Доклад "Классный час как форма воспитательной работы классного руководителя."

Классный час как форма воспитательной работы классного руководителя. форма воспитательной работы, при которой школьники под Час классного руководителя (классный час) - это форма воспитательной работы в классе, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру. 2 слайд 3 слайд По словам известных учёных классный час – это одна из форм организации фронтальной воспитательной работы (Н. И. Болдырев), это - форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками (В.П.Созонов), руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию у них системы отношений к окружающему миру (Л.В.Байбородова) Слайд 4 Классный час выполняет очень важные функции в воспитательной работе. Одна из функций - просветительская. Она состоит в том, чтобы расширить круг тех знаний учеников, которые не нашли отражения в учебных программах. Объектом обсуждения классного часа может быть любое явление или событие. Слайд 5 определенного отношения к окружающему миру и выработке иерархии материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать явления, происходящие в окружающем мире. Слайд 6 Направляющая функция призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта учащихся. Слайд 7 Формирующая - реализует все вышеуказанные функции, формирует у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, помогает в выработке умелого ведения диалога и высказывания, отстаивания собственного мнения. Слайд 8 Ориентирующая функция способствует формированию 11, встреча с 12 КВН и многое Классный руководитель при подготовке классного часа ставит перед собой цели и задачи, которые необходимо достигнуть при проведении классного часа. Это и обогащение сознания учащихся знаниями; усвоение детьми умений и навыков познавательной и практической деятельности; формирование эмоционально-чувственной сферы; содействие становлению и проявлению индивидуальности учащегося, его творческих способностей; формирование классного коллектива как благоприятной среды развития жизнедеятельности школьников. Слайд 9 Исходя из возрастных и психологических особенностей школьников, целей и задач, классный руководитель выбирает содержание и форму классного часа Слайд 10, Это может быть беседа, диспут, интересными людьми, викторина, другое. Слайд 13 Выбор формы проведения классного часа зависит от его типа. Выделяют 4 основных типа классных часов: нравственный, интеллектуально-познавательный, тематический, информационный Слайд 14 Т.е. классные часы могут посвящаться морально-этическим проблемам; проблемам науки; вопросам государства и права; здорового образа жизни; общешкольным проблемам. Слайд 15 Как же правильно организовать классный час? Слайд 16 При подготовке классного часа необходимо определить тему, сформулировать цель и задачи; выбрать форму и название мероприятия; Предварительная подготовка подразумевает подбор соответствующего материала, наглядных пособий, определение ключевых моментов классного часа и разработку плана проведения мероприятия. Если это предусмотрено планом, необходимо дать задание ученикам для подготовки к классному часу, определить степень целесообразности участия в классном часе других педагогов или родителей. Слайд 17 Перед проведением классного часа необходимо создание психологического настроя на правильное восприятие, а завершит классный час педагогический анализ, совершаемый на двух уровнях: обсуждение вместе с учащимися успешности (неуспешности) предметного результата и проектирование более продуктивной деятельности в будущем; Слайд 18 Рассмотрим основные принципы организации и проведения классных часов: 1. Принцип взаимосвязи сознания и деятельности предполагает выбор таких форм и методов работы, которые воздействуют одновременно и на сознание, и на поведение ребенка .2. Принцип личностно-ориентированного подхода предполагает приоритетное внимание к развитию личностных качеств ребенка. Слайд 19 3. Принцип вариативности предполагает гибкое следование программе воспитательной работы и корректировку содержания работы с учащимися в зависимости от актуальности тех или иных проблем. .4. Принцип продуктивности - это получение классным руководителем реального и практического продукта, имеющего ценность для формирования личности ребенка. Слайд 20 В структурном отношении классный час состоит из трёх частей: вступительной, основной и заключительной. Назначение вступительной части: активизировать внимание учеников, обеспечить достаточно серьезное и уважительное отношение к теме разговора, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека. Цели основной части определяются воспитательными задачами классного часа. Во время заключительной части важно стимулировать потребность школьников в самовоспитании, их желание внести изменения в работу класса. Слайд 21 Важно помнить, что продолжительность классного часа должна быть обоснованной, надо учитывать требования к режиму дня учащихся. Классный час в 1-4 классах может длиться не более 20—30 минут. Слайд 22 Преимущества хорошо организованного, интересного, необычного классного часа очевидны: Преимущество первое. В рамках классного часа можно общаться одновременно со всеми учащимися класса, слышать их мнение, наблюдать за реакцией. Слайд 23 2. Классный час может влиять как на мнение большинства учащихся, так и на мнение небольшой группы ребят. Ведь для детей мнение сверстников бывает важнее мнения самого авторитетного взрослого. Слайд 24 3. Классный руководитель с помощью классного часа создает определенные условия, с помощью которых он может спрогнозировать результативность воспитательной работы. Слайд 25 4. Час, на котором решаются разные проблемы, позволяет видеть учеников в естественной атмосфере общения и решать серьезные нравственные задачи. Слайд 26 По завершению классного часа необходимо проводить его анализ. Это нужно для определения задач индивидуальной работы с воспитанниками, выделения стратегических направлений работы с классом. Выделяют две стороны анализа. Первая – это совместный анализ учителя с воспитанниками. (рефлексия). Задача учителя заключается в том, чтобы помочь учащимся сопоставить намеченные цели и результат; важна оценка вклада каждого; выделение положительных моментов в организации совместной деятельности. Другая сторона – это педагогический анализ. Правильность выбора методов, форм работы, эмоциональное состояние учащихся. Слайд 27 Критериями оценки эффективности классного часа являются: • Личностная значимость для учащихся • Благоприятный психологический климат • Возможность для проявления и развития индивидуальных и творческих способностей школьников • Обогащенность жизненного опыта учащихся • Духовно-нравственная ценность • Вовлеченность учащихся в подготовку и проведение классного часа СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ