Дополнительная образовательная программа "Пчёлки"

Филиал МБОУ «Большеокуловская СШ» ­ «Поздняковская ОШ» Утверждена __________________ Зав.филиалом Т.К. Бандиной № ___от «___» __________20    г.     Дополнительная  образовательная программа «Пчёлки » Направленность  Возраст детей Срок реализации Автор – составитель программы Педагог дополнительного  Общекультурная  6.6 ­ 10 лет 3 года образования Слыжова Л. А. с. Поздняково 2017 г. Цель   программы:  воспитание   в   детях   интереса   и   любови   к   ручному   творчеству, вовлечение   их   в   активную   творческую   деятельность,   формирование   навыков   и   умений работы с материалами различного происхождения.   Задачи программы: •организация   общественно­полезной   досуговой   деятельности   детей,   расширение   их представлений о многообразии видов декоративно – прикладного искусства, овладение детьми   элементарными   обще   трудовыми   умениями   и   навыками,   приемами   труда   с различными   материалами   и   инструментами,   обучение   технологии   процесса изготовления изделий из различных материалов (бумага, пластилин, ткань, нити, бисер и т.д.); закрепление приобретенных знаний, умений, навыков работы; •   воспитание   любви   к   родной   природе,   своему   народу,   Родине,   уважение   к   ее традициям;  • сформировать в детях устойчивую систематическую потребность к саморазвитию и самосовершенствованию,   в   тяге   к   искусству,   истории,   культуре,   традициям   своего народа, коммуникативной компетентности в сотрудничестве; •развитие способности детей к эмоционально­ценностному восприятию окружающего мира, уверенности в своих силах, мотивации учащихся на желание достичь успеха в развитии своих творческих способностей и самореализации. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ  «ПЧЁЛКИ» Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения дополнительной  программы  2­й год обучения Личностными результатами освоения дополнительной  образовательной  программы является формирование следующих умений:  – объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов  декоративно­прикладного творчества, объяснять своё отношение к поступкам  одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и  обсуждать их;  – самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в  результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов  трудовой деятельности человека­мастера;  – в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).  Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания, нацеленные  на 2­ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам  людей.  Метапредметными   результатами  освоения   дополнительной   образовательной программы является формирование следующих универсальных учебных действий. Регулятивные УУД:  – определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;  –  учиться совместно с учителем выявлять и  формулировать учебную проблему  (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);  – учиться планировать практическую деятельность на уроке; – с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;  –  учиться   предлагать  свои   конструкторско­технологические   приёмы   и   способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);  –  работая   по   совместно   составленному   плану,  использовать  необходимые   средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности   выполнения   операций   (с   помощью   сложных   по   конфигурации   шаблонов, чертёжных инструментов).  Средством   формирования   этих   действий   служит   соблюдение   технологии   предметно­ практической творческой деятельности;  – определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.  Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.  Познавательные УУД:  –  ориентироваться в своей системе знаний и умений:  понимать, что нужно использовать пробно­поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;  – добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях   и   энциклопедиях–   перерабатывать   полученную   информацию:  наблюдать  и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.  Коммуникативные УУД:  – донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);  – слушать и понимать речь других;  –  вступать  в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Средством формирования этих действий   служит   соблюдение   технологии   продуктивной   художественно­творческой деятельности;  – договариваться сообща;  – учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3–4 человек.  Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.  Предметными   результатами  освоения   дополнительной   образовательной программы является формирование следующих умений:  иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.  По художественно­творческой изобразительной деятельности:  знать  названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;  уметь  смешивать   главные   цвета   красок   для   получения   составных   цветов,   выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.  По трудовой деятельности:  знать  – виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;  –  неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный   –   клейстер   (клей)   и   нитки,   подвижный   –   проволока,   нитки,   тонкая верёвочка); – о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;  уметь  –  самостоятельно  организовывать   рабочее   место   в   соответствии   с   особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;  –  с помощью учителя  выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке,  угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой верёвочки;  – реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно­творческой изобразительной и трудовой деятельности. 3–4­й год обучения Личностными   результатами  освоения   дополнительной   образовательной программы является формирование следующих умений:  –  оценивать  жизненные   ситуации   (поступки,   явления,   события)   с   точки   зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;  оценивать  (поступки)   в   предложенных   ситуациях,   отмечать   конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;  –  описывать  свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно­прикладного   характера,   уважительно   относиться   к   результатам   труда мастеров;  – принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;  –  опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско­ технологические знания и умения, делать выбор способов реализаии предложенного или собственного замысла.  Средством   достижения   этих   результатов   служат   учебный   материал   и   практические задания, нацеленные на вторую линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.  Метапредметными   результатами  освоения   дополнительной   образовательной программы является формирование следующих универсальных учебных действий.  Регулятивные УУД:  – самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;  –  уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;  – уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;  –  под   контролем   учителя   выполнять   пробные   поисковые   действия   (упражнения)   для выявления оптимального решения проблемы (задачи);  –  выполнять   задание   по   составленному   под   контролем   учителя   плану,   сверять   свои действия с ним;  –  осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых   и   сложных   по   конфигурации   шаблонов,   чертёжных   инструментов)   итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.  Средством  формирования  этих  действий   служит  соблюдение  технологии  продуктивной художественно­творческой деятельности;  –  в   диалоге   с   учителем   учиться   вырабатывать   критерии   оценки   и   определять   степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.  Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.  Познавательные УУД: –  искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике   (текст,   иллюстрация,   схема,   чертёж,   инструкционная   карта),   энциклопедиях, справочниках, Интернете;  – добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;  –  перерабатывать   полученную   информацию:  сравнивать  и  классифицировать  факты   и явления; определять причинно следственные связи изучаемых явлений, событий;  – делать выводы на основе обобщения полученных знаний;  –  преобразовывать   информацию:  представлять   информацию  в   виде   текста,   таблицы, схемы (в информационных проектах).  Коммуникативные УУД:  – донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;  –  донести   свою   позицию   до   других:  высказывать  свою   точку   зрения   и   пытаться   её обосновать, приводя аргументы;  – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.  Средством   формирования   этих   действий   служит   соблюдение   технологии   проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);  –  уметь   сотрудничать,   выполняя   различные   роли   в   группе,   в   совместном   решении проблемы (задачи);  – уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.  Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.  Предметными   результатами  освоения   дополнительной   образовательной программы является формирование следующих умений:  знать  виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;  уметь  с помощью учителя  решать  доступные конструкторско­ технологические задачи, проблемы;  уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;  под   контролем   учителя  проводить   анализ   образца   (задания),   планировать   и контролировать выполняемую практическую работу;  уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.  Предметными результатами является формирование следующих умений:  знать  о   происхождении   искусственных   материалов   (общее   представление),   названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;  уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), находить и выбирать рациональные технико­технологические решения и приёмы;  уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании целостного образа в единстве формы и содержания.   Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей Формы контроля и подведения итогов реализации программы. Для оценки эффективности занятий используются следующие показатели: ­ Удовлетворенность учеников, посещающих кружок, анкетирование родителей; ­   Сформированность   деятельности   (правильность   выполняемых   действий;   соблюдение правил техники безопасности). – Степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий. – Поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий. ­Выставки детских работ и тематических композиций для родителей, детей школы,  презентации – самостоятельное представление ребенком своих изделий взрослым и  сверстникам. ­Коллективные мини проекты, индивидуальные работы. ­Коллективные игры, праздники, тематические конкуры.    ­Беседы с детьми с целью выявления мнений пожеланий о работе группы.   Основные виды и формы занятий, ведущая деятельность: ­  Познавательная   деятельность  ­   ведущая   в   умственном   развитии   детей   младшего школьного   возраста,   т.к.   через   нее   отрабатывается   система   отношений   ребенка   с окружающими взрослыми. Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность   обучающихся.   Теоретическая   часть   дается   в   форме   бесед   с   просмотром иллюстративного   материала   (с   использованием   компьютерных   технологий)   и подкрепляется практическим освоением темы. Изложение материала имеет эмоционально –   логическую   последовательность,   которая   неизбежно   приведет   детей   к   высшей   точке удивления и переживания. На практических занятиях дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей. Особое внимание в конце каждого занятия   уделяется   рефлексии   и   самооценке   деятельности,   где   каждый   оценивает   свой вклад   в   достижение   поставленных   в   начале   занятий   целей,   свою   активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.   —  Динамические  —   развитие   мелкой   моторики   пальцев   рук,   физические   упражнения (зарядка,   физминутки,   пальчиковая   гимнастика,   динамические   паузы)   с   элементами актёрского   мастерства   и   развитие   речевого   аппарата;   зрительная   и   пальчиковая гимнастика. Данный вид занятий позволяет создать положительный эмоциональный фон, повысить   скорость   психомоторных   процессов,   развивают   двигательные   способности,   а нервные импульсы, возникающие при движениях пальцев, стимулируют активность речевых органов. —  Познавательно­логические  ­   задания   формируют   универсальные   учебные   действия, развивают внимание, память, воображение, дают опыт поиска новых решений в необычных ситуациях:   усложнение   выполняемых   заданий   в   самостоятельной   деятельности,   поиск наиболее   эффективных   приемов   работы,   разработка   наиболее   доступных   пошаговых операций в изготовлении изделия, решение задач творческого характера. —  Коммуникативные  ­   формируют   навыки   эффективного   сотрудничества,   умение контролировать свое поведение в пределах знакомых правил, правила и формы обращения. На  занятиях  применяется   организация  совместной   деятельности   в  группах:   совместная поделка,   обучение   новой   игре,   совместное   выполнение   творческой   работы,   совместное радостное событие. ­Игровые  занятия   (словесные   и   подвижные   игры)   проводятся   с   целью   закрепления основных   понятий   и   в   качестве   психологической   разгрузки.   Программа   предполагает соединение   игры,   труда   и   обучения   в   одно   целое,   что   обеспечивает   единое   решение познавательных,   практических   и   игровых   задач   (при   ведущем   значении   последних). Большой интерес вызывают занятия, где для концентрации внимания и при подведении итогов привлекаются персонажи русских сказок, образцы работ прикладного творчества. В   программу   внеурочной   деятельности   включены   занятия   по   выполнению творческих   проектов,   в   основе   которых   лежит   развитие   познавательных   интересов учащихся;   умений   самостоятельно   конструировать   свои   знания   и   ориентироваться   в информационном   пространстве;   развивать   критическое   мышление   и   ряда коммуникативных умений.   Дети могут принимать участие в     научно­исследовательских конференциях, интеллектуальных конкурсах различных уровней.        Создание   портфолио   является   эффективной   формой   оценивания   и   подведения итогов   деятельности   обучающихся.   Портфолио   –   это   сборник   работ   и   результатов учащихся,   которые   демонстрирует   его   усилия,   прогресс   и   достижения   в   различных областях. Считаю, что повышение воспитательного потенциала обучающихся возможно при условии   системной   деятельности”   педагог­учащийся­родители”.   Связь   с   родителями поддерживается   в   течение   всего   учебного   года.   Работа   с   родителями   строится   по следующим направлениям: консультативная и просветительская работа: проведение бесед, участие в родительских собраниях, коллективные занятия в группе; привлечение родителей к   досуговой   деятельности,   организация   выставок,   приглашение   на   отчётные   выставки, мероприятия в объединении, открытые уроки, празднование дней рождения, мастер­классы и др.;   В   программу   так   же   включены:   прогулки­экскурсии   (заочная),   культпоход, наблюдение; мастер­класс, встречи с интересными людьми; организация индивидуальных мини выставок  работ, которые  проходят после  изучения  каждого  раздела  и позволяют проследить творческий рост каждого ребёнка.   Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: • словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.); • наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ  (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.); • практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.); Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: • объяснительно­иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию; • репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы  деятельности; •   частично­поисковый   –   участие   детей   в   коллективном   поиске,   решение   поставленной задачи совместно с педагогом; ­ исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся: • фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися; •индивидуально­фронтальный   –   чередование   индивидуальных   и   фронтальных   форм работы; • групповой – организация работы в группах; • индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем;   СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ    2 год обучения 1.Вводное занятие ­ 2ч. Беседа «Умелые руки мастера». Виды декоративно­прикладного творчества и его роль в жизни   человека.   Труд   и   мастерство.   Красота   изделий   мастеров   народных   промыслов. Правила поведения, требования к занятиям и соблюдения Т.Б. на занятиях. Зарядка   и массаж для рук. Игры на сплочение коллектива. 2.Прогулка­экскурсия «Осенние фантазии» Правила поведения на экскурсии. Беседа о приметах осени, её красоте и особенностях.   Копилка народной мудрости     о труженице осени.   Живая и неживая природа. Названия трав, деревьев, кустарников. Закрепление знаний о колорите осени. Составление осеннего букета. I. Работа с бумагой и картоном  ­ 10 ч. 3.Умелые руки, бумага и ножницы. Из   истории   создания   бумаги.   Виды   и   разнообразие   бумаги.     Демонстрация   различных образцов работ из бумаги и картона. Правила безопасности и приемы работы с ножницами, клеем, бумагой. Технология складывания бумаги в гармошку. Игры с готовыми образцами. Самая   интересная   ассоциация,   эрудиция,   умение   слышать   друг   друга,   находчивость   и чувство юмора.   4.Контурное вырезание и предметная аппликация Беседа   о   народном   промысле   дымковской   игрушки.   Выбор   профильного   изображения, выполненное   художником.   Основные   правила   при   выполнении   аппликации.     Вырезание кривых   линий   и   поворот   бумаги.   Техника   работы   с   ножницами   и   правила   ТБ. Характеристика качества работы. Практическая работа: Плоскостная клеевая аппликация. 5.Аппликация орнамента Народное прикладное творчество в народных орнаментах. Значение орнамента и элементы узора.  Форма, расположение, цветовая гамма.  Практическая работа: Составление простого орнамента в полосе. 6.Декоративная полу объемная аппликация. Цветы. Их эстетическое значение в украшении. Морфология цветка. Работа по шаблону. Технология   изготовления   сложных   цветов.   Символика   цвета.   Принцип   изготовления листьев. Правила работы карандашом, ножницами, клеем, и правила разметки. Практическая работа: Создание коллективной работы. 7 – 8. Изготовление объемных цветов. Виды украшений из цветов. Работа с шаблонами и различными видами бумаги.   Правила работы карандашом, ножницами, клеем, и правила разметки.  Практическая работа: Создание мини – сада. 9.Модульное оригами. Познавательная беседа о роли оригами для детей.  Мир искусства «оригами». Как работать с источниками информации. Просмотр книг в библиотечке. Поиск интересных идей для творчества.   Работа   по   схеме,   с   книгой.   Условные   знаки,   принятые   в   оригами. Практическая работа: Сборка модулей.  10. Простые модели модульного оригами.  Просмотр   готовых   образцов,   их   характеристика.     Упражнения   по   обработке   основных элементов складывания модулей. Крепление модулей между собой.   Простые модели «Корзинка», «Лебедь».  11 ­ 12. КТД  в технике  модульного оригами Беседа «Из истории празднования Нового года и истории новогодней елки».  Мастерская деда мороза. Складываем елочку из треугольных модулей. Работа со схемами. Правила техники безопасности. Правила работы в группе и в коллективе. II.   Пластилинография  6 часов 13. Я леплю из пластилина Путешествие   в   страну   Пластилинию.   Свойства   пластилина,   Правила   безопасности   и организация   рабочего   места.   Приемы   работы:   защипление,   заминание,   вдавливание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путем примазывания одной части изделия к другой.  Практическая работа: полуобъёмная композиция «Осенняя береза» 14.Сказка в гости к нам пришла Изучаем   форму   фигуры,   цвета   и   формы.   Фигурки   из   заготовок.   Движение   статичной фигуры.  Выставка работ в классе. Практическая работа: Лепка по сюжету любимой сказки. 15.Композиционные работы Инсценировка сказки. Сюжетно­ролевые игры. Речевое общение. Практическая работа: Мини­театр из пластилина 16.Я­Маленький мастер Лепка  фигурки символа  наступившего  года. Техника  и порядок работы  над созданием работы. Организация рабочего места, контроль и оценка качества работы. Практическая работа: самостоятельные работы по эскизу и рисунку. 17 ­ 18.Пластилиновые фантазии Виды   и   разнообразие   пластилина.   Просмотр   презентации   работ   детей   мастеров.   Игра «Пластилиновые   фантазии»:   из   чего   можно   делать   скульптуры   и   какие   они   бывают. Создание   групповых   и   самостоятельных   скульптур.   Выставка   творческих   работ. Презентация своих работ. 19. Аппликация из шерстяной нити по круглому контуру  III. Работа с тканью и нитями  7 часов Рассказ «Виды и свойства нитей».  Из истории прядения и получения нитей. Люди труда. Правила   техники   безопасной   работы   с   ножницами   и   нитями.   Сказка   «Про   иголочку   и ниточку»  Практическая работа: аппликация из нитей по заданному контуру 20. Плетение косички. Плетение   косички   из   разноцветных   нитей.   Просмотр   готовых   работ   и   презентации. Порядок,   техника   и   последовательность   в   работе.   Взаимопомощь   и   оценка   качества работы. Практическая работа: плетение косички из разноцветных нитей. 21.Моя любимая мягкая игрушка. Моя   любимая   Игрушка.   Рассказ   «Откуда   берутся   ткани».   Люди   труда.   Декоративно­ прикладное   творчество.     Из   истории   плюшевого   мишки.   Кукла­закрутка.Ткани   и отделочные материалы. Порядок работы. Практическая работа: Изготовление куклы­закрутки.   22.Пришивание пуговиц. Беседа   «Обычная   пуговица   в   нашей   жизни».   Из   истории   происхождения   пуговиц. Технология пришивания пуговицы.   Материалы и инструменты. Техника безопасности в работе. Игра «Иголочка и ниточка» Практическая работа: Пришивание пуговиц 23.Картина для подарка. Картина   из   различных   текстильных   материалов.   Роль   картины   в   украшении   интерьера. Коллективная работа в создании подарка. Практическая работа: Картина для подарка 24.Экскурсия в Дом творчества. Знакомство   с   кружковой   работой,   работами   детей,   мастерами   прикладного   труда. Посещение   выставки   работ   и   мастер   класса.   Беседа   о   значимости   умений   создавать красивые вещи своими руками.  25.Кукла из нитей  Виды и разнообразие кукол в народном творчестве, обычаях, роль в обрядах и их символическом значении. Технология изготовления куклы из волокнистых материалов в соответствии с народными традициями. Обсуждение результатов. Практическая работа: Кукла из нитей IV. Бисероплетение 5 часов 26.Простая фенечка из бисера и бусин Параллельное   низание   бусин.     Основные   виды   бисерного   искусства.     ТБ   в   работе. Инструменты   и   материалы.   Организация   рабочего   места.   Теоретические   сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов   Практическая работа: Простая фенечка из бисера и бусин 27.Колье для мамы Беседа:   «Подарок   самому   близкому   человеку».   Варианты   подарков.   Подготовка   и организация рабочего места, ТБ.  Основные приёмы и техника выполнения работы.  Работа со схемами. Практическая работа: Фенечка в подарок 28.Цветочки из бисера.  Мини проект. Этапы проектной деятельности. Цветочки из бисера и бусин.   Работа со схемами. Анализ образцов. Выполнение отдельных     лепестков и сборка цветка. Стихи и сказки о цветах.  Практическая работа: Коллективная работа над проектом «Букетик» 29.Паралельное низание бусин. Подарок   для   друга.   Эстетика   и   оформление   подарка.   Параллельное   низание   бусин   в изготовлении моделей плоских игрушек. Работа со схемами.  Практическая работа: Ангел из бусинок и проволоки 30.Игра­конкурс «Мастера и мастерицы»    Правила   игры   в   команде   с   друзьями.   Конкурсная   игровая   программа   по   пройденным темам. Показ знаний и умений в работе с различными инструментами и материалами. Игры с загадками, ребусами. Приглашение родителей­мастериц на занятие. Мини мастер класс умений. Выставка работ «Красота своими руками» V. Народные промыслы 10 часов. 31.Аппликация из палочек от мороженого Поделки   из   древесных   материалов   в   народном   промысле.   Свойства   древесины   и материалов, области их применения. Правила работы и правила т/б при работе. Поделки из деревянных палочек от мороженого.  Практическая работа: Коллективные мини проекты «Домик в деревне» 32 – 33. Объемные модели и композиции.  Объемные   модели   и   композиции   из   палочек   от   мороженого   и   деревянных   прищепок. Деревянные   декоративные   изделия   мастеров   ­умельцев.   Порядок,   правила   работы   и правила т/б. Отделочные материалы в оформлении.  Практическая работа: стаканчик­карандашница. 34. Конструкции из зубочисток и пластилина Объемное конструирование и загадки пространства. Верные точки опоры из пластилина. Практическая работа:  Самостоятельные творческие работы по конструированию «Мои необычные фантазии» 35.Игра­конкурс «Город мастеров». Выставка работ Правила   игры   в   команде   с   друзьями.   Конкурсная   игровая   программа   по   пройденным темам. Показ знаний и умений в работе с различными инструментами и материалами. Игры с   загадками,   ребусами.   Приглашение   родителей­мастериц   на   урок.   Мини   мастер   класс умений.   Организация   и   оформление   индивидуальных   мини   выставок   творческих   работ. Подведение итогов работы за год.    36.Кукла –закрутка Куклы в роли надежного помощника и оберега человека («Берегиня сна», «Утешница»,  «Сударушкка», «Любава» и др. Инструменты и материалы. Порядок работы. Рефлексия. Выводы о работе. Практическая работа: кукла­закрутка 37. Игровая программа «Веснянка» Беседа о характерных признаках начала весны. Разучивание и пение закличек о весне,  народных игр, прибауток, «Жаворонки, прилетите» хоровод. Знакомство с традициями  народных гуляний.  38. Русская матрешка Рассказ об истории создание игрушки. Рассматривание подлинных игрушек и иллюстраций. Чтение и стихов о русской матрешке. Слушание произведения Б.Мокроусова «Матрешка». Практическая работа: Оформление матрешки по замыслу. 39­40 Выставка работ Рассказы детей о правилах техники   работы, о том, чему научились. Демонстрация своих  работ. Стихи, пословицы и поговорки о труде и мастерстве.  Демонстрация первичных  умений. Игровое общение.    3 год обучения   1.Вводное занятие ­ 2 ч. Труд и мастерство. Красота изделий мастеров народных промыслов. 2.Прогулка­экскурсия «Осенние фантазии» Правила поведения на экскурсии. Беседа о приметах осени, её красоте и особенностях.   Копилка народной мудрости     о труженице осени.   Живая и неживая природа. Названия трав, деревьев, кустарников. Закрепление знаний о колорите осени. Составление осеннего букета. I. Бумагопластика 9 часов. 3.Обрывная аппликация Виды   и   разнообразие   аппликации   из   бумаги   в   прикладном   творчестве.   Наблюдения   ­ продольные   и   поперечные   волокна   бумаги.   Сравнение   свойств   бумаги   и   картона (отношение к влаге, прочность). Эскиз, рисунок, шаблон. Обрывная аппликация: порядок работы, требования к выполнению работы, контурное надрывание бумаги.  Практическая работа: картина  «Рябинка» 4. Многослойная полу объемная аппликация.   Возможности многослойной аппликации в оформлении.   Бумага и ее пластичные формы. Способы придания  краю детали  объема.  Контроль размеров  деталей  (шаблон, циркуль, линейка). Правила безопасной работы с ножницами, клеем, бумагой.    Практическая работа: композиция «Белые цветы» 5.Многослойная полу объемная аппликация.   Распределение обязанностей в группе. Работа с шаблонами. Подбор цветовой гаммы для многоцветной композиции. Техника работы и оценка качества.  Практическая работа: коллективные групповые работы «Солнышко». 6.Техника «Оригами» в народном творчестве. История   и   виды   оригами.   Виды   бумаги   для   работ,   ее   свойства.     Многообразие   форм изделий  из  оригами.   Термины.   Условные   знаки,   схемы.     Способы  деления   квадрата  на равные части, определения центра квадрата. Легенда и история в народном творчестве. Последовательность работы по схеме. Практическая работа: модель «Птица счастья»   7­ 8.Одежда оригами Просмотр   готовых   образцов,   их   характеристика.     Последовательность   работы   над простыми моделями. Работа по схемам и с дополнительной литературой. Простые модели «рубашка», «штаны», «платье»   Практическая работа: Упражнения по обработке основных элементов складывания. 9.КТД «Красивый подарок» Условия и правила КТД. Работа в коллективе, распределение обязанностей, организация и порядок работы. Техника проектирования, планирования, поэтапной работы от замысла – к воплощению. Контроль и оценка качества. Практическая работа: КТД 10 ­ 11. Игра – конкурс «Такая разная бумага» Выставка работ    Конкурс необычных фактов использования бумаги, загадки, дидактические игры с бумагой. Мини   музей   «Такая   разная   бумага»   Правила   организации   и   проведения   выставки. Демонстрация готовых работ. Организация выставки работ учащихся  к празднику «Это и вы сможете!» II.   Пластилинография ­ 7 часов.  Создание   объемной   композиции   из   отдельных   деталей 12. Лепка из пластилина. Объемные композиции Беседа: Лепка в декоративно – прикладном творчестве. Правила, техника, приспособления и приемы работы с пластилином. Цвет и его влияние на настроение.  Практическая   работа: «Натюрморт». 13. Дымковская игрушка. Лепка фигуры барышни. История   возникновения   и   развитие   художественного   промысла.   Особенности   цветовой гаммы и разнообразие форм. Особенности постановки фигуры и придания формы. Практическая работа: Лепка фигуры барышни. 14. Дымковская игрушка.  Лепка мужской фигуры.  Особенности цветовой гаммы и разнообразие форм. Особенности постановки   фигуры   и   придания   формы.   Декоративное   украшение   плоской   формы элементами объемных масс. Передача фактуры. Практическая работа: Лепка мужской фигуры. 15 ­ 16. Дымковская игрушка. Лепка животных Передача в лепке характерных особенностей внешнего вида.   Лепка из одного куска от общей массы, мелких деталей ­ налепами. Особенности цветовой гаммы и разнообразие форм. Практическая работа: лепка фигур животных 17­18. Зимние «Русские посиделки» Этическая беседа «Народные праздники и обряды».    Знакомство с русскими народными фольклорными традициями и обычаями, праздниками, обрядами, играми и бытом русского народа. 19 ­ 20. Вышивка в технике «Изонить». Заполнение прямого угла.   III. Работа с тканью и нитями   7 ч. История изонити.  Правила ТБ в работе с шилом, карандашом, циркулем и шаблонами,  иглой и нитями. Подготовка к работе и основные приемы работы. Упражнения по  нанесению разметки и проколов на картон по шаблону. Лицевая и изнаночная стороны  вышивки.  Практическая работа: разметка, деление и заполнение прямого угла.   21. Заполнение острого и тупого угла.   Демонстрация образцов работ на основе заполнения острого и тупого угла.  Создание рисунка в технике основного приема изонити: заполнение углов, имеющих общую сторону.  Практическая работа: Комбинации «звезда», «зонтик».   22.Заполнение окружности    Понятия окружность, круг, центр круга, радиус, диаметр, хорда. Деление окружности на  части. Правила ТБ с ножницами, иглой и нитями. Подготовка к работе, ход и правила  выполнения работы. Многослойное наложение нитей.  Практическая работа: Создание композиции «Радужные пузырьки» 23. Заполнение дуги. Понятия: дуга, овал, завиток. Зависимость нити от расстояния между стежками. Правила  ТБ с ножницами, иглой и нитями. Приёмы работы в технике изонити при заполнении дуги и окружности. Способы контроля размеров деталей.  Практическая работа: Заполнение детали дугообразной формы 24. Сюжетные комплексные работы. Выбор цвета нитей и основы картона. Композиции из уголков, окружностей, дуг.  Оформление работы в рамку, паспарту. Совместная работа с коллективом, помощь  товарищам в работе. Практическая работа: Самостоятельные творческие работы по схемам трафарета. 25.Сюжетные комплексные работы. Выбор цвета нитей и основы картона. Композиции из уголков, окружностей, дуг.  Практическая работа: Самостоятельные творческие работы по схемам трафарета. V. Бисероплетение ­  8 часов. 26.Параллельное плетение на проволоке Демонстрация   образцов   изделий.   Просмотр   учебных   виде   фильмов.   Инструменты   и материалы. ТБ в работе и организация рабочего места. Использование бисера в изделиях для украшения.  Техника низания, последовательность и ход работы. Работа со схемами.  Практическая работа: Простые плоские изделия: подвески овощи и фрукты. 27. Плоские изделия –подвески. Параллельная   техника   низания   –   основные   правила   и   секреты   мастерства. Последовательность   и   ход   работы   по   схемам.   Простые   плоские   изделия   животных. Проверка качества и анализ работы. Практическая работа: Коллективное творчество «Зоопарк». 28. КТД декоративное панно. Способы фиксации  бисера  на проволоке, способы наращивания  проволоки.  Калибровка бисера. Изготовление игрушек по схемам.  Практическая работа: Коллективная работа панно «Аквариум» 29. Простые цветы из бисера, бусин, стекляруса Использование бисера, бусин, стекляруса в плетении. Чтение и обсуждение стихотворений о бисероплетении. Анализ образцов. Выполнение отдельных цветов и веточек, сборка и закрепление их в цветок.  Товарищеская взаимопомощь работе. Практическая работа: Простые цветы 30. Листья из бисера, бусин, стекляруса Стихи и сказки о цветах. Применение петельного, игольчатого и параллельного плетения в изготовлении простых цветов. ТБ в работе и организация рабочего места. Закрепление заготовленных плоских изделий на панно. Оценка качества и работы. Практическая работа: Плетение листьев. 31. Экскурсия в Дом Творчества (заочная) Встреча с мастерами труда из Дома творчества. Знакомство с кружковой работой, видами готовых   работ.   Показ   и   воспроизведение   несложных   упражнений   в   работе   с   бисером. Конкурс­выставка творческих работ «Пчёлки»» 32 ­ 33.Творческие самостоятельные работы Творческие самостоятельные работы при выполнении фигурок сказочных героев в технике параллельного плетения с добавлением усложнений. Товарищеская взаимопомощь работе. Практическая работа: Творческие самостоятельные работы V. Народные промыслы ­ 7 часов 34. Славянский берег из природных материалов Беседа о значении русских славянских оберегов. Разнообразие форм и видов по назначению и   обережным   свойствам.   Использование   различных   природных   материалов   в   создании оберега.   Правила   создания   оберега.   Владение   умениями   совместной   деятельности, творческого подхода к делу. Практическая работа: Славянский берег из природных материалов 35. Народные куклы «Неразлучники» из мочала (лыка) История   плетения   из   лыка.   Мочало   ­   материал   традиционной   народной   культуры. Получение т свойства  данного материала.    Символическое  значение куклы в народном творчестве. Отработка навыков переплетения мочала при создании объемных фигур людей. Конструкция куклы, сборка частей.  Умение дать оценочную характеристику своей работе. Практическая работа: Куклы «Неразлучники» из мочала (лыка) 36. Наряд для куклы в славянском стиле Ткани материалы, применяемые для одежды славян. Рубашка и сарафан.  Оформление   костюмов   декоративной   тесьмой.   Проявление   творческой   активности   и самостоятельности Практическая работа: 37­38. Плетение из джутовых нитей      Необходимые материалы. Техника и порядок работы. Конструкция куклы, сборка частей. Оформление одежды в народном стиле. Практическая работа: Создании фигур «Коза и Козел». 39. Посиделки «В гостях у Марьи –Искустницы» Просмотр презентации «Мастера народного прикладного творчества» Состязания в знании народного фольклора. Разучивание песни «Самовар» (автор слов Н. М. Савельев, музыка А. С. Шаинского), народных игр. 40. Выставка работ. Игра­конкурс «Ай, да мы!» Рассказы детей о правилах техники   работы, о том, чему научились. Демонстрация своих работ. Стихи, пословицы и поговорки о труде и мастерстве.   Демонстрация первичных умений. Подведение итогов года. 4 год обучения   1.Вводное занятие ­ 2 ч. 2.Прогулка­экскурсия «Осенние фантазии» Правила поведения на экскурсии. Беседа о приметах осени, её красоте и особенностях.   Копилка народной мудрости   о труженице осени.  Живая и неживая природа. Названия  трав, деревьев, кустарников. Закрепление знаний о колорите осени. Составление осеннего  букета. Бумагопластика ­ 10 часов 3. Волшебный квиллинг Инструменты и материалы. Знакомство с правилами техники безопасности. Основные  формы “капля”, «глазок». Техника изготовления простых цветов. Примеры различного  применения форм. “Композиция”. Способы и правила её составления.  Практическая работа: Простые цветочки 4. Первые цветочки Изготовление индивидуальных и групповых композиций Открытка ко дню учителя КТД. Особенности   организации   работы   коллективной   работы.   Основные   формы   “долька”, «лист», “квадрат”, “прямоугольник” Практическая работа: Изготовление простых, несложных цветов. 5. Изготовление простых цветов Коллективная работа «Композиция из цветов» Организация рабочего места и Т.Б. Устные инструкции, чтение и зарисовка схем изделий. Основные формы “завитки”. Практическая работа: Изготовление сувенирных изделий и их декоративное оформление. 6. Сложные бахромчатые цветы Изготовления простых и бахромчатых цветов. Как сделать разметку на бумаге. Приемы работы и сборки цветов, цветовая гамма. Практическая работа: Сложные бахромчатые цветы 7. Композиция из цветов. Приемы   изготовления   более   сложных   цветов.   Подбор   цветовой   гаммы.   Изготовление листиков с продольными жилками. Коллективная работа. Оформление композиции. Практическая работа: композиции из цветов 8. Гофрированный картон. Отличительные свойства гофрированного картона. Создание фигурок животных и птиц из гофрированного картона в технике квиллинг. Организация рабочего места и Т.Б. Практическая работа: игрушки из гофрокартона. 9. Занимательные игрушки. Работа   с   шаблонами   и   различными   видами   бумаги.     Правила   работы   карандашом, ножницами, клеем, и правила разметки. Отличительные свойства гофрированного картона. Организация рабочего места и Т.Б. Практическая работа: Создание фигурок животных и птиц  10 – 11. Простые модели в технике «кириками» "Кириками"­   "разрезанная   бумага".   Техника   и   технология   работ.   Инструменты   и материалы. Схемы и дополнительные источники.  Практическая работа: Праздничный бант из бумаги, цветок в технике «киригами».   12. Открытка с объемными цветами Инструменты   и   материалы.   Техника   безопасности   при   работе   с   ножницами.   Схемы   и дополнительные источники, шаблоны и бумага. Техника работы по разрезам, надрезам и сгибам.  Творческие работы: открытки в технике кириками. II.   Пластилинография – 6 часов 13. Лепка из скульптурного пластилина Скульптурный пластилин, его высокими пластическими свойства. Отличие скульптурного пластилина от обычного. Правила безопасности и организация рабочего места.  Постановка каркаса из проволоки.  Приемы скручивания проволоки, техника безопасности.     Практическая   работа:  Скульптура   «Человека   в   движении»   на   каркасе   из   проволоки. Лепка объёмов с проработкой деталей. 14. Объёмная скульптура человека в движении.   Завершение работы над скульптурой. Формирование основных объёмов скульптуры. Лепка объёмов  с  проработкой  мелких   деталей   стеками.  Самооценка  и  взаимооценка  качества работы. Практическая работа: Сюжетная композиция «Спортсмены».  15. Отделка объёмной скульптуры  Полировка изделий. Грунтовка и покраска. Дополнительные детали.   Покраска готовой работы акриловыми красками. 16­17. Объёмная скульптура животных в движении.   Правила  безопасности и организация рабочего места.   Пластичная  лепка  и применяйте приемов оттягивания, прищипывания, приемы рельефной лепки. Практическая работа: Постановка каркаса из проволоки. 18. Зимние «Русские посиделки» Этическая беседа «Народные праздники и обряды».    Знакомство с русскими народными фольклорными традициями и обычаями, праздниками, обрядами, играми и бытом русского народа. III. Работа с тканью и нитями ­ 8 ч. 19. Фенечки из атласных лент Рассказ об истории развития плетения. Инструменты и приспособления. Инструктаж по технике безопасности. Основы плетения. Техника плетения и приемы выполнения изделий. Схемы плетения для начинающих.  Практическая работа: Плетение браслетов и принцип сочетания цветов 20. Фенечки из атласных лент и бусин Инструменты   и   приспособления.   Правила       техники   безопасности   в   работе.   Техника плетения и приемы выполнения изделий с бусинами. Схемы плетения   Практическая работа: Плетение браслетов и принцип сочетания цветов. 21. Розы из атласных лент Шикарная   роза   из   широкой   ленты.   Инструменты   и   приспособления.   Инструктаж   по технике   безопасности.     Техника   выполнения   «сборкой»,   «стопкой»,   «скручиванием   по спирали», «под углом 90 градусов»  Практическая работа: Роза из ленты 22. Цветы из атласных лент Простые полу объемные и объемные  цветы из лент для начинающих. Их декоративное назначение. Техника «Канзаши» Способы крепления деталей между собой. Использование шаблонов,   инструментов   и   приспособлений.   Технология   изготовления   цветов   из   одной полосы ленты Практическая работа: цветы из лент 23. Вышивка атласными лентами История   вышивки   лентами.   Демонстрация   изделий,   выполненные   в   технике   вышивки лентами,   образцы   лент   для   вышивания,   инструкционные   карты,   подбор   игл,   цветового сочетания   лент   и   канвы.   Правила   ТБ.   Приёмы   вышивания   и   виды   швов:   узор   «роза­ паутинка», прямой стежок с завитком. Практическая работа: Узор «роза­паутинка», прямой стежок с завитком. 24. Композиционные работы Приёмы вышивания и виды швов: французский узелок, стебельчатый шов, шов «узелки», ленточный шов. Демонстрация приемов работ. Работа по схемам.  Практическая работа: Творческие самостоятельные работы по созданию композиции из различных цветов. 25­26. Декоративные украшения из лент  Плетенки,   бусы,   браслеты   с   использованием   бусин   и   отделочных   материалов.   Правила безопасности   и   организация   рабочего   места.   Основные   приёмы.   Дополнительные материалы.  Отделка и оформление работы.   Практическая работа: Самостоятельные творческие и коллективные работы по схемам. IV. Бисероплетение  ­ 6 ч. 27. Вышивка бисером. основы Инструменты и материалы.  Организация рабочего места и ТБ в работе. Теоретические сведения. Подбор и калибровка бисера. Основные приёмы и техника выполнения работы. Вышивание горизонтальными рядами, переход на одну или несколько клеток.  Практическая работа: Вышивка мелкого узора. 28­ 29. Вышивка бисером. Цветы Основные приёмы и техника выполнения работы. Работа со схемами. Правила организации и   соблюдение   требований   ТБ.   Способы   закрепления   бисера   на   основе.   Шов   «вперед иголку», «строчной» или «шов за иголку».  Практическая работа: Выполняем крупные цветочки. 30 ­ 31. Вышивка бисером. Узоры Индивидуальные   консультации   по   тапам   проектной   деятельности.   Вышивание горизонтальными   и   вертикальными   рядами,   переход   на   одну   или   несколько   клеток. Вышивка узора «по счету».  Контроль и оценка качества работы. Практическая работа: вышивка простого узора 32. Творческие работы Вышивка «по счету». Основные приёмы и техника выполнения работы. Работа со схемами. Правила   пришивания   блесток   и   стекляруса.   Травила   организации   рабочего   места   и соблюдение требований ТБ. Творческий конкурс «Умелые руки» Практическая работа: Творческие самостоятельные работы. V. Народные промыслы ­ 8 ч. 33. Ручное ткачество Понятие «ткань», «ткачество». История ткачества, символика тканого орнамента, цвета. Виды переплетения нитей в ткани. Чтение схем, заготовка полос бумаги для плетения.  Практическая   работа:  Коврики   в   технике   полотняного   и   саржевого   и   атласного переплетений. 34 – 35. Ручное браное ткачество Виды   поясов.   Их   обрядовое   значение,   традиции.   Значение   обережного   орнамента   на поясах. Чтение схем, заготовка полос бумаги для плетения.  Практическая работа: Коврики в технике браного ткачества. 36­38. Плетение браного орнамента Выполнение браного рисунка тканого рисунка из полос бумаги. Работа со схемами.  Само и взаимоконтроль. Анализ работы, оценка деятельности. Оформление готовых работ. Практическая работа: Выполнение браного рисунка 39­40.  Итоговое занятие: «Праздник на нашей улице». Организация и оформление индивидуальных мини выставок творческих работ. Проведение выставки для родителей и других классов «Красота своими руками». Подведение итогов работы за год. Приглашение гостей на чаепитие.  Выступления детей с песнями, стихами, рассказами о народном творчестве, с которым они познакомились в течение года. Стихи, пословицы и поговорки о труде и мастерстве.   ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 год обучения(40 часов) Разделы программы Номе р п/п Вводное занятие 1. Бумагопластика 2. Пластилинография 3. Работа с тканью и нитями 4. Бисероплетение 5. Народные промыслы ИТОГО:    Количеств о   учебных часов 2 10  6 7 5 10 40 Практичес кие Теоретическ ие Экскурсии 8 5 5 4 7 1 2 1 2 1 3 29 10 1 1 3 год обучения (40 часов) Практичес ких Теоретическ их Экскурсии Разделы программы Номе р п/п Вводное занятие 1. Бумагопластика 2. Пластилинография 3. Работа с тканью и нитями 4. Бисероплетение 5. Народные промыслы  Количеств о   учебных часов 2 9 7 7 8 7 7 5 6 6 7 1 2 1 1 1 1 7 1 1 2 ИТОГО:    40 31 4 год обучения (40 часов) Разделы программы Номе р п/п Вводное занятие 1. Бумагопластика 2. Пластилинография 3. Работа с тканью и нитями Количеств о   учебных часов 2 10 6 8 Практичес ких Теоретическ их Экскурсии 1 9 5 7 1 1 1 1 4. Бисероплетение 5. Народные промыслы ИТОГО:    6 8 40 5 6 32 1 1 6 1 2 Литература для педагога 1. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. “Уроки оригами в школе и дома”, М.: Аким, 97., 206 с. (рек. Мин. образования РФ). 2. Белякова О. В. Большая книга поделок/ О. В. Белякова. – М., 2009. 3. Вольхина М.Г. и др. Творчество народов Тюменской области. Москва, 1999 г. 252с. 4. ВеннинджерМ. “Модели многогранников”, М.: Мир, 1974, 236 с. 5. Гончар. В. “Игрушки из бумаги”, М.: Аким, 97, 64 с. 6. Григорьева   В.Д.   и.   Степанова   П.В   Методического   конструктора   внеурочной деятельности школьников (М.: Просвещение, 2010). 7. Головнев А.В. Говорящие культуры: традиции самодийцев и угров. Екатеринбург: Урал. Отд­ние РАН, 1995. 606 с. 8. Данилюк   А.Я.,   Кондаков   А.М.,   Тишков   В.А.   Концепция   духовно­нравственного воспитания   российских   школьников   [Электронный   ресурс].   –   Режим   доступа:  http://iro.sakha.ru/files/NEWS/2010/1kv/jon_sov/materialy/ulusy/Концепция %20духовно­нравственного%20воспитания%20 российских%20школьников.doc 9. Дармодехин   С.В.   Воспитательный   компонент   Федеральных   государственных   –   Режим [Электронный   ресурс]. образовательных   доступа: http://www.niisv.ru/ newsection2448 стандартов   10. Дмитриева В. 1000 игр, загадок, конкурсов. — М.: АСТ, Сова, 2008. 11. Долженко Г.И.. 100 поделок из бумаги ­ Ярославль: Академия развития, 2009 12. Еременко Т. И. “Иголка – волшебница” ­ М., 1987 г. 13. Захарченко   М.В.   Духовно­нравственное   развитие   и   воспитание   как   ключевые категории   в   методологии   проектирования   образовательных   программ [Электронный  ресурс]. – Режим доступа: http://www.spbda.ru/news/a­551.html 14. Концепция духовно­нравственного воспитания российских школьников. – М., 2009. 15. Лазарева Л.А. «Большая энциклопедия поделок». ­ М.: Росмэн, 2005.  16. Леонова   О.   В.   «Рисуем   нитью:   Ажурные   картинки».   –   СПб.:   Издательский   дом «Литера», 2005.  17. Лыкова И., Коротеева Е. и др. «Большая книга детского творчества». ­ М.: Олма Медиа Групп, 2007.  18. Нагибина М. И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры/– Ярославль, 1997. 19. Примерные   программы   внеурочной   деятельности.   Начальное   и   основное образование/[В.   А.  Горский,   А.  А.  Тимофеев,   Д.  В.  Смирнов   и  др.];   под  ред.  В.  А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.­111с. – (Стандарты второго поколения). 20. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее  образование. – М., 2009. 21. Першин В.Д.  Программа «Художественное творчество: керамика, пластилин, папье­ маше», Издательство «Учитель», Волгоград, 2013 г. 22. Проснякова   Т.Н.,   ЦируликН.А..   Умные   руки   –   Самара:   Корпорация   «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2009. 23. Примерной   программы     внеурочной   деятельности   под   редакцией   В.А.   Горского (сборник программ  внеурочной деятельности из серии «Стандарты второго поколения» 2­е издание, издательство Просвещение 2011г). 24. Пудова В.П., Л.В. Лежнёва   “Легенды о цветах”, М.: Аким, 97. и другие тематич. издания  25. Сержантова Т.Б. “365 моделей оригами”, М.: Айрис, 98 г. 26. Хапилина И.А. Азбука народных промыслов. 1­4 классы.  Издательство «Учитель», Волгоград, 2011г. 27. Хлебникова С.И., ЦируликН.А.. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: 28. Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего образования. 2­е изд. ­ М.: Просвещение, 2011 г.;   Литература, рекомендуемая для детей и родителей. 1. Агапова И., Давыдова М. “Школа рукоделия: мягкая игрушка” ­ М., 2007 г. 2. Бегун Т.А. “Увлекательное рукоделие” М., 2005 г. 3. Геронимус Т.М. “Я все умею делать сам” ­ М., 1998 г. 4. Гукасова А.М. “Рукоделие в начальных классах” ­ М., 1984 г. 5. Еременко Т. И. “Иголка – волшебница” ­ М., 1987 г. 6. Лутцева Е.А. “Технология 1–4 классы. Программа” ­ М., 2008 г. 7. Молотобарова О.С. “Кружок изготовления игрушек­сувениров” ­ М., 1990 г. 8. Носова Т. “Подарки и игрушки своими руками” ­ М., 2008 г. 9. Перевертень Г.И. “Самоделки из текстильных материалов” ­ М., 1990 г. 10.М.А.Гусакова “Аппликация”, Просвещение, 1987 г. 11.М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”, ТЦ "Сфера", 1999 г. 12.Н.С.Ворончихин “Сделай сам из бумаги” 13.Н.В. Волкова, Е.Г. Жадько «100 замечательных поделок из всякой всячины», Росто­ на­Дону, 2009 г. 13.В.А. Хоменко «Солёное тесто: шаг за шагом», Харьков, 2007 г. 15.Т.Б. Сержантова «366 моделей из оригами», Айрис­пресс, 2006 г. 16.В.В. Выгонов «Трехмерное оригами», Издательский Дом МСП, 2004 г. 17.А.Петрунькина “Фенечки из бисера”— М.: АСТ, Сова, 2008 «Красивые вещи воспитывают творческое  воображение и уважение к их труду».                                                       М. Горький