Управление образования администрации МР «Усть-Куломский»

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Районный Дом детского творчества» с. Усть-Кулом

Дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая программа «Эколята-дошколята»

Направленность: туристско-краеведческая

Вид программы по уровню освоения: стартовый

Возраст учащихся  5 - 6 лет

Срок реализации программы – 1 год

Составитель: Паршукова Надежда Алексеевна,

педагог дополнительного образования

.

с. Усть-Кулом 2023 г.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая программа «Эколята-дошколята» составлена в соответствии с нормативно- правовыми требованиями законодательства в сфере образования:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. №678-р).

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г.

«Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14»

- Приказ Министерства просвещения России от 09 ноября 2018 г. № 196 г. Москва

«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-Рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (Включая разноуровневые и модульные программы) (Приложение к Письму Министерства образования, науки и молодежной политики РК от 19.09.2019 г. № 07-13/631)

- Протокол заседания Правительства РФ (2018 г.) утверждён Федеральный проект

«Успех каждого ребенка»

- Устав МУДО «Районный Дом детского творчества» с. Усть-Кулом и другие локальные акты.

Направленность       программы    –   туристско-краеведческая.

        Программа «Эколята-дошколята»  разработана на основе программ по экологическому воспитанию для детей дошкольного возраста «Юный эколог» С.Н. Николаевой, «Наш дом – природа» Н.А. Рыжовой, «Экология для самых маленьких» Т.А. Скалон.

       Программа: адаптирована для детей 5-6-ти  летнего возраста, с учетом физиологических, возрастных, психологических особенностей.

       Содержание программы реализуется на основе принципа интеллектуального и эмоционального начала в экологическом образовании. Она направлена не только на формирование основ экологической культуры ребенка, но и на развитие личности в целом (умение сравнивать и обобщать наблюдения, видеть красоту окружающего мира, устанавливать взаимосвязи в окружающем мире, эмоционально сопереживать), на интеллектуальное, эстетическое, речевое развитие, формирование чувства патриотизма. В программу введен региональный компонент.

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность

         С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании» созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения.

      «Указ Президента Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития» (с учетом Декларации Конференции ООН по окружающей среде и развитию, подписанной Россией), соответствующие постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных государственных проблем. Указанные документы подразумевают создания в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное воспитание. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношение к окружающему миру.

       Экологическое воспитание связано с наукой экологией и различными ее ответвлениями. В его  основе – адаптированные на дошкольный возраст ведущие идеи экологии: организм и среда, сообщество живых организмов и среда, человек и среда.

Актуальность программы заключается в том, что она:

ü  Выполняет государственный заказ по обеспечению предшкольной подготовки детей  с включением в образовательную деятельность регионального компонента;

ü  Соответствует воспитанию и развитию будущего первоклассника;

ü  Формирует у ребенка первичные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные);

ü  Способствует формированию целостной картины мира и расширению кругозора.

       Новизна дополнительной экологической программы заключается в использовании информационных компьютерных технологий. Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная привлечение детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить любознательность дошкольников, формировать начала экологической культуры личности.

Отличительные особенности.

Работа педагога выстроена по следующим принципам:

1.      системный подход к рассмотрению любой учебной темы, вопроса и проблемы с использованием элементов классификации знаний;

2.       использование интегрирующего подхода в учебно-воспитательном процессе;

3.       последовательность в обучении и воспитании;

4.       преемственность при рассмотрении изучаемых тем;

5.       анализ происходящего и учёт особенностей окружающего мира и влияющих на него факторов;

6.       простота и доступность изучаемого материала;

7.       наглядность при изучении тем и вопросов;

8.       присутствие в учебно-воспитательном процессе элементов сравнения и различных примеров;

9.       наличие практического показа, возможность постановки и проведения эксперимента при изучении темы или любого учебного материала;

10.   добровольность в сознании и действиях ребёнка при изучении учебного вопроса и темы;

11.   безопасность в организации и проведении учебно-воспитательного процесса.

 Адресат программы

Прием осуществляется по желанию детей, по заявлению родителей (законных представителей) и согласия на обработку персональных данных. Дошкольники, проявляющие любовь к природе и активному отдыху.

           Вид программы по уровню освоения: стартовый

  Объём программы.

Сроки реализации программы – один год.

Формы обучения очная.

Режим занятий.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, по 2 занятия с перерывом в 10 минут                            между занятиями. Продолжительность занятий для детей от 5 до 6 лет - 25 минут. Общее количество часов в год - 72.

Особенности организации образовательного процесса.

Состав группы постоянный. Виды занятий по организационной структуре могут быть индивидуальные, групповые и коллективные.

Программа разработана с учётом возрастных особенностей детей, для того чтобы выбрать наиболее доступные методы обучения, отслеживая гигиену учебного труда при организации занятий. А именно: смена видов деятельности, паузы-минутки, учёт утомляемости в течение занятий и др.

Для успешного обучения необходимо знать:

Ø  психологический статус ребёнка этого возраста;

Ø  значение побудительных методов для саморазвития дошкольников;

Ø  освоение видов интеллектуальной деятельности.

Всё это можно осуществить через педагогические технологии коллективного  обучения.

В ходе работы детского объединения могут вноситься изменения, дополнения.

Цель программы: экологическое обучение и воспитание дошкольников и формирование начал экологической культуры личности.

Задачи:

Обучающие:

              - познакомить детей с понятием «экология» через окружающую их природу, её объекты и явления, связи между ними;

          - ознакомить с основными особенностями природы своей местности.

Развивающие:

               - развивать общие познавательные способности: умение наблюдать, описывать, строить            предположения и предлагать способы их проверки, находить причинно - следственные связи.

Воспитательные:

- воспитывать умение работать в команде, слышать и слушать своих сверстников, а также руководителя;

         - воспитывать  личностные качества: гуманность, любознательность, трудолюбие,  целеустремленность, культурный уровень.

.

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана.

Тема 1. Вводное занятие (2 часа)

Теория:

1.1. Проведение инструктажа по технике безопасности, пожарной безопасности, электробезопасности, по дорожной безопасности, правила поведения на занятиях. Знакомство с содержанием программы.

Практика:

1.2.     Игры на знакомство.

Тема 2. Неживая природа. (16 часов)

Теория:

2.1.  – 2.2. «Земля - наш дом»

2.3.– 2.4. «Вода - друг человека».

2.5.– 2.6. «Ветер, ветер, ты могуч»

2.7.– 2.8. «Облака – белогривые лошадки»

2.9.– 2.10. - «Пусть всегда будет солнце»

Практика:

2.11.-2.12. Экскурсия в осенний лес. Правила                                                   поведения в лесу.

2.13.-2.14.  Оформление тематического стенда

2.15.-2.16. «Удивительная вода»

Тема 3. Живая природа. (48 часов)

Теория:

3.1.  – 3.2.  Комнатные растения

3.3  – 3.4.  Дикорастущие  растения  - деревья.

3.5.  – 3.6.  Дикорастущие  растения  - кустарники

3.7.– 3.8.  Дикорастущие  растения  -  травы

3.8.-3.10   Охрана растений

3.11.- 3.12. Грибное царство

         3.13. – 3.14. Домашние животные

3.15.   – 3.16. Дикие животные

3.16.   – 3.18. Охрана животных

3.19.– 3.20. Мир насекомых

3.21.– 3.22. Таинственные превращения насекомых

3.23.– 3.24. Мир рыб

3.25.– 3.26. Декоративные рыбки

3.27.– 3.28. Лягушки, жабы и другие земноводные

3.29. -3.30. Ящерицы, змеи и другие пресмыкающиеся

3.31.– 3.32. Заповеди  юных  защитников природы

3.33.– 3.34. 1 апреля - международный день птиц

3.35.– 3.36. Птицы нашей местности

3.37.– 3.38. Декоративные птицы

3.39.– 3.40. Охраняемые птицы

Практика:

3.41.- 3.42. Уход за комнатными растениями.

3.43.– 3.44.  Изготовления кормушек

3.45.– 3.46. Развешивание кормушек

3.46.– 3.48. Экскурсия в весенний лес

Тема 4. Заключение и обобщение (6 часов)

Практика:

4.1. – 4.2.  Оформление  тематического стенда «Природа родного края».

4.3. – 4.4. Мониторинг.

5.5. – 4.6.  Подведение итогов работы детского объединения. Награждения.

Планируемые результаты программы.

Предметные:

              -  сформированы первичные знания экологической направленности о природе, её объектах и явлениях, связях между ними;

                       -   знают основные особенности природы своей местности.

Метапредметные:

Дошкольники научатся:

               - развивать общие познавательные способности: умение наблюдать, описывать, строить            предположения и предлагать способы их проверки, находить причинно - следственные связи.

Личностные:

У дошкольников будет сформировано:

- умение работать в команде, слышать и слушать своих сверстников, а также руководителя;

- личностные качества: гуманность, любознательность, трудолюбие, целеустремленность, культурный уровень.

Календарный учебный график программы представлен в Приложении 1

Календарный план воспитательной работы – Приложение 2

Условия реализации программы.

Занятия проводятся на базе МОУ Тимшерская СОШ.

Для реализации программы необходим учебный кабинет, отвечающий санитарным требованиям и нормам, оборудованный мебелью (столами, стульями, демонстрационной доской). Практические природоохранные работы проводятся в природе – во дворе садика и в школьном дворе.

Материально-техническое обеспечение программы

Оборудование для проведения экскурсий и исследований в природе:

-аптечка,

-блокноты, карандаши, ручки,

-сантиметровая лента.

Формы контроля/аттестации.

Критерии оценки результатов

Теория:

·      соответствие уровню теоретических знаний программных требований

·      свобода восприятия теоретической информации

·      осмысленность и свобода использования специальной терминологии

Практика:

·      соответствие      уровню      развития       практических      умений      и      навыков

программных требований

·      качество выполнения практических заданий

Развитие и воспитанность детей

·      культура поведения

·      творческое отношение к выполнению практических заданий

Методы отслеживания результативности:

·      педагогическое наблюдение;

·      педагогический анализ результатов работы дошкольников, участия в мероприятиях, активности обучающихся на занятиях и самостоятельного выполнения заданий

Формы проведения контроля

·      устный опрос

·      просмотр работ

В работе используются следующие методы

·      словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

·      наглядный (иллюстрации, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

·      повторение пройденного материала

·      практическая работа

Оценочные материалы

Характеристика оценочных материалов программы.

Оценка уровня развития:                                  

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

4 балла – высокий.

Результаты экологического развития детей предполагается отслеживать с помощью проведения мониторинга, основанного на наблюдениях за детьми, заполнив следующую диагностическую карту:

Дата проведения мониторинга__________________________________________

Имя, фамилия________________________________________________________

1.      Имеет представления о растительном мире, называет несколько видов растений

2.      Имеет представления о животном мире, называет представителей животного мира

3.      Имеет представления о лекарственных растениях, называть 2-3 лекарственных растения

4.      Имеет представления о формах и видах воды, ее свойствах, называет обитателей водоемов

5.      Имеет представления о правилах поведения в природе

6.      Имеет представления о явлениях природы, о их свойствах, значении

7.      Имеет представления и навыки ухода за комнатными растениями

8.      Сформированы основы экологического сознания

1-4 балла – низкий уровень освоения программного материала;

5-8 баллов – достаточный уровень освоения программного материала;

9-10 баллов – высокий уровень освоения программного материала.

Методические материалы

Формы проведения занятий

Беседа широко используется в формировании экологического сознания детей. Беседы могут быть как плановыми, тематическими, так и ситуационными, возникающими на экскурсиях, прогулках. Методическую основу беседы составляет система логически выстроенных, кратких и чётких вопросов, обращённых к детям, побуждающих их к размышлениям над проблемой. Для снятия утомления целесообразно вводить элементы игр, викторин, загадки и т. д.

Конкурсы могут быть не только фрагментами других мероприятий, но и самостоятельными мероприятиями. Важнейшими методическими компонентами конкурса являются наличие чётких критериев, гласности, соревновательности.

Игры способствуют расширению знаний о природе, формирует нравственные представления, способность предвидеть следствие по причине, развивает воображение, формирует потребность положительного воздействия на природу, инициативу, находчивость. Выбирая игру, необходимо помнить о том, что тема и форма игры должна соответствовать возрасту и опыту детей.

Экскурсии имеют большое воспитательное значение, так как в ходе них в значительной мере разрешаются противоречия между внешними и внутренними стремлениями учащихся, между отрицательным опытом ребёнка и требованиями к нему со стороны педагога.

Формы организации занятий

Ø коллективная

Ø групповая

Ø индивидуальная

Формы подведения итогов

Ø  выставка

Ø  оформление стенда

Формы познавательной деятельности учащихся: проведение наблюдений и исследований; проблемное изложение материала, с помощью которого дети сами решают возникающие познавательные задачи; познавательные беседы с учащимися в процессе изучения темы; просмотр видеофильмов и презентаций по изучаемой теме; развивающие социально-моделирующая и ролевые игры, стимулирующие познавательные процессы; экскурсии; проведение тематических викторин, праздников.

Список литературы

Перечень программ и технологий.

1. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

2. Паршукова И.Л. Маленький исследователь в детском саду. – СПб, 2001.

3. Рыжова Н.А. Наш дом – природа. – М.: Исар, 1998.

4. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

5. Николаева С.Н. Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада. - М.: Новая школа, 1995.

Перечень пособий.

1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

2. Рыжова Н.А. Воздух - невидимка. Пособие по экологическому образованию дошкольников. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998.

3. Масленникова О.М., Филиппенко А.А. Экологические проекты в детском саду. - Волгоград: Учитель, 2011.

4. Чернякова В.Н. Экологическая работа в ДОУ. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010.

5. Медузова Т.Ю., Е.А. Балабанова. Комплекс учебных пособий «Природные сообщества  леса, луга и водоема». - М.: ЭЛТИ-КУДИЦ, 2011.

6. Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий. - Волгоград: Учитель, 2011.

Приложение 1

Календарный учебный график .

Приложение 2

Календарный план воспитательной работы.

Работа с родителями

Программа воспитательной работы Учреждения — https://yadi.sk/i/uJslRkcpmSKIlA 

Скачано с www.znanio.ru