Управление образования администрации муниципального образования

Кувандыкский городской округ Оренбургской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом пионеров и школьников Кувандыкского

городского округа Оренбургской области»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Любознайка»

(Клуб «Тропинка», для детей-инвалидов)

Возраст: 7 лет

Срок реализации: 1 год

Разработчик программы:

Берникова Светлана Геннадьевна, педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории    

Кувандык, 2020 год

СОДЕРЖАНИЕ

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Любознайка»ориентирована на развитие интеллектуальных, познавательных способностейдетей-инвалидов, не посещающих дошкольное образовательное учреждение,подготовку к школьному обучению.Программа разработана с учётом современных теорий, технологий, возрастных и психофизиологических особенностей детей 7 лет.

1.1.1 Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающаяпрограмма «Любознайка»имеет социально-гуманитарную направленность и ориентирована на содействие социализации детей-инвалидов посредством  подготовки к школьному обучению.

Программа разработана с учетом специфических особенностей эмоционального, умственного, речевого, социально-личностного развития детей-инвалидов; ведущих мотивов и потребностей, характера ведущей деятельности; типа общения и его мотивов; социальной ситуации развития детей-инвалидов.

Реализуется в Детском клубе «Тропинка» на базе МБУДО «ДПШ» г. Кувандыка Оренбургской области. Программа реализуется первый год. Язык реализации программы – русский.

1.1.2 Уровень освоения программы

Уровень освоения программы – общекультурный (стартовый).

1.1.3 Актуальность программы

Актуальность программы заключается в создании условий для социализации детей-инвалидов дошкольного возраста, подготовкик школьному обучению.Занятия по общеобразовательной общеразвивающей программе «Любознайка» направлены на развитие умственных способностей учащихся,памяти,  воображения, сообразительности, подготовку мышления детей к усвоению математики, формирование мыслительных умений. Занятия готовят ребенка не только к обучению в общеобразовательной школе, но и закладывают основу для развития  качеств личности: активность, самоорганизованность, самодисциплина, ответственность, умение находить правильные ответы, тем самым сохранить свою индивидуальность.

1.1.4 Отличительная особенность

Отличительной особенностьюдополнительной общеобразовательнойобщеразвивающей программы «Любознайка» от имеющихся программ  по данному направлению: Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; «Преемственность». Программа по подготовке к школе детей 5-7 лет под редакцией Федосовой Н.А., Коваленко Е.В.является:

- подготовка к обучению в школе детей-инвалидов, не посещающих дошкольное образовательное учреждение

1.1.5 Адресат программы

Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа рассчитана для детей-инвалидов, не посещающих дошкольное учреждение. Возраст учащихся - 7 лет. Программа реализуется с учётом возрастных и физиологических особенностей данной категории детей.

1.1.6 Объем и срок освоения программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Любознайка» рассчитана на 1 год обучения для детей-инвалидов.

Программа реализуется в объеме:

1-йгод обучения–72 часа

1.1.7 Формы обучения и реализации программы

Форма обучения:очная, очно-заочная, очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий.

Основной формой организации образовательного процесса является индивидуальное занятие с одним учащимся.

Используются  следующие формы аудиторных занятий:

·               учебное занятие по ознакомлению учащихся с новым материалом;

·               учебное занятие закрепления и повторения знаний, умений и навыков;

·               учебное занятие  обобщения  и систематизации  изученного;

·               учебное занятие выработки и закрепления умений и навыков;

·               комбинированное  учебное занятие

1.1.8 Особенности организации образовательного процесса

Образовательный процесс осуществляется индивидуально с одним учащимся. В объединение принимаются дети-инвалиды по желанию на основании справки, выданной педиатром о возможности ребенка заниматься предусмотренным программой видом деятельности.

1.1.9 Состав группы

Занятия проводятся индивидуально с 1 учащимся:

1-й год – 1 человек

1.1.10 Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Общее количество часов в год:

1-й год - 72 часа. Занятия 2 раза в неделю по 1 часу (25 минут).

Учебная и развивающая нагрузка сочетается с отдыхом, релаксацией, динамическими паузами.

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: формирование элементарных математических представлений и основ логического мышления детей-инвалидов, подготовка к школьному обучению

Задачи:

образовательные:

Ø учить решать логические задачи;

Ø учить решать примеры на сложение и вычитание;

Ø закрепить состав чисел первого десятка;

Ø учить решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание;

Ø познакомить с образованием чисел от 11 до 20 и новой счетной единицей - десятком;

развивающие:

Ø способствовать развитию слуховой памяти,  грамотной речи;

Ø способствовать формированию и развитию психических функций познавательной сферы;

Ø содействовать развитию познавательной активности ребёнка;

Ø развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление;

Ø способствовать развитию эмоционально-волевой сферы;

Ø способствовать успешной адаптации ребёнка к новой социальной среде;

Ø способствовать формированию положительной мотивации к обучению;

воспитательные:

Ø воспитывать интерес к предмету математика;

Ø воспитывать усидчивость, целеустремлённость,  трудолюбие, выдержку;

Ø приобщение к нормам социальной жизнедеятельности;

Ø оказание помощи в снятии физического и психологического напряжения, увеличение периодов работоспособности детей.

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.3.1 Учебный план программы 1 года обучения

1.3.2 Содержание учебного плана 1 года обучения

1. Вводное занятие

Теория. Инструктаж по охране труда, правила поведения на занятии, организация рабочего места.

Практика.Игры-загадки

2. Формирование элементарных математических представлений

2.1 Количество и счёт

Теория.Количественный и порядковый счёт

Практика.Выполнение практических заданий, разучивание считалочек

2.2   Ориентирование в пространстве

Теория.Пространственные отношения: на, над, под, выше, ниже, между, наравне, слева, справа

Практика.Выполнение практических заданий, игры-загадки

2.3  Ориентирование на плоскости

Теория.Понятия «сторона», «верх», «низ», «угол»

Практика.Выполнение практических заданий, аудиозагадки

2.4 Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал, ромб

Теория. Свойства геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал, ромб

Практика. Выполнение практических заданий, загадки о геометрических фигурах

2.5  Решение задач геометрического содержания

Теория. Признаки и отличительные свойства геометрических фигур

Практика. Работа со счётными палочками и геометрическим материалом

2.6 Задачки в стихах

Теория. Особенности решения задачек в стихотворной форме

Практика. Решение задач, выполнение аудиозаданий

2.7Логические задачки

Теория. Особенности решения логических задачек

Практика. Решение задач, аудиозадачки

2.8 Временные представления

Теория. Пространственные и временные представления (обобщение знаний)

Практика. Аудиозадания, загадки

2.9.  Итоговое занятие

Практика. Выполнение аудиозаданий, загадки, считалочки

3. Цифровой период

3.1. Цифры и числа. Цифра 1

Теория. Число и цифра 1. Счёт (количество-число, число-количество)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала, загадки, стихи

3.2. Цифра 2. Состав числа 2

Теория. Число и цифра 2. Счёт (количество-число, число-количество)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала, загадки, стихи

3.3. Цифра 3. Состав числа 3

Теория. Число и цифра 3. Счёт (количество-число, число-количество)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала, загадки, стихи

3.4. Цифра 4. Состав числа 4

Теория. Число и цифра 4. Счёт (количество-число, число-количество)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала, загадки, стихи

3.5. Цифра 5. Состав числа 5

Теория. Число и цифра 5. Счёт (количество-число, число-количество)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала, загадки, стихи

3.6.Состав чисел от 1 до 5. Решение примеров и задач

Теория.Счёт (количество-число, число-количество)

Практика.Решение примеров, задач, развивающих заданий

3.7. Цифра 6. Состав числа 6

Теория. Число и цифра 6. Счёт (количество-число, число-количество)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала, загадки, стихи

3.8. Цифра 7. Состав числа 7

Теория. Число и цифра 7. Счёт (количество-число, число-количество)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала, загадки, стихи

3.9 Цифра 8. Состав числа 8

Теория. Число и цифра 8. Счёт (количество-число, число-количество)

Практика.Выполнение заданий с использование счётного материала, загадки, стихи

3.10. Цифра 9. Состав числа 9

Теория. Число и цифра 9. Счёт (количество-число, число-количество)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала, загадки, стихи

3.11. Цифра 10. Состав числа 10

Теория. Число и цифра 10. Счёт (количество-число, число-количество)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала, загадки, стихи

4. Счёт до 20

4.1. Число 11

Теория. Счёт (количество-число, число-количество)

Состав числа 11 (десяток, единицы)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала

4.2. Число 12

Теория. Счёт (количество-число, число-количество)

Состав числа 12 (десяток, единицы)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала

4.3. Число 13

Теория. Счёт (количество-число, число-количество)

Состав числа 13 (десяток, единицы)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала

4.4. Число 14

Теория. Счёт (количество-число, число-количество)

Состав числа 14 (десяток, единицы)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала

4.5. Число 15

Теория. Счёт (количество-число, число-количество)

Состав числа 15 (десяток, единицы)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала

4.6. Число 16

Теория. Счёт (количество-число, число-количество)

Состав числа 16 (десяток, единицы)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала

4.7. Число 17

Теория. Счёт (количество-число, число-количество)

Состав числа 17 (десяток, единицы)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала

4.8. Число 18

Теория. Счёт (количество-число, число-количество)

Состав числа 18 (десяток, единицы)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала

4.9. Число 19

Теория. Счёт (количество-число, число-количество)

Состав числа 19 (десяток, единицы)

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала

4.10. Число 20

Теория. Счёт (количество-число, число-количество)

Состав числа 20

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала

4.11.Числовой ряд от 0 до 20

Теория. Закрепление изученного материала

Практика.Выполнение заданий с использованием счётного материала, загадки

5. Решение арифметических задач

5.1. Решение арифметических задач

Теория. Способы решения простых арифметических задач на сложение и вычитание

Практика.Решение и составление простых арифметических задач с использованием счётного материала, аудиозадачи

6. Итоговое занятие

Подведение итогов за учебный год. Игра «Скоро в школу!»

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ожидаемые результаты освоения данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы  отслеживаются по трём компонентам: предметный, метапредметный и личностный, что позволяет определить динамику интеллектуального и творческого развития каждого ребёнка. Данная работа ведётся с учётом требований по ФГОС дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.13 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»).

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 Календарный учебный график 1 года обучения

2.2 Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

-       учебный кабинет;

-       оборудование (столы, стулья) по возрасту и росту детей;

-       счётный материал, цветные карандаши, счётные палочки;

-       объёмные цифры, объёмные геометрические фигуры;

-       ноутбук;

-       аудио (загадки, задачи, стихи)

кадровое обеспечение:

– педагог дополнительного образования, имеющий профессиональное образование в области дошкольной педагогики и психологии, коррекционной педагогики и психологии, начального образования или прошедший профессиональную подготовку.

2.3 Формы аттестации и контроля

1.10.      Формы подведения итогов реализации программы

Результаты работы представляются в форме отслеживания результатов диагностических данных, практических работ учащихся.

Формы аттестации

Для эффективности реализации программы проводится мониторинг знаний, умений, навыков учащихся (сентябрь, январь, май).

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитический материал, анализ практических работ учащихся.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитический материал по итогам проведения педагогической диагностики.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

·        аналитический материал

·         практические задания

·        диплом

·        журнал посещаемости

·        портфолио

·        фото

·        отзыв детей и родителей

·        свидетельство (сертификат).

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

·        аналитический материал по итогам проведения педагогической диагностики

·        аналитическая справка

·        открытое занятие

·        отчет итоговый

·        портфолио

2.4 Оценочные материалы

Результативность работы по программе отслеживается на протяжении всего процесса обучения:

-       входная диагностика - проводится в начале обучения, при поступлении ребёнка в творческое объединение. Её результаты позволяют определить уровень развития практических навыков и личностных качеств;

-       текущая диагностика - проводится в середине учебного года.Её результаты позволяют определить уровень развития практических навыков и личностных качеств к середине учебного года.

-       итоговая диагностика - проводится в конце учебного года. По её результатам определяется уровень динамики, которого достигли дети за время обучения. 

2.5 Методические материалы

Формы организации образовательного процесса:

 - по дидактической цели: вводное занятие, занятие по учёту знаний, практическое занятие, по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений, навыков, комбинированные занятия

Формы организации учебного занятия:

При организации деятельности учащихся на занятиях программой предусмотренаиндивидуальная форма занятий.

Занятия должны отвечать общим требованиям, соблюдение которых способствует повышению эффективности обучения: педагог должен четко  сформулировать тему и цель занятия,  каждое  занятие должно быть обучающим, развивающим и воспитывающим. Необходимо  подбирать наиболее целесообразные методы обучения с учетом уровня подготовленности ребёнка, а также учитывать, что освоение учебного материала  необходимо осуществлять на занятии с применением  здоровьесберегающих  технологий.Обязательным условием каждого занятия является физкультурная пауза, проводимая в разнообразных, занимательных формах.

Методы обучения и воспитания:

• по внешним признакам деятельности педагога и учащихся:
• беседа;
• рассказ;
• инструктаж;
• упражнения;
• решение задач;
• по источнику получения знаний:
• словесные;
• использование технических средств;
• практические:
• практические задания;
• по степени активности познавательной деятельности учащихся:
• объяснительный;
• проблемный;
• частично-поисковый;
• по логичности подхода:
• индуктивный;
• дедуктивный;
• аналитический

Разнообразие форм применяется в соответствии с основными этапами обучения.

·  На этапе изучения нового материала используется объяснение, рассказ, прослушивание аудиозаданий.

·  На этапе закрепления изученного материала используется беседа, практическая работа, игра.

·   На этапе повторения изученного материала – наблюдение, устный контроль, тестирование.

·  На этапе проверки полученных знаний – выполнение практического задания.

2.6 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1)Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.03.2018) "Об образовании в Российской Федерации"

2)  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

3)    Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы общеобразовательных организаций дополнительного образования детей (Сан ПиН 2.4.4.3172-14)

4)    Арифметическая разминка. Учимся решать необычные задачки. Аменицкий Н., Сахаров И., Тромгольт С. Научно-популярное издание. Для семейного чтения - М.: Центрполиграф, 2011 г.

5)    Большая книга заданий и упражнений на развитие интеллекта малыша. В. Надеждина. Издательство: АСТ, 2011 г.

6)    Большая книга заданий и упражнений на развитие логики малыша. И. Светлова. Издательство: Эксмо, Серия: Большие книги знаний для самых маленьких, 2015 г.

7)    Занимательная математика для малышей, в стихах. Кузнецова Е.В. М.: Ириас, Серия: Учимся, играя, 2006 г.

8)    Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. Звонкин А. К. М.: МЦНМО, МИОО, 2006 г.

9)    Математика для дошкольников. Издательство: Ювента, Серия: Математика для дошкольников,  2015 г.

10)                Развивающие загадки для самых умных малышей./Авт.-сост. В Надеждина. Минск: Харвест, 2008 г.

11)                Учимся считать до 20. Соколова Е. И. Академия развития, 2002 г.

12) Формирование математических представлений. Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина. Москва, «ВАКО», 2005 г.

Интернет-источники:

 - «Занимательная математика». Задачи в стихах для детей 5–7 лет//http://www.maam.ru/detskijsad/zadachi-v-stihah-dlja-detei-5-7-let.html

 - Задачи в стихах для старших дошкольников//http://ped-kopilka.ru/blogs/elena-anatolevna-kovaleva/zadachi-v-stihah-dlja-starshih-doshkolnikov-i-mladshih-shkolnikov.html

 - Математика//http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika