Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально - педагогической направленности «В мире детской книги»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

социально - педагогической направленности

«В мире детской книги»

(стартовый уровень)

Возраст учащихся: 8-9 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: 

Клейменова Ирина Юрьевна

учитель начальных классов

Блок № 1.

«Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

1.1    Пояснительная записка

Направленность (профиль) образования – организация кружка «В мире детской книги»  составляет неразрывную часть учебно-воспитательного процесса по литературному чтению. Изучение литературы  в начальной школе предполагает систематическое чтение художественных произведений. Именно в этот период закладывается потребность детей в общении с книгой. Она может сложиться лишь при широком и умело направленном знакомстве с литературой  родной страны и мира, постоянном внимании к эмоциональному восприятию учащимися текста, к их раздумью над поставленными автором проблемами. В эти годы развивается воображение, творческое мышление, воспитывается любознательность, формируется умение наблюдать и анализировать явления, проводить сравнения,  делать простейшие выводы, воспитывается активность, инициатива, самостоятельность, начинают складываться и дифференцироваться интересы, склонности.

Направленность (профиль) программы: социально-педагогическая.

Актуальность программы: Программа разработана с целью реализации Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, способствует развитию личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся, универсальных учебных действий, формированию ИКТ - компетентности.

Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников – задача уроков классного, а особенно внеклассного чтения. Эти уроки способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.

Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной. Она организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.

Педагогическая  целесообразность  программы  обусловлена возможностью  научить учащихся любить книги, пользоваться дополнительной литературой, уметь составить сообщение, рассказ или выпустить стенгазету, в программу включены конкурсы, викторины, работа в творческих и литературных студиях. Кружок «В мире детской книги» способствует расширению интереса к родному языку и литературе, раскрытию секретов текста, более глубокому пониманию литературных произведений, воспитывает художественный вкус, является школой гражданственности.

Новизна программы   «В мире детской книги» состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения.

 Она составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.  В программе используются нестандартные формы проведения занятий и методы работы с творчески одарёнными детьми - программа дополнена элементами свободного творчества; используются современные базовые технологии стандартов второго поколения:

·         ИКТ - технологии,

·         технологии, основанные на создании учебной ситуации,

·         технологии, основанные на реализации проектной деятельности,

·         технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения.

Отличительные  особенности  программы:  Программа«В мире детской книги»  направлена на активизацию познавательной деятельности учащихся и повышение интереса к учению.  Она  разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретен­ных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

  Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка.  Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. 

Адресат программы: Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: от 8 до 9 лет. Дети 8 - 9 лет способны на продуктивном уровне выполнять предлагаемые задания.

Объем и срок освоения программы: Курс включает 36 занятий: одно занятие в неделю, продолжительность обучения 1 год.

Формы обучения:  Очная форма обучения.

Занятия  включают  в  себя  организационную,  теоретическую  и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы книг и печатных изданий.  Теоретическая  часть занятий при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете знания.

Формы организации деятельности учащихся на занятии: индивидуальная, групповая, работа по подгруппам.

Продолжительность занятий: 1-2 классы – 45 минут.

Уровень    освоения    программы:  ознакомительный           (краткосрочный).

Особенности организации: Наиболее подходящей формой для реализации данной программы являются: классная комната, традиционная форма обучения.

Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками.

 Усвоение систематического, точно очерченного программой круга знаний, умений и навыков, необходимых учащимися младших классов для проявления читательской самостоятельности, а также формирования мотивов обращения к детским книгам и потребности в самостоятельном чтении предполагают наличие в распоряжении учителя специального учебного материала.

Отбор детской литературы для чтения и форм проведения мероприятий производился по следующим критериям:

- все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей школьного младшего возраста;

- все используемые произведения изучались на уроках литературного чтения, внеклассного чтения и  в процессе организации самостоятельного чтения;

- мероприятие должно вызывать положительный эмоциональный настрой и проводиться в интересной для учащихся форме;

- к данному мероприятию готовится заранее не только учитель, но и учащиеся, а иногда и родители.

1.2  Цель  и  задачи программы:

Цель программы: расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров разнообразных по содержанию и тематике.

Задачи:

Образовательные:

·         формировать активного читателя, владеющего прочными навыками чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

·         формировать умения осмысленного и выразительного чтения;

·         обогатить нравственно–эстетический опыт ребенка;

·         закладывать первичные представления о жанровом разнообразии в литературе;

·         вырабатывать навыки исследовательской работы, проектной деятельности.

Развивающие:

·         развитие устной речи, умений участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

·         развитие положительного отношения к процессу познания;

·         развитие адекватной оценки происходящего;

·         развивать интерес к творчеству писателей;

·         развитие коммуникативности.

Воспитывающие:

·         способствовать формированию  положительного отношения к чтению;

·         способствовать творческой самореализации и самовыражению учащихся;

·         воспитание личности учащегося, его этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

1.3  Содержание программы.

Учебный план

Содержание учебного плана.

Тема №1 «Вводное занятие»

Теория. Организационное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Живое слово и его значение. Основы художественного чтения. Ознакомление с целями и задачами кружка «В мире детской книги»

Тема №2 «Самые интересные книги, прочитанные летом.»

Практика. Экскурсия. Обзор новых книг для чтения во 2 классе. Работа с выставкой книг, обсуждение, обмен мнениями.

Тема №3 «Конкурс рисунков по прочитанным книгам»

Практика. Организация и проведение конкурса. Выставка рисунков. Обсуждение. Награждение победителей.

Тема №4 «Путешествие в море книг» 

Практика. Конкурсная программа. Подготовка по группам. Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы. Награждение победителей.

Тема №5 «Лукоморье» Сказки А.С.Пушкина.

Практика. Литературная игра- викторина.           Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы. Награждение победителей.

Тема №6 «Золотая волшебница- осень»

Теория. Лекция. Стихи русских поэтов об осени в сопровождении музыкальных произведений  русских композиторов.

Практика. Литературная гостиная. Драматизация стихов об осени.

Тема №7 «Писатели – юбиляры»

Теория. Календарь знаменательных дат. Знакомство с книгами писателя.

Совместное чтение книг, подготовка рисунков по произведениям.

Тема №8 «День книги – именинницы»

Теория. Рассказ о книге по календарю знаменательных дат.

Практика. Проектная деятельность, защита проекта.

Тема №9 Литературная игра «Что? Где? Когда?» по сказкам Андерсена.

Теория. Сказки Андерсена. Викторина по произведениям.

Тема №10 Игра «Лего-чтение»

Практика. Моделирование рассказа, сказки, драматизация.

Тема №11 «И в шутку, и всерьез». Рассказы Н. Носова. 

Теория. Путешествие по книжной полке. Рассказы и сказки Н. Н. Носова. 

Практика. Конкурс кроссвордистов.         Отгадывание кроссвордов. Награждение победителей.

Тема №12 «Сказки зарубежных писателей»

Теория. Путешествие по книжной полке. Сказки Ш.Перро.

Практика. Студия: викторина по сказкам Ш. Перро, конкурс рисунков, драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы.

Тема №13 Сказки братьев Гримм.

Теория. Путешествие по книжной полке. Сказки братьев Гримм.

Практика. Литературная гостиная. Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы.

Тема №14 Зарубежный фольклор.

Теория. Беседа, чтение.       Английские песенки в переводе Чуковского и Маршака, чешские и латышские песенки в переводе Маршака.

 Практика. Студия: конкурс рисунков, драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы.

Тема №15 «Папа, мама, я – читающая семья».           

Практика. Проектная деятельность, защита проекта.

Тема №16 Посещение библиотеки.

Практика. Экскурсия. Работа с выставкой книг А. Усачёва, обсуждение, обмен мнениями, викторина.

Тема №17 «Лучшие сказки 20-века».

Практика. Вернисаж «Лучшие сказки 20-века», составление и защита выставки книг.

Тема №18  «Любимые книги – любимые писатели».

Теория. Беседа, выставка и обзор книг.

 Практика. Проектная деятельность, защита проекта.

Тема №19  Фотоконкурс «Я читаю!»

Практика. Проектная деятельность. Выставка фотографий, сделанных в семье,  классе, библиотеке, защита проекта. Награждение победителей.

Тема №20 Современные детские журналы и газеты.

Практика. Проектная деятельность.          Подготовить рекламу журнала по мини-группам, защита проекта.

Тема №21 Устный журнал «Твоя книжная полка».

Практика. Занятие в библиотеке    Обзор новинок для чтения учащихся младшего школьного возраста.

Тема №22 Сочиняем сказки.

Практика. Проектная деятельность.          Дети сочиняют сказку по предложенному началу, оформляют в книжку- малышку, защита проекта.

Тема №23 Летнее чтение

Теория. Рекомендательный список произведений для летнего чтения.

1.4  Планируемые результаты

В результате реализации программы будут созданы условия для развития  кругозора детей через чтение книг различных жанров разнообразных по содержанию и тематике.

1. В плане решения предметных задач учащиеся научатся:

выразительно читать текст, делая нужные паузы; выявлять  общие черты жанра; определять своё отношение к прочитанному, аргументировать его; выделать в тексте фрагменты для ответа на вопрос; пересказывать, принимать участие в инсценировке произведений; характеризовать состояние героев, определять причины их поступков, отношение автора к ним; выбирать форму участия в проектной деятельности;

2. В плане решения  воспитывающих задач учащиеся научатся:

давать характеристику поступкам и жизненным ситуациям с точки зрения общепринятых норм, определяя как хорошие и плохие; оценивать свои переживания по поводу собственных поступков; проявлять положительное отношение к чтению; эмоционально «проживать» тексты, выражать свои эмоции и чувства, проявлять сопереживание, мотивировать свои действия.

3.      В плане решения   развивающих задач учащиеся научатся:

оценивать собственную деятельность на занятии:  самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; выражать  положительное  отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; вести  диалог: выслушивать  мнение друг друга, формулировать свою точку зрения; работать в группах; находить информацию о творчестве писателей в различных источниках; давать оценку происходящего.

№ 2. «Комплекс организационно-педагогических условий реализации  дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

2.1  Календарный учебный  график.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире детской книги» (стартовый уровень)

год обучения: 1

группа: 2

2.2 Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение программы:

Наиболее подходящей формой для реализации данной программы является классный кабинет.

Перечень оборудования учебного помещения, кабинета:  классная доска, столы  и  стулья  для  учащихся  и  педагога,  индивидуальные шкафчики для детей, шкафы и полки  для  хранения дидактических пособий и учебных материалов, стойки для цветов, игровая зона (ковёр, подушки)

Перечень  технических  средств  обучения: компьютер,  принтер, проектор, настенный экран, телевизор, магнитофон,  DVD-проигрыватель. В кабинетах  имеется выход в интернет.

 Методическое обеспечение программы:

 В наличии необходимый дидактический и  игровой материал, накоплено и систематизировано методическое обеспечение реализуемой  дополнительной образовательной программы.

2.3. Формы  аттестации.

Формы  подведения  итогов  реализации  дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «В мире детской книги»:

продуктивные  формы:  выставки,  конкурсы,  проекты, литературные гостиные и студии драматизации; 

документальные  формы  подведения  итогов  реализации  программы отражают  достижения  каждого  учащегося,  к  ним  относятся:  листы достижений  учащихся,  карты  оценки  результатов  освоения  программы, дневники педагогических наблюдений, портфолио учащихся, выполненные проекты.

Кроме того, имеется система  поощрений в виде почетных грамот, дипломов, сертификатов и благодарностей.

2.4. Оценочные материалы

Диагностические  методики,  позволяющие определить достижение учащимися предметных результатов:

ТЕСТ  по теме «Устное народное творчество»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА по теме «Люблю природу русскую! Осень»

 Тест по теме «Проверь себя»

Работа с текстом «Слон сильный и умный», «Брат и младшая сестра», «Щенок и змея»

ТЕСТ  по теме «Из детских журналов»

Работа с научным и художественным текстом.

Тест «Писатели – юбиляры»

Итоговая работа с текстом «Пустые страхи»

Диагностические  методики,  позволяющие определить достижение учащимися  результатов воспитывающей деятельности:

Диагностическая методика №1. « Пьедестал».

Диагностическая методика № 2. «Дом, в котором я живу»

Диагностическая методика № 3. «Социометрия »

Диагностические  методики,  позволяющие определить достижение учащимися личностных  результатов:

Методика «Беседа о школе»

Проба на познавательную инициативу «Незавершенная сказка»

Опросник мотивации.

Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха.

Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи.

2.5. Методические материалы

2.6  Список литературы 

Литература

для педагога

1.      Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2014

2.      ВолинаВ.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 2010

3.      Гостимская Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за знания», 2013

4.      Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. – Тверь, 2014

5.      Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2012

6.       Перова Г.М. Проверочные работы по чтению в начальных классах. – М.: АРКТИ – 2015

7.      Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2014

8.      Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2014

9.      Праздник  - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия(спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2012

10.  Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2015

Литература

для детей

1.      Хрестоматия для начальной школы. 2 класс. Издательство: Махаон, 2015 г.

Серия: Хрестоматия для детского чтения

Жанр: Произведения школьной программы и др.