Доклад на тему "Самоанализ урока по ФГОС II поколения с учётом системно – деятельностного подхода в обучении."

Подготовила Кузнецова Е.В.
учитель начальных классов
МБОУ лицей-№4
город Орёл

- правильно формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности учащихся на уроке;
 
- развивать умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей;
 
- формировать умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;
 
- формировать самосознание ученика, когда он начинает видеть связь между способами действий и конечным результатом урока.

Эмоциональный – непроизвольный уровень, когда учитель чувствует удовлетворенность или неудовлетворенность проведенного урока.
Оценочный – оценивается соответствие результата урока намеченному целям и плану.
Методический – анализируется урок с позиций существующих требований к уроку
Рефлексивный – определение причин и вытекающих из них последствий. Это высший уровень анализа, для осуществления которого необходимо привлечь психолого-педагогическую теорию.

- умение учеников работать в парах и в малых группах;
 
- умение детей слушать друг друга и фронтально взаимодействовать;
 
- умение самооценивать себя и взаимооценивать друг друга.

1. Характеристика класса

- анализ влияния каждого этапа урока на получение конечного результата.

- анализ каждого элемента урока;

- его вклад в достижение результата;

- доказательства оптимального выбора каждого элемента урока.

- насколько структура урока соответствовала общей цели;
 
- соответствие возможностям класса;
 
- анализ стиля отношений учителя и учащихся;
 
- влияние на конечный результат урока.

- формирование универсальных учебных действий на уроке;

- определение разрыва между общей целью урока и результатами урока;

- причины разрыва;

- выводы и самооценка.

~ настроение учителя после урока;
~ что можно поставить себе в плюсы,
а что в минусы?