ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ЛЕТНИЕ ФАНТАЗИИ В ТЕХНИКЕ ОРИГАМИ» (возраст учащихся: 7-9 лет, срок реализации: 6 недель)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МАЛАЯ АКАДЕМИЯ НАУК»

РАССМОТРЕНО                                                                                        УТВЕРЖДАЮ

на методическом совете                                                                             Директор ГБОУ ЦДО

протокол №                                                                                                  «Малая академия наук»

от _____________2024 г.                                                                            ___________ С.Н.Пасеин

«____»________2024 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ЛЕТНИЕ ФАНТАЗИИ В ТЕХНИКЕ ОРИГАМИ»

(возраст учащихся: 7-9 лет, срок реализации: 6 недель)

Автор-составитель: Калашникова Н.А.,

педагог дополнительного образования

Севастополь

2024

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ……………………………………………………………3

2. Учебно-тематический план (24 часа)…….……….………….………...….………7

3. Содержание Программы (24 часа)…………………………….…………...……...8

4. Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса …….……...…11

5. Формы и способы выявления, фиксации и предъявления результатов…….....12

6. Материально-техническое обеспечение Программы…………….……………..13

7. Литература…………………………………………………………………………14

Перечень нормативных документов, регламентирующих образовательную деятельность ………………………………………….……………………...…....…14

Список литературы, использованной при написании Программы……...…15

Интернет-ресурсы……………………………………………………………..16

Список литературы, рекомендованной учащимся и родителям ……..…....17

8. План воспитательной работы ………………………………………………....…18

9. План взаимодействия с родителями……………………………………………..19

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Летний период - это замечательное время, чтобы учащиеся могли отдохнуть, поправить здоровье, получить положительные эмоции на следующий учебный год. Кроме того, лето отлично подходит для получения новых знаний, умений. Занятия оригами дают детям такую возможность.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима, универсальна
и доступна для каждого ребенка. Бумага – первый материал,
из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия.
Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей
к творчеству из бумаги обуславливается еще и тем, что данный материал дает большой простор творчеству. Несколько обыкновенных квадратов или прямоугольных листов
и полосок позволят создать целую игрушечную страну, необычное панно, украсить дом
в будни и праздники, сделать подарки близким и родным. Претерпевая колоссальные изменения с древних времен, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат – она доступна всем слоям общества.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Летние фантазии в технике оригами» (далее – Программа) разработана
в соответствии с требованиями современных нормативных документов.
При ее разработке был использован личный опыт практической деятельности педагога творческого объединения и учитывались материально-технические возможности

ГБОУ «Центр дополнительного образования «Малая академия наук».

Программа художественной направленности, ориентирована на развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству.

По степени авторства является модифицированной (Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка [16]), с общекультурным уровнем освоения материала.

По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности – интегрированная.

Новизна Программы заключается в том, что при её реализации педагогом в летний период будет использоваться учебно-методический материал, раскрывающий технологию изготовления изделий в технике оригами, соответствующий только теме «Лето». Также будут использоваться игровые и здоровьесберегающие технологии.

Актуальность данной Программы определяется запросом со стороны детей
и их родителей на занятия летом в условиях учреждения дополнительного образования. Открывая путь к творчеству в конструировании из бумаги, через развитие логического
и творческого мышления, приводящего к собственным открытиям, дети младшего школьного возраста подготавливаются к исследовательской, изобретательской и проектной деятельности.

Программа педагогически целесообразна, так как вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, распространяя ее на отношение с людьми и окружающим миром. Программа ориентирует учащихся на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов изготовления поделок Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности. Освоение Программы в летнее каникулярное время позволит сделать процесс расширения жизненного кругозора детей, активизацию их духовного потенциала непрерывным.

Целью Программы  является создание условий  для развития личности
и творческих способностей детей в летнее каникулярное время, мотивации личности ребенка к познанию в процессе художественного конструирования из бумаги.

Основные задачи Программы:

Образовательные: предоставить детям возможность освоить
знания о бумаге, ее производстве, видах, свойствах используемых материалов, способах
 их обработки и применения, способах конструирования; приобрести опыт собственной творческой деятельности в технике оригами.

Развивающие: удовлетворить потребности личности в творческой самореализации; творческой активности, развитии самоанализа.

Воспитывающие: формировать культуру общения в коллективе, совместного труда, бережного отношения к материалам и инструментам. 

Отличительной особенностью Программы является то, что она реализуется в летний период. В ней используется комбинирование разных приемов творческой работы с бумагой.

Обучение по Программе предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает решение познавательных, практических и игровых задач. В ее основе лежит творческая деятельность, т.е. создание оригинальных авторских работ в технике оригами.

Срок обучения по Программе 6 недель.

Форма обучения – очная. На работу отводится 24 часа, со следующим режимом работы: 2 раза в неделю - 2 часа (45 минут занятие, 15 минут-организованный перерыв, 45 минут занятие, 15 минут –организованный перерыв).

Данная Программа может быть организована летом с помощью дистанционных образовательных технологий, так как располагает богатым фото-видеоматериалом.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста от 7 до 9 лет. Она построена с учетом возрастных особенностей детей этого возраста.
Именно в этом возрасте появляются важные психологические процессы
в познавательной сфере ребенка. Память приобретает ярко выраженный познавательный характер. Это обуславливается тем, что ребенок начинает учиться отделять задачу одну от другой. Кроме того, в этот период идет интенсивное формирование приемов запоминания. Существенные изменения у младших школьников можно наблюдать и в области мышления.
Оно приобретает более абстрактный и обобщенный характер. Пространственное мышление, формирование которого усиливает оригами, помогает ребенку правильно соотносить действия с плоским листом бумаги с результатом работы – объемной моделью.

Общая характеристика учебного процесса

Формы организации деятельности учащихся на занятиях групповая, индивидуальная и фронтальная.

Во время занятий используются следующие методы обучения:

- словесные (рассказ, беседа, объяснение, убеждение, поощрение);

- наглядные (пример, демонстрация образцов, показ выполненных работ);

- практические (работа с бумагой и другими материалами; изучение приемов складывания бумаги, базовых основ).

При организации работы применяются различные формы обучения (традиционное занятие, выставка, творческая мастерская, практическая работа, рифмовки, инсценировки).

Но чаще всего желательно использовать игру в разных ее видах: игра-путешествие, игра-песня и т.д. Эта форма обучения раскрепощает, повышает настроение, помогает повысить самооценку, формирует умение сотрудничать, потребность творчески выразить себя.

Типы занятий, которые используются на занятиях:

- ознакомления с новым материалом;

- закрепления изученного;

- применения знаний и умений;

- обобщения и систематизации знаний;

- проверки и коррекции знаний и умений;

- комбинированное.

Каждое занятие включает в себя теоретическую и практическую части.

Теоретическая часть занятия даёт возможность ребятам ознакомиться в летний период с историей возникновения искусства оригами, с народным творчеством, декоративно-прикладным искусством, произведениями детских писателей и поэтов, информацией
об окружающем мире, элементы которого они будут изготавливать в технике оригами.

Практическая часть предусматривает отработку приёмов изготовления изделий в технике оригами, воплощение творческих замыслов детей по заданной теме.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности учащихся: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные.

Ожидаемый (прогнозируемый) результат

освоения Программы учащимися

В результате обучения в творческом объединении  учащиеся будут:

1. Знать и понимать:

- особенности искусства оригами и его историю;

- основные условные обозначения;

- простые приемы складывания;

-понятия «квадрат», «диагональ квадрата», «угол квадрата», «треугольник»;

- основные базовые формы;

2. Уметь и применять:

- точно соединять углы и стороны квадрата;

- делить квадрат на три части;

- самостоятельно делать квадратную заготовку;

- складывать простые и основные базовые формы;

- создавать сюжетную композицию с готовой моделью;

- работать с различной по плотности бумагой;

Определение результативности Программы будет осуществляться через:

педагогическое наблюдение, беседу, конкурс, выставку.

Формой подведения итогов реализации Программы станут

Итоговые выставки моделей оригами.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(24 часа)

Организационное занятие (1час)

Теория. Знакомство с Программой. Правила поведения в объединении. Техника безопасности при работе с ножницами, бумагой.

Раздел 1. Введение в оригами (1 час)

Теория. Оригами как древнее изобразительное искусство. Оригами
как новая технология. Эстетические и научно-технические аспекты оригами. Термины и условные знаки, принятые в оригами.

Практика.  Складывание квадрата по правилам (точное совмещение углов и сторон) Изготовление складок «вогнутой» и «выпуклой».

Раздел 2. Простые базовые формы (2 час)

3.1. Базовая форма «Треугольник», «Книжка»

Теория. Понятие «базовая форма». Знакомство со схемами, умение читать схемы. Базовые формы «Треугольник», «Книжка». Модели, выполняемые
на основе базовых форм.

Практика. Самостоятельное выполнение квадратной заготовки
 из прямоугольного листа, из листа произвольной формы. Складывание модели «Весёлые колечки».

Раздел 3. Основные базовые формы (8 часов)

4.1. Базовая форма «Воздушный змей»

Теория. Основная базовая форма: «Воздушный змей». Деление квадрата на три части. Изучение принципа построения схем.

Практика. Изготовление моделей с использованием основных базовых форм, объединенных с простейшими (например, «Книжка», «Дверь»). Складывание моделей «Ромашка».  Композиция « Ромашки».

4.2. Базовая форма «Дверь»

Теория.  Основная базовая форма «Дверь». Деление квадрата на три части. Изучение принципа построения схем.

Практика. Изготовление моделей с использованием основных базовых форм, объединенных с простейшими (например, «Книжка», «Воздушный змей»). Складывание модели «Кувшинка».

4.3. Базовая форма «Блин»

Теория. Основная базовая форма «Блин».  Деление квадрата на три части. Изучение принципа построения схем.

Практика. Изготовление моделей с использованием основных базовых форм, объединенных с простейшими (например, «Книжка», «Дверь»). Складывание модели «Бабочка».

4.4. Базовая форма «Водяная бомбочка»

Теория. Основная базовая форма «Водяная бомбочка». Основная форма «Дом». Деление квадрата на три части. Изучение принципа построения схем.

Практика. Изготовление моделей с использованием основных базовых форм, объединенных с простейшими (например, «Книжка», «Дверь»). Складывание модели «Тюльпаны».

Раздел 4. Сложные базовые формы (4 часа)

5.1. Базовая форма «Птица»

Теория. Понятие сложных базовых форм. Освоение базовой формы «Птица». Правила подбора бумаги.

Практика. Точное соединение слоев бумаги с учетом ее многослойности. Взаимосвязь базовых форм «Птица» и «Рыба». Складывание модели «Журавлик».

5.2. Базовая форма «Рыба»

Теория. Понятие сложных базовых форм. Освоение базовой формы «Рыба» и «Лягушка». Правила подбора бумаги. Методы неклеевого соединения складок.

Практика. Точное соединение слоев бумаги с учетом ее многослойности. Взаимосвязь базовых форм «Птица» и «Рыба». Изготовление моделей «Аквариумные рыбки» и формирование навыков правильного закрепления складок.

Итоговое занятие.  Изготовление подарков и сувениров (2 часа)

Теория. Освоение способов разметки деталей по шаблону из разных материалов. Приемы и  выполнение некоторых сувениров и игрушек.  Подведение итогов. Выставка работ.

Практика. Изготовление сувениров, закладок, салфеток, игрушек, открыток-раскладушек, цветов.

Экскурсии (6 часа).

К разделу 2. Экскурсия в зоопарк.

К разделу3. Экскурсия по достопримечательностям центра города-героя   Севастополя.

К разделу 4.  Посещение Аквариума-музея.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ФОРМЫ И СПОСОБЫ ВЫЯВЛЕНИЯ, ФИКСАЦИИ
И ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

ЛИТЕРАТУРА

Перечень нормативных документов,

регламентирующих образовательную деятельность

1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации».

2.Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05. 2015 г.№ 996-р).

3.Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р).

4.Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

5.Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи».

6. Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.11 2019 г.,
№ ПЗ-1303/06 «Методические рекомендации по обеспечению организации отдыха
и оздоровления детей».

7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09- 3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ».

8.Закон города Севастополя от 23 января 2015 года № 107-ЗС «Об образовании в городе Севастополе».

9.Устав ГБОУ «Центр дополнительного образования «Малая академия                          наук».

10.Положение «О требованиях к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе творческого объединения ГБОУ «Центр дополнительного образования
«Малая академия наук».

Список литературы,

использованной при написании Программы

1.Агапова И. А. 100 лучших оригами для детей / И. А. Агапова. – Москва: Лада, 2007. – 240 с.

2.Агапова И. А., Давыдова М. А. 200 лучших игрушек из бумаги и картона. – М.: ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2006.

3. Богатова И. В. Оригами. Цветы / И. В. Богатова. – Москва, Мартин, 2009. – 143 с.

4. Выгонов В. В. Воздушные змеи, летающие модели, оригами, самолеты /
В. В. Выгонов. – Москва: МСП, 2007. – 128 с.

5. Выгонов В. В. Трехмерное оригами / В. В. Выгонов. – Москва: МСП, 2007. – 128 с.

6. Вье О. Оригами: самолеты из бумаги / О. Вье. – Москва: Ниола–Пресс, 2007. – 144 с.

7. Дамен Й.–Х. Волшебные цветы–оригами / Й.–Х. Дамен. – Харьков: Книжный клуб семейного досуга, 2012. – 94 с.

8. Доброва Е. В. Волшебство оригами: Великолепные игрушки из бумаги. –
М.: РИПОЛ классик, 2005.

9. Дорогов Ю. И. Оригами: фигурки, игрушки и зверушки / Ю. И. Дорогов. – Ярославль: Академия развития, 2012. – 127 с.

10. Серова В. В. Объемные игрушки из бумаги. Модульное оригами / В. В. Серова. – Санкт–Петербург: Питер, 2012. – 93 с.

11. Серова В. В. Фигурки из бумаги: модульное оригами / В. В. Серова. – Санкт–Петербург: Питер, 2014. – 92 c.

12. Сержантова Т. Б. 366 моделей оригами. – 6-е изд.- М.: Айрис-пресс, 2006.

13. Соколова С. В. Оригами для самых маленьких / С. В. Соколова. – Санкт–Петербург: ДЕТСТВО–ПРЕСС, 2013. – 59 с.

14. Соколова С. В. Оригами для дошкольников / С. В. Соколова. – Санкт–Петербург: Детство–Пресс, 2007. – 64 с.

15. Смит С. Волшебный мир оригами / С. Смит. – Харьков: Книжный клуб семейного досуга, 2007. – 104 с.

16. Тарабарина Т. И. «Оригами и развитие ребенка. популярное пособие для родителей и педагогов.» «Академия развития» Ярославль 1997.

Интернет-ресурсы

- Каталог ссылок. ORIGAMI.RU. [Электронный источник]. – Режим доступа: www.origami.ru

- «Планета оригами», «Страна мастеров». [Электронный источник]. – Режим доступа: http://vseorigami.ru/,

- «Travel to Oriland».  [Электронный источник]. – Режим доступа: www.origami-school.narod.ru,

- Журнал «Оригами» (1996–1998). [Электронный источник]. – Режим доступа:http://www.aha.ru/~origami

- Эхо журнала «Оригами» (1996–2002). [Электронный источник]. – Режим доступа: http://jorigami.narod.ru

- Оригами: искусство складывания из бумаги. [Электронный источник]. – Режим доступа: http://www.origami.kulichki.ru

- «Путь оригами». [Электронный источник]. – Режим доступа:http://www.origami-do.ru

- Московский клуб оригами. [Электронный источник]. – Режим доступа: http://www.origami.ru

Список литературы,

рекомендованный учащимся и родителям

1. Аллен Д. Объемные поделки из бумаги. – М.: Ниола-пресс, 2009.

2. Афонькин С.Ю. Все об оригами. – СПб.: Кристалл,2006.

3. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги: Кн. для воспитателей дет. садов и родителей. – М.: Просвещение, 1992. – 208 с.

4. Броди В. Зверюшки из бумаги. – М.: Мой мир, 2008.

5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – Москва: «Просвещение», Москва 1991г.

6. Ищук В.В. Домашние праздники. – Ярославль: Академия Холдинг, 2000.

7. Катханова Ю.Ф. Оригами: Читай, думай, складывай, рисуй. Пособие
для учащихся младших классов. – М.: Изд. центр «Владос»; Аким, 1994. – 64 с.

8. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. – «Искусство в школе», Москва, 1995г.

9. Микрюкова Р.И. Учебные игры оригами. – Ижевск, 1993. – 12 с.

10. Оригами: Бумажный конструктор для детей / Пер. с япон. Вып. 1. – Новосибирск: Студия Дизайн ИНФОЛИО, 1994. – 72 с.

11. Самоделки из бумаги: доступно и просто. 50 моделей Роберта Нила. – М.: Дрофа, 1995. – 96 с.

12. Сержантова Т.Б. Оригами для всей семьи. – М.: Айрис-пресс, 2004.

13. Сборник лучших моделей из бумаги, опубликованных в журнале «Оригами: Искусство складывания из бумаги» в 1996–1997 гг. – М.: ТЕРРА – Книжный клуб; Аким, 2001.– 416 с.: ил. (2-е изд. – 2005).

14. Чернов В. Оригами для детей и взрослых: Животные и птицы. – Саратов, 1996. – 17 с.

15. Эм Г.Э. Путешествие в страну оригами, 1-год обучения. Пособие
для учителей и родителей. Ростов-на-Дону: Легион, 2013.16. Эм Г.Э. Путешествие в страну оригами 2-год обучения. Пособие
для учителей и родителей. Ростов-на-Дону: Легион, 2014.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Цель: Создание хорошего настроения у детей, хорошего отношения друг к другу, атмосферы творчества.

ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

Скачано с www.znanio.ru