатируют, что дети, едва научившись читать в начальной школе, к седьмому­  восьмому  классу  читают все хуже и хуже. Замедленность процесса чтения,  отсутствие  интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной  деятельности замедляются. Ребята медленнее прочитывают условие задачи,  упражнения, забывают его прежде, чем начнут выполнять. Многие термины и  понятия, о которых они должны  иметь представления в этом возрасте, им просто  неизвестны и неинтересны.              Ни для кого не секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению  формируется в семье и основа его ­ привычка ребенка читать. Педагоги пришли к  выводу : если ребенок на первом году обучения не научился нормально читать. То  его интерес к  учению значительно падает.               Научившись читать, ребенок открывает для себя мир большой  литературы.  Особое место в нем занимают сказки. Сказка—первая ступенька  вхождения в страну знаний, в мир культуры. Как говорил К. Чуковский : « Сказка  есть самая здоровая пища—не лакомство, а насущный и очень питательный хлеб.»               Сказка приходит в дом тогда , когда в нем появляется малыш. Однако.  Для того, чтобы сказка принесла наибольшую пользу ребенку, с ней   можно  поиграть, тем самым сделав ее своим помощником в развитии ребенка.               Есть сказки, где герою приходиться делать выбор. Как быть с такими  сказками? Можно прочесть ребенку. После того, как он сделает свой выбор,  дочитать сказку.               Также развивать чувство языка, вкус к слову, умение говорить  выразительно, точно, ярко помогают стихи. Дети, как никто другой остро  чувствуют ритм и музыку стихов.                 Родители могут ненавязчиво помочь ребенку обнаружить, что слова в  стихах не живут отдельно друг от друга, а внутренне между собой связаны. Что  они отобраны и особым образом соединены, что поэтическая речь имеет  определенный звуковой и ритмический строй Чтобы ребенок полюбил чтение, очень важно создать его собственную  библиотеку. Здесь могут быть два подхода :  Это рабочая библиотека, помогающая в повседневном учебном и внеучебном  труде : словари, энциклопедии, научно­ популярная литература  Приобретение любимых книг, прочитанных и ставших любимыми ( книги­ друзья, книги­ помощники)..                   Родителям необходимо самим хорошо знать детскую литературу, чтобы помогать развитию детей. Приобщение детей к чтению следует начинать с выбора  литературы. Здесь родителям поможет прежде всего детская классика : К.  Чуковский, С. Маршак. А. Барто, В. Берестов, Б. Заходер, Н.Носов и другие.  Когда у ребенка начнут возникать вопросы о разных предметах, явлениях,  зарождаться интересы, увлечения—самое время познакомить его с научно­  популярной литературой. Здесь родители могут обратиться к  « золотому» фонду  детской научно­ познавательной литературы­­­ книгам М. Пришвина, Е.  Чарушина, Г. Снегирева, В. Бианки и другие. Кроме того, сейчас в библиотеках, в  книжных магазинах есть множество интересных книг энциклопедического  характера : « Я познаю мир»,  «Все обо всем», « Моя первая энциклопедия» и другие.                   Ребенка следует записать в общественную библиотеку, где из обилия  книг можно выбрать то, что нужно именно ему. В первое посещение библиотеки  мы учителя рассказываем и вы родители должны рассказать кто работает в  библиотеке и где  расположены книги.                  В собственной библиотеке ребенка старшие могут показать, как следует располагать книги ( по тематике, по жанру) , как делать закладки.                  Если семья выписывает периодические издания. Можно начать сбор  вырезок по интересующим детей вопросам : о животных, растениях, технике,  истории, спорте.                 Очень важно, чтобы у ребенка воспитывалось бережное отношение  к  книге, чтобы он следил за порядком в своем книжном уголке.                  В некоторых семьях стало хорошей традицией сохранять полюбившиеся детские книги. Жизнь у этих книг может быть долгая : их читали бабушки,  дедушки, мама, папа, а теперь они стали друзьями ребенка. Такая семейная  традиция не только воспитывает бережное отношение к книге; это отношение к  книге дополняется чувствами к самым дорогим людям.                    Сближают родителей и детей совместная покупка книг, их ремонт,  наведения порядка в домашней библиотеке. И , конечно, совместное чтение и  обсуждение прочитанного.                    Даже бегло читающий ребенок еще долго будет нуждаться в том,  чтобы ему прочитали вслух, чтобы , читая отвечали на его вопросы, делились с  ним своими переживаниями и мыслями о прочитанном.  В жизни любой семьи имеется много возможностей для замены устного общения  письменным, которое будет способствовать тому, что ребенок приобщится к записи, а чтение станет действительно добровольным, а значит,  усовершенствуется и его техника.                 Работа над техникой чтения—процесс достаточно длительный и не  всегда привлекательный для детей. Однако, без нормальной техники чтения  учение в старших классах будет значительно затруднено.                Существуют разные точки зрения на необходимую скорость чтения в  конце начального обучения В программе она составляет 90­100 слов в минуту.  Некоторые считают, чтобы ученики читали до 120 слов в минуту.                Для того, чтобы ребенок наглядно видел свой рост в овладении техникой  чтения, надо почаще измерять скорость чтения и делать это самым  торжественным образом.                 Рекомендации :  1. Текст выбрать с крупным шрифтом и легким текстом. 2. Подсчитать сколько слов ( включая предлоги и союзы) он успел прочитать. 3. Необходимо отмечать рост, сравнивая сегодняшние результаты с  предыдущими, радоваться каждому шагу вперед. Подготовила:   Карпенко Н.А. Тема: МАЛЕНЬКИЕ ХИТРОСТИ, СПОСОБНЫЕ                                                 ПОМОЧЬ В УЧЕБЕ                                          (беседа­совет с учащимися) Цель: способствовать усвоению правил работы с книгой, тетрадью и др. Ход беседы I. Вступительное слово классного руководителя. Трудности   обучения   можно   устранить   или,   по   крайней   мере   уменьшить,   если пользоваться   памятками   и   руководствоваться   правилами.   Давайте   обсудим,   чем помогут предложенные памятки каждому из вас. II. Ознакомление с памятками. П а м я т к а   «Работа с книгой» (работа с текстом, пересказ, подготовка к изложению). 1. Выбери материал в книге по нужной тебе теме. 2. Прочитай внимательно текст. 3. Постарайся сформулировать основную мысль прочитанного, ответив на вопрос: о чем текст? одним предложением. 4.   Придумай   свое   название   к   данному   тексту   в   соответствии   с   его   основной мыслью. 5. Прочитай текст второй раз и составь краткий план прочитанного по вопросам: о чем я прочитал? Какое название я подобрал к тексту? 6.   Перескажи   прочитанное,   пользуясь   составленным   планом:   1) вступление;   2) основная часть; 3) заключение. 7. Обрати внимание на правила, определения, термины, даты, которые необходимо выучить   наизусть.   Выпиши   их.   Произнеси   вслух   не   менее   3   раз.   Постарайся воспроизвести выученное устно и письменно через некоторое время. 8. Проверь себя, пересказав текст кому­нибудь и восстановив по памяти план на черновике. 9. Можешь составить опорный конспект. Учитель.   Работая   над   текстом   подобным   образом,   ты   сможешь   хорошо подготовиться к  изложению.  Подготовка к изложению вряд ли потребует от тебя заучивания   каких­то   фактов   наизусть:   содержание   прочитанного   тебе   следует передать своими словами. П а м я т к а  «Как учить стихотворения». 1. Желательно учить стихотворение в течение нескольких дней. 2. Прочитай стихотворение. Какие чувства оно у тебя пробудило? Постарайся представить то, о чем пишет автор. 3. Прочитай стихотворение еще 2–3 раза и воспроизведи его по памяти целиком (можно заглядывать в книгу). 4. Обрати внимание на те места, которые хуже запоминаются. Можешь обозначить их ключевыми словами или схематичными рисунками на листке бумаги, который будет у тебя перед глазами. 5.   Если   стихотворение   трудное,   учи   его   по   строкам:   первую,   затем   первую   и вторую; первую, вторую и третью и т. д. 6.   Отложи   книгу.   Повтори   стихотворение   вечером,   хорошо   отдохнув   после выполнения домашней работы. 7. Каждый день выразительно рассказывай стихотворение 1–2 раза кому­нибудь из друзей или родителям. 8. Повтори стихотворение утром перед выходом в школу в тот день, когда будешь рассказывать его в классе. III. Итог. Учитель. Принесите памятки домой и обсудите с родителями те моменты,  которые необходимо выполнять совместно.